Фонд оценочных средств по дисциплине "Основы философии"
учебно-методический материал

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Ессентукский филиал

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для текущего контроля и промежуточной аттестации

учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии,

специальность 31.02.01 Лечебное дело,

углубленная подготовка, очная форма обучения,

специальность 34.02.01 Сестринское дело,

базовая подготовка, очная форма обучения

Ессентуки, 2017

Фонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации разработан на основе рабочей программы учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии в соответствии с ФГОС СПО специальности 31.02.01 Лечебное дело, углубленная подготовка, очная форма обучения, специальность 34.02.01 Сестринское дело, базовая подготовка, очная форма обучения.

Организация-разработчик:

Ессентукский филиал ФГБОУ ВО СтГМУ Минздрава России

Разработчик:

Корогодина Е.А. – преподаватель первой квалификационной категории

ФОС рассмотрен и одобрен

на заседании ЦМК гуманитарных,

социально-экономических и математических дисциплин

протокол №_______

от «_____» ____________ 20____ г.

Председатель:  _______________ Е.В. Полякова

ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ ДИСЦИПЛИНОЙ

ОГСЭ.01 Основы философии

специальность 31.02.01 Лечебное дело,

углубленная подготовка, очная форма обучения,

специальность 34.02.01 Сестринское дело,

базовая подготовка, очная форма обучения

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ОГСЭ.01 Основы философии

специальность 31.02.01 Лечебное дело,

углубленная подготовка, очная форма обучения,

специальность 34.02.01 Сестринское дело,

базовая подготовка, очная форма обучения

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии,

специальность 31.02.01 Лечебное дело,

углубленная подготовка, очная форма обучения,

специальность 34.02.01 Сестринское дело,

базовая подготовка, очная форма обучения

РАЗДЕЛ 1. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ И ЕЕ ИСТОРИЯ

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК1, ОК 10, ОК 13

1. Исторические типы мировоззрения
2. Основные проблемы и основной вопрос философии.
3. Структура философского знания, его основные разделы.
4. Космополитизм ранней греческой философии.
5. Философия Платона.
6. «Метафизика» Аристотеля как учения о первоначалах всего сущего.
7. Эллинистическо-римская философия: кинизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, неоплатонизм.
8. Древнеиндийская философия: чарвака, джайнизм, буддизм.
9. Философские школы в древнем Китае: конфуцианство, даосизм.
10.  Своеобразие и этапы развития средневековой философии.
11.  Религия ислама и формирование арабо-язычной культуры и науки
12.  Возрожденческий гуманизм и проблема уникальной индивидуальности
13.  Реформация как один из путей преодоления средневековой схоластики ( М. Лютер, Ж. Кальвин)
14.  Своеобразие западноевропейской философии XVII-XVIII веков.
15.  Концепция «врожденных идей».
16.  Европейское Просвещение: критика религии, истории и общества
17.  Идеалистическая философия Гегеля
18.  Антропологический принцип философии Фейербаха
19.  Возникновение и развитие философии марксизма

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию вопроса;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

        Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает знание и понимание основных положений данного вопроса, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

        Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на соответствующий вопрос, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Собеседование проводится на занятии по контрольным вопросам, предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 2, ОК 4, ОК 8

1. Древнегреческий философ Гераклит считал, что «нельзя дважды войти в одну и ту же реку». Ученик Гераклита Кратил утверждал, что и один раз нельзя войти в одну и ту же реку. Пока человек входит в реку, рассуждал Кратил, она уже изменилась и стала иной. Кто прав? Аргументируйте свой ответ.

2. Рассказ о Фалесе Гегель начинает с анекдота: подняв глаза к звездам и наблюдая их ход, Фалес упал в яму, и народ смеялся над ним, говоря, как может он познать то, что происходит на небе, когда он не видит того, что у него под ногами. А вы бы смеялись?

         3. Древнегреческий философ Эвбулид в своем парадоксе «Куча» спрашивал: «Одно зерно кучи не составляет, прибавив еще одно зерно, кучи не получить. Как же получить кучу, прибавляя каждый раз по одному зерну, из которых ни одно не составляет кучи?» Попробуйте ответить.

         4. Диоген Лаэертский сообщает, что античные скептики, опровергая существование движения, приводят следующий довод: «…движимое движется или в том месте, где оно есть, или в том, где его нет; но в том месте, где оно есть, или в том, где его нет; но в том месте, где оно есть, оно не движется, а в том, где его нет, оно тоже не движется; стало быть, движения не существует». Попробуйте опровергнуть довод скептиков.

5. Знаменитый английский физик Кельвин заявил сторонникам узкой специализации студентов: “Из-за незнания логики погибло больше кораблей, чем из-за незнания навигации”. — Что он имел в виду? Как Вы думаете? Попробуйте привести примеры, поясняющие его заявление.

6. Как Вы объясните такое разногласие философов: одни (рационалисты) утверждают верховенство разума, мышления в жизни человека, а другие (иррационалисты) отвергают это верховенство. Кажется очевидным непререкаемый авторитет разума и, напротив, странным, почему люди, философы вновь и вновь атакуют разум, отвергают его притязания на верховенство и т. д. и т. п. Рационалисты любят декартовское “я мыслю, следовательно, существую”. Иррационалистам ближе шекспировские слова: “есть много, друг Гораций, на свете такого, что и не снилось нашим мудрецам”. Первые делают акцент на силе разума, а вторые — на его бессилии. Кто из них прав? — Дайте развернутый ответ.

7.Как преподавать философию? — Дайте развернутый ответ.

8. Примеры философских утверждений: С. Караганов, политолог: «Человек несовершенен». Л. Фейербах, философ: «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека». Гесиод, историк: «Ранее всего был Хаос». А. Эйнштейн, физик: «Бог не играет в кости». Почему эти утверждения философские? Приведите свои примеры философских утверждений. Можете воспроизвести чужие утверждения или придумать сами.

9. Существует ли мир сам по себе, от века или он создан и управляется богом? Какой вариант ответа Вы выбираете и почему?

10. Создан ли мир Богом? Да или нет? — Какой вариант ответа Вы предпочитаете и почему?

11. Чего в мире больше: порядка или беспорядка? Можно ли вообще так ставить вопрос? Дайте развернутый ответ.

12. Прокомментируйте слова М. В. Ломоносова: “Оным умникам… легко быть философами, вы учась наизусть три слова: бог так сотворил, и сиедая в ответ вместо всех причин”.

13. Одни возлагают на Ф. Ницше ответственность за злодеяния фашизма в ХХ веке. Другие утверждают, что этот философ не несет ответственности за злодеяния фашизма. Кто прав? Ответ аргументируйте.

14. Фрейду приписывают такую фразу: «Каждый человек — психопат. Разница между людьми в этом отношении заключается только в том, что одни знают, что они психопаты, а другие и не подозревают об этом». Это высказывание логически уязвимо. Объясните, в чем логическая уязвимость этого высказывания, и дайте ему свою оценку.

15. Гегель говорил: “Ложно лишь то, что абсолютизируется”. — Что он имел в виду? Прокомментируйте.

16. Декарт утверждал: Я мыслю, следовательно, существую. Это утверждение имеет, как минимум, два различных смысла. Какие они?

17. Кант утверждал: «Мы не можем мыслить ни одного предмета иначе, как с помощью категорий». — Что он имел в виду? Дайте развернутый ответ.

18. Оцените и прокомментируйте высказывание Л. Фейербаха: «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека». Б. Необразованный человек склонен оперировать пустыми возможностями (Гегель).

19. Как Вы оцениваете эти два взаимоисключающие высказывания: Гегель: “... все духовное лучше какого бы то ни было продукта природы”. Р. Майер (биолог): “Природа в ее простой истине является более великой и прекрасной, чем любое создание человеческих рук, чем все иллюзии сотворенного духа”.

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

        Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

        Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на задание, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Устное обсуждение проходит на занятии по вопросам, не предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 10, ОК 12

Тест 1.

Выберете один или несколько вариантов правильного ответа

1. Философия – это (укажите наиболее правильный ответ):

а) динамический процесс вопрошания, поиска удела человека;

б) собрание теорий, концепций философов;

в) наука, исследующая язык;

г) учение о познаваемости мира;

д) учение об устройстве мира.

2. Термин «философия» означает:

а) рассуждение;

б) компетентное мнение;

в) профессиональную деятельность;

г) любовь к мудрости;

д) логику.

3. Предмет философии – это (укажите наиболее правильный ответ):

а) устройство мира;

б) красота мира;

в) счастье человека;

г) всеобщее в системе «мир-человек»;

д) поиск идеального общества.

4. Философии присущи функции:

а) мировоззренческая и познавательная;

б) методологическая и прогностическая;

в) аксиологическая и ориентационная;

г) все эти функции вместе взятые.

5. Философия объясняет мир с помощью:

а) мифологических образов;

б) откровения;

в) интуитивного прозрения;

г) рациональной аргументации;

д) математики.

6. Философия — это:

а) мировоззрение;

б) миро чувствование;

в) мироощущение;

г) мировосприятие.

7. Ответы на философские вопросы ищут в:

а) религиозных верованиях;

б) мифологических представлениях;

в) научных исследованиях;

г) доводах и умозаключениях разума;

д) божественном откровении.

8. Основной вопрос философии – это (укажите наиболее правильный ответ):

а) вопрос об отношении сознания к бытию, идеального к материальному;

б) каковы критерии истины?

в) как возник мир?

г) что есть добро и зло?

д) что есть Бог?

9. К формулировкам основного вопроса философии относят (укажите все правильные варианты): а) кто виноват (Герцен)?

б) что первично: материальное или идеальное (Энгельс)?

в) стоит ли жизнь быть прожитой (Камю)?

г) как быть счастливым (Сократ)?

д) что делать (Чернышевский)?

10. К вечным философским вопросам относятся (укажите все правильные варианты):

а) каковы точные размеры вселенной?

б) в чем сущность человека?

в) из каких элементов состоит живая клетка?

г) в чем смысл жизни?

д) какова родословная славян?

11. Философия – это (укажите наиболее правильный ответ):

а) разумное миропонимание;

б) откровение;

в) истинное мироощущение;

г) специфическое мировосприятие.

12. Необходимым признаком философского мировоззрения является:

а) конкретность;

б) наглядность;

в) системность;

г) абстрактность;

д) экспериментальность.

13. Устойчивая система взглядов на мир, убеждений, представлений, верований человека, определяющих выбор определенной жизненной позиции, отношение к миру и другим людям, — это:

а) мировосприятие;

б) миро чувствование;

в) мировоззрение;

г) мироощущение;

д) мировидение.

14. Установите последовательность исторических типов мировоззрения:

а) философия;

б) мифология;

в) наука;

г) религия.

15. Принято считать, что создателями древнегреческой философии являются три мыслителя, жившие в городе Милете – …

 а) Сократ, Платон, Аристотель;

б) Протагор, Горгий, Продик;

в) Фалес, Анаксимен, Анаксимандр;

 г) Ксенофан, Парменид, Зенон.

16. Первый греческий и вместе с тем первый европейский философ – …

а) Платон;

б) Сократ;

в) Ксенофан;

г) Фалес.

17. Установите соответствие философа философскому направлению:

1. материализм;                         а. Парменид                д. Платон

2. идеализм                         б. Демокрит

                         в. Аристотель

                                        г. Эпикур

18. Соотношение философии и науки заключается в том, что:

а) философия является частью науки;

б) наука является частью философии;

в) философия и наука частично включаются друг в друга;

г) философия и наука исключают друг друга;

д) философия и наука ни как не соотносятся друг с другом.

19. Установите последовательность философских учений античности:

а) «мир идей»;

б) «все из воды»;

в) «в основании всего лежит число»;

г) «воздержание от суждения».

20. Установите последовательность философских школ античности:

а) пифагорейцы;

б) Милетская школа;

в) Ликей;

г) Академия;

д) неоплатоники.

Тест 2.

Выберете один или несколько правильных ответов

1. История философии – это …

а) история развития культуры;

б) история развития религии;

в) история развития языка;

г) наука о генезисе философских знаний.

2. Историко-философский процесс (ИФП) – это …

а) генезис философских идей, развернутый в историческом времени и пространстве;

б) борьба «отцов» церкви против антропоцентризма с начала новой эры;

в) борьба «отцов» церкви против язычников;

г) процесс формирования идей средневекового христианства.

3. Исторический тип философии – это …

а) генезис геоцентризма;

б) структурный элемент (этап) ИФП, как правило, фиксируемый критериями исторического времени и пространства, зачастую дополняемый этнически-конфессиональным и содержательным;

в) генезис теоцентризма;

г) генезис космоцентризма.

4. Исторический тип философствования – это …

а) научный способ познания мира;

б) система философских категорий, принципов, способов, идей, концепций, с помощью которой философы познают и объясняют окружающий мир;

в) мифологический способ познания мира;

г) переход от теоцентрического к антропоцентрическому пониманию мира.

5. Философское учение – это …

а) система логически связанных друг с другом идей объяснения происхождения культуры;

б) система логически связанных друг с другом идей понимания и объяснения происхождения мира, человека и общества;

в) система логически связанных друг с другом идей объяснения природы;

г) система логически связанных друг с другом идей объяснения общества.

