Смоленцева Марина Евгеньевна

Мы хорошо знаем, насколько веселее и счастливее живут люди,

которые много умеют делать, у которых всё удаётся и спорится,

которые не потеряются ни при каких обстоятельствах,

 которые умеют владеть вещами и командовать ими

А.С.Макаренко 

О себе

СМОЛЕНЦЕВА    МАРИНА   ЕВГЕНЬЕВНА

• Родилась  3 ноября 1965 года в. г. Йошкар-Оле   Республики  Марий Эл

•  Образование высшее. В 1988 году окончила Марийский государственный педагогический институт им. Н.К.Крупской по специальности «Учитель математики и физики»
• С августа 1988 года работала учителем математики в Русскошойской коррекционной школе-интернат Куженерского района
• С августа 1992 года заместитель директора по воспитательной работе Русскошойской  коррекционной школы-интернат
• В 1996 году закончила двухгодичные  курсы переподготовки при Марийском институте образования, с присвоением специальности «Учитель-дефектолог. Олигофренопедагог».
• В 1996 году награждена значком «Отличник народного просвещения» (№269 от 08.10.1996г.)
• С августа 1996 года учитель в Семёновской коррекционной школе-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
• С августа 2000 года воспитатель ГПД в «Специальной (коррекционной) школе №25»
• С января 2003 года заместитель директора по воспитательной работе в «Специальной (коррекционной) школе г.Йошкар-Олы №1»
• В 2002-2003 учебном году закончила курсы по программе «Обучение и доступ к Интернет» Управления Образовательных и Культурных Программ Государственного департамента США
• В 2004 году прошла обучение по программе: « Интернет – технологии для администратора образовательного учреждения» в Марийском региональном центре Федерации Интернет Образования в объёме 40 часов  
• В 2010 году дистанционные курсы повышения квалификации при Аналитическом научно-методическом центре "Развитие и коррекция" по программе "Внедрение коррекционно-развивающих технологий в систему работы воспитателей коррекциоонных школ -интернатов, детских домов" в объёме 240 часов
• В 2011 году курсы повышения квалификации по программе "Внедрение информационных технологий в образовательный процее, в объёме 72 часа





ЕВГЕНЬЕВНА  

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А. Макаренко "Республика Шкид", В. Каверин "Два Капитана", А.С. Пушкин "Стихи" 

Мой взгляд на мир

**
Осень, она не спросит.
Осень, она придет.
Осень своим вопросом
В синих глазах замрет.
Осень дождями ляжет,
Листьями заметет,
По опустевшим пляжам
Медленно побредет.

Пусть теперь снится лето,
Я ему улыбнусь.
А за глазами где-то
Чуть притаилась грусть.
Или вот это небо,
Синее, как вода...
Где же я раньше бродила?
Не приходила сюда?

•С первой минуты жизни надо учиться быть достойными жить.

Мои достижения

За успехи в образовании награждена ( за последние 10 лет):

• Грамотой Управления Образования Администрации г.Йошкар-Олы за плодотворное сотрудничество по защите социально-трудовых прав работников образования (приказ №58 от 30.01.2003г.)
• Благодарственным письмом Управления образования Администрации г.Йошкар-Олы за активное участие в городской выставке декоративно-прикладного творчества среди учащихся "Мир детской фантазии"(15 апреля 2004г.)
• Почётной грамотой Управления образования Администрации города Йошкар-Олы за достигнутые успехи в работе (приказ №648 от 28.09.2004г)
• Благодарственным письмом Администрации г. Йошкар-Олы Отделом по делам молодёжи за активное участие в организации и проведении Дня Станции- 2006г.
• Почётной грамотой Министерства Образования Республики Марий Эл за заслуги в области образования (приказ 3288-п от 3.09.2007г.)
• Благодарственным письмом Государственного историко-литературного музея-заповедника А.С.Пушкина -2009г.
• Почётной грамотой Министерства Образования Республики Марий Эл за заслуги в области образования (приказ №259-п от 12.08.2010г.)
• Благодарностью ГУ РМЭ "Йошкар-Олинского центра социальной  помощи семье и детям" -декабрь 2011г.    
• Грамотой Управления ГИБДД по Республике Марий Эл- сентябрь 2012г.

Моё портфолио

• Россия – одна из немногих развитых стран, в которой отсутствует антидискриминационный закон, обеспечивающий право граждан с ограниченными возможностями здоровья на специальное образование. В США такой закон принят в 1975 году, в Швеции – в 1980, в Нидерландах – в 1985, а в Великобритании были приняты Акты об образовании 1985 – 1991 г. г. В нашей стране подобный законопроект «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» существует уже более 10 лет. Мы знаем, что еще в январе 2001 года президент России дал поручение своей администрации согласовать с разработчиками текст этого законопроекта. Однако это поручение президента выполнено не было, вследствие чего закон, ограждающий людей с ограниченными возможностями здоровья от дискриминации в области образования, в России так и не принят.

  Специальное (коррекционное) образование осталось за рамками «Приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации» и Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 г. г., вследствие этого в настоящее время:

   

  •  Представители общественных организаций инвалидов и родителей детей-инвалидов, ученые, специалисты и педагоги, работающие в области коррекционного образования, обеспокоены, вызванной нарастающей в нашей стране дискриминацией в области образования детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.
  • В ходе последних реорганизаций Министерства образования Российской Федерации было ликвидировано подразделение (сначала управление, а затем – отдел), ведающее специальным школьным и профессиональным коррекционным образованием. По примеру Федерального Министерства органы образования субъектов Российской Федерации стали ликвидировать и «сокращать» свои управления и отделы специального (коррекционного) образования. Таким образом, в нашем государстве отсутствует управленческая структура, заинтересованная в развитии образования для людей с ограниченными возможностями здоровья и, соответственно, обеспечивающая качество образования для этой категории граждан.
    • не определены роль и место коррекционного образования в ходе реформ;
    • не поставлены задачи разработки и внедрения инновационных технологий в этой сфере;
    • не планируются и не соблюдаются установленные законодательством меры по созданию доступной среды для инвалидов в образовательных учреждениях;
    • не сформулированы основные направления профессионального образования и подготовки к труду молодых людей с ограниченными возможностями здоровья.