Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Медицинский колледж», специальность «Сестринское дело». Основные направления работы социального педагога.
статья

Санкт-Петербургское государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Медицинский колледж»,  специальность «Сестринское дело».

Основные направления работы социального педагога.

        Современная социально-экономическая ситуация в стране требует от каждого человека мобильности, новых нестандартных вариантов построения своей жизни. Сегодня нужна личность образованная, яркая, энергичная,  с позитивным взглядом на жизнь, готовая к развитию, к проявлению инициативы, способная брать ответственность на себя. Такой настрой будущей взрослой  жизни относится и к профессии  «Медицинская сестра». Медицинская сестра осуществляет не только манипуляции для физического здоровья человека, но и поддерживает его моральное состояние: доброе, внимательное отношение к пациенту в значительной мере влияет на процесс выздоровления больного.

        Школьники поступают,  в основном,   из семей с невысоким достатком.   Предоставление общежития привлекает к нам контингент из областей и районов  не только Санкт-Петербурга, но и практически всего Северо-Западного федерального округа, а так же Центрального, Приволжского и Уральского округов.  Так же прослеживается разнообразие в возрастном составе обучающихся, поступают после 9 класса и после 11 класса, и даже те, кто после школы не хотел идти учиться профессии или закончили высшее образование, но жизнь так сложилась, что необходимо получить востребованную специальность.

        Разнообразие контингента поступающих  предполагает социально-педагогическую работу по адаптации обучающихся в образовательном учреждении не только на первом году учебы, но и в процессе всех лет обучения.

        В начале учебного года социальный педагог совместно с кураторами групп выясняет категории обучающихся с социальными проблемами: тяжелое материальное положение семей, потерявших кормильца, обучающихся из  малоимущих семей,  обучающихся относящиеся к категории детей-инвалидов, детей-сирот, детей из неполных семей, матерей-одиночек, обучающихся пострадавших от радиоактивного заражения, обучающиеся-дети участников Специальной Военной Операции, многодетные малоимущие семьи.

        Основные виды, направления и методы практической социальной работы и обязанности социального педагога:

Социально-педагогическая  помощь:

- проведение социально-педагогической диагностики;

- проведение  консультирования по социальным вопросам обучающихся и их родителей;

- обучение навыкам самообслуживания, поведения в быту и общественных местах, самоконтроля, общения и другим формам жизнедеятельности;

- содействие в получении образования;

- создание условий для организации самоподготовки подростков во вне учебное время;

- содействие в создании мотивации к  профессиональной деятельности;

- содействие в организации профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства;

- помощь в адаптации и социализации детей, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений;

- деятельность по расширению полезных социальных контактов обучающихся, развитию их способностей и содействию в выработке ими перспективной жизненной позиции;

- организация клубной и кружковой работы;

- содействие в посещении общедоступных спортивных секций и иных кружков, творческих клубов;

- консультирование родителей по вопросам семейного воспитания;

- содействие в получении анимационных услуг (экскурсии, посещение театров, выставок, концертов художественной самодеятельности и других культурных мероприятий);

Юридическая помощь:

- содействие в получении установленных законодательством Российской Федерации мер социальной поддержки;

- консультирование по вопросам, связанным с правом на социальное обслуживание в государственной системе социальных служб и защиту своих интересов;

- консультирование по социально-правовым вопросам.

Медицинская помощь:

- содействие в организации квалифицированной медицинской помощи обучающимся;

- проведение оздоровительно-профилактических мероприятий по предупреждению алкоголизма, наркомании, табакокурения, абортов и т.д.;

- содействие в получении бесплатной медицинской помощи;

- содействие в проведении оздоровительных мероприятий;

- консультирование, в том числе родителей, по социально-медицинским вопросам (гигиена питания, жилища, избавление от вредных привычек,);

- содействие в направлении в учреждения социального обслуживания, многофункциональные центры;

- содействие в оказании материальной помощи (выдача денежных средств по заявлению от студентов из малоимущих семей и предоставлении справки из отдела социального обеспечения, ежемесячное выделение денежных средств детям-сиротам, детям- инвалидам, а также разовые выплаты, выплаты студентам по потери кормильца, выплаты студенткам-матерям, имеющим несовершеннолетних детей, предоставление мест в общежитии бесплатно студентам-сиротам). Социальная помощь и социальная поддержка предоставляется по личному заявлению с предоставлением льготных документов обучающегося на имя директора .Перечисленная выше  деятельность, находит отражение в «Журнале учета работы социального педагога»,  «Плане работы на учебный год».

