Статья "Психолого-педагогическая поддержка студентов-первокурсников в адаптационный период в ССУЗе"
статья на тему

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД В ССУЗЕ

Адаптация личности студентов в динамично развивающейся социокультурной стреде ССУЗа приводит к необходимости активизации самой личности в образовательном процессе, актуализации возможностей личности в процессе освоения образовательной среды.

Определение подходов к организации психолого-педагогической поддержки студентов в период адаптации к учебному процессу требует решения ряда задач. Во-первых, необходимо осмысление психолого-педагогической сущности процесса поддержки, определение его содержания и механизмов. Во-вторых, необходимо рассмотрение целей и задач психолого-педагогической поддержки, которая в русле идей гуманизации образования выступает как один из элементов системы профессиональной поддержки наряду с поддержкой социальной и медицинской. В-третьих, описание особенностей психолого-педагогической поддержки студентов в период адаптации к учебному процессу.

В основе оптимизации адаптации при помощи психолого-педагогической поддержки личности лежит устранение противоречия между требованиями, предъявляемыми условиями новой среды и готовностью личности к ним на основе предшествующего опыта.

Среда поддержки студентов выступает как образовательная система в целом, которая характеризуется, как структурными, так и функциональными компонентами. В роли поддерживаемого элемента могут выступать либо студент, либо студенческая группа или микрогруппа, не обязательно связанная учебными рамками. Поддерживающая ситуация вызвана новизной, позитивностью и оптимальностью самой деятельности и условий, в которых она протекает.

Цель поддержки – формирование ситуации развития личности студента, как субъекта собственной жизни, способного противостоять возникающим трудностям и самостоятельно решать жизненные проблемы. На первом курсе наиболее важными качественными новообразованиями студентов в результате систематической психолого-педагогической поддержки являются:

• обретение чувства тождественности и целостности (идентичности) с контингентом студентов данной группы, учебного заведения, специальности;
• осознание нового качества своей социальной позиции;
• сохранение чувства собственного достоинства;
• стремление закрепиться и развиваться в этой новой для себя позиции;
• стремление добиться первых успехов, подтверждающих новую, более высокую позицию;
• интерес и старательность в выполнении учебной и другой работы в стенах учебного заведения;
• развитие готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточно высокий уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности;
• многообразие учебных и внеучебных интересов.

Нами разработана программа социально-психологической адаптации студентов-первокурсников. При разработке программы мы предполагали, что для оказания такой помощи студентам с трудностями обучения и социального взаимодействия целесообразна организация комплексного воздействия на социальную систему «студент - социальное окружение», при которой в процесс работы со студентами вовлекаются все значимые участники процесса обучения и воспитания в учебном заведении, занимая при этом управляющую позицию. Стратегия работы по данной программе должна быть направлена на то, чтобы вывести ее членов из замкнутого и самоподдерживающегося круга неэффективных взаимодействий. В результате в данную модель вошли структурные единицы, связанные с работой с родителями и преподавателями, студентами и подразделениями ССУЗа. Это можно осуществить путем целенаправленного восстановления их контакта и формирования конструктивного взаимодействия в процессе обучения и воспитания первокурсника.

Очевидно, что перечисленные направления оптимизации адаптационного процесса в учебном заведении включают в себя, как собственно психологические, так и социальные, организационные и педагогические аспекты. Так как показатели адаптации на этих уровнях тесно связаны между собой, для наибольшей эффективности адаптации необходимо сотрудничество и координация действий соответствующих служб и подразделений.

Предлагаемая программа оптимизации адаптации характеризуется принципами системности и комплексности. Системный принцип реализуется в программе путем оказания помощи одновременно студенту и взрослым. Комплексный характер программы определяется тем, что на ее основе осуществляется одновременное воздействие на все сферы психической деятельности студента – двигательную, познавательную, эмоционально-волевую.

Проведение специальной групповой профилактической и направляющей работы с первокурсниками в период адаптации наиболее эффективно осуществляется в форме тренингов, которые для лучшего закрепления результатов адаптационной работы в учебной деятельности проводятся в виде серии диагностических и корректирующих занятий. В промежутке между тренинговыми циклами в течение 1-2 месяцев рекомендуется осуществлять активное консультирование преподавателей и родителей по вопросам проработки способов эффективного взаимодействия со студентами, обсуждаются вопросы выбора оптимального уровня учебной нагрузки студентов и возможности использования взрослыми подкрепляющих мероприятий.

В процессе работы необходимо, в первую очередь, заинтересовать куратора в сотрудничестве, а затем с его помощью создать у студентов мотивацию на участие в групповом коррекционном процессе, что в дальнейшем обеспечит необходимые предпосылки для изменения характера их учебной деятельности. Несмотря на то, что мотивировать первокурсников на участие в тренинге, как правило, удается уже при проведении диагностического занятия, в процессе тренинга возможно возникновение трудностей и усиление акцента на дисциплинарных моментах и нормативности поведения студентов. Далее в таблице 1 представлена программа работы по оптимизации процесса адаптации первокурсников.

Таким образом, разработанная нами программ, внедрение которой зависит от усилий куратора, психолога, социального педагога, актива группы и самих студентов, направлена на создание для первокурсников такой образовательной среды, которая поможет в решении значимых для их возраста и положения проблем.

Таблица 1

Программа работы по оптимизации процесса адаптации первокурсников