Консультации

              Консультация для родителей «Воспитание воли ребенка в семье»

Воспитание воли ребенка – один из центральных вопросов педагогики. Нередко приходится наблюдать детей нерешительных и неуверенных, с вялыми движениями, неустойчивых в своих желаниях, отступающих перед малейшими затруднениями. От них всегда слышишь« Я не умею», «Я не хочу», « Я не знаю как». Если вовремя не принять необходимых мер, эти черты в дальнейшем разовьются  в отрицательные качества, характерные для безвольных людей.

О том, как воспитывать волю ребенка, должны знать и воспитатели, и родители.

Почему волю нужно воспитывать с раннего детства? Не все родители ясно представляют себе, почему. Между тем если с детства не приучать маленьких детей к выполнению несложных заданий, не приучать их сдерживать некоторые неразумные желания, то в дальнейшем им трудно будет приучить себя к систематическому труду и учению.

Прислушайтесь к следующим рекомендациями и постарайтесь использовать их в воспитании своего ребенка:

 1.Установите режим детской жизни, учитывая распорядок всей семьи ( домашний режим и режим детского сада должны быть едиными). Точное выполнение режима приучает к порядку, организованности и дисциплине, а это основа для развития воли. Влиять на ребенка нужно не от случая к случаю, а систематически и всегда в одном направлении. Это необходимо для воспитания культурных привычек и укрепления воли.

2. Поощряйте стремление ребенка к самостоятельности ( без шалостей и озорства). Здоровый  ребенок стремится двигаться, все сделать сам. Родители должны заботиться о том, чтобы разумно организовать самостоятельность ребенка, давать ему различные поручения, следить, чтобы выполняя их, он не отвлекался, преодолевал бы трудности, и доводил начатое дело до конца. Первые обязанности ребенка – посильное для него обслуживание: самостоятельно одеться, убрать постель, почистить обувь, позавтракав, поставить посуду на место, держать в порядке игрушки. В дальнейшем такие задания могут усложняться... Чем старше ребенок, тем чаще он должен получать от родителей наряду с интересными заданиями поручения, быть может, и не интересные для него в данный момент, но которые он должен обязательно выполнить.

3. Развивайте у ребенка умение удерживать себя от неразумных желаний и поступков. Конечно, не все желания и стремления ребенка следует одобрять. Если не приучить ребенка отказываться от некоторых желаний, то в дальнейшем он будет систематически нарушать правила и требования жизни, у него могут развиться плохие привычки, что приводит к тяжелым последствиям ( не могут противостоять влиянию плохих сверстников). Нельзя воспитывать ребенка так, чтобы он был свободен от всяких обязанностей, и ему все было разрешено только потому, что он маленький. Поэтому с малых лет следует вселять в сознание ребенка мысль о том, что он тоже имеет обязанности и вместе с тем ему многое нельзя.

Знайте, нет безвольных детей – есть дети, испорченные воспитанием!

( для разработки консультации использован материал А.Суровцевой из журнала « Дошкольное воспитание»)

Консультация для родителей

«Коллекции в вашем доме»

Целевые установки: повышение педагогической грамотности родителей в вопросах познавательного развития дошкольников; развитие стремления к творчеству, активной жизненной позиции у родителей и детей; формирование доброжелательных отношений в семье на основе общих интересов.

1. Коллекционирование как средство развития познавательной активности ребенка. Как известно, познавательная активность и творческий потенциал наиболее успешно формируются в деятельности, определяющей интересы, отношение к действительности и особенности взаимоотношений детей с окружающими. Развитие способностей начинается с пробуждения социальных интересов, которые затем переходят в склонности к определенным занятиям и деятельности. Потребность в новых впечатлениях, в стремлении активно пробовать, преобразовывать, изобретать – эти характеристики дошкольников создают возможности для познавательного развития, одним из путей которого может стать коллекционирование.

 В процессе коллекционирования активно развиваются разные стороны личности: интеллектуальная, нравственно-волевая, эмоциональная, действенно-практическая.

Коллекционирование – это внимание, память, гибкость и нестандартность мышления, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, комбинировать, обобщать, выделять главное.

 Коллекционирование расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность, эмоции и чувства. Если сбором коллекции занимаются все члены семьи, то это сближает, сплачивает их, в семье появляются общие интересы, способствующие возникновению доброжелательной атмосферы, доверия и взаимопонимания.

 Разумеется, процессом коллекционирования необходимо управлять, и ведущая роль в этом принадлежит взрослым. Полезное коллекционирование начинается с систематизации и изучения собираемого. Интерес ребенка к коллекционированию зависит от того, культивируют ли взрослые пытливое отношение к собирательству или гасят его своим пренебрежительным отношением. Но если родители поддерживают интерес ребенка, направляют его познавательную деятельность, то формируются такие черты личности как любознательность, пытливость, наблюдательность. Эти качества личности придают активности ребенка познавательную направленность.

2. Собирание коллекции. Что же лучше всего коллекционировать дома с детьми? Сделать выбор не всегда просто, главное, чтобы союзниками в выборе были дети. Возможно, сначала вы будете собирать несколько разных коллекций, и лишь потом, когда интерес к какому-либо виду предметов станет преобладающим, вы определитесь с окончательным выбором. У вас может быть общая коллекция для всей семьи, или же несколько коллекций, т.е. своя у каждого члена семьи. Младших дошкольников чаще всего привлекают игрушки животных или игрушки из киндер-сюрпризов. Более старшие дети склонны собирать фигурки динозавров, модели кораблей, самолетов, открытки, значки, марки, минералы и т.п. Развивающим эффектом обладает собирание гербариев, также интересно собирать птичьи перья, ракушки, камушки. Всегда привлекательны для детей вещи, которые ничего не стоят. Собирать их бывает увлекательно, главное выбрать интересную тему (сказки, осень, море…). Интерес могут вызвать и коллекции предметов обихода (посуда, украшения).

 В доме необходимо выделить место для хранения коллекции. Она должна быть доступна для детей. Мелкие предметы можно хранить в коробках, игрушки расположить на полке, а для открыток и марок подойдут альбомы.

3. Обращение с коллекциями.  При организации работы по коллекционированию необходимо сформировать у детей бережное отношение к коллекции. Вместе с ними обсудите правила обращения с предметами коллекции. Дошкольники должны понимать, что это не обычные игрушки, а экспонаты, которые надо рассматривать, любоваться ими, и в то же время нельзя делать их неприкасаемыми, так как тогда дети потеряют к ним интерес.  Интересным моментом может стать рассказ родителей о знаменитых коллекционерах и их коллекциях, а так же о необычных коллекциях. Можно организовать выставку домашней коллекции в группе детского сада, это даст ребенку продемонстрировать свои успехи, гордиться собой и родителями.          

Консультация- рекомендация для родителей «О здоровье всерьез»

(профилактика нарушений осанки  у дошкольников)

Что такое правильная осанка?

• Осанка – одно из важнейших понятий для определения тела ребенка в пространстве, обнаружения признаков ортопедических заболеваний, связанных с нарушением статико-динамических свойств позвоночника. Осанкой принято называть привычное положение тела человека в покое и при движении. Формируется осанка с самого раннего детства и зависит от гармоничной работы мышц, костной системы, связочно-суставного и нервно- мышечного аппарата, равномерности их развития.
• Нормальная ( или правильная) осанка – умение сохранить правильное положение тела. При этом создаются наиболее выгодные, максимально благоприятные условия для деятельности сердечно- сосудистой, дыхательной и нервной систем, внутренних органов.

Для дошкольников характерные черты правильной осанки имеют свои особенности: голова немного наклонена вперед, плечевой пояс незначительно смещен кпереди, не выступая за уровень  грудной клетки ( в профиль); линия грудной клетки плавно переходит в линию живота, который выступает на 1-2 см; изгибы позвоночника выражены умеренно; угол наклона таза невелик.

• Установлено, что если сколиоз не обнаружен у ребенка до шести лет, то он не возникнет и в дальнейшем.

Сколиоз – это боковое искривление позвоночника, асимметрия плечевого пояса.

Нарушение осанки могут стать причиной изменения положения внутренних органов, их функций ; затрудняется работа сердца, легких, желудочно-кишечного тракта; уменьшается жизненная емкость легких; понижается обмен веществ; появляются головные боли; повышается утомляемость; снижается аппетит; ребенок становится вялым, апатичным, избегает подвижных игр.

Внимание! При появлении даже незначительных признаков нарушения осанки у ребенка необходимо обратиться к врачу- ортопеду. Посещать ортопеда начинать лучше сразу после рождения ребенка: в 1, 3 и 6 месяцев. А потом ежегодно.

             Спорт и музыка

О том, что музыка - это выражение гармонии в Космосе, знал еще Пифагор, который применял ее и для лечения и для воспитания детей. Ученый ставил музыку на тот же уровень, что и математику. Для лечения людей от разных болезней музыка применялась в Индии, Тибете, Китае и в других странах. В Тибете знали о том, что плохое психоэмоциональное состояние человека может стать причиной заболеваний какого-либо внутреннего органа или всего организма. На Востоке для лечения людей применялись священные песнопения. В Древней Греции одним из главных требований к врачам, судьям и педагогам было многолетнее изучение и знание музыки. Египетские жрецы пользовались воздействием целебной музыки.

В XVII-XVIII вв. в Европе и в России повысился интерес к лечению музыкой, изучались реакции организма человека на прослушивание различных музыкальных произведений. Определялось изменение показателей пульса, сердечной деятельности, ритма дыхания в зависимости от силы звука, тональности и содержания самого произведения. Только в середине XIX в. академическая медицина начала заниматься музыкотерапией. Значительное увеличение количества людей с психическими и нервными расстройствами вызвало необходимость поиска новых способов лечения. Французский доктор Эскироль применил музыкотерапию в парижской психиатрической клинике. Только через пять лет после его опыта врачи признали необходимость введения такого лечения в медицинскую практику. Музыкотерапию стали успешно применять во время Второй мировой войны в госпиталях, ибо выяснилось значительное снижение процента осложнений при ранениях. В Германии было выявлено, что музыкотерапия не только способствует повышению эффективности лечения таких заболеваний, как язва желудка или ишемическая болезнь сердца, но и оказывает существенное влияние на излечение незапущенных форм туберкулеза.