        При взаимодействии с обучающимися, педагогами, родителями социальный педагог придерживается профессиональной формы  общения поведения и этики: толерантность, профессиональная объективность,  уважение человеческой непохожести, применение конкретных знаний и навыков в конкретной ситуации, признание целостной личности, предоставление современное видение проблем, достойное ведение  деловых отношений, основываться на знании возможностей обучающегося, привлечение обучающегося к максимальному решению своих проблем, конфиденциальность.

        При профессии «человек-человек» существуют трудности в деятельности социального педагога: синдром «выгорания», многофункциональность деятельности (отслеживание успеваемости, оформление документации, телефонные переговоры с родителями, отслеживание выплат студентами в бухгалтерию, помощь фельдшеру, посещение общежития, экстренные ситуации, требующие немедленного разрешения), низкий уровень финансирования.

        Реализация комплекса мер, направленных на процесс формирования личности, способной к участию в сложной системе социальных отношений - это педагогическое сопровождение социализации студентов колледжа представляет собой особый вид совместной деятельности администрации колледжа, педагогического коллектива, сотрудников служб колледжа, социального педагога, психологов, студента, студенческого коллектива.  

        План работы социального педагога:

I. Изучение контингента и личности студентов

Присутствовать на  теоретических и практических занятиях групп.

Оценивать и корректировать поведение и внешний вид студентов групп.

Всесторонне изучать студентов групп и организовывать их в дружный, сплоченный коллектив. Наблюдать за состоянием здоровья студентов в контакте с фельдшером. Посещать студентов в общежитии и оказывать им помощь в организации самостоятельной работы и культурного отдыха. Личные беседы со студентами для выявления проблем и оказание помощи в их решении. Поддержка контакта с родителями.

II. Правовое и психологическое просвещение. Коррекция поведения.

Мобилизация внимания студентов на успешное изучение всех учебных предметов и выполнение программ учебной и производственной практики.

Воспитание сознательного отношения к учебе и труду, бережного отношения к имуществу колледжа, чувства ответственности за честь своей группы и колледжа, любви к  избранной специальности медицинской сестры, профилактика конфликтных ситуаций.

Проведение собраний студентов групп по вопросам воспитания, повышения успеваемости, улучшения дисциплины, выполнение устава колледжа и правил внутреннего распорядка. Информирование родителей по вопросам, связанным с неуспеваемостью и нарушением поведения обучающегося.

III. Организационная работа

Организация помощи в работе старостата колледжа. Организация курсовых собраний и встреч с администрацией. Организация дежурств групп на входе колледжа и в гардеробе. Выполнение отчетной, учебной и деловой документации. Наблюдение за успеваемостью, выявление причин неуспеваемости отдельных студентов и организация своевременной помощи отстающим студентам (текущая успеваемость, промежуточная, семестровая аттестация). Составление индивидуальных планов отработки занятий. Предварительная беседа с преподавателями. Отчет о результатах деятельности за год. Участие в административных совещаниях. Участие в профилактических комиссиях. Участие в заседании методического объединения кураторов.

IV. Стимулирование и коррекция культурной деятельности обучающихся.

Идейно-политическое воспитание и развитие общего культурного уровня студентов, приглашение к посещению театров, музеев, выставок. Организация студентов для участия в конкурсах художественной самодеятельности.

Пропаганда здорового образа жизни и  занятий в спортивных секциях.

V. Развитие эмпатии и милосердия, навыков  делового и межличностного общения

Пропагандирование традиций милосердия в истории России. Профориентационная работа в школах города, участие в городских ярмарках образовательных учреждений. Поздравления  с Днем рождения студентов, родившихся в одно и том же месяце, оформление поздравительной большой открытки с пожеланиями и подписями.

VI. Укрепление традиций колледжа

Проведение торжественных собраний, посвященных началу учебного года. Участие в подготовке и проведении праздника «Посвящение в студенты».

Участие в подготовке и проведении Новогоднего праздника «Мисс и мистер».

Участие в мероприятиях в честь Государственных праздников.

Перспективы развития учреждения и рекомендации по улучшению организации социальной помощи обучающимся: больше внимания уделять нравственному воспитанию обучающихся, видя в них, прежде всего – личность. Достаточное государственное финансирование, что бы охватить все категории, нуждающихся  в материальной помощи.

        Выводы: стабильность социальной поддержки,  вышеперечисленным категориям, дает возможность получения профессии, чувство защищенности, уверенности в себе и в своих силах.

        Работа с родителями обучающихся «группы риска»  дает положительные результаты:  приводит подростков и родителей к взаимопониманию, тем самым создавая благоприятные условия для учебы и  создания внутреннего комфорта обучающегося.