Развитие технического мышления младших школьников посредством технического моделирования (из опыта работы)
опыты и эксперименты

Развитие технического мышления младших школьников на занятиях технического моделирования (из опыта работы)

Развитие человеческой цивилизации в настоящее время осуществляется технологическим путем, т.е. путем создания и совершенствования различных технических устройств и технологических процессов. Ведущее положение приобретают специалисты, имеющие техническое образование, обладающие техническим мышлением (1).

Техническое мышление это один из механизмов трудового воспитания, обеспечивающих накопление технологических знаний и опыта эффективной организации труда, осмысление результатов трудовой деятельности; формирующий творческое отношение к делу (2).

Техническое мышление включает в себя: понятийное, образное и практическое мышление. Исследованиями психологов доказана необходимость формирования у учащегося в одинаковой степени всех трех компонентов технического мышления и развитие его у младших школьников. Недостаточное развитие хотя бы одного из составляющих (понятия, образа, действия) может привести к неудачам в решении технических задач (3).

Для успешного развития технического мышления большое значение имеет творческое воображение, которое наиболее выражено у младших школьников, поэтому его можно и нужно развивать именно в этом возрасте. Творчество помогает ребенку раскрыться, обогатить свой внутренний мир, быть более успешным в обучении. Для развития технического мышления самое главное – это создание установки на творческий поиск. Чаще всего техническое мышление проявляется при конструировании и моделировании.

Техническое моделирование – существенное звено в общей системе политического обучения младших школьников. Значение его состоит в том, что помимо решения общих задач трудового воспитания и обучения оно расширяет технический кругозор детей, формирует конструкторские знания и умения, развивает интерес к технике и техническое мышление обучающихся.

Работая педагогом дополнительного образования с 2002 года, я реализую дополнительную общеобразовательную программу «Начальное техническое моделирование». В ходе реализации программы обучающиеся изучают первоначальные конструкторско-технологические понятия, конструируют различные модели техники и окружающих нас предметов, тренируются в выполнении элементарных чертежей геометрических фигур, учатся читать простые чертежи различных видов моделей техники (машин, танков, кораблей, самолетов и т.д.) Постепенно у ребят формируется целостное представление о мире техники, устройстве механизмов, их применении в реальной жизни, формах и размерах окружающих объектов и соотношении предметов.

Программа «Начальное техническое моделирование» рассчитана на детей младшего школьного возраста. На занятиях первого года обучения все модели и объекты учащиеся выполняют по образцам и готовым чертежам, а на занятиях второго года обучения учатся выполнять задания и по собственному замыслу. Создание моделей вызывает у ребят огромный интерес, но для этого им необходимо научиться самостоятельно изготавливать развертки задуманных объектов и предметов, выполнять чертежи. Учебный предмет «Черчение» в школьной программе изучается в старшем возрасте, поэтому на занятиях с младшими школьниками необходимо использование других способов вычисления размеров и построения моделей.

С целью развития пространственного воображения и технического мышления на занятиях ребята создают не только внешнюю модель объекта, но и придумывают его внутреннее устройство. Вот тут начинают появляться различные варианты, формируется инженерная мысль. Важно, что такое творчество предполагает создание новых образцов и объектов. Именно этому и стоит отдать предпочтение. В это время педагог обязан помочь переходу процесса мышления к действию, к практической реализации идеи. Для воплощения всего, что нафантазировал ребенок, я разработала упрощенный способ создания разверток с помощью одного прямоугольника, который в свою очередь разделен пополам и по длине, и по ширине (рис.1).

Рис. 1. Шаблон для создания развертки

Имея такой шаблон, складывая его разными способами – можно начертить самые разнообразные модели, объекты и предметы (например, для создания внутреннего пространства автомобиля). Этот способ позволяет ребенку с любым уровнем развития самостоятельно нарисовать и изготовить множество задуманных, разных по сложности предметов. Для работы заготовлены такие шаблоны разных размеров, но у всех ширина в 2 раза меньше длинны – это главное условие!

Одной из важнейших задач дополнительного образования является развитие творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. Создание на занятиях условий для реализации технических идей учащихся способствует не только активному развитию технического мышления, но и гармоничному развитию личности ребенка.

Список литературы

1. Чащин Е.В. Техническое и технологическое мышление в современном обществе //Весник Челябинского государственного университета, 2012. -№35 (289).
2. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. -М.: НМЦ СПО. С.М. Вишняков, 1999.
3. Развитие технического творчества младших школьников: книга для учителя / П.Н. Андрианов, М.А. Каюкова и др. - М.: Просвещение, 1990. – 110 с.