В ХХ в. ученые стали активно изучать квантовое, частотно-волновое влияние музыки на человека. В Парижской Академии цвета, звука и движения эффект музыки определялся при воздействии на клетку крови звука различной частоты в порядке хроматической гаммы. Фабьен Маман - музыкант и рефлексотерапевт- совместно с другими специалистами и физиком Штернхаймером с помощью микроскопа получили интересные данные о наличии тесной и прямой связи между формой и цветом клетки крови и частотой воспроизводимого звука. Оказалось, что при звучании ноты "до" клетка вытягивается в длину, звучание ноты "ре" влияет на окраску клетки (окраска становится более яркой), а при звучании ноты "ля" (440 Гц) клетка приобретает розовый цвет. Исследователи отмечают, что каждому человеку присуща его собственная частота: один звучит как "фа" или "до", другой - как "ми". (Можно предположить, что именно в этом заключается секрет совместимости людей.) Оказалось, что звук "ля" характеризуется частотой, которая наиболее приближена к гармоническому строю элементарных частиц, это универсальный звук, хорошо воспринимаемый всеми без исключения. Он успокаивает и вызывает расслабление организма. Профессор В.Г. Вагралик также использовал прибор, разработанный в его коллективе и дающий возможность осуществлять пунктурную звуковую терапию.

Уже не шаманы и ламы, а ученые считают, что после работы с группой людей надо очищать воздух, используя вибрацию звука "ля", колокол, гонг и другие музыкальные инструменты. Следует подчеркнуть, что в церковных песнях эта нота имеет лидирующее значение.

Фабьен Маман отметил, что мечтает о том, чтобы звук "ля" использовали в больницах и передавали бы по радио в течение 20-25 мин.

Во многих больницах Европы с помощью музыкотерапии снижают артериальное давление, поскольку ее применение позволяет уменьшать дозы противогипертонических препаратов. Музыка влияет на выработку гормонов, которые, в свою очередь, связаны с эмоциональными реакциями организма.

Композитор Бетховен считал, что музыка оказывает целебное воздействие, и утверждал, что мир подобен вибрирующему звуку, а люди в нем - струны.

В 1998 г. француженка - композитор и музыковед А.М. Недева опубликовала статью о гармонизации информационного поля с помощью музыки. Автор пишет, что слух - это последнее чувство, которое остается у умирающих. Музыка - носитель информационного потока. А.М. Недева рассказала, что в парижском центре психотерапии разработанным методом Кирлиан-фотографии изучались изменения состояния человека под воздействием музыки (музыкальных частот). Теоретической основой работы Парижского Центра МИКА (Международного института космической антропоэкологии) является представление о том, что человек есть вибрационная структура (взаимодействующая с частотами), а все живое вибрирует, передает друг другу информацию и музыка есть носитель этих информационных полей.

Тест доктора Томатиса, разработанный в данном институте, позволял определить соотношение воздействующих частот на органы тела. Определено, что низкие частоты воздействуют на нижнюю часть тела, а высокие - на верхнюю. Например, на ногу необходимо воздействие звуком силой 125 Гц, на сексуальные органы - 250 Гц, чрево - 500 Гц, низкую часть скелета - 750 Гц, на спину: на низкую часть- 1000 Гц, среднюю - 1500 Гц, на плечи - 3000 Гц, на голову - 4000 Гц. Ученые проверили влияние этих частот и их восприятие телом человека. Выяснено, что прослушивание знакомой мелодии часто тормозит процесс излечения вследствие наличия памятно-эмоциональной реакции на произведение. Новая, незнакомая информация, стимулирует нейроны мозга, что подтвердили данные электроэнцефалограммы. Установлено, что прослушивать музыку надо в течение 25-30 мин. Рекомендуется использовать качественный магнитофон, воспроизводящий низкие и высокие частоты в диапазоне 60-14000 Гц. Оригинальность методики заключается в том, что использовалась специально сочиненная музыка и зеркала Козырева, разработанные академиком В.П. Казначеевым. Исследователи подтвердили, что такое лечение ускоряет процесс ликвидации депрессии, стресса и бессонницы.

Известный певец и ученый С.В. Шушарджан в итоге исследований влияния музыки на здоровье человека сделал заключение о том, что музыкальное воздействие может направленно влиять на определенный орган человека. Ученый утверждает, что бесконтрольное использование музыки
средствами массовой информации и отдельными рок-группами может оказывать отрицательное влияние, особенно, на молодых людей, вызывая агрессивность, повышенную возбудимость и потребность в разрушении. С.В. Шушарджан подчеркивает необходимость защиты населения от психического воздействия такой музыки на человека, о чем уже заявили ученые нескольких стран мира. Это особенно должны учитывать в процессе работы школьные преподаватели физической культуры и детские тренеры.

Различное влияние на психологическое состояние человека оказывает мажорная или минорная музыка. Диссонансы в музыке, возникающие при резко звучащих звуковых сочетаниях и их несогласованность вызывают определенное психическое напряжение (этот прием успешно применяется в кинотриллерах).

Ритм музыки оказывает существенное влияние на различные функции организма (особенно на дыхание и сердечную деятельность).

Музыкальное и духовное образование взаимосвязаны, их роль в формировании психического состояния человека не вызывает сомнения.

Музыкальное образование в школе, использование соответствующей музыки в высших учебных заведениях, и особенно в спортивных, должно оказать существенное влияние на психологическое и духовное состояние спортсменов, детей, молодежи и других групп населения.

Международные соревнования, Олимпийские игры - это большие события в жизни спортсменов, большое психоэмоциональное напряжение. А от психологического состояния спортсмена перед стартом (или накануне его) во многом зависит и спортивный результат. Применение фармакологических успокаивающих препаратов или, наоборот, возбуждающих чревато негативными последствиями. Использование музыкотерапии могло бы устранить эту и многие другие проблемы тренировки спортсменов. Обобщение имеющихся в этом плане разработок и дальнейшие исследования по использованию музыки в спорте окажут большую помощь нашим спортсменам.

Вопрос о здоровье нации в настоящее время стоит как вопрос ее выживания.

Внимание ученых в области спорта: педагогов, психологов и физиологов - следует направить на дальнейшую углубленную разработку нужной для спорта и населения актуальной проблемы - "музыка и здоровье".

В планы научных разработок ученых могут быть включены комплексные разработки педагогов, психологов, иммунологов, физиологов, физиков и музыковедов по проблеме "музыка, здоровье, спорт".

Кандидат философских наук, доцент В.Н. Цветков
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет, Санкт-Петербург
Кандидат педагогических наук В.И. Шапошникова
Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры 
им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

24 января в старшей группе МДОАУ № 6 прошел спортивный досуг

"ВЕСЕЛЫЕ  СТАРТЫ"

Целями мероприятия являлись:

1. Укрепление здоровья детей.

2. Совершенствовать двигательные умения и навыки.

3. Создание бодрого, радостного настроения.

4. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы,

взаимовыручки, сопереживания.

 Участники соревновались в быстроте, силе, ловкости, находчивости и   показали, что они, действительно, самые сильные, ловкие, смелые и  дружные!

Все присутствующие получили удовольствие и заряд положительной энергии.

Закончились «Веселые старты».

Желаем мы вам горы перейти,

Преодолеть все трудные преграды,

Дружить со спортом и скорей расти!

 «Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,

За огонь соревнованья, обеспечивший успех! »

Общайтесь с малышом

Нелегка родительская доля. Необходимо обеспечить малышу достойный образ жизни: правильное  питание, модную одежду, развивающие игрушки… И на всё это нужно заработать, держать всё под контролем. Несомненно, ребенок нуждается в опеке, заботе, контроле. Но больше всего ему необходимо общение со своими родителями. Стараясь обеспечить своего кроху материально, родители часто забывают о том, что с ним необходимо разговаривать. Нужно найти время побеседовать на любую тему. Делать это надо когда ребенку два (три, четыре) года, а не ждать, когда ему исполнится 12 или 15 лет.

Родителям важно понять, что их общение с малышом – это еще и первые уроки развития речи. Качество речи ребенка и развитие речевых навыков напрямую зависят от того, насколько много и четко родители разговаривают с малышом. При общении не нужно упрощать слова или подстраиваться под речь ребенка. Чем разнообразнее, ярче, интереснее речь мамы и папы, тем большее влияние она оказывает на малыша, ускоряет развитие его мышления и формирование речевых навыков.

Рассказывая что-то ребенку, нужно обязательно смотреть ему в глаза, для него очень важно ваше внимание. Общение – это всегда двусторонний процесс.

Чаще говорите ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он хороший. Не забывайте об объятиях, ласковых прикосновениях. Психологи утверждают, что для хорошего самочувствия нужны не менее восьми объятий в день. И не только ребенку, но также и взрослому.  

ФОЛЬКЛОР В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Слово  "фольклор" в переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор это поэзия, созданная народом, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знания жизни, природы, культуры и верования.

 Принцип фольклора: Возрастить дитя в радости.

Хоршенький-хорошок, пригоженький-пригожок. дорогиночка-золотиночка.

Все родители знают, как нелегко бывает объяснить малышу правила повседневного  поведения, которые для взрослого являются нормой, как трудно преодолеть детское упрямство, привить первые самые необходимые навыки.

 И тут на помощь приходят потешки, созданные нашими далекими предками, для потехи малых детушек. Они и сегодня помогают родителям научить малыша, говорить первые слова, делать первые шаги, умываться, расчесываться, кушать кашку, гулять, танцевать, одновременно раскрывая перед маленьким человеком красоту и мелодичность поэтического слова.

Потешки, пестушки, прибаутки - развивают у детей активность, самостоятельность, чувство сопереживания персонажам. У ребенка возникает потребность речевого взаимодействия со взрослыми и сверстниками, дети с радостью включаются  в игровое взаимодействие по ходу текста,  например с удовольствием помогает котику мотать ниточки:

Котик ниточки мотает, на клубочек навивает.

 "Моталочка" способствует сцеплению правого и левого полушария.

