Рабочие программы по предметам на 2013-2014 (начальные классы)

Анализ работы библиотеки за 2012 – 13 учебный год

Основной целью работы школьной библиотеки является обеспечение учащихся и педагогического коллектива литературой, необходимой для обеспечения учебно-воспитательного процесса в соответствии с базисным учебным планом школы. В прошедшем учебном году в целом эта задача была выполнена.

Обеспеченность учебниками составила по школе 100%, только  3 экз. учебников  были приобретены за счет родителей (это учебники авторских линий, обучение по которым заканчивается и приобретение новых учебников школьной библиотекой нецелесообразно)

      Книга – источник знаний.«Всем хорошим во мне я обязан книгам»-, писал М.Горький. Книга имеет большое влияние на жизнь и воспитание детей.  Основная  функция библиотеки – сохранение и передача культурного наследия от поколения к поколению. В нашей школьной библиотеке это: чтение книг, обеспечение  учебной литературой и справочным материалом, работа на компьютере, выставки книг, встречи за круглым столом, праздники и беседы. Библиотекарь был путеводителем в выборе информаций.

Библиотека жива новыми поступлениями и подпиской. Без книжных фондов не может существовать школьная библиотека.

         На 01.06.13г. общий фонд библиотеки составил 2448 экземпляра.

-В том числе учебников 1625книг. На 1 ступень – 794  штуки, на 2 ступень – 831 штук.

           По ФГОС куплено в этом учебном году 54 учебника на сумму 21210 рублей. Всего по ФГОС учебников в библиотеке 132 на сумму 39732рубля.

               Намечено списание  учебников, старевших по содержанию.

-Учебно-методической литературы всего 186 штук. На 1 ступень 66 экземпляр, на 2 ступень – 120 книг.

-Художественной литературы 637 штук. На 1 ступень- 114 книг, на 2 – 523 экземпляра.

      В течение года ведётся работа по сохранности библиотечного фонда и воспитанию у детей бережного отношения к книге и всем печатным изданиям.

     За истёкший год наиболее значимым и удачным был проведён месячник школьной библиотеки. Он  проходил с 8 по 30 октября 2012года. Для работы был создан орг. комитет. В ходе месячника были проведены следующие общешкольные мероприятия:

-акция «Живи, книга!»

 - конкурс на лучшую закладку;

 - сочинение «Семь книг, которые я взял бы с собой в пустыню»;

-  акция «Какой я вижу школьную библиотеку в будущем»;

- акция «Пожелания школьной библиотеке».

Такде в библиотеке совместно с сельским библиотекарем Ковтун Н.Н. проводились мероприятия к датам рождения поэтов и писателей Дона и нашей страны, а также зарубежных писателей.

      По укомплектованию учебной литературой и обеспечению детей учебниками в 2012-2013 учебном году было проведено следующее:

- организован учёт детей из малообеспеченных семей;

- организован возврат в конце учебного года учебной  литературы;

- организована работа по сохранности библиотечного фонда (рейды, конкурсы) и воспитанию у детей бережного отношения к книге;

- сформирован и произведён заказ учебной литературы на новый 2013-2014 учебный год;

- поддерживалась тесная связь с учителями предметниками по вопросу уточнения авторов и названия учебников на новый учебный год в соответствии с учебным планом ОУ и ФГОС.

  Активными читателями библиотеки были  учащиеся  начальных классов. Частыми гостями библиотеки в течение всего года были также  дети 1,2, 3 и 4 классов. А им интересно знать всё: какие есть на Земле животные и растения, как появились на планете насекомые и сколько их видов и другое. Большим спросом у малышей был журнал «Мурзилка». У старшеклассников в течение года большим спросом пользовались энциклопедии по предметам, грамматические и толковые словари, художественная литература из Библиотеки отечественной классики. При проведении классных часов, открытых школьных и классных мероприятий в большинстве затребованный материал подбирался библиотекарем.

   В соответствии с проблемой школы, на новый 2013-2014учебный год остались  следующие задачи:

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания читателей.

2.Формирование у читателей навыка читательской и информационной культуры.

3. Формирование навыков независимого библиотечного пользователя.

4. Работа по привитию у детей интереса к чтению.

       Библиотекарь:  Вершинина Л.А.                

