Формы организации внеаудиторной работы студентов по формированию профессионально значимых нравственных качеств и их результативность
материал на тему

Тема: «Формы организации внеаудиторной работы студентов по формированию профессионально значимых нравственных качеств и их результативность»

Автор: Захарова Н.И.

Предлагаю рассмотреть:

1. цели профессионального образования
2. параметры модели личности
3. алгоритм организации воспитательного процесса
4. формы воспитательной работы и использование их во внеурочной работе студентов по формированию профессионально значимых нравственных качеств из личного опыта

В профессиональном учебном заведении качество подготовки специалистов характеризуется прежде всего уровнем образованности, воспитанности и развития личности каждого выпускника, то есть по существу выражает результат образовательного процесса.

В ГОС СПО не обозначены задачи воспитания и развития студентов, обозначены лишь требования к знаниям и умениям выпускников.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определила цель профессионального образования, заключающуюся в подготовке квалифицированного, компетентного, ответственного работника, готового к профессиональному совершенствованию, способного к эффективной работе, конкурентоспособного на рынке труда (слайд)

Современные требования, предъявляемые к молодому специалисту, обусловлены социально-экономическими изменениями, происходящими в обществе. Конкурентоспособный специалист – это не только компетентный и высокопрофессиональный работник, а прежде всего личность, обладающая навыками нестандартного, гибкого мышления, готовая к постоянному профессиональному росту, способная к самоорганизации и совершенствованию.

Каждое профессиональное учебное заведение должно выпускать из своих стен человека, который соответствовал бы параметрам модели личности (слайд модели личности).

Выделим основополагающие цели в воспитательной системе:

• гармоничное развитие личности
• формирование духовно-нравственных качеств студентов
• подготовка выпускников к социальной адаптации и активному участию в жизни общества.

Необходим новый подход к всестороннему развитию личности.

Одним из путей этого развития является обращение к нравственному воспитанию студентов. Стремление только к материальному благосостоянию, к развлечениям в ущерб нравственному обогащению приводят общество в кризисное состояние.

Для получения успешных результатов в воспитании огромное значение имеет не только то, что делает классный руководитель, но и как он делает.

Можно проводить сколько угодно мероприятий и даже добиться некоторого внешнего эффекта в них, но, пожалуй невозможно достичь существенных результатов воспитания, если не знать как надо организовать для этого воспитательный процесс.

Алгоритм организации воспитательного процесса (слайд):

1. Определение целей и задач
2. Выбор формы воспитательной работы и название мероприятия
3. Создания психологического настроя
4. Предварительная подготовка
5. Проведение мероприятия
6. Педагогический анализ (результативность)

Как выбрать формы работы?

Само понятие «форма» многозначно.

В практике воспитательной работы имеет место «перерождение форм» из одного типа в другой при их реализации.

Переход форм из одного типа в другой по «лесенке».

Типы форм (слайд):

Мероприятия – игры – дела: представляется самым благоприятным с точки зрения воспитательных возможностей форм.

Самыми эффективными формами работы являются коллективно – творческие дела (КТД).

К примеру: проектная деятельность:

19.10.09. в рамках марафона дисциплин по фармацевтической технологии творческая группа из студентов III курса – 1В, 2В, 3В показала свой проект по теме «Страницы истории фармацевтической технологии» (слайд).

Коллективно – творческие дела:

1. предоставляют возможность студенту внести свой личный вклад в общую работу, проявить свои личностные качества (творческие, организаторские, практические, интеллектуальные)
2. способствуют укреплению коллектива
3. эмоционально привлекательны для студентов.

Преподаватель, владеющий технологиями создания радости и успеха в учебно-воспитательной деятельности, умеющий использовать различные формы (слайд классификация форм воспитательной работы) в их различных сочетаниях, в наибольшей мере будет способствовать гармоничному развитию студентов и воспитанию доверия к позитивным ценностям общества(слайд):

• нравственным (добро, свобода, честность, милосердие, справедливость)
• интеллектуальным (истина, знания, творчество)
• эстетическим (красота, гармония, вдохновение)
• социальным (семья, любовь, дети, отечество)
• витальным (жизнь, здоровье, природное окружение)

Одним из основных профессионально значимых качеств личности является ее «профессионально-личностная направленность».