Как известно малыши отличаются неусидчивостью, неорганизованностью и чтобы привлечь их внимание, нам помогут сюрпризные моменты, ( наглядность игрушки, картинки и т.д.) появление персонажа потешки привлечет непроизвольное внимание ребенка. Например, появление петушка с криком  "ку-ка-ре-ку":

Петушок, петушок золотой гребешок, что ж ты рано встаешь, голосисто поешь...

Очень важно при использовании пестушек, прибауток слуховое восприятие, голос взрослого должен звучать, то громко, то тихо, то медленно, то быстро, иногда нараспев, растягивая гласные, пользоваться речитативом.Так же огромную роль играет тактильное соприкосновение ребенка с персонажем, ( поглаживание кошечки или  "масляной головушки" петушка...), и со взрослым ( при использовании потешек  со щекоткой или с массажем, они  в игровой форме помогают раскрыться, вызвать у детей ощущения защиты и доверительности).  

Фольклор - эмоциональная сфера развития души ребенка.

Из глубины веков льется музыкальный и многоцветный, веселый и добрый ручеек детского фольклора.

Консультация для родителей «что делать, если ребенок не спит?»

Сон – это удивительная выдумка природы, позволяющая организму не только восстанавливать силы, но и усваивать и упорядочивать информацию, полученную за день.   Для детей сон имеет ещё большее значение, чем для взрослого человека. Недаром говорят: «Дети растут во сне». Это имеет прямое научное доказательство – во сне рост, например, волос и ногтей, действительно, заметно ускоряется.

В возрасте от 4-х до 8 лет дети  должны спать – около 12 часов в сутки. Уложить спасть ребенка бывает очень сложно. У малыша находится уйма отговорок помимо простого «не хочу», через каждые 10 минут малыш хочет то есть, то пить, то в туалет… И так может продолжаться до бесконечности. Если в этих строках вы узнали своего ребенка, то хотелось бы привести примерную инструкцию как уложить ребенка спать.

Шаг 1   Поскольку дети не могут уснуть не только из-за того, что не хотят спать, а чаще из-за того, что «перегуляли» и перевозбудились, то разумно за час  до сна прекратить все активные игры и эмоциональные нагрузки. Лучше всего порисовать, послушать спокойные сказки.

Шаг 2   Далее следует сама подготовка ко сну, пусть она станет неким ритуалом: необходимо умыться, почистить зубы, переодеться в одежду для сна. Водные процедуры успокаивают и расслабляют. Можно взять мягкую игрушку, с которой ребенок будет засыпать. Она должна ассоциироваться только со сном, поэтому лучше если ребенок не будет играть с ней днем.

Шаг 3  Перейдите со своим ребенком на разговор полушепотом, лишние звуки вам не к чему. Даже петь песенки и рассказывать сказки надо именно полушепотом.

Шаг 4  Читать сказки перед сном - вариант не для каждого ребенка подходящий. У некоторых от сказок включается образное мышление, и они потом еще долго не могут уснуть.  Попробуйте использовать поглаживание спинки, ножек ручек. Это помогает ребенку расслабится и не вертеться в кроватке из стороны в сторону, как веретено.

Шаг 5   Импровизируйте, если ребенок никак не может уснуть, предложите ему поменяться местами. Скажите ребенку, что вы устали, и предложите ему… уложить вас спать. Он проникнется важностью момента: укроет одеялом, споет и даже предложит вам

Вредные привычки детей

          У некоторых детей есть плохие привычки, от которых можно отучить, приложив определенные усилия. Например, ребенок грызет ногти, иногда до крови.  От дурных привычек необходимо избавляться, ведь это не только неприятно и неэстетичное, но и вредно, так как при этом в его организм попадает огромное количество микробов. Если ребенок начал грызть ногти, нужно срочно принимать меры,    иначе эта привычка может укорениться.

Нельзя ругать ребенка, бесконечно упрекать его, наказывать, тем самым повышая нервное напряжение, особенно при чужих людях.
        Коротко стригите ногти, удаляйте грязь, скопившуюся под ногтями.
 Если ногти грызет девочка, сделайте ставку на чувство кокетства, скажите: «Как жаль, что ты портишь такие красивые ручки». Попробуйте сделать ей настоящий «взрослый» маникюр, и она станет заботиться о своих руках и ногтях.  Попробуйте занять руки ребенка поделками, шитьем, вязанием, кулинарией.
       Самое главное — постарайтесь найти причины этой привычки. Чаще всего ребенок грызет ногти в состоянии нервного напряжения. Причины могут быть физическими (ребенку запрещают играть, драться со сверстниками, кричать) и моральными (чувство беспокойства, завышенные требования к нему, проблемы в школе, плохие отношения с одноклассниками, напряженная атмосфера в семье).
        Подергиваниями (нервным тиком) называют непроизвольные внезапные повторяющиеся движения. Это может быть непроизвольное моргание глазами, движение плечами, накручивание волос на палец, гримасы, покашливания, движения головы. Тик возникает на нервной почве, в большинстве случаев появляется к 7 годам (иногда отмечается в 2 года). Чаще бывает у мальчиков, чем у девочек.
        Не нужно наказывать ребенка, ворчать на него. Это не плохая привычка, и он ни в чем не виноват. Ребенок и так обеспокоен, неуверен в себе, его поведение нестабильно.  Не ухудшайте его состояния. Попытайтесь не замечать тик, как бы он ни выглядел.  Не усугубляйте нервозную обстановку, не проявляйте беспокойство, которое отнюдь не способствует выздоровлению. Следите за тем, чтобы ребенок достаточно отдыхал, спал, создайте ему спокойную домашнюю атмосферу.
       Ребенок, страдающий тиком, должен заниматься спортом, физическими упражнениями. Они дадут возможность ослабить внутреннее напряжение, помогут поверить в себя.  Не требуйте слишком многого от вашего ребенка. Ведь он не может преуспевать во всем, помните об этом. Если тик долго не проходит, посоветуйтесь с врачом, вероятно, понадобится помощь невролога.

Консультация " Зимние травмы"

МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ

Предпочтение необходимо отдавать обуви с ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к зимнему времени. В домашних условиях иногда советуют наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит. Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.  В гололёд надо быть осторожным, избегать скользких мест.

ПОМОЩЬ  ПРИ  ТРАВМАХ

Главное, о чём следует помнить, - нельзя заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.

Растяжение связок: Симптомы – резкая боль при движении, припухлость, кровоподтёки.

Что делать?   Наложить повязку (эластичный бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.

Вывих:   Симптомы – сильная боль, отёк, неподвижность, изменение формы сустава.

Что делать?   Не старайтесь самостоятельно вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге. При вывихе бедра – положить пострадавшего на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли – приложить к повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.  В случае крайней необходимости, когда нет возможности вызвать врача, - больного нужно транспортировать в больницу самостоятельно, соблюдая особую осторожность.

Перелом:   Симптомы – сильная, резкая боль, усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы места перелома. Что делать?   Обеспечить полный покой повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении наложить на рану стерильную повязку. Вызвать "скорую", если это возможно – перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение, соблюдая особую осторожность.

  Ушибы головы:  Симптомы – частичная или полная потеря сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.

Что делать?  Уложить пострадавшего на спину, повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать "скорую помощь" и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.

Консультация для родителей

           Взял я в руки КАРАНДАШ 

       Советы родителям

•    Изобразительная деятельность крайне важна не столько овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности. Не упустите ранний, а затем и дошкольный возраст, наиболее благоприятный для этого!

•   Надо вовремя создавать условия для развития изобразительной деятельности, позаботиться о том, чтобы в поле зрения малыша оказались изобразительные материалы. Это могут быть цветные карандаши, фломастеры, бумага. Не следует одновременно давать слишком много материала, это рассеивает внимание ребенка. Материал должен быть ярким, крепким, обеспечивать свободу и разнообразие действия, находиться в доступном месте.

•   Дайте возможность малышу опробовать материал так, как он хочет, пойдите навстречу его желаниям (исключая действия, опасные для здоровья). Ребенок может катать, бросать карандаши, стучать ими, пробовать на вкус; бумагу он будет рвать, мять… В чем ваша цель? Продлить, закрепить интерес малыша к материалу, поддержать его познавательные действия (здесь закладываются истоки будущей любознательности).

•   Рисуйте, лепите на глазах у ребенка и для него, чтобы он, общаясь с вами, видел предназначение предметов, которыми вы пользуйтесь.

•   Малыш начинает подражать вам. Он говорит: «Я рисую». Узнавайте, прочитывайте рисунок вместе с ребенком. Удивитесь тому, что получилось, поддержите в стремлении сделать еще такой рисунок.

•   Закрепляйте интерес ребенка к действиям с материалом, к получению яркого следа на бумаге. Для этого необходимо предоставить ему фломастеры или цветные восковые мелки и бумагу большого размера (можно использовать обои). Длинная и широкая полоса бумаги привлекает внимание малыша, он спешит заполнить пространство листа точками, штрихами, линиями. При этом его действия часто проявляются в ритмических движениях.

•  Вашему малышу вначале еще трудно правильно держать карандаш. Не настаивайте пока на правильном удерживании карандаша.

•  Следующий период называется «периодом каракулей». Ребенок пытается замыкать линию, появляется что-то похожее на форму. Надо показать, что в штрихах, точках, линиях, «каракулях» можно видеть содержание, образ. Но сначала дайте возможность ребенку самому сделать «открытие», увидев в штрихах и линиях, то зайчика, то яблочко, то машинку. Видение образа – новая ступенька к развитию изобразительной деятельности.

Подготовила воспитатель Панасенко Т.В.

Эта игра относится к разряду игр по методике Марии Монтессори.

Для игры понадобятся:

- небольшая спринцовка (возможно, она найдется в вашей аптечке, такую обычно покупают еще до рождения малыша, когда формируют первый набор самых необходимых вещей для ребенка). Если дома ее нет -  спринцовку можно купить в любой аптеке (посетив аптеку вместе с малышом, не забудьте провести с ним развивающую беседу на тему «Аптека и лекарства», расскажите ему про аптекаря, лекарства, рецепты, эмблему аптеки – крестик, и т.п.);

- симпатичные стаканчики, чашечки и мисочки;

- вода (будет здорово, если вы добавите в нее чуть-чуть гуаши или красок – яркие цвета особенно привлекают детей. Но обычная вода тоже подойдет. Раскрашивать воду мы начали не сразу, первые несколько раз экспериментировали с простой водой);

- подставка для яиц или формочки для льда.