6. Философская школа – это …

а) совокупность философских учений, объединенных какими-либо базовыми идейными, организационными принципами;

б) совокупность религиозных учений о мире;

в) совокупность научных учений о природе;

г) совокупность мистических учений о человеке.

7.Философское течение – это …

а) периодизация философских школ;

б) модификация идей, развиваемых различными философскими школами;

в) стремление натурфилософов к мирному сосуществованию со средневековым теократизмом;

г) борьба схоластов против антропоцентризма.

8.Философское направление – это …

а) совокупность философских учений, школ, течений, которые при всем расхождении по отдельным вопросам отстаивают общие принципиальные положения;

б) сообщество ученых, не верящих в Бога;

в) сообщество магов и колдунов;

г) сообщество теологов и теософов.

9.Философский факт – это …

а) такое знание, которое отражает переход от теоцентризма к антропоцентризму;

б) такое знание, которое направлено против геоцентризма;

в) такое знание, которое совпадает с научным;

г) такое знание, которое выражает какой-либо момент, фрагмент в предмете философии и вносит новое в обоснование и развитие философского мировоззрения и философской методологии.

10.Философская рефлексия―это …

а) размышления человека о философских проблемах бытия мира и бытия в мире посредством их познания и переживания;

б) размышления человека о мире морали;

в) размышления человека об обыденной жизни;

г) размышления человека о потустороннем мире.

11. В традиционной философии Востока по сравнению с традиционной философией Запада больше внимания уделяется ...

а) технике и научно-техническому прогрессу;

б) познанию внешнего мира;

 в) всесторонней модернизации общества;

г) духовному миру человека.

12. Категория китайской философии, обозначающая путь нравственного совершенствования и закономерность сущего, это …

а) ян;

б) сяо;

 в) инь;

г) дао.

13. Состояние «освобождения» от бесконечных перевоплощений в индийской философии называется …

 а) сансара;

 б) мокша;

в) дхарма;

г) карма.

14. Античная философия – это …

а) совокупность философских учений, развивавшихся в Древней Греции с конца VII века до н.э. и в Древнем Риме, начиная со II века до н.э. вплоть до начала VI века н.э.;

б) философия эпохи Ренессанса;

в) философия эпохи Просвещения;

г) философия эпохи эллинизма.

15.Принято считать, что создателями древнегреческой философии являются три мыслителя, жившие в городе Милете – …

а) Сократ, Платон, Аристотель;

б) Протагор, Горгий, Продик;

в) Фалес, Анаксимен, Анаксимандр;

г) Ксенофан, Парменид, Зенон.

16.Первый греческий и вместе с тем первый европейский философ – …

а) Платон;

б) Сократ;

в) Ксенофан;

г) Фалес.

17. Какое из приведенных ниже положений соответствует пониманию добродетели Сократом?

а) "Самый лучший человек не тот, кто поступает сообразно добродетели по отношению к себе, а тот, кто поступает так по отношению к другим".

б) "Добродетель есть знание, мудрость. Дурные поступки порождаются только незнанием, и никто не бывает злым по доброй воле".

в) "Венцом добродетели является справедливость, воплощенная в идеальном государстве".

18.Переориентация античной философии с темы природы на проблему человека и его природы связана с учением ...

а) Эпикура;

б) Демокрита;

в) Сократа;

г) Парменида.

19.Из философов Античности наибольший вклад в исследование общества внесли …

а) Платон и Аристотель;

б) Левкипп и Демокрит;

в) Парменид и Зенон; г) Фалес и Анаксимен.

20. Установите соответствие учителя ученику:

Учитель                                         Ученик:

1. Платон;                                 а. Анаксимандр

2. Сократ;                                 б. Аристотель

3. Аристотель;                         в. Александр Македонский

4. Фалес;                                 г. Платон

Тест        3.

Выберете один или несколько правильных ответов

1. К фундаментальным идеям Библии относят (укажите все правильные варианты):

а) сотворение мира из ничего;

б) мир состоит из мельчайших неделимых частиц;

в) богов много, но верховным является Зевс;

г) концепция реинкарнации (переселения душ);

 д) человек создан по образу и подобию божьему.

2. Основной догмат христианского вероучения относительно Бога гласит:

а) нет Бога кроме Аллаха;

б) Бог есть Единое;

 в) Бог, будучи единым и единственным, существует в трех ипостасях;

 г) Бог есть Все и все есть Бог;

д) Бог есть безличная духовная реальность.

3. Основной догмат христианства:

а) дуализм;

б) триединство;

в) деизм;

г) пантеизм;

д) скептицизм.

4. Религиозно-христианское понимание человека утверждает, что:

а) человек — одно из существ равное другим существам, созданных Богом;

б) человек — худшее из творений, созданных Богом;

в) человек — случайность, ничего не стоящая;

г) человек – «венец творения» и повелитель всего созданного для него Богом;

д) человек – «думающая машина».

5. В центре размышлений философов средних веков стоит:

а) природа;

б) личность;

в) Бог;

г) идеальный мир;

д) процесс познания.

6. Наиболее важный раздел знания в Средневековье:

а) философия;

б) теология;

 в) наука;

г) логика;

д) математика.

7. В основе средневековой гносеологии лежит идея:

а) творения;

б) предопределения;

в) откровения;

г) грехопадения;

д) спасения.

8. Теория оправдания Бога в отношении допускаемого им зла в мире получила название:

а) тенденция;

б) теократия;

в) теогония;

г) теодицея;

д) теизм.

9. Средневековая философская мысль:

а) отвергала полностью античную философию;

б) продолжала традиции античных философов;

в) использовала идеи отдельных философов, перерабатывая их в соответствии с собственными запросами;

г) использовала мотивы античной мифологии;

д) не знала античной философии.

10. Христианско-религиозное понимание истории означает:

а) история есть прямолинейное движение от грехопадения до судного дня;

б) история — это движение от первобытности к идеальному, совершенному обществу;

в) история есть прогресс науки и техники;

г) история циклична: она есть рождение из хаоса и возвращение в него;

д) история есть развертывание классовой борьбы.

11. Апологеты во II в. н. э.:

а) являлись сторонниками Юлиана Отступника;

б) защищали, оправдывали христианское вероучение;

в) впервые раскрыли стремление души к первоединству;

г) рассматривали противоположность духа и материи;

д) являлись сторонниками атомизма.

12. Новое качество человека, открытое средневековой патристикой:

а) дух;

б) душа;

в) разум;

г) тело;

д) воля.

13. Центральным объектом философского осмысления Августин делает:

а) человека;

б) Бога;

в) природу;

г) логику;

д) математику.

14. Основой духовной жизни в концепции Августина является:

а) разум;

б) воля;

в) переживание;

г) вера;

д) страсть.

15. Высший критерий истины в концепции Августина:

а) опыт;

б) разум;

в) откровение;

г) эксперимент;

д) нет такого критерия.

16. Задача средневековой философии, с точки зрения схоластов, состояла в том, чтобы:

а) исследовать социальную действительность;

б) исследовать природу;

в) найти рациональные доказательства веры;

г) сформулировать теорию познания;

д) обосновать научный метод.

17. В схоластике провозглашалось различие между:

а) верой и разумом;

б) чувством и мыслью;

в) сознательным и бессознательным;

г) разумом и интуицией.

18. Предметом спора об универсалиях было:

а) триединство Бога;

б) методы спасения;

в) реальное существование общих понятий;

г) место Бога в мире;

д) первооснова бытия.

19. В споре об универсалиях реалисты:

а) приписывали существование общему;

б) не допускали реального существования универсалий;

в) отрицали реальность общего в вещах, но признавали его как мысль, понятие, имя;

 г) считали, что универсалии есть априорные конструкты познания;

д) считали, что универсалии есть психическая иллюзия.

20. Поставьте в соответствие каждому тезису, выражающему то или иное решение проблемы соотношения веры и разума, имя конкретного мыслителя.

а) Верую, ибо абсурдно.

б) Познать в свете разума то, что уже принято верой.

в) Гармония между верой и разумом при приоритете веры.

Мыслители:

1. Ф.Аквинский,

2. Тертуллиан,

3. Августин Блаженный.

Тест 4.

Выберете один или несколько правильных ответов

1. Родоначальником европейского рационализма обычно считают …

а) Ф.Бэкона;

б) Т.Гоббса;

в) Д.Локка;

г) Р.Декарта.

2.Сознание человека «чистой доске» уподоблял известный философ Нового времени …

а) Ф.Бэкон;

б) Т.Гоббс;

в) Д.Локк;

г) Д.Беркли.

3.Автор философской системы Нового времени, характеризующейся как онтологический дуализм – …

а) Ф.Бэкон;

б) Т.Гоббс;

в) Р.Декарт;

г) Б.Спиноза.

4.Высказывание о том, что «быть» – значит «быть воспринимаемым», принадлежит английскому философу Нового времени …

а) Ф.Бэкону;

б) Дж. Локку;

в) Д.Беркли;

г) Д.Юму.

5.Тезис о том, что невозможно точно доказать наличие или отсутствие внешнего мира доказывал философ Нового времени …

а) Дж. Локк;

б) Б.Спиноза;

в) И.Кант;

г) Д.Юм.

6.Проблема научного метода являлась главной для философии …

а) Античности;

б) Нового времени;

в) Средневековья;

г) эпохи Возрождения.

7.Автор учения о множественности монад-субстанций – философ…

а) Б.Спиноза;

б) И.Кант;

в) Г.Лейбниц;

г) И.Фихте.

8.Эпохой восстановления идеалов античности в Европе считается...

а) Ренессанс;

б) Новое время;

в) Средние века;

г) Реформация.

9.Автор высказывания: «Нет ничего в разуме, чего прежде не было бы в чувствах» – …

а) Г.Лейбниц;

б) Р.Декарт;

в) Д.Локк;

г) Ф.Бэкон.

10.Философ Нового времени, создавший учение о призраках (идолах), которые «осаждают умы людей» – это …

а) Д.Локк;

б) Ф.Бэкон;

в) Р.Декарт;

г) Д.Юм.

11.Философ Нового времени, сформулировавший положение: «Природа есть причина самой себя» – это …

а) Т.Гоббс;

б) Р.Декарт;

в) Б.Спиноза;

г) Д.Беркли.

12.Учение Р. Декарта следует оценивать как …

 а) рационализм;

б) эмпиризм;

 в) плюрализм;

 г) агностицизм.

Тест 5.

Выберете один или несколько вариантов правильного ответа

1. Для И. Канта в теории познания доминирующим является …

а) фатализм;

б) догматизм;

в) критический подход;

г) релятивизм.

2. И. Кант в своем учении отрицает возможность познания…

а) человека;

б) природы;

в) общества;

г) «вещей в себе».

3. Категорический императив И.Канта – это …

а) причинно-следственная связь;

б) моральный закон, утверждающий безусловную самоценность человека и его долг перед людьми;

в) закон природы;

г) эстетическое восприятие мира.

 4. Основное понятие, характеризующее философию Г.Гегеля – …

а) «вещь в себе»;

б) абсолютная идея;

в) монада;

г) антиномия.

 5. Диалектический метод Г.Гегель применяет к исследованию …

а) реально существующего мира;

б) абсолютной идеи;

в) мышления человека;

г) философии религии.

6. Философский метод Г.Гегеля, прежде всего, можно оценить как …

а) научный;

б) скептический;

в) диалектический;

г) феноменологический.

7. Г.Гегелем были разработаны основные (универсальные) законы …

 а) механики;

б) метафизики;

в) диалектики;

г) антропологии.

8.Философия Г. Гегеля – это, прежде всего,…

а) диалектика природы;

б) диалектика мысли;

в) диалектика истории;

г) диалектика практики (опыта).

9. По своим онтологическим взглядам Г.Гегель является…

а) дуалистом;

 б) субъективный идеалистом;

в) материалистом;

г) объективным идеалистом.

10. Материализм Л.Фейербаха носит характер …

а) диалектический;

б) феноменологический;

 в) антропологический;

г) вульгарный.

11. Проблема смысла и значения жизни и смерти была одной из центральных в философии …

а) К.Маркса;

б) Аристотеля;

в) А.Шопенгауэра;

г) Р.Декарта.

12. По Канту, нравственная ценность поступка тем выше, чем более он:

а) соответствует действующему закону;

б) доставляет личное удовлетворение;

в) подчинен абстрактному чувству долга;

г) подчинен воле бога;

д) связан с гуманными или дружескими чувствами.

13. В своей теории эстетического суждения Кант впервые охарактеризовал эстетически приятное, с точки зрения:

а) потребности;

б) творческой способности;

в) практики;

 г) незаинтересованности;

д) удовольствия.

14. Философия Гегеля — это:

а) реализм;

б) абсолютный объективный идеализм;

в) материализм;

г) эмпиризм;

д) трансцендентальный идеализм.

15. Диалектика в философской системе Гегеля:

а) спекулятивно-идеалистическая;

 б) экзистенциальная;

в) материалистическая;

г) негативная;

д) метафорическая.

