Тимохина Ирина Викторовна

В системе жизненных ценностей, в наших собственных сердцах и душах сегодня происходят колоссальные изменения. «Никогда с 20-х годов не было такой крушительной смены психологии, мироощущения, духовных ценностей», - пишет в своей последней книге «Россия в обвале» А.И.Солженицын. И говорить сегодня о преподавании литературы, игнорируя эти изменения, конечно же, нельзя.

        Одной из глобальных проблем нашего общества становится перемещение литературы из центра духовной жизни в средство развлекательного искусства и лёгкого чтива. Изменяется роль книги в жизни общества и характер самого чтения. За последние годы, по данным социологических исследований, вчетверо выросла доля нечитающих среди интеллигентов с высшим образованием, и в полтора раза доля тех из них, кто чаще читает лишь детективы. Сегодня наша страна на первом месте по доле непокупающих книги (сравнивались США, Россия, Казахстан, Чехия, Польша, Венгрия), на последнем среди читающих и на первом среди смотрящих телевизор. Одним словом, «латиноамерикаские мыльные оперы сожрали весь посев мировой культуры», как сказал один литературный критик, а «Санта-Барбара» поглотила «Анну Каренину».

        Поэтому именно сегодня роль школьных уроков литературы становится особенно значительной, как никогда. Если школа не научит понимать и ценить настоящую литературу - то кто же тогда?

Как же вызвать интерес учащихся к художественному тексту? Как вызвать потребность у ученика искать ответы на свои вопросы не в уличной компании или в бульварной литературе, а в художественном произведении? Как, наконец, повысить роль уроков литературы в духовном становлении учащихся, сделать так, чтобы эстетическое перешло в этическое? Забегая вперёд, скажем, что, на наш взгляд, результатом литературного образования школьника должно быть его умение разобраться самостоятельно в любом  незнакомом произведении и «по законам красоты», которая действительно «спасёт  мир», строить собственную личность.