Развитие технического мышления младших школьников на занятиях технического моделирования (из опыта работы)

Развитие человеческой цивилизации в настоящее время осуществляется технологическим путем, т.е. путем создания и совершенствования различных технических устройств и технологических процессов. Ведущее положение приобретают специалисты, имеющие техническое образование, обладающие техническим мышлением (1).

Техническое мышление это один из механизмов трудового воспитания, обеспечивающих накопление технологических знаний и опыта эффективной организации труда, осмысление результатов трудовой деятельности; формирующий творческое отношение к делу (2).

Техническое мышление включает в себя: понятийное, образное и практическое мышление. Исследованиями психологов доказана необходимость формирования у учащегося в одинаковой степени всех трех компонентов технического мышления и развитие его у младших школьников. Недостаточное развитие хотя бы одного из составляющих (понятия, образа, действия) может привести к неудачам в решении технических задач (3).

Для успешного развития технического мышления большое значение имеет творческое воображение, которое наиболее выражено у младших школьников, поэтому его можно и нужно развивать именно в этом возрасте. Творчество помогает ребенку раскрыться, обогатить свой внутренний мир, быть более успешным в обучении. Для развития технического мышления самое главное – это создание установки на творческий поиск. Чаще всего техническое мышление проявляется при конструировании и моделировании.

Техническое моделирование – существенное звено в общей системе политического обучения младших школьников. Значение его состоит в том, что помимо решения общих задач трудового воспитания и обучения оно расширяет технический кругозор детей, формирует конструкторские знания и умения, развивает интерес к технике и техническое мышление обучающихся.

Работая педагогом дополнительного образования с 2002 года, я реализую дополнительную общеобразовательную программу «Начальное техническое моделирование». В ходе реализации программы обучающиеся изучают первоначальные конструкторско-технологические понятия, конструируют различные модели техники и окружающих нас предметов, тренируются в выполнении элементарных чертежей геометрических фигур, учатся читать простые чертежи различных видов моделей техники (машин, танков, кораблей, самолетов и т.д.) Постепенно у ребят формируется целостное представление о мире техники, устройстве механизмов, их применении в реальной жизни, формах и размерах окружающих объектов и соотношении предметов.

Программа «Начальное техническое моделирование» рассчитана на детей младшего школьного возраста. На занятиях первого года обучения все модели и объекты учащиеся выполняют по образцам и готовым чертежам, а на занятиях второго года обучения учатся выполнять задания и по собственному замыслу. Создание моделей вызывает у ребят огромный интерес, но для этого им необходимо научиться самостоятельно изготавливать развертки задуманных объектов и предметов, выполнять чертежи. Учебный предмет «Черчение» в школьной программе изучается в старшем возрасте, поэтому на занятиях с младшими школьниками необходимо использование других способов вычисления размеров и построения моделей.

С целью развития пространственного воображения и технического мышления на занятиях ребята создают не только внешнюю модель объекта, но и придумывают его внутреннее устройство. Вот тут начинают появляться различные варианты, формируется инженерная мысль. Важно, что такое творчество предполагает создание новых образцов и объектов. Именно этому и стоит отдать предпочтение. В это время педагог обязан помочь переходу процесса мышления к действию, к практической реализации идеи. Для воплощения всего, что нафантазировал ребенок, я разработала упрощенный способ создания разверток с помощью одного прямоугольника, который в свою очередь разделен пополам и по длине, и по ширине (рис.1).

Рис. 1. Шаблон для создания развертки

Имея такой шаблон, складывая его разными способами – можно начертить самые разнообразные модели, объекты и предметы (например, для создания внутреннего пространства автомобиля). Этот способ позволяет ребенку с любым уровнем развития самостоятельно нарисовать и изготовить множество задуманных, разных по сложности предметов. Для работы заготовлены такие шаблоны разных размеров, но у всех ширина в 2 раза меньше длинны – это главное условие!

Одной из важнейших задач дополнительного образования является развитие творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков. Создание на занятиях условий для реализации технических идей учащихся способствует не только активному развитию технического мышления, но и гармоничному развитию личности ребенка.

Список литературы

1. Чащин Е.В. Техническое и технологическое мышление в современном обществе //Весник Челябинского государственного университета, 2012. -№35 (289).
2. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. -М.: НМЦ СПО. С.М. Вишняков, 1999.
3. Развитие технического творчества младших школьников: книга для учителя / П.Н. Андрианов, М.А. Каюкова и др. - М.: Просвещение, 1990. – 110 с.