16. По Гегелю, первооснова всего сущего есть:

 а) материя;

б) сознание;

в) абсолютная идея (мировой дух);

г) бог;

д) у сущего нет первоосновы, все безосновно, преходяще.

17. В системе Гегеля мировое развитие есть:

а) развитие духа (абсолютной идеи);

б) процесс закономерной смены общественно-экономических формаций;

в) воплощение Божественного замысла;  

г) процесс самоорганизации материи;

д) Гегель отрицал развитие.

18. В «Науке логики» Гегель обосновывает тезис:

а) все, что существует — разумно;

б) все, что существует — действительно;

в) все, что разумно – существует;

г) все, что разумно — действительно.

19. Гегель рассматривал историю в своей работе «Философия истории», как:

а) прогрессивное развитие науки;

б) самоцельное становление бога;

в) развитие мирового духа во времени;

г) развитие мирового духа в пространстве;

д) нравственный прогресс.

20. Философия Л. Фейербаха — это:

а) материализм;

б) идеализм;

в) рационализм;

г) натурализм;

д) эмпиризм.

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Количество вариантов тестовых заданий – 5.

На решение каждого тестового задания выделяется 1 минута.

Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 91% тестовых заданий; оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 81% тестовых заданий; оценка «удовлетворительно» - не менее чем на 71% тестовых заданий; оценка «неудовлетворительно» - если обучающийся правильно ответил менее чем на 71% тестовых  заданий.

Представлены типовые тестовые задания.

ЭССЕ

Коды контролируемых компетенций: ОК5, ОК 6, ОК 7

Выбрать одно из высказываний и изложить свою точку зрения по поводу поднятой проблемы. Привести аргументы для обоснования своей позиции. Использовать знания, полученные в ходе изучения дисциплины, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1. По мнению Платона, человек создан для философии; по мнению Бэкона- философия для человека.

2. Вне богословия философия – ничто.

3. Мысли философа как звезды, они не дают света, потому что слишком возвышенны.

4. ..Философия (поскольку она распространяется на все доступное для человеческого познания) одна только отличает нас от дикарей и варваров, и каждый народ тем более гражданствен и образован, чем лучше в нем философствуют, поэтому нет для государства большего блага, как иметь истинных философов.

5. «Понимание всегда есть нечто большее, чем просто воспроизведение чужого мнения» (Г.-Г.Гадамер).

6. «Самых хороших и самых плохих актеров мы видим отнюдь не на сцене» (Р.Ролан).

7.Аристотель уже критиковал Платона а, скептики - их обоих, и так до наших дней каждый новый и нарождающийся мыслитель борется со своими предшественниками, уличает их в противоречиях и заблуждениях, хотя знает, что сам заранее обречен на такую же судьбу.

8.Философия каждого народа по глубочайшей своей сущности есть раскрытие веры народа, из этой веры исходит и к этой же вере устремляется. Если возможна русская философия, то только - как философия веры православной.

9.Сократ – друг, но самый близкий друг – истина

10. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Вольтер)

11. «Человек не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе его развития» (Э.Фромм).

12. «Мы вышли из пещер, но пещера ещё не вышла из нас» (А.Регульский).

13. «Умение вести себя в обществе имеет очень большое значение: оно облегчает установление контактов, способствует достижению взаимопонимания, создаёт хорошие, устойчивые взаимоотношения» (И.И.Кондрашкин).

14. «Чем меньше люди знают, тем обширнее кажется им их знание» (Ж.- Ж.Руссо)

15. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» (А.Г.Асмолов).

16. «Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (Н.Рубакин).

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме, выполнена задача заинтересовать читателя.

2. Деление текста на введение, основную часть и заключение

3. Логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

7. Студент демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

Оценка 4 «хорошо» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя

2. деление текста на введение, основную часть и заключение

3. В основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Уместно используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис сформулирован нечетко, или не вполне соответствует теме;

2. В основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично и последовательно;

3. Заключение, выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;

4. Недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;

5. Язык работы в целом не соответствует уровню 1 курса

Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис отсутствует или не соответствует теме;

 2. В основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;

3. Вывод не вытекает из основной части;

4. Средства связи не обеспечивают связность изложения;

5. Отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;

6. Язык работы можно оценить как «примитивный»

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Подготовка информационного сообщения ведется в соответствии с предложенной преподавателем тематикой, согласно рекомендациям, в отведенный преподавателем срок, с использованием дополнительной литературы и материалов сети Интернет. Количество страниц в сообщении 2-

ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ

Коды контролируемых компетенций: ОК 5, ОК 7

Тематика информационных сообщений:

1. Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения
2. Основные проблемы и основной вопрос философии.
3. Структура философского знания, его основные разделы.
4. Место философии в культуре.
5. Древнеиндийская философия. Шесть классических школ.
6. Философские школы в древнем Китае
7. Космополитизм ранней греческой философии. Становление античной диалектики. Платон и Аристотель.
8. Своеобразие и этапы развития средневековой философии. Основные проблемы и достижения христианской апологетики и патристики.
9. Средневековая схоластика: спор об универсалиях и проблема соотношения веры и разума. Рациональные доказательства бытия бога.
10.  Философия исламского мира: мутазилизм, суфизм, перипатетизм. Антропоцентризм и гуманизм философии Возрождения. Натурфилософия мыслителей Ренессанса.
11.  Своеобразие западноевропейской философии 17-18 вв. Эмпирическая методология Ф.Бэкона.
12.  Рационалистическая философия в 17 в. Концепция «врожденных идей» и дедуктивный метод Декарта.
13.  Субъективно-идеалистический сенсуализм Дж. Беркли и Д. Юма.
14.  Европейское Просвещение и метафизический материализм в 18 в.
15.   Основные проблемы и достижения немецкой классической философии. Философия И. Канта.
16.  Идеалистическая философия Г. Гегеля и антропологический материализм Л. Фейербаха.
17.  «Философия жизни» и своеобразие философской ситуации в ХХ в. отношение к разуму и науке. А. Шопенгауэр и Ф. Ницше
18.  Проблема бессознательного в современной философии. Фрейдизм и неофрейдизм.
19.  Герменевтика, экзистенциализм.

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если:

1. обстоятельно, с достаточной полнотой изложена соответствующая тема;
2. ответ построен в определенной логической последовательности, литературным языком с использованием тематической терминологии;
3. обнаружено полное понимание материала и обоснован ответ, а также приведены необходимые примеры (не только из учебников, но и подобранные самостоятельно);
4. даны правильные ответы на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания данного материала;
5. продемонстрировано свободное владение речью, тематической терминологией.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если:

дан ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и на оценку5«отлично», но при этом имеет один из недостатков:

1. допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;
2. допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленных по замечанию преподавателя;
3. обнаружено полное понимание материала, но не всегда четко обоснованный ответ;
4. допущены ошибки в использовании терминов.

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если:

1. продемонстрировано знание и понимание основных положений данной темы, но допущены неточности в формулировке ответа;
2. допущены частичные ошибки, показывающие непонимание значений терминов;
3. изложение материала недостаточно связно и последовательно;
4. не точные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 2 «не удовлетворительно» ставится, если:

1. обнаружено незнание общей части соответствующего раздела темы;
2. допущены ошибки в формулировке ответа, искажающие его смысл;
3. беспорядочно и неуверенно изложен материал, изложение сопровождаетсячастыми остановками и длительными перерывами;
4. допущены ошибки в определении понятий, при использовании тематической терминологии, которые не исправляются после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
5. нет ответов на дополнительные вопросы преподавателя.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Подготовка информационного сообщения ведется в соответствии с предложенной преподавателем тематикой, в отведенные сроки с использованием дополнительной литературы и материалов сети Интернет. Выступление с сообщением проводится устно на занятии с регламентов 5-7 минут.

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И КАТЕГОРИИ

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК11, ОК 13

1. Понятие «картина мира». Многообразие картин мира: религиозная, философская, научная
2. Бытие и Субстанция
3. Философское учение о материи.
4. Современные представления о материи.
5. Проблема единства мира

6. Основные формы существования материального мира.

7. Взаимосвязь материи, движения, пространства и времени

8. Движение и развитие.

9. Диалектика как учение о всеобщей связи и развития.

10. Детерминизм и индетерминизм.

11. Понятие закона.

12. Динамические и статистические закономерности

13. Основные законы диалектики, их проявление в природе.

14. Природа и сущность сознания.

15. Сознание и его возможности.

15. Эволюция форм отражения в природе.

16. Отражение и информация.

16. Происхождение сознания.

17. Структура психики. Сознание и самосознание.

18. Познание как предмет философского анализа.

19. Познание и практика.

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию вопроса;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

        Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает знание и понимание основных положений данного вопроса, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

                Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на соответствующий вопрос, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Собеседование проводится на занятии по контрольным вопросам, предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 3

1. Возможно ли наше мышление (можем ли мы мыслить) без использования фундаментальных категорий (материи и движения, качества, количества, меры, пространства и времени, возможности и действительности, необходимости и случайности, причины и следствия и т. д.)? — Ответ аргументируйте, приведите примеры.
2. Весьма распространенной является ошибка, когда следствие принимается за причину, а причина — за следствие. Приведите примеры этой ошибки.
3. Представьте себе легендарный корабль Тесея, который дряхлеет и который все время приходится подновлять, меняя постепенно одну доску за другой. Наконец, наступает такой момент, когда не осталось уже ни одной старой доски. Спрашивается, перед нами тот же самый корабль или другой? Ответ аргументируйте.
4. Можно ли считать случайностью открытие Америки Колумбом в 1495 г. Дайте развернутый ответ.
5. Является ли форма конкретного дерева необходимой или случайной? 1.Кто, по Вашему мнению, прав и почему? А. Человек есть мера всех вещей (Протагор). Б. Не надо мерить температуру общества, ставив градусник себе под мышки (современный политолог). Прокомментируйте.
6. Всё ли в жизни зависит от нас? Если нет, то в какой степени наша жизнь зависит от нас? — Дайте развернутый ответ. 3.
7. Рассудите: А. Песталоцци И.Г., знаменитый педагог, основоположник теории начального обучения, утверждал: «Человека образуют обстоятельства». Марк Аврелий советовал: «Если не можешь изменить обстоятельства — измени отношение к ним». Б. Балашов Л.Е.: «Человек только тогда достигает чего-либо, когда он оказывается сильнее обстоятельств».
8. На вопрос «иметь или быть?» Э. Фромм, автор книги с таким названием, ответил: «быть!». А как бы Вы ответили на этот вопрос? — Дайте развернутый ответ.
9. Кто, по Вашему мнению, прав и почему? А. Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны (Сократ). Б. Если вещь не годна для одной цели, ее можно употребить для другой (Лао цзы). Прокомментируйте.
10.  Рассудите: Жизнь — это праздник, на который мы пришли. (Древнеиндийская мудрость) Жизнь — не сад, в котором растут только одни цветы. (И.А. Гончаров, “Обрыв”)
11.  Что хотел сказать Биант, один из семи греческих мудрецов, этой фразой: «Жизнь надо размеривать так, будто жить тебе осталось и мало и много»? — Попробуйте реконструировать ход его мысли.
12.  С возрастом время жизни увеличивается или уменьшается? — Дайте развернутый ответ.
13. Что (чего) Вы ждете от жизни? — Дайте развернутый ответ.
14.  Как надо жить, чтобы нам было лучше? — Дайте развернутый ответ.
15.  А.С. Пушкин говорил в стихотворении “Я памятник воздвиг себе”: Нет, весь я не умру Душа в заветной лире мой прах переживет И тленья избежит. Как понимать эти его слова? Мы знаем, что Пушкин умер давно, в 1837 году. А что же не умерло в нем, что осталось от него? Жив ли сейчас поэт Пушкин? Смертен человек или бессмертен? Или он в чем-то смертен и в чем-то бессмертен?
16.  Как Вы относитесь к идее отмены смертной казни? Ответ аргументируйте.