Фармацевтическая направленность – это мотивация к профессии фармацевта, главное в которой – действенная ориентация на развитие личности студента, которая включает различные формы и методы работы.

Давать методические рекомендации по проведению работы в этом направлении проблематично и сложно, каждый классный руководитель как специалист в свой области, будет организовывать работу с учетом своего профессионального опыта.

(Демонстрация слайдов)

Предлагаю Вашему вниманию формы внеурочной работы студентов по формированию профессионально значимых нравственных качеств из опыта своей работы.

Формы организации внеурочной работы студентов по формированию профессионально значимых нравственных качеств.

8-9 слайд. Любовь к будущей профессии, положительное отношения к ней всегда выступают в качестве обязательного критерия профессиональной зрелости подготовленности и мастерства. На 3 курсе проводятся  классные часы с профессиональной направленностью с приглашением работников аптек бывших выпускников училища где в непринужденной обстановке говорим о нравственной стороне нашей профессии. По итогам практики проходят практические конференции, где наряду с технологическими проблемами разбираются и вопросы деонтологии, обращая внимание на наиболее востребованные направления: психология фармацевтической деятельности, конфликтология, персональное консультирование посетителей. Студенты рассказывали как они выходили из тех или иных ситуаций, обсуждали варианты правильного решения, разыгрывали сценки из жизни аптеки: фармацевт – больной, фармацевт – фармацевт, фармацевт - врач. Например: 1) Как быть, если больной, разговаривая с фармацевтом провоцирует ссору! Ответы студентов: фармацевту необходима выдержка, самообладание, терпение, в сочетании с уверенностью в своих знаниях. Безграмотный фармацевт да ещё и с амбициями вызывает резко отрицательные эмоции. 2) Больной пришёл с жалобой, что лекарство приготовленное в данной аптеке не помогает. Как поступит фармацевт? Ответы студентов были неоднозначными. Многие студенты высказывали, что больные больше верят врачам. Другие студенты предлагали: надо сделать всё, чтобы убедить больного в правильности изготовления лекарства, что недопустимо в присутствии больного высказывание критических замечаний в адрес врача или выражать сомнения в целесообразности назначенного им лекарственного средства.

Анализируя рецептуру аптек, студенты отмечали, что за последние 10 лет объём экстемпорального производства в стране сократился более, чем в три раза. Вместе с тем, продукция выпускаемая производственными аптеками по-прежнему востребована стационарными и амбулаторными больными. (слайд) Студенты провели анализ рецептуры аптек – базы практик, и представили в виде диаграмм результаты своих исследований. Сделали вывод: что выход из сложившейся ситуации требует общих усилий законодателей, чиновников, работников в сфере образования и профессионалов фармацевтического рынка.

10 слайд. Степень осознания студентом свойств и особенностей собственного «я», важных для учебной и профессиональной деятельности, служат показателем успешности его интеллектуального, социального и профессионального развития. Невозможно воспитать у студентов чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества. Гордость за свою Родину, понимание неповторимости богатства культурных традиций ирает огромную роль в становлении личности студента.

Диспут – устное открытое рассуждение, выявление разных точек зрения (решения не принимаются) Студенты активно обсуждали вопросы нравственности с выбором жизненных ценностей, анализировали их ценности в диспуте: «Моральное – Я и твоя жизненная позиция» Возникали и спорные позиции. К примеру, с одной стороны жизнь в демократическом обществе      (свобода слова, печати, личности, нет цензуры) Духовная, нравственная жизнь многообразна. С другой стороны нет работы, денег, чтобы кормить, одевать и учить своих детей. Люди пьют, становятся наркоманами. О каких моральных ценностях может идти речь, когда с телеэкрана на нас идёт негативная информация: насилие и кровь, секс и терроризм. Всюду сейчас действует двойная мораль. Классный руководитель умело возвращает студентов к выбранным ими ценностям жизни, анализируют вместе со студентами: действительно ли они определяют личное развитие?