 Также понадобятся любые другие емкости (лучше небольшие, например крышечки от баночек, небольшие рюмочки и стаканчики и т.п.).

Описание игры:

Наберите в емкость воды.

Покажите ребенку, как можно набирать воду в спринцовку и выливать ее в какой-нибудь сосуд.

Когда ребенок поймет, как пользоваться спринцовкой (хотя бы выливать из нее воду) - наберите в спринцовку воду и покажите малышу как можно делать вот это (думаю понятно без слов):

Эта игра развивает у ребенка довольно много навыков:

- нужно научиться набирать воду в спринцовку (а это ведь целый процесс!!! Мы в два с половиной года только выливать воду из спринцовки умеем, честно говоря, нам еще есть куда расти).

- нужно научиться дозировать воду и выливать ее ровно столько – сколько нужно, чтобы формочки не переполнились – а это, если мы используем небольшие емкости – не так- то просто для совсем еще маленьких малышей.

Эта игра отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, ведь для того, чтобы выполнить задачу правильно, нужно уметь хорошо управлять тонкими движениями пальцев.

И, напоследок, несколько способов разнообразить игру:

1. Предложите ребенку разливать по формочкам воду, окрашенную в два цвета (для этого подойдет гуашь или краски) – например в желтый и синий. Продемонстрируйте, что "если в желтую водичку налить синюю водичку, то получится зеленая". На самой первой картинке к этому посту видно, как много цветов намешал ребенок, используя всего три цвета.
2. Задание можно усложнить, если пользоваться пипеткой (например, закапывать капельки воды в использованный блистер от таблеток).

 Желаем Вам успешных экспериментов!

Материал  взят из Интернета. Консультацию подготовила  Панасенко Т.В.

Консультация для родителей "Питание детей дошкольного возраста"

Обязательным и незаменимым продуктом детского питания является молоко. Оно по своему химическому составу и биологическим свойствам занимает исключительное место  среди продуктов животного происхождения.

Широкое применение в детском питании находят и кисломолочные продукты. В процессе кисломолочного брожения они обогащаются витаминами В6, В12, приобретают выраженные антибиотические свойства, препятствуют гнилостным процессам в кишечнике, так как содержащиеся в них молочнокислые бактерии вытесняют патогенную микрофлору.  Наиболее распространенным продуктом, рекомендуемым в детском питании, является творог.

Творог -  легкоусвояемый продукт, богатый полноценным белком, фосфором, кальцием и калием.

         Кроме этого, следует помнить, что молочные продукты могут оказаться очень вредными для детского организма, если ребенок употребляет в пищу молочные продукты без термической обработки, с истекшим сроком годности,  с нарушениями условий хранения, при несоблюдении температурного режима, а также приготовленные без соблюдения технологических требований. Поэтому, при приготовлении пищи, а также приобретая продукты в магазине, следует обратить на это особое внимание. Детский организм очень быстро реагирует на недоброкачественную пищу,  которая вызывает различные отравления, расстройства пищеварения, боли и спазмы в животе.

 Поэтому для детского питания рекомендуется использовать только свежие и доброкачественные продукты.

Уважаемые родители, будьте бдительны, покупая продукты для детей.

Необходимо полностью исключить из рациона детей следующие продукты:

Жевательные резинки, картофельные чипсы, кириешки, лимонады, кока-колу и т.п., натуральный чай, натуральный кофе

.Незаменимые продукты в детском питании:

Фрукты, которые нужно давать детям отдельно от другой еды.   Зелень: сухая, свежая, в любом виде, в любое время года.    Соки, сухофрукты: изюм, финики, инжир. Квашеная капуста (очень богата витамином С)

Доброкачественные молочнокислые продукты

Творог, супы: с крупами, вегетарианские, овощные

Каши: гречневые, пшенные и др. Горох, фасоль.

Мясо, рыба:   в определенных количествах, после двойной термической обработки

Яйцо: промытое, отварное (в «концентрированном» виде не более 2-х раз в неделю)

Достаточное количество воды: лучший напиток чай из сухофруктов, мятный чай, чистая родниковая или минеральная (негазированная) вода.

Важными и незаменимыми продуктами в детском питании являются овощи: свежие, отварные, тушеные. Эти продукты обладают прекрасными вкусовыми качествами, богаты клетчаткой, углеводами, витаминами, минеральными веществами. Возбуждают и повышают секрецию пищеварительных желез, повышаю их ферментативную активность. Обладают фитонцидными, бактерицидными свойствами, повышают иммунологические реакции организма.

ДЕТСКИЕ СТРАХИ

  Страхи - эмоциональная реакция, возникающая при испуге.  У маленького ребенка  страх может возникнуть  как реакция на присутствие незнакомых людей,  незнакомую обстановку, непонятную  ситуацию,  даже если нет прямой опасности.  В этот период жизни ребенок обостренно  реагирует на всё новое, поэтому родители должны прогнозировать его поведение, оберегать от внезапных резких воздействий.  Нервная система ребенка ещё не окрепла, жизненный опыт отсутствует, а представления о социальном  мире только начинает складываться.  Поэтому желательно создать атмосферу уверенности и спокойствия.

    Взрослый должен предвидеть «нештатную» ситуацию - прогнозировать, стараться не допускать нежелательных пугающих моментов.

Запомните: если мы взрослые будем  демонстрировать свой испуг, эмоционально тем самым  воздействуя на него, то малыш не научится осторожности - он научится всего бояться.  Взрослый «обучает»  ребенка  в конкретной ситуации.

    Собаки не следует бояться - её надо опасаться. Не надо ничего бояться, если рядом мамам и папа и если всё делать так, как делают они.  Эти знания ребенок постигает не через пространственные разговоры, а на эмоционально-чувствительной основе. Необходимо предоставить ребенку возможность наблюдать за всем происходящим, в первую очередь за вами.

   Испуг оказывает нежелательное влияние на психику ребенка, который ещё не обладает достаточным воображением и буквально понимает слова, сказанные,  например, в такой игровой форме: «Кто кашку не ест, молочко не пьет? Кого волк съест? Кого коза забодает?»

   Не стоит пугать малыша  Дюдюкой, стариком с мешком.…  Ведь ему так трудно разобраться в этом огромном мире, и так легко  испугаться.

  Сегодня, к сожалению, приходится сталкиваться с мнением, что прекрасно можно прожить и без прививок, что прививки даже вредны. Родители нередко отказываются от вакцинации детей. Действительно, сразу малыш может и не заболеть: до 3-4 месяцев его защищают антитела, полученные от матери, а если мама кормит ребенка грудью, то она и с молоком продолжает передавать защитные компоненты; кроме того, ребенка окружают привитые люди. К сожалению, за последние годы процент привитого населения стал меньше – и участились вспышки инфекционных заболеваний. Как только малыш или непривитой ребенок старшего возраста сталкивается с инфекцией, он заболевает, и гарантировать ему выздоровление или даже жизнь очень сложно. Вдумайтесь: сегодня (в XXI веке!) о России вследствие отказа от прививок среди детей и взрослых есть случаи заболевания дифтерией со смертельным исходом.

    Нельзя забывать, что после перенесенного полиомиелита дети остаются обездвиженными, что перенесенная мальчиком свинка (паротит) нередко приводит к бесплодию, что коклюш может стать причиной пневмонии, а вирусный гепатит В — цирроза печени. Да, могут заболеть и привитые дети и взрослые, но болезнь в этих случаях протекает намного легче и не оставляет тяжелых последствий.

   Сегодня профилактические прививки проводятся как в поликлиниках, так и в специальных прививочных центрах. Вся информация о проведенных вакцинациях заносится о специальный сертификат и в амбулаторную карту пациента. Эти сведения обязательно представляются при зачислении ребенка в дошкольное учреждение или в школу.

Как подготовить ребенка к прививке?

Вот несколько простых рекомендаций:

1) Нужно знать и помнить, что прививка делается только здоровым детям. Если ребенок перенес простудное заболевание или у него было обострение хронической болезни, то прививка делается не ранее чем через месяц после перенесенного заболевания;

2) чтобы у ребенка хорошо вырабатывался иммунитет, у него должны быть хорошие показатели крови — красной (на фоне анемии прививать ребенка нельзя) и белой;

3) не рекомендуется делать прививки при выявленных глистно-паразитарных заболеваниях (лямблиоз, аскаридоз, энтеробиоз и др.), поскольку наличие паразитов уже свидетельствует о пониженном иммунитете; в этом случае при вакцинации не вырабатывается достаточная иммунная защита;

4) нельзя делать прививки в период акклиматизации, особенно при резкой перемене климата; лучше подождать 2 — 3 недели.

    Перед прививкой ребенка обязательно должен осмотреть врач; он оформляет заключение о состоянии здоровья и допуск к прививке.

   Введение вакцины в организм ребенка сопровождается развитием вакцинального процесса, который, как правило, протекает бессимптомно. Однако у части детей возможно развитие прививочных реакций (общих и местных). К местным реакциям относят покраснение и припухлость в месте инъекции. При общей реакции наблюдается повышение температуры, ухудшение самочувствия; не исключено появление симптомов, напоминающих признаки болезни, от которой проводится прививка. Обо всех прививочных реакциях, слабых и выраженных, необходимо сообщать врачу. Тогда перед следующей прививкой может быть проведена специальная подготовка или врач выберет другую вакцину. Если у ребенка есть хроническое заболевание, аллергия или он часто болеет, такой ребенок прививается по индивидуальному графику.

В заключение хочется напомнить следующее:

Болезнь проще предупредить, чем вылечить!

За состояние своего здоровья взрослые отвечают сами, а за здоровье детей до 15 лет — родители!

Своевременное проведение прививок позволяет сократить не только заболеваемость, но, что особенно важно, и детскую смертность!

«Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге",  она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание  что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть,  переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет, а лучше пройти к пешеходному переходу.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия

Консультация о Правилах Дорожного Движения

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будь осторожен на дороге». она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом . Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.

Рекомендации для родителей: Как подготовить ребенка к нестандартным ситуациям?

Следует разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой момент двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети должны знать, что играть на стоянке машин, прятаться за припаркованные машины – опасно для жизни. С ребенком необходимо исследовать двор и ближайшие улицы, показать опасные места, объяснить, чем они опасны, найти вместе с ним наиболее безопасное место для игр во дворе.

Малышу следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов светофора, рассказывать, что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит вместе с родителями.

Нельзя разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских площадок, а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители видели сами и уверены, что они безопасны. Безопасным можно считать склон, не выходящий на проезжую часть. Следует четко указывать границы участка, где дети могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.

Надо постоянно напоминать, что машина не только «красивая игрушка» (пусть и великоватая для ребенка), средство передвижения, перевозки грузов, но и источник опасности.

Грамотное поведение в транспорте, вблизи дорог и на улице включает в себя ряд умений, не связанных непосредственно со знаниями об автомобилях и устройстве дорог. Имеется в виду, что дети должны уметь различать основные цвета, формы, изображения, используемые при регулировке движения транспорта и в знаках дорожного движения, усвоить понятия «вправо», «влево», «посередине», «между», а также другие слова, обозначающие направление движения и местонахождение предмета.

Дети должны понимать и такие слова, как «стой», «быстро», «опасно», «осторожно», «посмотри», «внимание», «по очереди», «вместе» и т. д. Кроме того, необходимо научить их запоминать расположение предметов, быстро распознавать предмет, концентрировать внимание на отдельном предмете и на нескольких неподвижных и движущихся предметах, видеть боковым зрением и т. д.

Если ребенок заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да потеряется, но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и воспринимают его как трагедию. Для ребенка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай надо снабдить ребенка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых. Ребенку обязательно следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям или продавцу в магазине.       

Как научить детей любить и беречь природу?»

(«советы, наоборот» для родителей дошкольников)

Воспитательные советы оформляются в стихотворной форме в виде книжки раскладушки. На каждой её странице помещается яркий рисунок и текст. Текст составлен в манере детского писателя Григория Остера. Давая детям (в какой манере) свои «Вредные советы», Г. Остер учит их смеяться над собой, оценивать свои поступки со стороны и тем самым поступать правильно. Строчки его стихотворений нерифмованные, что придаёт им непривычное звучание, и с немалой долей юмора. Поэтому восприятие детьми их смысла особенно действительно: содержание запоминается сразу и устойчиво, результат значительно эффективнее других способов подачи материала. Таким образом, и составлены воспитательные советы на экологическую тематику.

Если любите природу и хотите вашим детям

Доказать, что нет прекрасней наших рек, лесов, полей

То в воскресный день прекрасный полежите на диване,

Посмотрите телевизор, почитайте детектив.

Ну, а если ваши дети позовут с собой на речку

Или в лес на свежий воздух, за водою на родник,

То в ответ им улыбнитесь, с боку на бок повернитесь,

И, зевнув четыре раза, отпустите их одних.

Помните, что дети должны как можно раньше «окунуться в природу», чтобы впитав себя разнообразные впечатления, мысли и чувства.

Если вы пришли на речку, то в неё бросайте мусор:

Банки, палки и бутылки, целлофановый пакет,

И тогда всем рыбам в речке станет весело, и рыбки

Сами прыгнут к вам в кастрюлю – будет славная уха.

Помните, что брошенная в лесу бумага может лежать до полного размножения более 2-х лет, консервная банка – более 90 лет, полиэтиленовый пакет – более200 лет, стекло – более 1000 лет!

Если на лесной полянке вы поставили палатку,

После этого вам надо развести большой костёр.

И тогда всё запылает, загорится, задымится,

И природа восхитится: «Что за чудный фейерверк!»

Помните, что кострище не зарастает 5 – 7 лет.

Если взяли вы корзинку и пошли в лес за грибами,

То грибы корчуйте с корнем, палкой бейте мухоморы!

И тогда лесным зверюшкам, нечем будет подкрепиться,

Все впадут зимою в спячку и «Спасибо!» - скажут вам.

Помните, что грибы нужно собирать осторожно: выкручивать (срезать) ножку гриба, не нарушая грибницы. Мухоморы служат многим животным в качестве лекарства от разных заболеваний.

Эти вредные советы запишите, заучите,

Вашим детям расскажите и знакомым во дворе.

Если этого не сделать, даже инопланетяне

 Никуда не прилетят к нам – будет некуда лететь.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ДОШКОЛЬНИКОВ

                                                                         Подготовила

                                                                          воспитатель первой

                                                                          категории

Михайлова Елена Геннадьевна

                                                     2013г.

 Консультация для родителей «Наше отражение»

 Есть выражение, повествующее о том, что дети – цветы нашей жизни. Звучит красиво и привлекательно, придумано тоже не на пустом месте, но очень уж оно похоже на рекламный слоган. Слоган с явно американскими корнями. А теперь представим себе это выражение в рамках российской социальной рекламы: «Ребенок – это зеркало, в котором отражаются его родители!». Да - да! Любой психолог вам расскажет, насколько это близко к истине.

 Думаю, не всем родителям сейчас пришлось улыбнуться, осознавая прекрасную работу. Некоторые попробуют оправдать себя тем, что характер дается ребенку до его рождения. Я не буду спорить с этим, потому что сама считаю так же. Но ведь это всего лишь набор качеств, заложенных в нас в определенных пропорциях. А навыки управления ими, мотивы, являющиеся спусковыми механизмами для каждой черты, – вот что вкладываем мы в своих детей! Для этого нам необязательно даже разговаривать с ними: они подмечают нюансы нашей жизни и примеряют их на себя.

 Например, вам нужны какие-то детские товары – интернет-магазин сэкономит ваше время и деньги. Вы без сомнений отдаете предпочтение ему. Тщательно выбираете цвет и фасон, представляете радость вашего чада. Курьер доставляет вам покупку, но особого восторга от обновки на лице ребенка вы не замечаете. Почему? Он ведь пару дней назад в магазине упрашивал вас купить такую же? А что вы ему тогда ответили? «Нет, ты плохо себя вел в садике» или «солнышко, я знала, что ты ее хочешь и уже купила, завтра ее привезут»? По сути, вещь не куплена в обоих вариантах. Но в первом – ребенку ясно дают понять, что по причине неудовлетворительного поведения его мнение обесценивается (что будет потом – малышу уже неважно). А во втором случае ребенок еще раз убеждается в том, что мама всегда знает, как лучше будет для него (даже если по факту вы сделаете заказ лишь на следующее утро).

 Попробуйте догадаться, как впоследствии поведет себя ребенок, если ваше поведение будет казаться ему неправильным: в контексте первого варианта он обесценит для себя ваше мнение, во втором же – попробует предположить, что вы, как всегда, знаете, что для него лучше. Вот так дети отражают сущность своих родителей.

 В нашей суетной жизни у многих вряд ли хватит времени сесть и проанализировать свое поведение в таком ракурсе. Нужно ли вообще продумывать, как себя вести со своим ребенком, чтобы он делал правильные выводы? Думаю, необязательно. Наш мир прекрасен именно своим разнообразием. Все мы разные: кого-то ставят в пример другим, а кого-то - в угол за плохое поведение. Но даже это не говорит ничего о самой сути маленького человека. О чем он думает и к каким выводам приходит его мозг – загадка. Можно учиться на одни пятерки и вынашивать в голове план захвата планеты, потому как родители всю жизнь внушают мысль, что такого гения не может ждать заурядная судьба. А можно окончить школу с медалью и быть всю жизнь во  всем лучшим лишь затем, чтобы тебя оценили и дали заслуженное право на свое мнение.

 А о чем можно думать, стоя в углу? Ну, кроме уже знакомого нам плана порабощения мира (правда, теперь во имя мести)? Обо всем на свете: почему угол прямой, что можно нарисовать на этой неинтересной стене, как сконструировать круглый дом и о многом другом.

  Вот такой эксперимент, длиною в жизнь, для которого нам дано максимум компонентов. Мы можем смешивать их в любых пропорциях, нагревать, охлаждать, подвергать любой степени давления, забывать на время более интересных событий и вспоминать вновь, когда нам становится скучно. Но главное связующее вещество в нем - это любовь! Она помогает исправить любые ошибки.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    ПРИНЯТО СЧИТАТЬ, ЧТО НИКАКИХ СТРЕССОВ, НИКАКОЙ ДЕПРЕССИИ В НЕЖНОМ БЕСПЕЧНОМ ВОЗРАСТЕ БЫТЬ НЕ МОЖЕТ. В САМОМ ДЕЛЕ, ДЕТЯМ СЛОЖНО ТЯГАТЬСЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ПО ЧАСТИ ВНЕЗАПНОЙ ПОТЕРИ ДУШЕВНОГО РАВНОВЕСИЯ. И, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, ПО ОЦЕНКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ, ОКОЛО 4% ДЕТЕЙ ВО ВСЁМ МИРЕ  

                                                                                            СТРАДАЮТ ДЕПРЕССИЕЙ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ.

ПРОБЛЕМА В ТОМ, ЧТО НЕ ВСЕГДА ЛЕГКО ВЫЯВИТЬ ЭТО ЗАБОЛЕВАНИЕ: УГНЕТЁННОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЁНКА ЧАСТО ОСТАЁТСЯ НЕЗАМЕЧЕННЫМ, ТАК КАК ЧАСТО ДЕТИ НЕ МОГУТ ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО С НИМИ ПРОИСХОДИТ. НЕ УТРУЖДАЮЩИЕ СЕБЯ ЛИШНИМИ ЗАБОТАМИ РОДИТЕЛИ ПОДАВЛЕННОСТЬ РЕБЁНКА СКЛОННЫ ОТНОСИТЬ К ИЗБАЛОВАННОСТИ И КАПРИЗАМ.

