Результаты профессиональной деятельности

Мониторинг и показатели диагностики освоения ОО «Познавательное развитие» детей старшей группы за 2022  – 2023 учебный год.
Цель: определить уровень освоения содержания образовательной области «Познавательное развитие»

Критерии оценивания ФЭМП:

• Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)
• Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
• Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
• Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».
• Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму.
• Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска).
• Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Критерии оценивания продуктивной (конструктивной) деятельности:

• Знает, называет и правильно использует детали строительного материала.
• Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Критерии оценивания сформированности целостной картины мира:

• Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).
• Ориентируется в помещениях детского сада.
• Называет свой город.
• Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
• Проявляет бережное отношение к природе.

Критерии оценивания сформированности социальных компетентностей:

•  Когнитивный компонент – знания из области взаимоотношений людей.

• о смысле и ценности общения;
• о личностных качествах, которые ему способствуют или препятствуют;
• о чувствах и эмоциях, которые его сопровождают;
• о поведенческой стороне общения.

• Мотивационно-личностный компонент -

• потребность ребенка в общении, в процессе которого проявляются особенности его личности, непосредственно влияющие на содержание, процесс и сущность общения.

• Поведенческий компонент -

• способ реагирования на конкретную ситуацию, выбор определенных норм и правил в процессе общения и для общения;
• коммуникативные умения;
• способы деятельности и опыт, который является образованием, интегрирующим в себя на уровне поведения и деятельности все проявления коммуникативной компетентности.