Седова Людмила Васильевна

О себе

Главное в жизни семья и любимая профессия!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Лиза Бевир "Сражайся, как женщина";

Омартиян Сторми, Хейфора Джек "Сила совместной молитвы";

Лиз Бурбо "Пять травм, которые мешают быть самим собой".

Мой взгляд на мир

Я оптимист!

Мои достижения

 Нагрудный знак «Почетный работник» За заслуги в области образования и науки Российской Федерации.

Почетные грамоты Правительства г. Москвы Департамента образования  ВОУ

За добросовестный труд в работе Психолого-медико-педагогической комиссии 2005, 2008, 2010, 2011, 2012гг;

Почетная грамота ГОУ ОМЦ 2009г и  благодарственное письмо ГОУ ОМЦ 2009, 2013гг. За активное участие в методической работе ВОУ

Грамота За участие в премии губегнатора Московской области "Наше Подмосковье" 2016

Ветеран труда.

Моё портфолио

..

   Я, Седова Людмила Васильевна работала в должности учителя - дефектолога и учителя - логопеда в детском саду № 1898 компенсирующего вида ВАО г. Москвы с сентября 2000 года.

С 24.02.2014 реорганизован   в ГБОУ СОШ № 400 .

В настоящее время работаю  учителем логопедом  и учителем-дефектологом в МДОУ детский сад № 25 Городского округа Подольск Московской области. 

  В 1993 году она окончила Московский Государственный открытый педагогический институт им. М.А. Шолохова по специальности «Дефектология».

  Педагогический стаж работы с детьми - 30 лет, стаж работы в должности учитель-логопед 20 лет, из них 16 лет в должности учитель-дефектолог.

  Основной целью своей педагогической деятельности считаю -  подготовку детей к школе, поэтому усиленный акцент в  работе с дошкольниками делает именно на коррекционно-развивающую работу, направленную на преодоление речевых и психических нарушений в ходе  проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий.

  Вся коррекционная работа построена мной  так, чтобы преодолеть негативные особенности коммуникативной деятельности детей с ЗПР и способствовать повышению уровня их социального развития.

В основу непосрественно образовательной деятельности положен комплексно-тематический метод  в сочетании с наглядными и игровыми приемами. Дети усваивают необходимый объем знаний, умений через большое количество дидактических игр, упражнений и занимательных заданий.

    Отличительной чертой всех проводимых коррекционно-обучающих занятий является то, что все задания взаимосвязаны и дополняют друг друга, и именно это заставляет каждого ребёнка думать, понимать, осмысливать, анализировать, рассуждать, делать выводы и элементарные умозаключения. Такое построение занятий позволяет педагогу добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении  всего процесса обучения. И это немаловажно, если учитывать, что с одной стороны, что дети с ЗПР с неустойчивой психикой, с другой стороны, для них характерна пониженная работоспособность и быстрая утомляемость.

 В своей работе с детьми  руководствуюсь определенными правлами и предлагаю их родителям своих воспитанников.

ПРАВИЛА:

- Всегда быть в форме, подтянутыми и в хорошем настроении.

- Радоваться любому, даже незначительному успеху ребёнка.

- Разговаривать с детьми заботливым и ободряющим тоном.

- Устанавливать чёткие и определённые требования.

- Объяснять новое просто и понятно.

- Стараться говорить чётко и ясно.

- Быть очень терпеливым к детям.

- Каждый день заботится о том, чтобы у детей были новые впечатления, о которых они могли бы рассказать.

- Поощрять любознательность, воображение.

- Как можно чаще хвалить детей, вселяя уверенность, успех в выполнении любых заданий.

Портфолио: