Анализ социокультурной ситуации

Анализ  социокультурной  ситуации  в населенном пункте  Муниципального образования  сельского поселения «Наслег Анамы»  села Кутана  Алданского района

                                                                                                         Макарова Нина Дмитриевна

                                                                                                         учитель математики,

                                                                                                       Отличник образования  РС(Я).

Общая  характеристика населенного пункта

1. Территориально- административная
2. Хозяйственно – экономическая; производственные  силы, бюджетные организации, ИП, крестьянские хозяйства;
3. Демографическая
4. Социальная и культурно – национальная
5. Наследственные  занятия родов (традиционный уклад жизни эвенков)
6. Анализ образовательных проблем
7. Анализ возможностей удовлетворения выявленных запросов системы образования.
8. Формулирование ключевой проблемы образования в нашем ОУ.

Административно-территориальное устройство. Муниципальное образование « Наслег Анамы» было основано 17 июня в 2001 году. Административным, образовательным и культурным центром наслега является пос. Кутана. Местным органом государственной власти является представительный орган самоуправления, Анаминский административный центр, главой которого избран Миронов Геннадий Самуилович. В июне 2008 года «Наслег Анамы» приобрел статус национальной территориальной организации и именуется сельским поселением «Наслег Анамы».

Географическое положение.  «Наслег Анамы» входит в состав Алданского улуса и занимает территорию равную площади 6727 га. Село Кутана располагается в средней течении реки Алдан, на левом берегу. Северная граница наслега проходит на границе с Амгинским улусом, восточная – с Усть-Майским, юго-восточная граница- с Хабаровским краем, южная- с Нерюнгринским, западная граница ограничивается Алданским улусом. Удаленность от центра улуса г.Алдан и республики г.Якутск по зимнику составляет 500км. Почтово-пассажирская связь зимой устанавливается зимником, летом – водными путями.

Демографическая ситуация наслега.  В данное время численность населения наслега составляет- 633 человек; мужского населения- 323, женского-310. Детей  от рождения до 6лет-65, с 7до 18 лет -80. Численность  населения сократилось за счет миграции части населения в другое место жительства после наводнения 1998г. Национальный состав: эвенки-512, якуты-114, эвены-1,русские-4,украинцы-2. В последние два года наблюдается демографическая  убыль за счет снижения рождаемости. Социальный состав семей разнороден: рабочие – 46%, служащие – 38%, безработные – 16%), предприниматели – 0,4%), домохозяйки – 6,5%, пенсионеры – 3%.Наибольшее количество родителей имеют среднее  образование –  60,2%, только 19,2% родителей имеют среднее специальное образование. Образование родителей имеет важное значение в мотивации к учебе, дети из этих семей мотивированы на получения высшего образования и обладают положительный мотив к учебе. Школа обучает детей из семей, большинство которых проживает в домах без удобств или с частичными удобствами. Большинство составляют семьи с двумя детьми 39,3%); многодетных – 43,4%) семьи; неблагополучных – 8,01%; 18 детей находятся под опекой. Полных семей 71,8%, неполных –  28,2%. Детей-сирот – 13, детей-инвалидов – 21. Увеличивается количество малообеспеченных и неблагополучных семей, что свидетельствует о социально-экономическом процессе, происходящем в селе, что необходимо учитывать в работе школы.

Хозяйство и трудовые ресурсы.

1). Традиционные занятия уклада жизни эвенков:

- Оленеводство и охотпромысел

- табунное коневодство

- шитье из меха и шкуры.

2) декоративно – прикладное искусство:

- сувенирное дело(бисер, мех, глина, береста)

- резьба по дереву, художественная обработка дерева.

3) приусадебное хозяйство:

- тепличное хозяйство

- картофелеводство

- выращивание капусты, мелкая культура

  - семейные трудовые бригады (сенокос)

Главной отраслью производства является сельское хозяйство. Население придерживается традиционного уклада ведения хозяйства. Местные жители  в основном занимаются разведением оленей, крупного рогатого скота, табунного коневодства, пушным промыслом, рыболовством. Экономически активное население на данное время составляет 248 человек. Часть населения занята в малом предпринимательстве, коммунальном хозяйстве, бюджетные  организации школа, детсад и больница, почта, администрация МО, сельский кооператив Федоров А.П., ИП Бубякин А.С., Васильева С.С. Николаева В.И.и др. занимаются крестьянским хозяйством, заготовка дров и т.д. Природно-климатические условия позволяют населению в летнее время заниматься тепличным хозяйством, выращивать овощные культуры на открытом грунте.

В условиях отдаленности от центра, слабо развитой инфраструктуры, слабо развитой транспортной схемы школа является ведущим центром развития культуры, образования и основным фактором развития села во всех сферах жизнедеятельности. Школа обучает детей из семей, большинство, которых проживает в домах без удобств или с частичными удобствами. Большинство составляют семьи с двумя детьми 39,3%); многодетных – 43,4%) семьи; неблагополучных – 8,01%; 18 детей находятся под опекой. Полных семей 71,8%, неполных –  28,2%. Детей-сирот – 13, детей-инвалидов – 21. Увеличивается количество малообеспеченных и неблагополучных семей, что свидетельствует о социально-экономическом процессе, происходящем в селе, что необходимо учитывать в работе школы. Образование родителей имеет важное значение в мотивации к учебе, дети из этих семей мотивированы на получения высшего образования и обладают положительный мотив к учебе. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой, контролем за выполнением домашних заданий детей. Они недостаточно знают состояние дел в школе своих детей.