ЧЕМ РАНЬШЕ ВЫ ЗАБЬЁТЕ ТРЕВОГУ, ТЕМ ПРОЩЕ БУДЕТ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ НЕДУГА.ПОНАБЛЮДАЙТЕ ЗА НАСТРОЕНИЕМ СВОЕГО РЕБЁНКА, ПРИСМОТРИТЕСЬ К ЕГО ДЕЙСТВИЯМ И МАНЕРАМ. ОБЫЧНО РЕБЁНОК, ВПАВШИЙ В ДЕПРЕССИЮ, СТАНОВИТСЯ ПАССИВНЫМ, ВЯЛЫМ, СОННЫМ, РАВНОДУШНЫМ К ОКРУЖАЮЩИМ ЕГО СВЕРСТНИКАМ И ВЗРОСЛЫМ. ПРИЗНАКАМИ ДЕПРЕССИИ МОГУТ БЫТЬ ТАКЖЕ ПЛОХОЙ СОН И АППЕТИТ.

ЧТО ЖЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ ЗАБОЛЕВАНИЯ? НА ПЕРВОЕ МЕСТО МНОГИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ СТАВЯТ НЕБЛАГОПРИЯТНУЮ АТМОСФЕРУ В СЕМЬЕ – ЧАСТЫЕ ССОРЫ И КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ, СЛОЖНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ, РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ. К ДЕПРЕССИИ МОЖЕТ ПРИВЕСТИ ДАЖЕ ТАКОЕ РАДОСТНОЕ СОБЫТИЕ В СЕМЬЕ, КАК РОЖДЕНИЕ ВТОРОГО РЕБЕНКА, КОГДА РОДИТЕЛИ ПЕРЕКЛЮЧАЮТ ВСЕ ВНИМАНИЕ ПОЛНОСТЬЮ НА НЕГО.

НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ВСЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СВЕДУТСЯ К ВОССТАНОВЛЕНИЮ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ. ЕСЛИ ВАШИ СТАРАНИЯ НИ К ЧЕМУ НЕ ПРИВЕЛИ, ЗНАЧИТ, БОЛЕЗНЬ ЗАШЛА СЛИШКОМ ДАЛЕКО И БЕЗ ВМЕШАТЕЛЬСТВА ПСИХИАТРА НЕ ОБОЙТИСЬ: ТОЛЬКО ОН ОПРЕДЕЛИТ, КАКОЙ ВИД МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ БУДЕТ ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫМ – ПРИМЕНЕНИЕ АНТИДЕПРЕССАНТОВ, ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХОТЕРАПИИ ИЛИ КОМПЛЕКСНОЕ ЛЕЧЕНИЕ.

(КОНСУЛЬТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА:  ВОСПИТАТЕЛЬ ЕРМОЛЕНКО СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА)

        ВО МНОГИХ СЕМЬЯХ СТАЛО ХОРОШЕЙ ПРИВЫЧКОЙ НАЧИНАТЬ УТРО С ЗАРЯДКИ. В «СТРОЙ» ЗАНИМАЮЩИХСЯ ГИМНАСТИКОЙ СТАНОВЯТСЯ ДЕТИ И РОДИТЕЛИ. В КОМНАТЕ ОТКРЫВАЮТ ФОРТОЧКИ, ВКЛЮЧАЮТ РАДИО, И НАЧИНАЕТСЯ ВЫПОЛНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ. ЛЕТОМ ЗАНЯТИЯ ЧАЩЕ ВСЕГО ПРОВОДЯТСЯ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.

    ЗАРЯДКА ОБЫЧНО ВКЛЮЧАЕТ 6-9 УПРАЖНЕНИЙ, КОТОРЫЕ ВЫПОЛНЯЮТСЯ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ. НАЧАЛО ЗАРЯДКИ – ХОДЬБА ИЛИ ЛЕГКАЯ ПРОБЕЖКА ТРУСЦОЙ. ЭТО УПРАЖНЕНИЕ СВЯЗАНО С ГЛУБОКИМ ДЫХАНИЕМ И ПОДГОТАВЛИВАЕТ ОРГАНИЗМ К ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТЕ. 

    ПЕРВОЕ УПРАЖНЕНИЕ ПРЕСЛЕДУЕТ ЦЕЛЬ ВЫПРЯМИТЬ ПОЗВОНОЧНИК, УЛУЧШИТЬ КРОВООБРАЩЕНИЕ В МЫШЦАХ ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА И РУК. ОНО ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ПОДНИМАНИИ РУК В СТОРОНЫ ИЛИ ВВЕРХ.

   ВТОРОЕ УПРАЖНЕНИЕ СЛУЖИТ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ МЫШЦ НОГ, УВЕЛИЧЕНИЯ ПОДВИЖНОСТИ В СУСТАВАХ НОГ, УЛУЧШЕНИЯ КРОВООБРАЩЕНИЯ. ЧАЩЕ ВСЕГО ПРИМЕНЯЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ ПРИСЕДАНИЯ.

   ТРЕТЬЕ И ЧЕТВЕРТОЕ УПРАЖНЕНИЯ УКРЕПЛЯЮТ МЫШЦЫ ТУЛОВИЩА, СПИНЫ И ЖИВОТА, УВЕЛИЧИВАЮТ ПОДВИЖНОСТЬ ПОЗВОНОЧНИКА И УЛУЧШАЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ. ДЛЯ ЭТОГО ПРИМЕНЯЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ НАКЛОНЫ В СТОРОНЫ, ВПЕРЕД И НАЗАД, ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖНЕНИЕ ДЛЯ МНОГИХ МЫШЦ.

   ПЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ РАЗВИВАЕТ МЫШЦЫ РУК И ПЛЕЧЕВОГО ПОЯСА. ПРОИЗВОДИТСЯ СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК, ОТЖИМ ОТ СТУЛА, СТОЛА ИЛИ ОТ ПОЛА.

  ШЕСТОЕ УПРАЖНЕНИЕ – ЭТО НАКЛОНЫ В СТОРОНЫ, УСИЛИВАЮЩИЕ БОКОВЫЕ МЫШЦЫ ТУЛОВИЩА И ПОВЫШАЮЩИЕ ТОНУС БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ.

  СЕДЬМОЕ УПРАЖНЕНИЕ – МАХОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ ДЛЯ УВЕЛИЧЕНИЯ ПОДВИЖНОСТИ СУСТАВОВ РУК И НОГ.

  ВОСЬМОЕ УПРАЖНЕНИЕ (ПРЫЖКИ И БЕГ) СЛУЖИТ ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ОБЩЕГО ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ, ПОВЫШЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ И КРОВООБРАЩЕНИЯ.

 ДЕВЯТОЕ УПРАЖНЕНИЕ – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ, ПРЕДНАЗНАЧЕНО ДЛЯ УСПОКОЕНИЯ ДЫХАНИЯ.

   ПРИ ВСЕХ УПРАЖНЕНИЯХ НУЖНО СЛЕДИТЬ ЗА ДЫХАНИЕМ. ЗАРЯДКА «ВСТРЯХИВАЕТ» ОРГАНИЗМ, РАЗВИВАЕТ МЫШЦЫ, УЛУЧШАЕТ РАБОТУ СЕРДЦА И ЛЕГКИХ, УКРЕПЛЯЕТ ЗДОРОВЬЕ. СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ ВЫРАБАТЫВАЕТ ВОЛЮ, ДИСЦИПЛИНИРУЕТ.

Лето с детьми. 10 правил безопасности.

Впереди долгожданное тепло и каникулы, а значит, большую часть времени дети будут проводить на свежем воздухе. Чтобы отдых оставил приятные впечатления и воспоминания, а неприятности не омрачили три летних месяца, стоит заранее подумать, о каких правилах безопасности необходимо напомнить детям: 

1. Не все, что привлекательно выглядит, является съедобным. 
Лето – самое подходящее время, чтобы вместе с детьми изучить названия растений, ягод и плодов. На помощь придут энциклопедии, информация из интернета и ваши собственные знания. Если у вас есть сад, постарайтесь, чтобы в нем не росло ничего ядовитого: малыши могут просто забыть, что красивые оранжево-красные ягоды ландыша или бузину ни в коем случае есть нельзя. Поэтому лучше, если их просто не будет на участке. В любом случае установите правило: ничто незнакомое в рот не брать. 

2. Осторожнее с насекомыми. 
Кроме ботаники, летом наглядно можно изучать и зоологию. Поговорите о том, почему не нужно размахивать руками, если рядом летает оса. Почему лучше не пользоваться резко пахнущим мылом или детской косметикой с сильными ароматами, чтобы не привлекать насекомых сладкими запахами. Что сделать, если все-таки укусила пчела. Для защиты от опасных насекомых выберите репеллент с натуральными компонентами, разрешенный для детей, и наносите его самостоятельно в соответствии с инструкцией. 

3. Защищаться от солнца. 
Стоит, как можно раньше познакомить ребенка с солнцезащитным кремом и объяснить, для чего и как часто им пользоваться. И даже с учетом нанесенного крема нужно не забывать про головной убор и зонт для пляжных игр, а также о том, что необходимо чередовать время пребывания на солнце с играми в тени. Расскажите о периодах самого активного солнца (с 10-00 до 17-00) и объясните, что если ребенок чувствует, как ему начало щипать кожу, нужно сразу же уйти в тень. 

4. Купаться под присмотром взрослого. 
Даже если ребенок уверенно плавает или одет в специальные нарукавники, жилет и круг, обязательно будьте рядом внимательным наблюдателем и не упускайте его из виду. Так вы сможете видеть, что ребенок плавает в специально отведенном, неглубоком месте и контролировать потенциально опасные игры, которыми дети могут увлекаться в воде. 

5. Надевать защитное снаряжение. 
Покупка велосипеда, роликов или скейтборда должна сопровождаться покупкой шлема и прочей защиты от травм. А надевание такого снаряжения пусть станет обязательным правилом, неважно, одну минуту ехать до нужного места или двадцать. 

6. Выбирать безопасные игровые площадки. 
Прежде чем посадить ребенка на качели, взрослому необходимо убедиться, что крепления прочные, а сиденье гладкое, без зазубрин и торчащих гвоздей. Аттракционы в парках необходимо выбирать в соответствии с рекомендованным правилами возрастом, напоминать детям о пристегивании и аккуратном поведении во время катания. Во время прыжков маленького ребенка на батуте, взрослому нужно находиться рядом и не разрешать кувырки или прыжки нескольких детей на батуте одновременно. Также нужно объяснить ребенку, что на солнце металлические части игровых конструкций могут сильно нагреваться и, прежде чем съезжать с горки, нужно убедиться, не горяча ли ее поверхность. 