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1.  полно и аргументированно отвечает по содержанию задания;
2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3.  излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

1. обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:
2. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;
3. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
4. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на задание, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Устное обсуждение проходит на занятии по вопросам, не предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ТЕСТ 1

Коды контролируемых компетенций: ОК 4, ОК 11

Выберете один или несколько вариантов правильного ответа

1. Философия возникла в

а) эпоху Возрождения

б) средние века

в) античности

г) новое время

д) ХХ веке

2. Основной вопрос философии имеет сторону

а) теоретическую

б) практическую

в) аксиологическую

г) гносеологическую

д) методологическую

3. Философское направление, утверждающее биологическую первичность вещественного начала:

а) натурализм

б) материализм

в) реализм

г) реизм

д) физикализм

4.Основным разделом философии не является

а) логика

б) онтология

в) политика

г)аксиология

д) этика

5. Древнегреческий мыслитель, учитель Платона, основоположник философской майевтики

а) Эпикур

б) Аристотель

в) Сократ

г) Диоген

6. Основной труд К. Маркса называется

а) Капитал

б) Новый Органон

в) Логика

г) История философии

7. Согласно философии Парменида бытие это

а) то же, что и мысль о бытии

б) то, что не предполагает небытия

в) единое, неделимое, бесконечное, вечное

г) множественное, делимое, конечное

д) то, что чувственно воспринимаемо

8. Учение о неотвратимой предопределенности событий

а) детерминизм

б) телеология

в) волюнтаризм

г) эссенциализм

д) фатализм

9. Древнегреческий мыслитель, автор учения о всеобщей изменчивости

а) Кратил

б) Гераклит

в) Ксенофан

г) Парменид

д) Зенон Элейский

10. Пантеизм означает

а) безличное божество растворено в мире

б) мир пребывает в Боге

в) трансцендентный Бог творит мир из ничего

г) Бог плод человеческого воображения 5) невозможно что-либо сказать о Боге

11. В космоцентрическом мировоззрении разум рассматривается как

а) особый рефлекс головного мозга

б) образ и подобие Бога

в) нечто, тождественное универсальным законам космоса

г) первичная, автономная и уникальная способность человека

д) поток речи

12.Субъективным идеалистом был

а) Платон

б) Плотин

в) Августин

г) Декарт

д) Беркли

13. Принуждение поступать в соответствии е требованиями, исходящими из этических ценностей:

а) моральная обязанность

б) долг

в) нравственный императив

г) угрызения совести

Тест 2

Выберете один или несколько вариантов правильных ответов

1. Какой закон диалектики можно образно проиллюстрировать спиралью?

а) тождества материи и сознания;

б) перехода количественных изменений в качественные;

в) сохранения материи;

г) отрицания отрицания.

2. Какой закон диалектики наглядно иллюстрирует таблица химических элементов Д.И. Менделеева?

а) тождества материи и сознания;

б) перехода количественных изменений в качественные;

в) сохранения материи;

г) отрицания отрицания.

3. Основными законами диалектики являются (укажите все правильные варианты):

а) закон единства и борьбы противоположностей;

б) закон неба (Ли);

в) закон взаимного перехода качества и количества;

г) закон отрицания отрицания;

д) закон нравственного воздаяния.

4. Прогресс и регресс – это две формы:

а) существование;

б) развития;

в) движения;

г) иерархии;

д) детерминизма.

5. К законам диалектики не относится закон:

а) единства и борьбы противоположностей;

б) тождества материи и сознания;

в) перехода количества в качество;

г) отрицания отрицания.

6. Диалектика — это:

а) учение о всеобщих связях и законах развития природы, общества, мышления;

б) учение, считающее источником и завершающей целью всех изменений в природе Бога;

в) совокупность методов, применяемых в какой-либо области человеческой деятельности;

г) учение о всеобщей причинно-следственной связи;

д) учение о божественном предопределении.

7. Дополните парные категории диалектики:

а) единичное – общее;

б) причина –

в) возможное – действительное;

г) сущность –

д) форма – содержание.

8. Установите последовательность в развитии диалектики:

а) диалектический материализм;

б) стихийная диалектика (Гераклит);

в) идеалистическая категориальная диалектика (Платон);

г) абсолютный идеализм (Гегель).

9. Принцип единства мира в марксистской философии выражается …

а) в его абсолютности;

б) в его идеальности;

в) в его материальности;

г) в его причинности.

10. Установите последовательность возникновения философских категорий:

а) этика;

б) универсалии;

в) первоначало;

г) диалектика;

д) вещь в себе.

11. Подберите термин противоположный, понятию «диалектика».

а) рационализм

б) эмпиризм

в) метафизика

г) номинализм

12. Впишите ключевое слово в определение: Детерминизм – философское учение об объективной закономерной ____________ связи и взаимообусловленности вещей, процессов и явлений реального мира.

13.Научныйматериализм определяет диалектику как …

а) учение о логических противоречиях;

б) учение о законах движения в природе;

в) учение об общих законах развития природы, общества и мышления;

г) учение о законах дискуссии.

14.Диалектика, как научный метод познания, объясняет …

а) отрицание универсальных связей между предметами, процессами и явлениями окружающего мира;

б) наличие взаимосвязей и взаимозависимостей между предметами, процессами и явлениями окружающего мира

в) отрицание любых связей между предметами, процессами и явлениями окружающего мира;

г) наличие взаимосвязей между артефактами.

15.В философском законе взаимоперехода количественных изменений в качественные одним из главных является понятие …

а) отрицание;

б) пространство;

в) скачок;

г) мера.

16.В философском законе отрицания отрицания наиболее важным является понятие …

а) качество;

б) анализ;

в) индукция;

г) преемственность.

17.В философском законе единства и борьбы противоположностей важнешим понятием является…

а) содержание;

б) качество;

в) количество;

г) противоречие.

18.Создание «стихийной» диалектики природы в истории философии обычно связывают с творчеством …

а) Фалеса;

б) Гераклита;

в) Платона;

г) Ф.Бэкона.

19.Изложение целостной теории диалектики и формулировка её универсальных законов связана с творчеством философа-идеалиста …

а) Аристотеля;

б) И.Канта;

в) К.Маркса;

г) Г.Гегеля.

20. Научная диалектика объясняет идею развития мира через его …

а) эволюцию;

 б) революцию;

в) противоречия;

г) отрицание.

Тест 3

Выберете один или несколько вариантов правильного ответа

1. Расположите формы движения материи в порядке их усложнения:

а) химическая;

б) биологическая;

в) механическая;

г) физическая;

д) социальная.

2. Что, согласно Платону, является основой бытия:

а) огонь;

б) числа;

в) атомы;

г) идеи.

3. Кем из мыслителей была впервые предложена научная классификация форм движения материи?

а) Ф. Бэконом;

б) Р. Декартом;

в) Г. Лейбницем;

г) Ф. Энгельсом.

4. Какая из концепций пространства и времени соответствует современной научной картине мира?

а) субстанциональная;

б) реляционная;

в) трансцендентальная;

г) космофизическая.

 5. Время в философском смысле – это…

а) срок, подходящий для совершения каких-либо дел;

б) часть месяца, дня, года;

в) длительность существования объектов, последовательность смены их состояний.

6. Основной смысл антропного космологического принципа заключается в идее:

а) беспредельности и вечности Вселенной в пространстве и времени;

б) закономерности возникновения человека в ходе развития Вселенной;

в) понимания человека как продукта творчества духовных сил Вселенной;

г) развития Вселенной по законам естественной самоорганизации.

7. Существование человека по принципу Бытия (Э. Фромм) означает:

а) стремление к богатству, к максимальному увеличению своей собственности;

б) стремление к раскрытию своих творческих потенций, сопереживанию и помощи другим людям;

в) ориентацию на повседневность, быт, будни.

8. Выделите современное определение философского понятия материи:

а) это любое вещество вообще;

б) это разумное начало, лежащее в основе всех вещей;

в) это атом, т.е. мельчайшие, неделимые частицы, из которых состоят все предметы;

г) это объективная реальность, данная нам в ощущениях.

9. Пространство в философском смысле – это…

а) протяженность, структурность, объемы и взаимораспоряжение объектов;

б) промежуток между двумя объектами, ограниченный видимыми пределами;

в) промежуток между двумя объектами, не ограниченный видимыми пределами.

10. Какой из мыслителей обосновал современное философское понимание материи, ставшее общепризнанным?

а) Г. Гегель;

б) К. Маркс;

в) А. Эйнштейн;

г) В.И. Ленин.

11. Согласно диалектическому материализму основным атрибутом материи является:

а) гравитация;

б) энергия;

в) масса;

г) движение.

12. Под активностью материи в диалектико-материалистической философии понимается:

а) ее способность к любым изменениям;

б) способность изменяться под влиянием внешних факторов;

в) способность к самодвижению и самоорганизации;

г) способность к сохранению своих свойств.

13. Философское понимание субстанции означает:

а) совокупность свойств предмета, выражающих его специфику;

б) совокупность всех вещей и свойств мира;

в) универсальную первооснову бытия, порождающую все сущее в мире;

г) Бога как творца всего сущего.

14. Философское понятие «вторая природа» означает:

а) живую природу в противовес мертвой, неорганической;

б) природную среду, подвергшуюся экологическому разрушению;

в) искусственный мир, созданный человеком;

г) душевный мир человека.

15. Субстанциональное понимание пространства и времени означает:

а) признание пространства и времени атрибутами материи, зависящими от нее и взаимосвязанными друг с другом;

б) независимость пространства и времени от материи и друг от друга;

в) измеримость пространственных и временных характеристик.

16. В каком из определений дана верна характеристика философского понятия «бытие»?

а) бытие – это весь материальный мир;

б) бытие – это все формы духовной деятельности;

в) бытие – это образ жизни, быт человека;

г) бытие – это категория, характеризующая совокупную реальность (материальное и идеальное).

17. Что понимается в современной науке под синергетикой?

а) учение, опровергающее теорию диалектики;

б) учение о возникновении биосферы Земли;

в) учение об эволюции биологических видов;

г) учение о самоорганизации материи.

18.Специфические характеристики категории «время» – это:

а) линейность, длительность, необратимость;

б) линейность, длительность, обратимость;

в) линейность, необратимость, трёхмерность;

г) длительность, необратимость, трёхмерность;

д) протяженность, бесконечность, асимметричность, обратимость.

19.Специфические характеристики категории «пространство» – это:

а) линейность, длительность, необратимость;

б) линейность, необратимость,трёхмерность;

в) длительность, необратимость, трёхмерность;

г) протяженность, бесконечность, асимметричность, обратимость.

20.Основные (противоположные по взглядам на мир) философские традиции в онтологии – это …

а) дуалисты и плюралисты;

б) идеалисты и материалисты;

в) агностики и гностики;

г) монисты и плюралисты.

Тест 4

Выберете один или несколько правильных ответов

1.Философская дисциплина, исследующая общие проблемы процесса познания, называется ...

а) гносеологией;

б) теологией;

в) аксиологией;

г) онтологией.

2.Лишним среди основных типов познания является …

а) научное;

б) обыденное;

в) художественное;

г) детское.

3.Направление в теории познания, признающие чувственный опыт единственным источником знаний – это …

а) гедонизм;

б) эмпиризм;

в) дуализм;

г) идеализм.

4.Точка зрения эмпиризма выражена в суждении – …

а) теоретическое мышление — главный источник знания;

б) теоретическое мышление способно выходить за пределы опыта;

в) теоретическое мышление не может выходить за пределы опыта;

г) теоретическое мышление связано с эмпирическим познанием?

5.Учение (и метод) в теории познания, согласно которому всеобщность и необходимость ― логические признаки достоверного знания ― не могут быть выведены из опыта и его обобщения; они могут быть почерпнуты только из самого ума либо из понятий, присущих уму от рождения – это …

а) рационализм;

б) эмпиризм;

в) дуализм;

г) идеализм.

6.Родоначальником эмпиризма как философского направления эпохи Нового времени явился ... а) Томас Гоббс;

б) Френсис Бэкон;

в) Рене Декарт;

г) Джон Локк.

7.Отцом рационализма как философского направления эпохи Нового времени обычно считают ... а) Томаса Гоббса;

б) Френсиса Бэкона;

в) Рене Декарта;

г) Джона Локка.

8.Проблемы теории познания, поиска научного метода, противостояния эмпиризма и рационализма становятся центральными в европейской философии …

а) XVI века;

б) XVII века;

в) XVIII века;

г) XIX века.

9.Сенсуалистическая концепция познания была выдвинута в эпоху ...

а) Нового времени;

б) Средневековья;

в) Античности;

г) Ренессанса.

10.Возможность достоверного познания мира отрицают представители философского …

а) рационализма;

б) сенсуализма;

в) скептицизма;

г) агностицизма.

11.Принципиальным моментом в процессе познания является …

а) наличие субъекта познания;

б) наличие объекта познания;

в) наличие и субъекта, и объекта познания;

г) наличие средств познания.

12.Коллективный и индивидуальный носитель познавательной деятельности называется …

а) субъектом познания;

б) целью познания;

в) его средством;

г) объектом познания.

13.Умозрительное истолкование природы и её феноменов без опоры на опытное естествознание называют ...

а) натурфилософией;

б) рационализмом;

в) метафизикой;

г) социал-дарвинизмом.

14. Основные формы чувственной стороны познания – это …

а) ощущение, восприятие, представление;

б) понятие, суждение, умозаключение;

в) ощущение, восприятие, осуждение;

г) понятие, суждение, представление.

15. Основные формы рациональной стороны познания – это …

а) ощущение, восприятие, представление;

б) понятие, суждение, умозаключение;

в) понятие, суждение, представление;

г) ощущение, восприятие, суждение.

16.Лишняя среди основных функции практики та, что она …

а) исходный пункт познания;

б) критерий истины;

в) цель, движущая сила познания;

г) критерий художественного вкуса человека.

17.Универсальную познавательную процедуру постижения для себя смысла и значения поступающей информации именуют ...

а) умозаключением;

б) пониманием;

в) суждением;

г) объяснением.

18.Способность субъекта передать свое понимание объекта другим, отвечая на вопрос «Почему?» - это …

а) внимание;

б) объяснение;

в) воспитание;

г) понимание.

