Программа внеурочной деятельности обучающихся «Творческое мышление – основа поведенческой гибкости»
рабочая программа

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «СМОЛЕНСКИЙ АВТОТРАНСПОРТНЫЙ КОЛЛЕДЖ имени Е.Г.ТРУБИЦЫНА»

Рассмотрено на заседании ПЦК

экономики и перевозок

протокол № 1 от 06.09.2017

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности обучающихся  

«Творческое мышление – основа поведенческой гибкости»

по специальностям 23.02.01 «Организация перевозок и управление на автомобильном транспорте», 43.02.06 «Сервис на транспорте»

Составители:

Краева Л.А.

Пушкина В.А.

Уласик М.Г.

Смоленск

2017-2018 учебный год

1. Пояснительная записка

Под внеурочной деятельностью следует понимать деятельность образовательную, направляющую на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы СПО.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального развития, творческой самореализации личности обучающегося.

Программа целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающегося, которые не всегда удается рассмотреть на учебном занятии, развитию у обучающихся интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать свое свободное время.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге. Их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

Формы организации внеурочной деятельности:

-поисковые и научные исследования;

-кружки;

-экскурсии;

-конференции;

-викторины;

-олимпиады.

2. Цель внеурочной деятельности

Цель: максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося.

Задачи:

-оптимизация учебной нагрузки обучающихся;

-улучшение условий для самореализации обучающихся;

-учет  индивидуальных особенностей  обучающихся;

-развитие навыков коллективной творческо-поисковой деятельности обучающихся;

-воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

-организация информационной поддержки обучающихся.

3. Результаты внеурочной деятельности

Для успеха в организации внеурочной деятельности обучающихся принципиальное значение имеет умение различить результаты и эффекты этой деятельности.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия обучающегося в деятельности (например, обучающийся приобрел некое знание, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, совершенные действия развили обучающегося как личность, способствовали формированию его компетентности.

Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося и преподавателей как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивного отношения обучающегося к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие обучающегося с другими обучающимися на уровне группы, колледжа, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде.

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с социальными субъектами за пределами учебного заведения, в открытой общественной среде.

Выделение трех уровней результатов внеурочной деятельности позволяет:

-разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результате;

-подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;

-выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;

-диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

-оценивать качество программ внеурочной деятельности.

4. Программа организации внеурочной деятельности

5. Формы внеурочной деятельности

- проведение бесед;

- предметные недели;

- конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры;

-участие в научно-исследовательских конференциях на уровне колледжа, города и т.д.

-разработка проектов.

6. Внеурочная деятельность обучающихся на 2017 - 2018 учебный год

1. Основные формы организации внеурочной деятельности.

Исходя из приоритетов, определенных выше, суть организации работы с обучающимися заключена в организации совместной деятельности преподавателя и обучающегося с позиций сотрудничества, поэтому занятия проводятся  по типу творческих лабораторий, практикумов самопознания с активным использованием таких форм обучения, как:

-игровое моделирование;

-анализ конкретных ситуаций;

-групповые дискуссии;

-семинары-практикумы;

-мини-лекции;

-экскурсии;

-деловые игры;

-самонаблюдение;

-учебное исследование;

-индивидуальное консультирование.

7. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы по ее модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, преподавателей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности по следующим критериям:

- рост социальной активности обучающихся;

- рост мотивации к активной познавательной деятельности;

-уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетенций, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

- качественное изменение в личностном развитии, усвоении нравственных норм, духовной культуры.

Объекты мониторинга:

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеурочной деятельности;
2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной деятельности;
3. Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность как на базе колледжа, так и вне учебного заведения;
4. Развитие и сплочение коллектива. Характер межличностных отношений;
5. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах разного уровня.