7. Мыть руки перед едой. 
А также овощи, фрукты и ягоды. Чтобы избежать инфекций и "болезней немытых рук", летом необходимо чаще напоминать детям о простых правилах гигиены, а также иметь с собой влажные салфетки на случай, если рядом не окажется воды. Также летом нужно тщательно следить за скоропортящимися продуктами и не хранить их при комнатной температуре. 

8. Одеваться по погоде и ситуации. 
Для жаркой погоды стоит выбирать одежду из натуральных тканей – "дышащую" и свободную. Поговорите о том, почему в лес лучше надевать одежду с длинными рукавами, брюки и закрытую обувь, и как это может защитить от укусов насекомых. Обратите внимание на то, как одет ребенок, играющий на детской площадке: опасными элементами одежды считаются тесемки на футболках и платьях и особенно шнурки, продетые в капюшоны кофт, так как они могут зацепиться за игровое оборудование. 

9. При грозе и молнии найти безопасное укрытие. 
Даже если ребенок не боится громких звуков, а вид сверкающей молнии кажется ему завораживающим, стоит четко объяснить, какую опасность таит молния для людей на открытом пространстве, и почему необходимо переждать непогоду в закрытом помещении подальше от окон и дверей. 

10. Пить достаточно воды. 
Хорошо, если у ребенка есть свой рюкзак, а в нем бутылка с водой, которую можно наполнить. При активных играх нужно напоминать о питье каждые 15-20 минут, а в особенно жаркие дни нелишним будет распылять на тело термальную или обыкновенную воду из пульверизатора. Желательно, чтобы выходя из дома с детьми, родители держали в сумке стандартный летний набор: вода, солнцезащитный крем, мини-аптечка, головной убор и не портящиеся закуски. Так, имея под рукой предметы на случай необходимости, взрослые и дети смогут расслабиться и получать удовольствие от самого активного и солнечного времени года. 

Материал  взят из Интернета, подготовила Панасенко Т.В.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

«Проводим лето с пользой»

Вот и наступило лето. Это прекрасная пора для игр и развлечений, но когда отдых несет в себе и развитие – он становится еще полезнее.

Лето – это масса времени для непринужденных бесед и занятий с ребенком на свежем воздухе. Большинство семей имеют дачные участки, многие выезжают в отпуска, кто-то остается в городе, но у всех есть возможность гулять с детьми, играть с ними на природе. Важно организовать с детьми игры – полезные для развития, расширяющие кругозор и знания ребенка об окружающей красоте природы.

Гуляя в парке, у реки, да и просто во дворе можно найти множество предметов и объектов живой природы, чтобы их описать, составить предложение, придумать рассказ или развить мелкую моторику.

Полезно проводить разнообразные наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными, людьми. Все это нужно комментировать, обсуждать, оформлять в виде беседы. Новые, незнакомые ребенку слова следует объяснять, повторять несколько раз, научить ребенка понятно выговаривать их.

Полезно вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, голоса птиц, звуки ветра, дождя и т.д. это развивает слуховое внимание.

Отдыхая на пляже, либо в парке можно организовать экспериментальные опыты, с изучением свойств воды, песка, травы, росы. Подобные занятия расширяют не только кругозор ребенка, но и пополняют активный словарь существительными, прилагательными, глаголами.

Игры и упражнения можно придумывать взрослому самому и предлагать их ребенку,  главное, чтобы любое задание несло в себе поучительную, обучающую цель.

Возьмите на заметку

Июнь. Наступила лето! Природа распустилась, лес, сад, деревья в парке изменились до неузнаваемости, покрылись густыми зелеными листьями. Солнце греет все жарче и жарче, день становится длиннее и птицы поют без умолку. Заколосилась в поле рожь, цветет брусника и шиповник, если увидеть улей, то в нем пчелы собирают мед с пыльцы растений.

Июль. Идет сенокос (косят сено), спеет черника, наливается клубника. А если сходить в лес за ягодами можно набрать целую корзину. Смотри! В парках лежит летом пушистый "белый снег"?! Это цветет тополь, а "летний снег" - это тополиный пух.

Август. Вода  у берега в озере стала холодней. Это потому, что день стал короче, а ночи длинней. А солнце все-равно по-летнему греет. Месяц август дарит нам большой урожай фруктов, овощей и вкусных ягод.

Летние загадки

Сидит под потолком кусается тайком,

 Жужжит над ухом, но не муха. (Комар)

Про этот гриб все говорят,  что и сырым его едят. (Сыроежка)

Дождик небо украшал, воду с солнышком мешал ,

 Краски взял семи цветов -  разноцветный мост готов.(Радуга)

Если нет его - небо хмурится,  если есть оно - люди жмурятся. (Солнце)

Когда будет лето в полном разгаре,

 Нам дерево это "снежинки" подарит.(Тополь)

Пословицы и поговорки о лете

Июньское тепло, милее шубы меховой.

День летний – за зимнюю неделю.

Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь.

Люди рады лету, а пчелы цвету.

Не жди лета долгого, а жди лета теплого.

Июль косит и жнет, долго спать не дает.

В августе солнце греет, а вода холодеет.

                «На лесной опушке « Геннадий Аминов

На одной лесной опушке из травы торчали ушки,

А еще за бугорком проползал колючий ком,

А еще у ветки клена вертолет летал зеленый,

А еще из ручейка воду пили облака,

А еще над самым ухом за пчелой гонялись мухи,

А еще шептал мне ветер, как прекрасно жить на свете!

Поиграйте с детьми:

«Назови деревья». Ребенок называет деревья, растущие во дворе (городе, лесу, парке, деревне). Совместно со взрослым рассматривают ствол,  листья, определяют их цвет, форму, размер.

«Какая трава?». Обратить внимание ребенка на траву, на ее свойства и признаки. Дать ребенку возможность пощупать ее, сравнить между собой.

«Аромат». Предложить ребенку понюхать различные растения: цветы, траву, листья деревьев, кору. Это развивает чувство обоняния, а если ребенок будет подбирать к каждому аромату прилагательные, то расширится и  активный словарь.

«Построй фигуру». Загорая  на пляже или играя в песочнице, предложите ребенку построить замки: высокий, ниже и низкий. Прорисовать окошки определенного количества(формы). Пусть ваш малыш назовет все фигуры, пересчитает окна, двери. Сделает крышу заданной формы и т.д. Это способствует математическому развитию и  навыку счета.

«Опыты с песком». Интересно для детей провести элементарные опыты с песком. Экспериментируйте, добавляя разное количество воды и главное описывайте весь процесс словами, используйте прилагательные и глаголы в зависимости от консистенции песка (сырой, мокрый, жидкий, сухой, лепится, рассыпается и т.д.)

«Построй дорогу». Предлагаем ребенку построить из песка дорогу для машин (в соответствии с размером машины). После построения обговорите, какая дорога: узкая, широкая, длинная, короткая и т.д. Какая машина сможет проехать по той или иной дороге, а какая нет, и  почему?

«Что видишь?». Вы с ребенком по очереди называете определенные объекты природы (например,  все зеленые, или круглые и т.п.).

 «Наоборот». Ребенок в ответ на предложенное вами слово, должен предложить свое, противоположное по смыслу. Например, утро – ночь, солнце – луна, твёрдый - мягкий и т.д.

«Четвертый лишний». Взрослый называет 4 предмета, три из которых связаны каким-либо признаком, а четвертый из другой категории, ребенок должен выделить лишний предмет и аргументировать свой ответ. Например, снег, дождь, сапоги, град; дерево, цветок, кустарник, камень и т.п.

«Назови признак». Предложить ребенку назвать признаки лета, воды, растений и т.д.

«Съедобное – несъедобное». При броске мяча, ребенок его ловит, если прозвучало только съедобное.

«Жук и бабочка». Рассмотрите насекомых и найдите отличия: бабочка белая, желтая, крылышки тонкие; жук меньше бабочки, крылья жесткие; бабочка летает, жук ползает, летает, жужжит и т.. Аналогичным способом можно сравнить другие объекты природы.

Проводя игры и упражнения с детьми, важно, чтобы дети отвечали полным ответом, верно проговаривали слова, правильно строили предложения и могли аргументировать ответ.

Старайтесь поощрять ребенка добрым словом, улыбкой, одобрением. Играйте больше, будьте с ребенком позитивны и радуйтесь его успехам.

Материал взят из Интернета, подготовлен Панасенко Т.В.

Традиции семьи в воспитании детей - дошкольников

Воспитание ребенка — многогранный процесс, объединяющий в себе все сферы нашей жизни. Окружение ребенка влияет на формирование личности. Самой большой мощью и силой в формировании личности обладает семья.

Семья – это защита и стабильность с самого раннего детства, идущая через всю сознательную жизнь и передающаяся детям из поколения в поколение, набираясь мудрости и опыта.

Практика показывает, что традициям сейчас уделяется мало времени, поэтому мы в своей группе приобщаем родителей к всевозможным мероприятиям, связанным с воспитанием традиций в семье. Среди них: круглый стол «Семейные ценности и традиции»; родительские посиделки, спортивные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мы – Олимпийские чемпионы»; семейные праздники и. т. д. Немаловажное значение имеет и гендерное воспитание, при котором детям объясняются роли мужчин и женщин в семье.

Семья – это первая школа общения ребёнка, в которой, ребенок учится у старших. В общении с близкими ребёнку людьми, в совместном бытовом труде у него формируется чувство долга, взаимопомощи.

Пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки - лучшее средство воспитания правильных отношений.