11 слайд. Человек никогда не может достигнуть нравственного идеала, если он не способен проникнуться понятием прекрасного. Наполняя свое сознание прекрасными образами, устремляя свои мысли на их создание человек становиться носителем и создателем прекрасного. Он внутреннее и внешне преображается, критерии его нравственности стремятся к идеалам. Училище готовит фармацевтов, для которых охрана здоровья населения – профессиональный долг, а собственное здоровье – ресурс необходимых в работе духовных и физических сил. Физическое здоровье пропагандируется в училище через систему внеклассных мероприятий, привлечения студентов к занятиям физкультурой и спортом. В режим училища введена обязательная физкульт пауза. Работа классных руководителей, педагогов, родителей и самих студентов училища должна быть направлена на формирование моды на здоровье, физическую красоту, отказ от вредных привычек. Приоритетными направлениями являются:

• профилактика «опасного поведения» (курение, алкоголизм, наркомания, сексуальная распущенность)
• обучение методом сохранения и улучшения здоровья.

Совместными усилиями классного руководителя и самих студентов готовятся беседы по пропаганде здорового образа жизни, профилактики асоциального поведения.

Студентам предлагается поделится тем, какие вредные привычки у них есть (анонимно) Студенты отмечали: много ем, близко смотрю телевизор, курю и др. Анализировали как эта привычка влияет на здоровье и как от неё избавиться.

12 слайд. За круглым столом студенты говорили о том, что настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье. Мне было приятно услышать слова благодарности высказанные студентов в адрес родителей: «мы можем сказать огромное спасибо нашим родителям поставившим нас на ноги, сделавшим нас людьми, которые стремятся к лучшему, к новому, к интересному в жизни. Они сделали нас людьми небезразличными к окружающему миру, отзывчивыми и честными. Спасибо им за наше счастливое детство, проведённое в тепле, ласке, уюте и заботе.»

13 слайд. Использование внеаудиторных форм творческой работы студентов – важный этап профессионального самоопределения: глубокое изучение избранной профессии, укрепление убеждённости в том, что сделан правильный выбор. Идеей проекта: « Взять из старого всё необходимое, для нового»

Студенты отмечали, что работая над проектом они обрели новые для себя практические навыки: Интернет - поиск, фотографирование, создание компьютерной презентации и коммуникативные умения.

Демонстрация слайдов: 14,15,16.

Никто не может сделать человека таким, каким он хочет быть, он должен творить себя сам и учёба в училище создаёт для этого все возможности.

Результативность оценки воспитательной работы в группе определяется с помощью следующих критериев:

• уровень (высокий, средний или низкий)
• ориентация на индивидуальные особенности студентов (их интересы, способности, уровень умственного развития)
• состояние здоровья студентов
• качество воспитательной работы со студентами, в том числе классного руководителя
• уровень развития студенческого самоуправления
• посещаемость занятий
• состояние психологического климата в группе, в том числе отношения студентов друг к другу, к преподавателям, к учебе
• роль и место группы в общественных мероприятиях

17 слайд. По результатам социологических опросов студентов большинство из них стремятся к выбранной специальности, ставя высшей целью здоровье человека. Для достижения своих целей большинство видят необходимость получения высшего образования. Одинаково ценны – интересная работа и счастливая семейная жизнь. Как положительный факт можно отметить то, что для молодёжи особенно приоритетной являются независимость, способность действовать самостоятельно и решительно. Эти качества личности будут играть определённую роль при возрастающей конкуренции на рынке труда. На вопрос анкеты: для меня большое значение имеют организованные в группе мероприятия профессиональной направленности - большинство студентов ответили: « Да, они помогли мне сделать выбор. Они заставили меня задуматься о будущем месте работы»

В заключении стоит отметить, что:

1. Личностный подход понимается как опора на значимые личностные ценности, которые выражают очень важные для профессионального воспитания характеристики – направленность личности, ее ценностные ориентации, жизненные планы, доминирующие мотивы деятельности и поведения
2. Нравственность является стержневой основой всех взаимоотношений в обществе, то есть проблема совершенствования нравственной культуры должна рассматриваться как основополагающая в воспитании будущих специалистов
3. Различными видами деятельности добиваться формирования духовно-нравственной, творческой, ответственной, дисциплинированной личности студента, акцентируя внимание на необходимые фармацевту профессиональные качества: организованность, милосердие, доброжелательность, порядочность.