19.Только практика является целью, источником и критерием познания и творчества, – доказывали представители ...

а) марксизма;

б) экзистенциализма;

в) неотомизма;

г) субъективного идеализма.

20.Основные принципы классической теории познания – это …

а) критицизм, объектоцентризм, наукоцентризм;

б) фундаментализм иррационализм, объектоцентризм;

в) фундаментализм, объектоцентризм, наукоцентризм;

г) фундаментализм, иррационализм, антисциентизм

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Количество вариантов тестовых заданий – 5.

На решение каждого тестового задания выделяется 1 минута.

Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 91% тестовых заданий; оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 81% тестовых заданий; оценка «удовлетворительно» - не менее чем на 71% тестовых заданий; оценка «неудовлетворительно» - если обучающийся правильно ответил менее чем на 71% тестовых  заданий.

Представлены типовые тестовые задания.

ЭССЕ

Коды контролируемых компетенций: ОК 4, ОК 12

Тематика эссе:

1. Какое из следующих высказываний можно охарактеризовать как частный случай золотого правила поведения? Объясните. Человек должен... довольствоваться такой степенью свободы по отношению к другим людям, которую он допустил бы у других людей по отношению к себе (Т. Гоббс). Свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим (Клаудиус). О свободе надо судить по степени свободы самых низших (Дж. Неру). Делай, что хочешь, но так, чтобы не лишиться этой возможности в будущем (из сборника тюремных афоризмов).
2. Отрицательная и положительная формулировки золотого правила: “не делай другим того, чего не хотел бы, чтобы делали тебе”; “поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой”.
3. Можно ли считать следующее утверждение частным выражением золотого правила поведения? “Не нарушая чужих прав, ты охраняешь собственные” (из фильма Жака Ив Кусто 1984 г.).
4. Как Вы думаете: существует защита от дурака (можно ли защититься от дурака)? Варианты ответа: да, нет или как-то по другому. — Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения.
5. Почему добрым быть хорошо, а злым — плохо? — Дайте развернутый ответ, приведите примеры.
6. Как Вы считаете: доброта — редкое или обычное явление? Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения.
7. Что такое зло в моральном смысле? — Дайте развернутый ответ, приведите примеры.
8. Рассудите: А) Для Сократа добро совпадает с знанием и отсутствие знания является единственным источником всякого морального несовершенства; Б) Кант утверждал нечто обратное: «Чтобы быть честными и добрыми и даже мудрыми и добродетельными, мы не нуждаемся ни в какой науке и философии». — Дайте развернутый ответ.
9. Как Вы считаете: человек по своей природе добр, зол или не добр и не зол? — Дайте развернутый ответ, аргументируйте.
10. Согласно Ф. Ницше любовь есть «выражение эгоизма». В. С. Соловьев, напротив, утверждал, что подлинная любовь — перемещение центра «Я» в другого, преодоление эгоизма. А как Вы считаете? Ответ аргументируйте.
11. Фихте утверждал: не должно быть брака без любви и любви без брака. А Вы как думаете? — Дайте развернутый ответ.
12. Прав ли автор этого утверждения: «Будем лучше думать о людях и они на самом деле станут лучше»?
13. Какая связь между призывом Жан-Жака Руссо «Назад к природе!» и лозунгом Французской революции «Мир хижинам; война дворцам!»? — Дайте развернутый ответ.
14. Как Вы оцениваете тезис «цель оправдывает средства». — Ответ аргументируйте.
15. Как Вы понимаете счастье? — Дайте развернутый ответ.
16. Что нужно для того, чтобы быть счастливым? — Дайте развернутый ответ.
17. Некоторые люди осознанно стремятся к самосовершенствованию. Как Вы относитесь к этой идее (самосовершенствования)? Нужно ли человеку совершенствоваться? И если нужно, то в каком направлении (каких направлениях)? — Дайте развернутый ответ.
18. Куда движется человечество? К гибели, к лучшему или к чему-то другому?
19. В одной телепрограмме (ТВЦ, ноябрь 2005 г.) обсуждался вопрос: «Почему у нас не любят богатых?». Как бы Вы ответили на этот вопрос?
20. Совместимы ли политика и мораль? Ответ аргументируйте.
21. Совместимы ли бизнес (предпринимательство) и мораль? Ответ аргументируйте.
22. Иногда можно слышать: «добро должно быть с кулаками». Прокомментируйте это высказывание. Согласны ли Вы с ним?

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя

2. Деление текста на введение, основную часть и заключение

3. Логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

7. Студент демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

Оценка 4 «хорошо» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя

2. деление текста на введение, основную часть и заключение

3. В основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Уместно используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис сформулирован нечетко, или не вполне соответствует теме эссе;

2. В основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично и последовательно;

3. Заключение, выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;

4. Недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;

5. Язык работы в целом не соответствует уровню 1 курса

Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;

2. В основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;;

3. Вывод не вытекает из основной части;

4. Средства связи не обеспечивают связность изложения;

5. Отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;

6. Язык работы можно оценить как «примитивный»

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Написание эссе ведется в соответствии с предложенной преподавателем тематикой, согласно рекомендациям, в отведенный преподавателем срок, с использованием дополнительной литературы и материалов сети Интернет. Количество страниц в эссе 2-3

РАЗДЕЛ 3. СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФИЛОСОФИИ

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 4, ОК 5

1. Понятие общества.

2. Понятие человек.

3. Системный подход при рассмотрении общества.

4. Концепция общества Т.Парсона

5. Общество как политическая система

6. Общество как особая система.

7. Представления о совершенном человеке в различных философских культурах.

8.  Свобода и ответственность человека. Свобода как процесс снятия отчуждения.

9. Формирование философских представлений о сознании. Природа и сущность сознания.

10. Эволюция форм отражения в природе. Отражение и сознание. Происхождение сознания.

11. Структура психики. Сознание и самосознание. Сознание, мышление, язык.

12. Глобальные проблемы современности.

13. Пути и средства выхода из глобального кризиса.

14 Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

15. Проблема использования Мирового океана.

16. Глобальные экологические проблемы

17. Проблема мира и разоружения.

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию вопроса;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

        Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает знание и понимание основных положений данного вопроса, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

                Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на соответствующий вопрос, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Собеседование проводится на занятии по контрольным вопросам, предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 10, ОК 11

1. Какое из следующих высказываний можно охарактеризовать как частный случай золотого правила поведения? Объясните. Человек должен... довольствоваться такой степенью свободы по отношению к другим людям, которую он допустил бы у других людей по отношению к себе (Т. Гоббс). Свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим (Клаудиус). О свободе надо судить по степени свободы самых низших (Дж. Неру). Делай, что хочешь, но так, чтобы не лишиться этой возможности в будущем (из сборника тюремных афоризмов).
2. Отрицательная и положительная формулировки золотого правила: “не делай другим того, чего не хотел бы, чтобы делали тебе”; “поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой”.
3. Можно ли считать следующее утверждение частным выражением золотого правила поведения? “Не нарушая чужих прав, ты охраняешь собственные” (из фильма Жака Ив Кусто 1984 г.).
4. Как Вы думаете: существует защита от дурака (можно ли защититься от дурака)? Варианты ответа: да, нет или как-то по другому. — Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения.
5. Почему добрым быть хорошо, а злым — плохо? — Дайте развернутый ответ, приведите примеры.
6. Как Вы считаете: доброта — редкое или обычное явление? Ответ аргументируйте, приведите примеры, подтверждающие Вашу точку зрения.
7. Что такое зло в моральном смысле? — Дайте развернутый ответ, приведите примеры.
8. Рассудите: А) Для Сократа добро совпадает с знанием и отсутствие знания является единственным источником всякого морального несовершенства; Б) Кант утверждал нечто обратное: «Чтобы быть честными и добрыми и даже мудрыми и добродетельными, мы не нуждаемся ни в какой науке и философии». — Дайте развернутый ответ.
9. Как Вы считаете: человек по своей природе добр, зол или не добр и не зол? — Дайте развернутый ответ, аргументируйте.
10. Согласно Ф. Ницше любовь есть «выражение эгоизма». В. С. Соловьев, напротив, утверждал, что подлинная любовь — перемещение центра «Я» в другого, преодоление эгоизма. А как Вы считаете? Ответ аргументируйте.
11. Фихте утверждал: не должно быть брака без любви и любви без брака. А Вы как думаете? — Дайте развернутый ответ.
12. Прав ли автор этого утверждения: «Будем лучше думать о людях и они на самом деле станут лучше»?
13. Какая связь между призывом Жан-Жака Руссо «Назад к природе!» и лозунгом Французской революции «Мир хижинам; война дворцам!»? — Дайте развернутый ответ.
14. Как Вы оцениваете тезис «цель оправдывает средства». — Ответ аргументируйте. 6.Как Вы понимаете счастье? — Дайте развернутый ответ.
15. Что нужно для того, чтобы быть счастливым? — Дайте развернутый ответ.
16. Некоторые люди осознанно стремятся к самосовершенствованию. Как Вы относитесь к этой идее (самосовершенствования)? Нужно ли человеку совершенствоваться? И если нужно, то в каком направлении (каких направлениях)? — Дайте развернутый ответ.
17. Куда движется человечество? К гибели, к лучшему или к чему-то другому?
18. В одной телепрограмме обсуждался вопрос: «Почему у нас не любят богатых?». Как бы Вы ответили на этот вопрос?
19. Совместимы ли политика и мораль? Ответ аргументируйте.
20. Совместимы ли бизнес (предпринимательство) и мораль? Ответ аргументируйте.
21. Иногда можно слышать: «добро должно быть с кулаками». Прокомментируйте это высказывание. Согласны ли Вы с ним?

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится, если студент:

1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если студент:

студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

        Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировках;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.

        Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если студент:

обнаруживает незнание ответа на задание, допускает ошибки в формулировке определений и понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал; отмечаются такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Устное обсуждение проходит на занятии по вопросам, не предоставленным для подготовки ранее, и рассчитано на выявление объема знаний по определенному разделу, теме, проблеме.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Коды контролируемых компетенций: ОК 3, ОК 9

Тест 1

Выберете один или несколько правильных ответов

1. Индивид в философии понимается, как:

а) синоним понятия «человек»;

б) родовое понятие, т.е. выражающее общие черты, присущие человеческому роду;

в) устойчивая система социально-значимых черт, характеристика человека как члена общества;

г) совокупность физических способностей отдельного человека;

д) социальная «маска».

 2. Личность в философии понимается, как:

а) синоним понятий «индивид», «человек»;

б) родовое понятие, т. е. выражающее общие черты, присущие человеческому роду;

в) устойчивая система социально-значимых черт, характеристика человека как члена общества;

г) совокупность физических способностей отдельного человека;

д) социальная «маска».

3. При употреблении понятия «личность» подразумевают такие качества, как:

а) возрастные отличия;

б) физические отличия;

в) приобретенные каждым человеком духовные, социальные качества;

г) нейродинамические отличия (свойства нервной системы).

4. Неповторимое своеобразие отдельного человека (внешность, характер, привычки, особенности и т.д.), в противоположность типовым чертам, — это:

а) индивид;

б) индивидуальность;

в) личность;

г) субъект;

д) особь.

5. Специфика философской антропологии заключается в то, что она;

а) исследует биологические параметры человека;

б) исследует происхождение и становление человека;

в) пытается определить сущность человека, человеческое в человеке;

г) исследует социальные детерминанты в поведении человека;

д) пытается определить направление дальнейшего развития человечества.

6. Термин «антропогенез» означает:

а) процесс историко-эволюционного формирования физического типа человека;

б) процесс исторического формирования социальной сущности человека;

в) процесс формирования «сверхчеловека»;

г) процесс развития человека от момента рождения до смерти.

7. Термин «филогенез» означает:

а) процесс развития человека от первобытности до современности;

б) процесс исторического формирования социальной сущности человека;

в) процесс формирования «сверхчеловека»;

г) процесс формирования государства;

д) процесс развития человека от момента рождения до смерти.

8. Термин «онтогенез» означает:

а) процесс развития человека от первобытности до современности;

б) процесс исторического формирования социальной сущности человека;

в) процесс формирования «сверхчеловека»;

г) процесс формирования государства;

д) процесс развития человека от момента рождения до смерти.

9. Средневековые философы утверждали, что человек:

а) есть результат биологической эволюции;

б) создан по образу и подобию Божьему;

в) есть продукт социальной действительности;

г) есть продукт речевой активности.

10. Это качество в человеке считалось самым главным в философии Нового времени:

а) эмоциональность;

б) набожность;

в) разумность, рациональность;

г) креативность.

11. Биологизаторские концепции утверждают, что:

а) все люди рождаются равными от природы, только социальная среда делает всех разными;

б) жизнь человека определена его генотипом;

в) жизнь человека определена процессом воспитания;

г) жизнь человека определена роком (судьбой).

12. Категория «деятельность» означает:

а) целенаправленное воздействие субъекта на субъект;

б) инстинктивную активность живого существа;

в) целенаправленное воздействие субъекта на объект (где частным случаем объекта может быть другой субъект);

г) воздействие объекта на субъект.