План работы библиотеки на 2013 – 14 учебный год

        Согласно новому Положению о библиотеке МБОУ Балабановской ООШ №13

I. Цели и задачи работы:

1. Обеспечение участникам образовательного процесса - обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования   библиотечно-информационных  ресурсов общеобразовательного учреждения на различных носителях при условии компьютеризации библиотеки.
2. Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала.
3. Формирование навыков независимого библиотечного пользователя: обучение поиску, отбору и критической оценке информации в соответствии с требованиями ФГОС.
4. Совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формирование комфортной библиотечной среды при условии компьютеризации библиотеки.
5. Пополнение и сохранение фондов библиотеки учебно-методическими пособиями, отвечающим требованиям реализации новых ФГОС НОО.

Основные функции

Для реализации основных задач библиотека:

1. Формирует фонд библиотечно-информационных ресурсов школы:

1. комплектует универсальный фонд учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации;
2. пополняет фонд информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций при условии компьютеризации библиотеки;
3. осуществляет размещение, организацию и сохранность документов библиотеки.

2. Организует и ведет справочно-библиографический аппарат: каталоги, тематические карточки, электронный каталог при условии компьютеризации;

4. разрабатывает рекомендательные библиографические пособия (списки, обзоры, указатели и т. п.);обеспечивает информирование пользователей об информационной продукции.

3. Осуществляет дифференцированное библиотечно-информационное обслуживание обучающихся:

5. предоставляет информационные ресурсы на различных носителях на основе изучения их интересов и информационных потребностей;
6. создает условия для реализации самостоятельности в обучении, познавательной, творческой деятельности;
7. организует обучение навыкам независимого библиотечного пользователя' информации, содействует интеграции комплекса знаний, умений и навыков работы с книгой и информацией;
8. оказывает информационную поддержку в решении задач, возникающих в процессе их учебной, самообразовательной и досуговой деятельности;
9. организует массовые мероприятия, ориентированные на развитие общей и читательской культуры личности, оказывает содействие при организации внеурочной деятельности, организуемой в условиях реализации ФГОС НОО,
10. содействует развитию критического мышления;
11. содействует членам педагогического коллектива и администрации учреждения в организации образовательного процесса и досуга обучающихся.

4. Осуществляет библиотечно-информационное обслуживание педагогических работников:

12. удовлетворяет запросы, связанные с обучением, воспитанием и здоровьем детей;
13. удовлетворяет запросы в области педагогических инноваций и новых технологий;
14. содействует профессиональной компетенции, повышению квалификации, проведению аттестации;
15. создает банк педагогической информации как основы единой информационной службы общеобразовательного учреждения, осуществляет накопление, систематизацию информации по предметам, разделам и темам;
16. организует доступ к банку педагогической информации на любых носителях; просмотр электронных версий педагогических изданий при условии компьютеризации библиотеки;
17. осуществляет текущее информирование (дни информации, обзоры новых поступлений и  публикаций), информирование руководства общеобразовательного учреждения по вопросам управления образовательным процессом;
18. поддерживает деятельность педагогических работников в области создания информационных продуктов (документов, баз данных, Web-страниц и т. п.);
19. способствует проведению занятий по формированию информационной культуры.

5. Осуществляет дифференцированное  библиотечно-информационное обслуживание родителей обучающихся:

20. удовлетворяет   запросы   пользователей    и   информирует о  новых поступлениях в библиотеку, в том числе способствующих реализации ФГОС НОО;
21. консультирует по вопросам организации семейного чтения, знакомит с информацией по воспитанию детей;
22. консультирует по вопросам учебных изданий для обучающихся.

II. Организация книжного фонда и работа с ним.

1. Вести формирование книжного фонда библиотеки в соответствии с образовательными и воспитательными программами работы школы. Своевременно и качественно оформлять заявки на новую литературу. При заказе учебников по предметам,  соблюдать преемственность линии с соответствии с выбранной учебной программой.
2. Систематически проводить работу по очистке фонда от устаревшей и ветхой литературы (фонд учебников и книжный фонд).
3. Продолжить работу по Программе сохранности книжного фонда:

а) вести индивидуальный контроль а состоянием книг при абонементном обслуживании;

б) вести систематический контроль за состоянием учебников совместно с классными руководителями и учителями – предметниками (1 – 4 кл. – один раз в четверть, 5 – 9 кл. – один раз в полугодие).