Анализ образовательных проблем

Сегодня  школа имеет право на формирование собственной модели развития, адекватной социально – экономическим условиям конкретного социума. Образовательное пространство учащихся нашей школы учитывает этнокультурную, социально – экономическую и географическую особенность нашего села. Любая сельская школа – это объект воздействия социально-экономических, природных и культурных условий региона. Изменившиеся социально- экономические условия жизни села требуют кардинальных изменений в деятельности сельской школы. Обуславливают потребность в качественно новом содержании образовательного процесса. Школа должна обеспечить образовательную поддержку инновационным процессам в экономике и социальной жизни общества. В результате изменяется содержание общего среднего и дополнительного образования, а также цели, задачи и функции развития школ. Все это актуализирует проблему – поиска  новых принципов организации деятельности  сельской школы  и форм более интенсивного использования педагогических ресурсов и внедрения инновационных моделей образовательного пространства учащихся в сельском социуме.

Анализ  образовательных запросов разных социальных, профессиональных и возрастных групп населения 

В социальном заказе школе родители ставят главным:

Необходимую подготовку для поступления в ВУЗы – 80%;

Знание иностранного языка – 65%;

Прочную математическую подготовку – 52%;

Развитие творческих способностей детей – 35%;

Выбор профессии – 21%.

Родители считают, что факторами, влияющими на воспитание, являются:

Материальная обеспеченность семьи – 97,5%;

Экономическое развитие села – 95%;

Культурный уровень общества – 93,4%;

Влияние СМИ – 80%;

Учеба в школе – 78,2%

85,5% родителей считают школу местом, где формируются у учащихся понятие единства и целостности картины мира, что в сельской местности труд – важнейшее средство воспитания, сохранения традиционного уклада жизни малочисленных народов Севера. Научить ребенка трудиться на родной земле, ценить и любить этот труд – значит, формировать у него твердую гражданскую позицию.

Анализ возможностей удовлетворения выявленных запросов системы образования.

Необходимо создание школьного сообщества юных сельчан, от которых зависит будущее и родного села, и республики в целом. В системе образования этот подход реализуется через соотношение этнокультурных и социальных норм с собственным поведением во всех видах деятельности: учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной, а также воспитания у детей гражданского отношения к культуре своего народа как составной части мировой культуры. Педагогическому коллективу, прежде чем приступить к созданию своей системы воспитания, необходимо найти стержень, на котором эта система будет держаться. Сохранение самобытной национальной культуры, традиций, обычаев эвенков, особенностей эвенкийского языка, способствующих духовному и нравственному развитию ребенка. Главная идея, положенная в основу концепции развития школы – формирование компетентной  физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.  Для успешной адаптации в условиях современного образования ученику необходима активная жизненная позиция. Дети начинают свою учебную деятельность как увлеченные и умелые ученики. Поэтому мы должны не только формировать знания, умения и навыки, но и способность к овладению способами учебно-познавательной деятельности («научить учиться»); выработке мотивации на учение («научить хотеть учиться»); осмыслению изучаемого, овладению способами действия с ними. На основе этого каждый ребенок сможет сделать правильный выбор своей сферы деятельности в соответствии с потребностями и возможностями.

Формулирование ключевой проблемы образования в нашем образовательном учреждении

 Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, воспитание здорового образа жизни.

Цель очередного этапа развития нашей школы – обеспечение современного качества образования учащихся школы, направленного на формирование конкурентной, социально и профессионально мобильной личности, способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.

Пути преодоления проблем образования в ОУ.

Возможности сельской школы в развитии личности учащихся напрямую зависят от её места расположения и социально-экономических условий жизни населения сельского округа, в котором она находится. Из-за отдаленности  нашего села Кутана от районного центра и вообще от других  населенных пунктов возникают замкнутость и изолированность социального  пространства.  Отсюда и ограниченность сферы социальных связей, культурных центров. Это создает определенные трудности в образовательной  и воспитательной работе школы. Все это учитывается в программе  развития, структуре  и направлении деятельности  ОУ. Учитывая  социальный заказ общественности школа готовит детей к сельской жизни и труду в традиционных отраслях хозяйства, в условиях рыночной экономики.

Высок  творческий  потенциал коллектива школы для реализации инновационных проектов,  развития фундаментальной и практической направленности образовательных программ обучения, совершенствование и развитие форм государственно-общественного участия в управлении образовательным процессом.

Запланирована дальнейшая  целенаправленная работа по информатизации образования и паспортизации  учебных кабинетов, созданию исследовательских лабораторий.

Участие в дистанционных курсах повышения квалификации педагогических работников ОУ, участие обучающихся в дистанционных олимпиадах, конкурсах. Совершенствование организационно-экономических механизмов деятельности ОУ (участие учителей, детей и родителей в проектах, конкурсах и т.д. различных уровней)