13. Процесс социализации означает:

а) активное участие человека в общественной жизни;

б) принадлежность человека к той или иной социальной группе;

в) усвоение и использование человеком социокультурного опыта;

г) участие человека в социалистическом движении.

14. Философия истории – это …

а) раздел философии, посвященный: осмыслению качественного состояния общества, его отличия от природы; синтезу историко-философского знания, описывающего и объясняющего смысл истории как процесса; выявлению ведущих тенденций генезиса общества;

б) наука о генезисе философских знаний;

в) история развития религии;

г) история развития культуры.

15.С точки зрения науки развитие общества – это процесс …

а) объективно-субъективный, прогрессивно-регрессивный, естественно- исторический; эволюционно-революционный;

б) объективный, преимущественно прогрессивный, естественно- исторический, революционный; в) субъективно обусловленный, преимущественно прогрессивный, естественно-исторический, эволюционный;

г) субъективно-объективный, преимущественно прогрессивный, естественно- исторический; эволюционный.

16.Согласно науке, прогресс в развитии общества (т.е. движение от простого к сложному, от низшего к высшему) …

а) налицо, но развитие строго линейно;

б) отсутствует, так как общество развивается по кругу;

в) налицо как сочетание линейного и цикличного (синусоидально- спиралеобразного) «восходящего» исторического развития.

17.Лишнее среди основных условий социального прогресса – это …

а) информационная демократия;

б) постоянная модернизация средств производства;

в) гуманизация среды с учетом принципа конволюции;

г) развитое гражданское общество;

д) свобода перемены пола.

18.Главным критерием общественного прогресса сегодня является …

а) экономический рост;

б) экологическая безопасность;

в) технологическая эффективность;

г) гуманизация среды (ее «человек размерность»).

19.Историю творят народные массы, частью которых являются выдающиеся личности, считал…

а) А.Македонский;

б) Геродот;

в) Г.В.Плеханов;

г) В.И.Ульянов (Ленин).

20.По мнению философов, великая личность – это синтез …

а) прогрессивной направленности личности и ее оптимизма;

б) общественных потребностей и таланта;

в) постоянной работы над собой и удачи (случая);

г) всего вышеперечисленного.

Тест 2

Выберете один или несколько вариантов правильного ответа

1.С точки зрения науки, сознание – это …

а) форма отражения в неживой природе;

б) форма отражения внешнего Абсолюта;

в) свойство высокоорганизованной материи – мозга человека отражать объективный мир в духовных образах;

г) процесс познания Абсолюта.

2.По форме своего проявления, с точки зрения науки, сознание …

а) материально;

б) идеально;

в) трансцендентально;

г) априорно.

3.В материализме источником нашего сознания признается …

а) объективный мир;

б) ощущения субъекта;

в) разум человека;

г) Бог.

4.С точки зрения науки, носителем человеческого сознания является …

а) мозг;

б) Бог;

в) врожденные идеи;

г) априорные формы.

5.Тезис «Сознание – первично, материя вторична» является главным с точки зрения сторонников… а) материализма;

б) идеализма;

в) гилозоизма;

г) дуализма

6.Материю и сознание как самостоятельные сущности признают сторонники…

а) материализма;

б) идеализма;

в) пантеизма;

г) дуализма.

7.Основной характеристикой сознания, с точки зрения современной науки, не является его…

а) интенциональность;

б) идеальность;

в) идеаторность;

г) субстратность.

8.Выделение и оценка человеком себя как мыслящего, чувствующего и действующего существа есть …

а) миро отношение;

б) самосознание;

в) суждение;

г) миропонимание.

9.Человеческое поведение по З.Фрейду определяют мотивы …

а) религиозные;

б) этнические;

в) бессознательные;

г) осознанные.

10.Учение об архетипах сознания было создано …

а) З. Фрейдом;

б) К.Юнгом;

в) Э.Фроммом;

г) Ф. Энгельсом.

11.Тезис о том, что сознание является результатом эволюции и развития «Абсолютной идеи» принадлежит …

а) Л.Фейербаху;

б) Г.Лейбницу;

в) Г.Гегелю;

г) И.Канту.

12.Наука отрицает происхождения сознания как …

а) продукта развития материи;

б) продукта развития и основная функция мозга человека;

в) результата трудовой деятельности человека;

г) результата языкового общения;

д) процесса и результата развития общественных отношений;

е) результата деятельности любой внешней силы.

13.Марксизм определяет общественное сознание как …

а) осознание того, что развитие общества зависит от личности главы государства;

б) осознание необходимости рационального отношения к воспитанию будущих поколений и к самому человеку;

в) осознание человеком своей полярности природе;

г) осознание обществом самого себя и окружающей действительности.

14.Уровнями общественного сознания, согласно учению исторического материализма, являются … а) обыденное и теоретическое сознание;

б) общественная психология и идеология;

в) осознание политического и экономического строя государства;

г) осознание человеком своих прав и обязанностей.

15.Формой общественного сознания, согласно учения исторического материализма, не является … а) религия;

б) право;

в) наука;

г) мораль;

д) философия;

е) искусство;

ж) речь.

16. Какое из понятий лишнее в данном перечне:

а) Я;

б) Оно;

в) Сверх-Оно;

г) Сверх-Я.

17. Философское понятие «сознание» означает:

а) дееспособное состояние человека в отличие от недееспособного;

б) способность человека к осмысленному отражению действительности;

в) духовную основу явлений действительности;

г) степень развития личности («сознательность» человека).

18. Рефлексивность мышления означает:

а) что в основе мышления лежат условные и безусловные рефлексы;

б) сходство человеческого мышления с мышлением животных; *

в) способность мышления к самоанализу, самооценке, самокритике;

г) неизбежность заблуждений и ошибок в человеческом мышлении.

19. Под идеальностью сознания понимается:

а) сознательное стремление к высшим идеалам;

б) отражение материальных объектов в форме субъективных образов;

в) активный поиск наилучшего («идеального») варианта действий;

г) способность к конструированию научных идеализаций.

20. Что имеется в виду, когда говорят об активности сознания:

а) решающее влияние сознания на развитие материи;

б) независимость сознания от материи;

в) целенаправленная избирательность отражения объектов;

г) зеркальное копирование отражаемых объектов.

Тест 3

Выберете один вариант правильного ответа

1. Общество является предметом исследования такой философской науки, как:

а) культурология;

б) социальная философия;

в) гносеология;

г) политология;

д) экономика.

2. Философским учением о сущности и развитии человеческого общества является:

а) онтология;

б) метафизика;

в) социальная философия;

г) антропология;

д) история.

3. Целостность и устойчивость общественного организма основывается на:

а) эстетических ценностях;

б) логических принципах;

в) творческой деятельности;

г) системе традиций;

д) экономических отношениях.

4. Отчуждение во взаимоотношениях человека и общества наступает тогда, когда:

а) человек непрерывно воспроизводит самого себя как субъекта, соединяющего в себе природные, социальные и духовные качества;

б) происходит растворение человека в абстрактных социальных качествах, в утрате им контроля над результатами своей деятельности в обществе;

в) осуществляется освоение личностью разнообразных условий и форм деятельности, ее плодов и результатов;

г) выработанные культурой устойчивые, упорядоченные стереотипы деятельности превращаются для отдельного человека в его собственный способ жизнедеятельности в обществе.

5. Социальный институт, который представляет собой способ присвоения людьми продуктов материального и духовного производства, а также природных объектов, называется:

а) семья;

б) государство;

в) собственность;

г) власть;

д) закон.

6. В «ноосферной» модели человеческой цивилизации основная роль отведена:

а) государству;

б) нации;

в) экономике;

г) науке;

д) религии.

7.Социальная философия – это …

а) философия истории (исторического процесса);

б) философия генезиса Человечества;

в) философия человека;

г) философия общественного прогресса.

8.Носителем всех форм и проявлений общественной жизни, ее ядром является ...

а) государство;

б) каста;

в) человек;

г) цивилизация.

9.Постижением закономерностей процесса развития общества во времени занимается …

а) философская антропология;

б) история философии;

в) философия культуры;

г) философия истории.

10.Создателем учения об «идеальном государстве», обществе был …

а) Платон;

б) Сократ;

в) Аристотель;

г) Пифагор.

11.Применив материалистическую философию к области истории, К.Маркс и Ф.Энгельс выступили как создатели ...

а) метафизического материализма;

б) вульгарного материализма;

в) исторического материализма;

г) естественно-научного материализма.

12.В общественных отношениях реализуется деятельность …

а) только экономическая;

б) только политическая;

в) только духовная;

г) все виды жизнедеятельности людей.

13.Идея «сферного подхода» к обществу принадлежит…

а) Платону;

б) Д.Дидро;

в) К.Марксу;

г) О.Шпенглеру.

14.С точки зрения марксизма, универсальным (т.е. всеобщим) социальным законом не является …

а) закон общественного прогресса;

б) закон неравномерности исторического развития;

в) закон возвышения потребностей;

г) закон определяющей роли общественного бытия по отношению к общественному сознанию;

д) закон соответствия производственных отношений уровню и характеру развития производительных сил;

е) закон соответствия экономического базиса идеологической надстройке;

ё) закон ускорения темпа исторического процесса;

ж) закон доминирования белой расы.

15.Главное отличие социальных законов от природных – то, что они …

а) объективны;

б) субъективны;

в) объективно-субъективны – это законы-тенденции;

г) зависят от воли Бога.

16.Правильным суждением, среди приведенных является …

а) законы общества приоритетны по отношению к биосфере;

б) законы биосферы приоритетны по отношению к обществу;

в) они равнозначны.

17.Главным критерием гуманности общества является …

а) степень защищенности от преступного мира;

б) возможность получить желаемое образование;

в) степень свободы;

г) уровень удовлетворения материальных и духовных потребностей личности.

18. Коренная ломка существующего общественного строя называется…

а) анархией

б) революцией

в) эволюцией

г) контрреволюцией

19. Коренная ломка традиционных теорий и представлений, ставших преградой на пути движения науки вперед, называется…

а) реформированием

б) научно-техническим прогрессом

в) научной революцией

г) модернизацией

20. Закономерный характер общественного развития был раскрыт и обоснован в учении…

а) Аристотеля

б) Канта

в) Гегеля

г) Маркса

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Количество тестовых заданий – 4.

На решение каждого тестового задания выделяется 1 минута.

Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 91% тестовых заданий; оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа обучающимся не менее чем на 81% тестовых заданий; оценка «удовлетворительно» - не менее чем на 71% тестовых заданий; оценка «неудовлетворительно» - если обучающийся правильно ответил менее чем на 71% тестовых  заданий.

Представлены типовые тестовые задания.

ЭССЕ

Коды контролируемых компетенций: ОК 8, ОК 10

Тематика эссе:

Выбрать одно из высказываний и изложить свою точку зрения по поводу поднятой проблемы. Привести аргументы для обоснования своей позиции. использовать знания, полученные в ходе изучения дисциплины, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1.«Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека).

2. «Люби все другие народы, как свой собственный» (В.Соловьев).

3. «Революция – варварская форма прогресса» (Ж.Жорес).

4. Закон отрицания отрицания

5. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений.

6. Закон единства и борьбы противоположностей.

7. Диалектика не есть ни начало ни конец; по существу своему середина, является путем.

8. Сила природы - множество. Сила человека-единство природы: личность. Вот это и есть те два камня, на которых стоит философия природы человека.

9. Издеваться над философией это значит, поистине философствовать.

10. Свести философию с неба на землю

11. Философия – мать всех наук

12. При философской дискуссии больше выигрывает побежденный - в том отношении, что он умножает знания.

13. Философия – современная форма бесстыдства.

14. Наука о добре и зле, которая только и составляет предмет философии.

15. Философия – является медициной души.

16. Философы значат столько, сколько значат философы. Чем больше величия в человеке, тем больше истины в его философии.

17. «Общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека).

18. «Люби все другие народы, как свой собственный» (В.Соловьев).

19. «Революция – варварская форма прогресса» (Ж.Жорес). 4. «Понимание всегда есть нечто большее, чем просто воспроизведение чужого мнения» (Г.-Г.Гадамер).

20. «Самых хороших и самых плохих актеров мы видим отнюдь не на сцене» (Р.Ролан).

21. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Вольтер)

22. «Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик» (И.Гёте)

23. «Семья – это корень жизни» (И.Н.Шевелев)

24. «Личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью» (А.Эйнштейн).

25. «Человек не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе его развития» (Э.Фромм).

26. «Мы вышли из пещер, но пещера ещё не вышла из нас» (А.Регульский).

27. «Умение вести себя в обществе имеет очень большое значение: оно облегчает установление контактов, способствует достижению взаимопонимания, создаёт хорошие, устойчивые взаимоотношения» (И.И.Кондрашкин).

28. «Чем меньше люди знают, тем обширнее кажется им их знание» (Ж.- Ж.Руссо)

29. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» (А.Г.Асмолов).

30. «Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (Н.Рубакин).

Показатели и критерии оценивания компетенций

Шкала оценивания

Оценка 5 «отлично» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя

2. Деление текста на введение, основную часть и заключение

3. Логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

7. Студент демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.