в) продолжить поощрение учащихся за бережно отношение к книге;

г) продолжить разъяснительную работ с родителями о необходимости бережного отношения к книге, используя родительские собрания и индивидуальную работу.

4. Вести документы по учету и отчетности в соответствии с           предъявляемыми требованиями.

         III. Работа с читателями.

1. Вести индивидуальную и групповую работу по информации о новых поступлениях и изданиях в розничной продаже.
2. Продолжить работу по комплексной программе воспитания культуры чтения совместно с учителями – предметниками, классными руководителями и работником сельской библиотеки:

• составить план–график проведения библиотечно-библиографических уроков;
• работать совместно с учителями предметниками по подготовке внеклассных мероприятий по литературе и русскому языку;
• принимать участие в подготовке и проведении КТД по общешкольному плану работы;
• оказывать помощь классным руководителям в подготовке и проведении внеклассных мероприятий;
• вести индивидуальную работу с читателями по расширению круга чтения при обслуживании;

3. Составить календарный план проведения массовых мероприятий по пропаганде   книги и чтения.

                Библиотекарь: __________________ Л.А.Вершинина

П Л А Н

проведения массовых мероприятий

с участием школьной библиотеки на 2013 – 14 учебный год

ПЛАН

проведения библиотечно-библиографических уроков

в 2013 – 14 уч.году

Пояснительная записка

           Программа по технологии  для 1 класса составлена  в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), на основе авторской программы Н.М.Конышевой (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта учебного  предмета «Технология»:

1. Учебник «Технология. Умелые руки» для 1 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония»), Н. М. Конышева. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011г.
2. Рабочая тетрадь «Технология. Умелые руки»  к учебнику в двух частях. (УМК Гармония»),  

        Н. М. Конышева. Смоленск:  «Ассоциация ХХI век», 2011г.

3. Методические  рекомендации. «Технология. Умелые руки»  Н. М. Конышева.

       (УМК «Гармония»), – Смоленск: «Ассоциация  ХХI  век», 2010 г.

      При изучении предмета используется программа по трудовому обучению для 1 – 4 классов начальной школы «Художественно – конструкторская деятельность» (основы дизайна образования) Н.М. Конышевой.

Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю)

Цели и задачи ступени начального общего образования

по  учебному предмету «Технология»

Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, Здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

1. Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой      предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры.
2. Формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
3. Расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития.
4. Расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности.
5. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
6. Развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи). Приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
7. Развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и через формирование практических умений.
8. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целепологание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
9. Формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач.
10. Формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»

Базовыми ценностными ориентирами  содержания общего образования, положенными   в основу данной программы,  являются:

1. Формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.
2. Формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки.
3. Воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду,  принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.
4. Формирование  самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности.
5. Воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса  на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации.
6. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

•   окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

• математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
• изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);
• родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
• литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология», 1 класс

 Цель курса: воспитание творческой, социально – активной личности, проявляющей интерес к творчеству и желание учиться.

Задачи курса:

1. Духовно-эмоциональное обогащение личности.
2. Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека. с его искусственно создаваемой предметной средой.
3. Воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему.
4. Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений
5. Воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.
6. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.
7. Развитие мышления, речи, познавательной активности и самостоятельности учащихся.
8. Расширение кругозора.
9. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления  у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения

учебного предмета «Технология»

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
• осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
• понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
• представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
• понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
• чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности;
• адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные:

Учащиеся научатся:

• использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
• правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля, осуществлять целесообразный выбор инструментов;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
• отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
• работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
• изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
• решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей с целью придания новых свойств изделию;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
• творчески использовать освоенные технологии работы,  декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
• понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию;
• понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале;
• руководствоваться правилами при выполнении работы;
• устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
• прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
• анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
• анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
• выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
• использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями

Учащиеся получат возможность научиться:

Коммуникативные: 

• осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных    доступных источников (справочников, детских энциклопедий);

• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
• понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
• формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;
• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
• проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные результаты:

К концу первого класса учащиеся должны знать:

• Основные требования культуры и безопасности труда:

• о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания      порядка на рабочем месте в течение урока;
• правила безопасной работы с ножницами и иглой;
• приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);
• правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
• правила аккуратной работы с клеем.

• Названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки)
• Наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы). Способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка)
• Наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности  (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание)
• Названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка)
• Назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся должны уметь:

• Подготавливать рабочее место и поддерживать на нем порядок в течение урока
• Соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями
• Выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки
• Использовать правила и приемы рациональной разметки
• Аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой
• Аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру
• Аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания
• Аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги
• Аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу
• Изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой
• Пришивать пуговицы
• Выполнять комбинированные работы из разных материалов
• Воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией
• Внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию
• Выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца

Учащиеся могут знать:

• Свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств
• Происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы
• Разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов

Учащиеся могут уметь:

• Самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию
• Устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию
• На основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию
• Мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания
• Создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения
• Пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой
• Устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу

Содержание программы

Раздел 1. Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Раздел 2. Учимся работать с разными материалами (12 часов)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Раздел 3. Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Раздел 4. Конструируем и решаем  задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

Тематическое планирование

Форма проведения  аттестации обучающихся 1 класса

В течение учебного года аттестация осуществляется качественно, без фиксации достижений учащихся  в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале. Используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. 

Формы и методы работы на уроках технологии:

• коллективное составление плана предстоящей трудовой деятельности, анализ образца изделий
• подбор материалов и выбор инструментов в творческих группах
• самостоятельная организация трудовой деятельности
• работа в паре
• работа в микрогруппе
• конструирование и моделирование
• дизайн работа
• проектирование

Технологии, используемые на уроках технологии:

• здоровьесберегающая
• гуманно-личностная
• сотрудничества
• личностно-ориетированная
• игры
• творческая

Практическая часть программы:

• Наблюдения и опыты в 1 классе: простейшие опыты по механической обработке различных материалов (бумаги разных сортов, фольги, пластилина, теста, засушенных листьев) и наблюдение их конструктивно-технологических и декоративно-художественных свойств (хрупкость, вязкость, пластичность, липкость, сухость, способность к деформации и сохранению формы).
• Рассматривание устройства и образов объектов природы и окружающего мира (форма и окраска цветов, листьев, грибов, птиц, снежинок, животных, насекомых; осенний, зимний и весенний пейзажи; букеты; салют; закладки, открытки).
• Сравнение различных способов обработки материалов.
• Логические задачи, задания на пространственное мышление.

Здоровьесберегающий компонент

На уроках технологии  используются:

• физминутки,
• гимнастика для глаз,
• беседы по ТБ:

«Организация рабочего места»

«Техника безопасности при  работе с ножницами»

«Техника безопасности при работе с иглой»
«Техника безопасности при работе с клеем»

«Техника безопасности при работе с пластилином»

Список литературы

для учителя:

1. Н. М. Конышева. Технология. Умелые руки. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI  век», 2011г.
2. Н. М. Конышева. Технология. Умелые руки.  Рабочая тетрадь к учебнику в двух частях.  Смоленск: «Ассоциация ХХI  век», 2011г.
3. Н. М. Конышева.  Технология. Умелые руки. Методические рекомендации.  - Смоленск: «Ассоциация ХХI  век», 2010г.
4. Н. М. Конышева.  Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков   технологии. 1 класс. – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2010 г.

для учащихся:

1. Н. М. Конышева. Технология. Умелые руки. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI  век», 2011г.
2. Н. М. Конышева. Технология. Умелые руки.  Рабочая тетрадь к учебнику в двух частях.  Смоленск: «Ассоциация ХХI  век», 2011г.

Интернет-ресурсы:

• Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
• http:www.Nachalka.com.
• http:www.viku.rdf.ru.
• http:www.rusedu.ru.
• http://www.maro.newmail.ru   
• http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html   
• http://www.int-edu.ni
• http://standart.edu.ru/map.aspx
• standart.edu.ru/сatalod.

Календарно-тематическое планирование

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

• Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
• Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ
• Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
• Комбинированный урок – КУ
• Урок народного творчества – УНТ
• Урок декоративного творчества - УДТ

Календарно-тематическое планирование по курсу 

«православная культура».

3класс (3 год обучения).

