Система оценивания образовательных достижений
статья на тему

Система оценивания производственных достижений

        Контроль знаний, умений и навыков обучающихся

        В зависимости от объема материала, периода обучения, типа урока, целей урока, видов учебно-производственных работ мастер производственного обучения выбирает тот или иной вид и способ контроля профессиональных знаний, умений и навыков учащихся.    

        Виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:

− исходный

− вспомогательный

− предварительный

− текущий

 − Периодический

 − тематический

− блочный

 − промежуточный комплексный

 − рубежный

− итоговый

         Для диагностики знаний, умений и навыков учащихся и их контроля мастер ПО выбирает следующие способы (приемы) контроля:

− устный опрос

− письменный опрос

 − наблюдение

 − уплотненный опрос

− комбинированный контроль

− операционный контроль

 − тестовый контроль

 − самостоятельную работу

 − автоматизированный, компьютерный контроль

 − контрольную, пробную, проверочную, комплексную работы

 − лабораторно-практическую работу

 − профессиональный конкурс, смотр знаний и умений

 − зачет, смотр

 − экзамен

           У каждого вида и способа контроля есть свои достоинства и недостатки. Комплексное применение видов и способов контроля с учетом специфических целей урока, с учетом оценивания профессиональных знаний, умений делает контроль гибким, действенным, стимулирующим. При подготовке к уроку производственного обучения мастер составляет перечень видов учебно-производственных работ учащихся в соответствии с темой урока. При подборе учебно-производственных работ следует руководствоваться выработанными практикой требованиями: − соответствие изделий (работ) учебным задачам − изготовление учащимися изделий (выполнение работ), имеющих производственную ценность, что повышает интерес учащихся к обучению и дает экономический эффект − соблюдение дидактических принципов перехода от простого к сложному, от легкого к трудному − соответствие работ физическим возможностям учащихся и уровню их технических знаний и навыков на определенной стадии обучения − учет психологических особенностей учащихся, в частности неустойчивости их внимания при однообразной работе в течение длительного времени и, наоборот, интереса к обработке разнообразных изделий − соответствие объема работ, предусмотренных перечнем, количеству часов, отведенных на изучение темы (за вычетом времени на инструктаж и упражнения)

Общие показатели качества усвоения учащимися ЗУН

 − правильность приемов работы и рациональность организации труда и рабочего места − соблюдение техпроцесса, технических требований и других качественных показателей учебно-производственных работ

− выполнение установленных количественных показателей (норм времени, выработки)

− степень самостоятельности и качества выполнения задания