Оценка 4 «хорошо» ставится если:

1. Во введении четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя

2. деление текста на введение, основную часть и заключение

3. В основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;

4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;

5. Уместно используются разнообразные средства связи;

6. Для выражения своих мыслей не пользуется упрощенно-примитивным языком

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис сформулирован нечетко, или не вполне соответствует теме эссе;

2. В основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично и последовательно;

3. Заключение, выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;

4. Недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи;

5. Язык работы в целом не соответствует уровню 1 курса

Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится если:

1.Во введении тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;

 2. В основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;;

3. Вывод не вытекает из основной части;

4. Средства связи не обеспечивают связность изложения;

5. Отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;

6. Язык работы можно оценить как «примитивный»

Методические материалы, определяющие процедуру оценивания

Написание эссе ведется в соответствии с предложенной преподавателем тематикой, согласно рекомендациям, в отведенный преподавателем срок, с использованием дополнительной литературы и материалов сети Интернет. Количество страниц в эссе 2-3.

РЕФЕРАТ

1. Назначение

Реферат входит в состав фонда оценочных средств и предназначен для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии.

2. Перечень тем рефератов

1. Развитие материалистических идей в античной философии и их значение.

2. Развитие диалектических идей в античной философии (объективная и субъективная диалектика). Развитие метафизических идей как альтернативы диалектики. Их значение.

3. Проблема человека в античной философии. (Специфика, основные аспекты – онтологический, гносеологический, этический, социально-политический. Персональный вклад определенных философов).

4. Социально-политические воззрения Платона и Аристотеля.

5. Теория идей Платона и ее критика Аристотелем.

6. Особенности развития античной философии в эллинистический период.

7. Борьба между номинализмом и реализмом в средневековой философии (круг проблем и основные представители).

9. Специфика развития арабской философии в средние века.

10. Гуманистический антропоцентризм эпохи Возрождения.

11. Натурфилософия эпохи Возрождения. (Парацельс, Джордано Бруно, Николай Кузанский).

12. Социальные теории эпохи Возрождения.

13. Проблема метода в философии и науке Нового Времени.

14. Проблема субстанции в философии Нового времени (Декарт, Спиноза, Лейбниц).

15. Философы французского Просвещения о природе, обществе, человеке.

17. Этическое учение Канта и его значение.

19. Антропологический материализм Фейербаха.

21. Философия Сковороды и ее гуманистическое значение.

22. Кризис европейской культуры и цивилизации в философии культуры О. Шпенглера, П. Сорокина, Н. Данилевского.

23. Становление и развитие психоанализа.(З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм).

24. Основные идеи немецкого экзистенциализма (М. Хайдегер, К. Ясперс) и их значение.

25. Особенности и значение французского экзистенциализма (Ж.-П. Сартр, А. Камю).

26. Гуманистический психоанализ Э. Фромма - фундаментальная противоречивость человеческого существования и возможности ее преодоления.

27. Философия как мировоззренческая система (понятие мировоззрения, его структура и уровни, взаимосвязь философии и мировоззрения, специфика философского мировоззрения).

28. Мифология как исторический тип мировоззрения (образ мира и человека, основа, способ воспроизводства, функции, современные модификации).

29. Религия как исторический тип мировоззрения.

31. Происхождение и сущность сознания как философская проблема (История развития проблемы, ее значение, современные подходы к ее решению. Самосознание, его основные уровни, значение).

32. Феномен бессознательного, его место в духовном мире человека (Идея бессознательного в психоанализе З. Фрейда, архетипы коллективного бессознательного в философии К. Юнга. Современные подходы).

33. Проблема мышления в философии (Человек как мыслящее существо. Соотношение мышления и сознания, мышления и мозга, мышления и языка. Два уровня мышления - рассудок и разум. Два вида мышления - логическое и интуитивное. Значение интуиции. Культура мышления и проблемы ее формирования).

34. Познавательное отношение человека к миру. (Знание как ценность. О пользе познания. Утилитарные и бескорыстные предпосылки любознательности. Диалектика процесса познания: субъект и объект познания, единство чувственного иррационального в познании (история решения этого вопроса - эмпиризм (сенсуализм) и рационализм (теория “врожденных идей”), интуитивизм, иррационализм). Эмпирический и теоретический уровни познания.).

35. Проблема истины в философии (Философские концепции истины - история и современность. Истина и бытие. Истина и правда. Истина и заблуждение. Наука и ценность).

36. Человек как личность (Понятие индивид, индивидуальность, личность их взаимосвязь. Нравственные основы личности. Ценность человеческой личности. Свобода и ответственность личности, возрастание их меры в истории. взаимообусловленность личности и общества).

37. Человек в социуме.

38. Ценности человеческой жизни. (Природа ценностей. Ценность как социальное явление, ее место и роль в общественном развитии. Ценность, значимость, оценка, норма. Классификация ценностей. Становление системы общечеловеческих ценностей в современных условиях. Социальная обусловленность ценностных ориентаций. Проблема формирования ценностных ориентаций в процессе обучения и воспитания.).

60. Человек в поисках образа будущего. (Становление футурологии. Основные этапы ее развития. Значение утопий и антиутопий. Непосредственное, обозримое и отдаленное будущее: методы и средства познания. Научно-техническая революция и альтернативы будущего. Человечество перед лицом глобальных проблем.).

39. Культура как мера развития человека. (Понятие культуры в философии. Традиции и новаторство в культуре. Предметность и процессуальность. Социальные функции культуры. Ее человекосозидающая роль. Противоречивое единство культуры и цивилизации. Единство и многообразие культур и цивилизаций. Возможность диалога и взаимообогащения.).

40. Духовность как измерение человеческой жизни. (Проблема духовности в философии. Человек как духовное существо. Душевность и духовность - содержание понятий. Духовность как ценность и духовные ценности).

41. Понятие человека в истории философии.

42. Проблема смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.

43. Человек в поисках смысла, проблема смысла жизни в философии.

44. Проблема сущности и существования человека. (Постановка проблемы человека в истории философии. Современные подходы к ее решению. Специфика и актуальность, основные аспекты. Проблема происхождения человека. Основные факторы антропосоциогенеза. Основные сущностные характеристики человека. Целостность человека как космического существа в единстве социального и природного. Проблемы существования человека в современном мире. Его перспективы).

Алгоритм написания реферата

1. Определить тему реферата. Студент должен обосновать ее (показать актуальность).

2. Студент должен изучить состояние проблемы по данной теме. Подобрать литературу, составить список используемой литературы, план; определить цель и задачи работы.

3.Студент должен проанализировать изученные материалы, делая краткие записи; распределить материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.

4. В обязательном порядке студент должен показать разные точки зрения на проблему.

5. Завершить реферат необходимо выводом, своим отношением к проблеме, сделать заключение.

Критерии оценки рефератов

- знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей;

- правильность формулирования цели, определения задач исследования, соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов;

- всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала;

- использование литературных источников;

- культура письменного изложения материала;

- культура оформления материалов работы.

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 – 100 баллов – «отлично»;

• 70 – 75 баллов – «хорошо»;

• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;

• мене 51 балла – «неудовлетворительно».

Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.

ЭССЕ

1. Назначение

Эссе входит в состав фонда оценочных средств и предназначено для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии.

2. Перечень тем эссе

1. «Философия − мать всех наук» (Цицерон).

2. «Философия является медициной души» (Цицерон).

3. «Мудрость − это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты – хитрость» (Д.С. Лихачев).

5. «Счастье − это когда тебя понимают, большое счастье − это когда тебя любят, настоящее счастье − это когда любишь ты» (Конфуций).

6. «Благородный человек предъявляет требования к себе, низкий человек предъявляет требования к другим» (Конфуций).

7. «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя» (Сократ).

8. «Корни образования горькие, но плоды сладкие» (Аристотель).

9. «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным» (Сенека).

10. «В человеке обязанности царя осуществляет разум» (Э. Роттердамский). 11. «У победителя много друзей, и лишь у побежденного они настоящие» (Н. Макиавелли).

12. «Знание – сила» (Ф. Бэкон).

13. «Мыслю, следовательно, существую» (Р. Декарт).

14. «Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей» (Д. Дидро).

15. «Мораль есть учение не о том, как мы должны сделать себя счастливыми, а о том, как мы должны стать достойными счастья» (И. Кант).

16. «Совесть − это моральный светильник, озаряющий хороший путь; но когда сворачивают на плохой, то его разбивают» (Г.В.Ф. Гегель).

17. «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С. Пушкин).

18. «Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством» (В.Г. Белинский).

19. «Власть над собой – самая высшая власть, порабощенность своими страстями – самое страшное рабство» (Л.Н. Толстой).

20. «Быть личностью, быть свободным есть не легкость, а трудность, бремя, которое человек должен нести» (Н.А. Бердяев).

21. Влияет ли мировоззрение человека на его поведение?

22. Что современный человек может найти в восточной мудрости?

23. Кто прав в споре славянофилов и западников?

24. Есть ль польза от ошибок и заблуждений?

25. Существуют ли вечные истины?

Алгоритм написания эссе

1. Внимательно прочитать тему эссе. Для того чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, студент должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль.
2. В обязательном порядке студент должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобными по значению и смыслу фразами).
3. В обязательном порядке студент должен изложить свое понимание смысла высказывания.
4. Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной и личной жизни. Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов.
5. Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

4. Критерии оценки эссе

- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы

- раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Система оценки выполнения заданий: Для оценки образовательных достижений студентов применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.

ДОКЛАД

1. Назначение

Доклад (сообщение) входит в состав фонда оценочных средств и предназначен для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии.

2. Перечень тем докладов (сообщений)

1. Особенности учений, несовместимых с канонами ортодоксальной религии: буддизма, джайнизма, локаяты (чарваки).

2. Эволюция буддийского учения и его влияние на развитие мировой культуры.

3. Отражение особенностей экономико-политического развития Китая и его национальных культурных традиций в древних религиозно-философских системах.

4. Размышления о душе, смерти и бессмертии в античной философии.

5. Средневековая философия мусульманского Востока.

6. Русская философия эпохи Просвещения (XVIII—первая четверть XIX в.). Черты русской философии.

7. Образ человека в философии русского Просвещения.

8. Духовность - один из интегрирующих элементов общества.

9. Роль ценностей в структуре бытия личности.

10.Понятие и природа ценностей.

11. Теории ценностей в философии.

12. Нравственные ценности.

13. Основы развития общечеловеческих ценностей.

14. Классификация ценностей в современном мире.

15. Истина и ее критерии.

16. Проблема истины в философии.

17. Феномен истины. Познание как процесс.

18. Соотношение мнения, веры, понимания, интерпретации и знания.

19. Рациональное и иррационально; интуиция.

Алгоритм написания доклада (сообщения)

Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

1. Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании сообщения, рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).

2. Составление библиографии.

3. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений:

1) студент должен тщательно изучить первоисточник: его следует изучить в целом:

2) необходимо составить конспект первоисточника, выделяя узловые вопросы, касающиеся темы сообщения. На них будет уместно ссылаться и цитировать, готовя сообщение;

3) целесообразно обращаться к биографии автора и справочной литературе;

4) при написании сообщения можно включать туда основные этапы творчества мыслителя, характеристики исторической эпохи, учителей и последователей определенного философа

5) в заключительной части сообщения, делая выводы, необходимо указать то принципиально новое, что привнес мыслитель в развитие философского знания

Критерии оценки докладов (сообщений)

Зашита доклада или сообщения – одна из форм проведения устной промежуточной аттестации обучающихся. Она предполагает предварительный выбор обучающимся интересующей его проблемы, ее глубокое изучение, изложение результатов и выводов.

В итоге оценка складывается из ряда моментов:

- соблюдения формальных требований к докладу или сообщению;

- грамотного раскрытия темы;

- способности понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

- 5 баллов выставляется студенту, если доклад (сообщение) содержит полную информацию по представляемой теме, основанную на обязательных литературных источниках и современных публикациях; свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории; точно укладывается в рамки регламента (7-10 минут);

- 4 балла выставляется студенту, если представленная тема раскрыта, однако доклад содержит неполную информацию по представляемой теме; аргументировано отвечает на вопросы и замечания аудитории, однако выступающим допущены незначительные ошибки в изложении материала и ответах на вопросы.;

- 3 балла выставляется студенту, если «удовлетворительно» - выступающий демонстрирует поверхностные знания по выбранной теме, имеет затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса.;

- 2 балла выставляется студенту, если доклад не подготовлен либо имеет существенные пробелы по представленной тематике, основан на недостоверной информации, выступающим допущены принципиальные ошибки при изложении материала..

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Назначение

Тестовое задание входит в состав фонда оценочных средств и предназначено для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии.

2. Тест

1. Философия – это

1) литературный жанр;

2) разновидность мифологии;

3) особая форма мировоззрения;

4) вспомогательная историческая дисциплина.

2. В дословном переводе с греческого языка философия есть

1) наставление предков;

2) любовь к мудрости;

3) искусство ведения хозяйства;

4) поучение детям.