составлено на основании:

• 
  Концепции и программы учебного предмета православная культура. Шевченко Л.Л. 1-11 год обучения М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008год-144с.
• 
  В соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету «Православная культура» Министерства образования РФ». 
• 
  учебника «Православная культура 3 год обучения» (2008г.) автора Л.Л.Шевченко.Издательский дом «Покров»,(2005); М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007 год.

Общий объем часов- 34

Общая тема 3-его  года обучения: «Преображение. Человек преображенный». Темы четвертей:

I четверть - «Отечество Небесное. Бог». 

IIчетверть - «Добродетели в жизни христианина».

III четверть - «Восхождение в Отечество Небесное. Человек преображенный. Святые». 

IV четверть - «Отечество земное и Небесное. Человек преображенный. Герои».

Пояснительная записка

Рабочая программа по православной культуре для  3 года обучения школьников разработана на основе концепции и  программы учебного предмета  «Православная культура» Л.Л. Шевченко, изданной Центром поддержки культурно- исторических традиций Отечества в Москве в 2008 году.

Цели программы обучения начального образования для  3  года обучения школьников:
воспитание нравственных качеств (доброты, любви к ближнему, своему народу, Родине, сопереживания, ответственности за другого человека, уважения к старшим, терпимости, доброжелательности, милосердия) на  материале положительных примеров жизни героев отечественной истории, культуры, христианских святых;

освоение первичных знаний о библейской истории происхождения мира, христианском понимании смысла жизни человека, нормах христианской морали, традициях православной семьи, православных памятников архитектуры и искусства;

развитие интереса к истории своего края и России в целом, образного и ассоциативного мышления, воображения, творческих способностей в различных видах учебной деятельности

формирование системы отношений и нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры, нравственного и эстетического оценочного суждения явлений окружающей  действительности с учетом православных традиций и системы христианских ценностей.

В рамках требований рабочей программы учащиеся должны уметь: 
- называть и показывать;
- определять и измерять, фиксировать;
- описывать, составлять;
- объяснять;
- прогнозировать (простейшие действия). 
Показателями освоения учебного материала предметной области, помимо  умения школьников охарактеризовать термины  и понятия курса в содержательном плане, является способность оценки и навыки анализа духовно-нравственных явлений и категорий как, в общем, культурно-историческом, так и в конкретном социокультурном  российском контексте.

С целью воспитания обучающихся на духовных традициях родного края содержание отдельных тем предмета «Православная культура» расширено и добавлен материал православного краеведения:  29. «Россия помнит. Святыни родного края» - Храмы Новооскольского района; 30. Бессмертие. Новомученики и Исповедники Российские – Священномученик Иосаф Белгородский

Обучение проводится по учебному пособию «Православная культура» Шевченко Л.Л. 3 (4) годы обучения, разработанному в соответствии с Примерным содержанием образования «Православная культура», представленным Министерством образования РФ.

        Культурологический характер отбора материала позволяет рассматривать основы православной веры в социокультурном контексте истории России, учитывая возможности восприятия современного школьника. 

Рабочая программа рассчитана на 34 часа,  3 из них - повторительно-обобщающие уроки, включающие контрольные работы:
16. Контрольная работа № 1 по теме «Отечество Небесное. Бог», «Добродетели в жизни христианина». 
27. №2. Творческая работа по теме «Восхождение в Отечество Небесное. Человек преображённый. Святые».
34.№3.  Итоговая контрольная работа за курс 3 класса.
Критерии оценки знаний имеют специфические особенности: альтернативность ответа, право морального выбора,  нравственность характеристики цели и результата деятельности. Формы текущего контроля могут быть вариативными, включая анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности (сочинения, рисунки и т. д.), понятийные диктанты и другое. 

Учебно-методический комплект

1. Шевченко, Л.Л. Православная культура. Экспериментальное учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 3 (4) годы обучения. Книга первая. 3-е издание. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.- 160 с.

2. Шевченко, Л.Л. Православная культура. Экспериментальное учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. 3 (4) годы обучения. Книга  вторая. 3-е издание. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2007.- 176 с.

3. Шевченко, Л.Л. Православная культура: Методическое пособие для учителя: 

3 (4) годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.- 128 с.

4. Шевченко, Л.Л. Православная культура:  Наглядное пособие: 3 (4) годы обучения. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2005.- 80 с.

Календарно-тематическое планирование курса «Православная культура». 3 класс