К семейным традициям можно отнести:

- правильный режим дня, который включает весь распорядок дня в течение суток – время на полноценный сон, закаливающие процедуры, на упорядоченный приём пищи, на все виды труда и отдыха;

- праздники. Эта семейная традиция является одной из любимой в семье. Семейные праздники могут быть различными - это дни рождения взрослых и детей, День бракосочетания родителей, 1 сентября, победа в соревнованиях, День матери и т. д. ;

- чтение. Эта традиция, передающаяся от старших к младшим. Есть семьи, сочиняющие свои сказки и передающие их из поколения в поколение. Зародившийся интерес к чтению приведёт ребёнка в библиотеку, в книжный магазин. У него будут свои герои, которым он будет подражать;

- совместные экскурсии и походы. Так как мы живем в сельской местности и окружены красотами окружающей природы, многие семьи в выходные дни сделали своей традицией походы в лес, на речку, за грибами и ягодами, на рыбалку;

- совместный труд тоже считается семейной традицией, в его основе лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду.

Это далеко не все семейные традиции, их великое множество.

Семья дает ребенку главное – любовь, взаимовыручку, интимно-личностную связь и единство с родными. Это то, что не может дать никакой другой социальный институт. Только положительный пример родителей приобщает детей к тем или иным традициям.

Чем счастливее были традиции и интереснее познание мира в родительской семье, тем больше радости будет у малыша и в дальнейшей жизни.

Всё что происходит с нашими детьми, они берут в семье, учатся в семье. И семейные традиции играют в воспитании очень большую роль. Поэтому нужно всем участникам педагогического процесса (воспитателям, родителям) проводить как можно больше времени с детьми, учить их собственными положительными примерами.

Материал взят из Интернета, подготовлен воспитателем Панасенко Т.В.

Консультация для родителей «Лето — пора повышенного травматизма»

Охрана здоровья детей - важнейшая задача педагогического коллектива должных учреждений, общественности, родителей. В связи с этим остро встает вопрос о профилактике детского травматизма.

Невозможно водить ребенку все время за руку. Необходимо своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда и как он может попасть в опасную ситуацию. В первичной профилактике детского травматизма большая роль отводится родителям. Некоторые мамы и папы психологически исключают себя и своего ребенка из возможной трагедии. Они считают, что это может случиться с кем угодно, только не с их дочкой или сыном. Некоторые родители видят в травме непредвиденное несчастье. Может быть, жестоко говорить, что такая позиция удобна для взрослых, ибо снимает с них ответственность, но это так.

Сухие цифры статистики свидетельствуют: по частоте полученных детьми травм на первом месте - падение на ровном (термин медиков). Ребенок зацепился за что-то ногой, надел новые ботинки на скользкой подошве и т. д.

Обыденность ситуаций притупляет бдительность родителей, и невнимательность детей часто приводит к печальным результатам.

Наступило лето - пора велосипедов, качелей, подвижных игр. Падение с велосипеда - 33 % всех случаев падения с высоты. Причины разные: не работает тормоз, спускает шина, дети ездят стоя на ногах, не держась за руль, отвлекаются во время езды на чей-то зов или на пробегающую собаку и т. д. покупая велосипед, надо обязательно проверить, все ли в нем исправлено, и рассказать ребенку о правилах езды на улице.

Падение с качелей - 25 % всех травм такого типа. Иногда ребенок качается до тех пор, пока у него не закружится голова, а у малышей так устают руки, что разжимаются сами. Некоторые дети катаются стоя, спрыгивают «на ходу». Вот почему около катающихся детей обязательно должны быть взрослые.

Иногда виновниками травм бывают сами родители.

Неисправные домашние электроприборы, розетки, не выключенные утюги, щипцы для завивки волос - все это может стать причиной страданий детей.

Не следует забывать о ребячьей любознательности - сколько желающих сунуть шпильки или гвоздь в розетку, чтобы узнать: «А что там внутри? » По данным статистики, 15% дошкольников страдают от электроудара.

Очень часто травма - результат ушиба. На ребенка может упасть картина, если она плохо закреплена, цветочный горшок, неудачно поставленный на полке, вешалка, если дети во время игры прячутся там, где висят вещи. Серьезное ранение можно получить при ушибе качелями.

Еще один источник травм - ранение во время работы молотком, ножницами. Дети любят мастерить, но у них не хватает умения, движения их размашисты. Они могут нанести травму не только себе, но и рядом сидящему товарищу.

Безусловно, всего не предусмотреть, но многие опасные ситуации можно предотвратить. Для этого нужно хорошо знать психофизиологические особенности своего ребенка, являющиеся предпосылкой его поведения дома, на улице, в детском саду.

Публикуемые рисунки помогут родителям в беседе с детьми. Рассматривая типичные ситуации, желательно иллюстрировать их фактами из жизни самих ребят или знакомых им сверстников. Такие примеры очень убедительны, они помогают лучше разобраться в ситуации и представить последствия неправильного поведения.

Формирование у детей наблюдательности, внимания, умения быть предусмотрительными поможет предотвратить многие неприятности.

Жевательная резинка: польза или вред?

                           Консультация для родителей.

Большое искушение для каждого малыша – яркая, ароматная, жевательная резинка. Практически не встретишь детей, которые откажутся от этого соблазна. В отличие от нас взрослых людей, видящих в жевательной резинке средство очищения поверхности зубов и средство для свежего дыхания, ребенок видит в ней источник приятного вкуса. Дети относятся к жвачке, как к сладостям и готовы не расставаться очень долго, не понимая, что причиняют себе вред. Функция органов пищеварения основана на рефлексах - условных и безусловных. Когда ребенок начинает жевать жвачку, рефлексы срабатывают, в системе пищеварения усиленно начинает вырабатываться и выделяться различные пищеварительные соки – слюна, желудочный сок, кишечные соки, образование сока поджелудочной железы. И пока ребенок жует жевательную резинку, пищеварительная система работает в два раза сильнее. Результат ни к чему хорошему не приведёт: пищеварительная система работает без отдыха, не имея возможности для восстановления, быстрее изнашивается и страдает, страдают сами пищеварительные органы от избытка соков, несколько обезвоживаются ткани организма, малыш испытывает чувство жажды, а избыточное питьё увеличивает нагрузку на сердечно - сосудистую систему и почки. Задумайтесь и решите сами, насколько полезна для вашего малыша жевательная резинка

.

Введение ребёнка в школьную жизнь

  Ваш ребёнок идёт в первый класс. Вы счастливы и горды. И вы, естественно, волнуетесь. Вы думаете о том, как сложится у него в дальнейшем школьная жизнь. И даже если он неплохо готов к школе, вас всё равно не покидает какое-то беспокойство. Ещё большее волнение испытывает ребёнок: ведь он находится на перепутье между дошкольной и школьной жизнью.

Вам, наверняка, знакомо состояние ожидания, когда кончается важная часть жизни и предстоит что-то новое, неизвестное. На душе и печаль, и радость, и нетерпение, и тревога. И если вам знакомо такое состояние, то вы легко поймёте своего ребёнка. Дети 6-7 лет реагируют на состояние неопределённости всем своим существом: нарушается биологическое и психологическое равновесие, снижается устойчивость к стрессам, растёт напряжённость. И с таким ребёнком, конечно, нелегко. Поэтому так важно понять это состояние детей и помочь им быстрее привыкнуть к новой жизни.

 Запись в школу, приобретение школьных принадлежностей придают некоторую определённость контурам школьного будущего, и это несколько успокаивает будущего школьника.

 По мнению детей, «настоящий школьник - это счастливый обладатель портфеля и старательный исполнитель школьных правил. Он слушает учителя, поднимает руку и получает отметки». Школу почти каждый первоклассник воспринимает как игру. В таком слишком поверхностном образе детских надежд таится серьёзная опасность – и для ребёнка, и для будущего учителя. Возможно, уже в первые дни ваш ребёнок сочтёт себя обманутым, потому что в школе надо играть совсем в другие игры. Чаще же это расхождение начинает сказываться к концу начального обучения. Будучи азартным игроком, ревностным исполнителем школьных правил, такой ребёнок сыграл роль «настоящего школьника» на славу, но всё это ему надоело. И он быстро из хорошего ученика превратился в троечника и прогульщика.

Поэтому так важно для родителей в этот непростой период помочь ребёнку настроится именно на реальную школу, где ребёнок должен будет в первую очередь учиться и где для этой учёбы от него потребуется немало усилий, рассказать ему, что он вступает в новые отношения со взрослыми, сверстниками и даже с самим собой. И во многом от того, как вы сумеете настроить своего ребёнка, будет зависеть, как он начнёт свою учёбу в школе.

                                                        (Консультацию подготовила:  воспитатель Ермоленко С.Ю.)

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛКЙ: « Какой труд доступен детям»

Детский труд - это привлечение детей к работе на регулярной основе.

Дошкольникам доступен легкий хозяйственно-бытовой труд. Участие в нем имеет огромное воспитательное значение. Именно с помощью такого труда устанавливаются у ребенка взаимоотношения с окружающими его людьми. Работая вместе с другими детьми, помогая им и получая их помощь, ребенок становится более отзывчивым, чутким. Ежедневное решение той или иной практической задачи развивает умственные способности, любознательность, настойчивость.У детей дошкольного возраста легко вызвать желание работать, участвовать даже в тех видах труда, которые им еще мало доступны. Но гораздо труднее добиться, чтобы желание это было устойчивым. С азартом взявшись за дело, малыш способен быстро охладеть к нему, отвлечься, заняться чем-нибудь другим.

Для малыша важнейшее средство трудового воспитания - игра.

Главной задачей трудового воспитания является формирование правильного отношения детей к труду. Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребенка. Очень важно уметь вовремя прийти ребенку на помощь, терпеливо напоминать, что и как надо делать его, замечая даже самые маленькие достижения.. Привлекайте его и к работе по дому - пусть в меру своих сил учится поддерживать порядок в квартире, ставить на место сдвинутые стулья, вытирать пыль.

Если детей включают в совместный со взрослыми и доступный труд, они трудятся с большим желанием, стремятся выполнить работу лучше и сделать больше.

Необходимо чаще рассказывать о пользе, которую они приносят взрослым, участвуя с ними в общем труде. Постепенно дети будут осознавать, как можно помогать окружающим, приносить радость, заботиться о них. Таким образом, совместный труд взрослого и детей является одной из весьма действенных форм организации трудовой деятельности детей, позволяющей формировать у них любовь и уважение к труду и людям труда.