3. Этот мыслитель в центр своего этико-политического учения ставил идеал «благородного мужа» (цзюнь-цзы), поступающего в согласии с «велением Неба» и моральным законом (дао), соблюдающего этикет (ли), обладающего сыновней почтительностью к родителям и старшим (сяо); сяо – основа гуманности (жэнь) и других добродетелей и наиболее эффективный метод управления страной (ибо страна – это большая семья). Взгляды этого мыслителя изложены в книге «Лунь юй» («Беседы и суждения»), составленной его учениками и последователями.

1) Сиддхартха Гаутама (Будда);

2) Лао-Цзы;

3) Анаксимандр;

4) Конфуций.

4. В ряде философских систем так называют ту их часть, в которой излагается учение о бытии

1) Онтология;

2) Антропология;

3) Аксиология;

4) Гносеология.

5. Высшего расцвета древнегреческая философия достигла в лице

1) Фалеса Милетского;

2) Цицерона;

3) Фомы Аквинского;

4) Платона и Аристотеля.

6. В период Средневековья философия развивалась преимущественно под влиянием

1) науки;

2) религии (теологии);

3) мифологии;

4) науки и мифологии одновременно.

7. Характерной чертой философии эпохи Возрождения является

1) рационализм;

2) гуманизм;

3) эмпиризм;

4) идеология марксизма.

8. Какую фразу сказал основоположник рационализма Рене Декарт?

1) опыт всему учитель;

2) А всё-таки она вертится!

3) Вместе с ходом времени меняется значение вещей;

4) Мыслю, следовательно существую.

9. Официальной философской доктриной римско-католической церкви, основанной на модернизированном учении средневекового мыслителя Фомы Аквинского является

1) антропософия;

2) сциентизм;

3) неотомизм;

4) персонализм.

10. Процесс глубоких, качественных, скачкообразных изменений в развитии каких-либо явлений природы, общества или познания называется

1) революция;

2) эволюция;

3) инволюция;

4) синергетика.

11. Раздел философии, изучающий человека, его развитие, взаимосвязь с природой,

обществом и культурой называется

1) гносеология;

2) онтология

3) антропология;

4) логика.

12. Отдельно взятым представителем человеческого рода, общества или социальной

группы является

1) индивид;

2) индивидуальность;

3) личность;

4) гражданин.

13. Этот учёный в рамках философии космизма разрабатывал теорию ноосферы – области биосферы, которая находится под влиянием разумной, духовной активности. Ноосфера – вершина космической эволюции, которая вначале охватывает Землю, а затем, когда человек проникнет в космос, выйдет и за её пределы. Ноосфера в понимании этого мыслителя – область взаимодействия человека и природы, не покорения природы, а совместного развития.

1) Владимир Иванович Вернадский;

2) Николай Александрович Бердяев;

3) Сергей Николаевич Булгаков;

4) Семён Людвигович Франк.

14. Раздел философии, определённым образом изучающий общество, его законы и идеалы, его зарождение, развитие и перспективы называется:

1) философская антропология;

2) социальная философия;

3) гносеология;

4) онтология.

15. Эта концепция говорит о том, что материя вечна, независима, неуничтожима и является источником всех вещей; существует и развивается по своим собственным законам. А дух в этой концепции является порождением высокоорганизованной материи

1) идеализм;

2) материализм;

3) пантеизм;

4) теософия.

16. Предметом этического знания; особым способом регуляции взаимоотношений между людьми, основанным на различении добра и зла, свободном выборе ценностных ориентиров является

1) этикет;

2) эстетика;

3) мораль;

4) право.

17. Философским исследованием природы ценностей занимается

1) философская антропология;

2) аксиология;

3) диалектика;

4) гносеология.

18. Согласно этой концепции духовное начало (Бог, дух, идея, индивидуальное сознание) первично, а материя возникает из духа и подчиняется ему

1) идеализм;

2) материализм;

3) пантеизм;

4) теософия.

19. Представителями цивилизационного подхода к изучению истории являются

1) О. Шпенглер и А. Тойнби;

2) К. Маркс и Ф.Энгельс;

3) Полибий и Августин;

4) Конфуций и Лао-Цзы.

20. Представителями формационного подхода к изучению истории являются

1) О. Шпенглер и А. Тойнби;

2) К. Маркс и Ф. Энгельс;

3) Полибий и Августин;

4) Конфуций и Лао-Цзы.

21. К законам диалектики не относится

1) Закон единства и борьбы противоположностей;

2) Закон перехода количественных изменений в качественные;

3) Закон двойного отрицания;

4) Закон рефлексивности материальной импликации.

22. Гносеологическая концепция, которая утверждает, что основу человеческого познания составляет опыт, называется

1) сенсуализм;

2) эмпиризм;

3) рационализм;

4) интуитивизм.

23. Гносеологическая концепция, которая утверждает, что основу человеческого

познания составляет разум, называется

1) сенсуализм;

2) эмпиризм;

3) рационализм;

4) интуитивизм.

24. К представителям немецкой классической философии не относится

1) Георг Гегель;

2) Иммануил Кант;

3) Иоганн Готлиб Фихте;

4) Рене Декарт.

25. Отметьте имя учёного, который ввёл в философию и психологию понятие бессознательного

1) Анна Фрейд;

2) Зигмунд Фрейд;

3) Альфред Адлер;

4) Эрих Фромм.

26. Учение о законах мышления называется

1) диалектика;

2) герменевтика;

3) логика;

4) этика.

27. Этот мыслитель являлся представителем политической философии эпохи Возрождения. В своей книге «Утопия» (нигде не существующее место) он описывает несуществующее государство, где всё основано на принципах равенства и справедливости – собственность является общей, все работают одинаково и каждому принадлежит равное количество благ

1) Томас Мор;

2) Николо Макиавелли;

3) Дени Дидро;

4) Жан-Жак Руссо.

28. К представителям экзистенциализма (философия существования) не относится

1) Френсис Бэкон;

2) Сёрен Кьеркегор;

3) Мартин Хайдеггер;

4) Альбер Камю.

29. Форма мышления, в результате которого из одного или нескольких известных нам суждений получается новое суждение (вывод), в котором содержится новое знание, называется

1) понятие;

2) рассуждение;

3) умозаключение;

4) представление.

30. Отметьте среди вариантов название этического принципа, который заключается в бескорыстной заботе о благе ближнего. Этот термин был введён Огюстом Контом

1) нравственность;

2) культура;

3) этикет;

4) альтруизм.

2. Критерии оценки

Ответы на тестовые задания оцениваются комплексно как среднее арифметическое по следующим критериям:

"Отлично" - не менее 90% правильных ответов.

"Хорошо" - не менее 80% правильных ответов.

"Удовлетворительно" - не менее 70 % правильных ответов.

"Неудовлетворительно" - менее 70% правильных ответов.

Система оценки выполнения заданий: Для оценки образовательных достижений студентов применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.

УСТНЫЙ ОПРОС

1. Назначение

Устный опрос входит в состав фонда оценочных средств и предназначен для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии, программы подготовки специалистов среднего звена 22.02.05 Обработка металлов давлением.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по основам философии.

2. Критерии оценки

Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа студента надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного.

Оценка "отлично" ставится если студент правильно и полно озвучил ответ на поставленный вопрос, четко и последовательно апеллировал основными понятиями дисциплины при освещении конкретной темы.

Оценка "хорошо" ставится студенту если он дает четкие ответы на поставленные вопросы, владеет понятийным аппаратом конкретной тематики, однако допускает несущественные ошибки в ответе на поставленные вопросы в рамках изучаемой темы.

Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент с трудом ориентирующийся в понятиях и терминологии изученной темы, отвечает на вопросы не полно и поверхностно.

Оценка "неудовлетворительно" ставится в том случае, если учащийся совсем не ориентируется в изучаемом вопросе, не может сформировать ответы на вопросы темы, не знает понятия и термины.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1. Назначение

Презентация входит в состав фонда оценочных средств и предназначен для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии, программы подготовки специалистов среднего звена 22.02.05 Обработка металлов давлением.

2. Перечень тем презентаций

1. История философии

2. Духовные измерения человеческого бытия. Общечеловеческие ценности.

3. Понятие истины и методы познания.

3. Алгоритм создания презентаций

1. Перед созданием презентации на компьютере важно определить:

- назначение презентации, ее тему – студент должен понять то, о чем собирается рассказывать;

- примерное количество слайдов - слайдов не должно быть много, иначе они будут слишком быстро меняться, и времени для осмысления у слушателей не останется;

- как представить информацию наиболее удачным образом; - содержание слайдов; - графическое оформление каждого слайда.

2. Этапы создания презентации:

1. Планирование презентации - определение целей, формирование структуры и логики подачи материала.

2. Составление сценария - логика, содержание.

3. Разработка дизайна презентации – определение соотношения текстовой и графической информации.

4. Проверка и отладка презентации.

4. Критерии оценки

Оценка студента (самооценка) _______________

Оценка группы ____________________________

Оценка преподавателя ______________________

3.3. КОМПЛЕКТ "ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ (ИТОГОВЫЙ) КОНТРОЛЬ"

КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

1. Назначение

Комплексная контрольная работа входит в состав фонда оценочных средств и предназначена для итогового контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины Основы философии, программы подготовки специалистов среднего звена 22.02.05 Обработка металлов давлением.

Продолжительность выполнения: 80 минут

2. Задания контрольной работы

Вариант № 1

1. Раскройте понятие "Мировоззрение".

2. Предмет философии и ее функции.

3. Охарактеризуйте классические философские системы Древней Индии.

Вариант № 2

1. Раскройте понятие "Мифология".

2. В чем заключается идеализм Платона?

3. Определите особенности средневековой философии.

Вариант 3

1. Раскройте понятие "Религия".

2. Раскройте сущность буддизма.

3. Охарактеризуйте систему Абсолютного духа гегелевской философии.

Вариант 4

1. Раскройте понятие "Дуализм".

2. Приведите классификации глобальных проблем современности.

3. Охарактеризуйте методологию рационализма Р.Декарта.

Вариант 5

1. Раскройте понятие "Стоицизм".

2. Материя, ее свойства и формы существования.

3. Охарактеризуйте натуралистический этап в развитии древнегреческой философии (Фалес, Анаксимандр, Ксенофан, Парменид, Анаксагор.

Вариант 6

1. Раскройте понятие "Католицизм".

2. Перечислите основные законы и категории диалектики.

3. Охарактеризуйте философию эпохи Просвещения и ее особенности.

Вариант 7

1. Раскройте понятие "Коммунизм".

2. Проблема истины в философии.

3. Охарактеризуйте атомистическую философию Демокрита.

Вариант 8

1. Раскройте понятие "Материя".

2. Предмет и структура социальной философии.

3. Охарактеризуйте диалектический материализм К.Маркса и Ф.Энгельса.

Вариант 9

1. Раскройте понятие "Скептицизм".

2. Охарактеризуйте философию эпохи эллинизма.

3. Религиозно-философские взгляды Фомы Аквинского.

Вариант 10

1. Раскройте понятие "Гностицизм".

2. Дайте краткую характеристику основных направлений современной философской антропологии.

3. Раскройте смысл и значение кантовского учения об антиномиях чистого разума.

Вариант 11

1. Раскройте понятие "Веды".

2. Философия стоицизма (Сенека, М.Аврелий).

3. Теория психоанализа З.Фрейда.

Вариант 12

1. Раскройте понятие "Дао".

2. Дайте определение понятия «мировоззрение», опишите его сущность и структуру.

3. Диалектический метод Гегеля.

Вариант 13

1. Раскройте понятие "Теология".

2. Охарактеризуйте учение об идеях Платона.

3. Определите суть предмета философии. Опишите структуру философского знания.

Вариант 14

1. Раскройте понятие "Экзистенциализм".

2. Охарактеризуйте истину как цель познания

3. Основные принципы (заповеди) буддизма.

Вариант 15

1. Раскройте понятие "Этика".

2. Основные этапы развития античной философии.

3. Патристика. Учение Августина Блаженного.

Вариант 16

1. Раскройте понятие "Диалектика".

2. Философия Фомы Аквинского.

3. Дайте характеристику обществу как развивающейся системе, опишите его сущность и специфические черты.

Вариант 17

1. Раскройте понятие "Бытие".

2. Проблема универсалий в концепциях реализма и номинализма.

3. Дайте характеристику категории «бытие», опишите его аспекты и основные формы.

Вариант 18

1. Раскройте понятие "Аскетизм".

2. Философия эпохи Возрождения: основные идеи и базовые принципы.

3. Охарактеризуйте научное познание: его специфику, структуру, динамику.

Вариант 19

1. Раскройте понятие "Гелиоцентризм".

2. Охарактеризуйте основные этапы эволюции представлений о материи в истории философии.

3. Основные идеи Реформации.

Вариант 20

1. Раскройте понятие "Гуманизм".

2. Концепция "Сродного труда" Г.Сковороды.

3. Что такое монадология Лейбница и в чём сущность его универсального метода?

Вариант 21

1. Раскройте понятие "Дарвинизм".

2. Данте Алигьери – яркий представитель периода гуманизма.

3. Дайте описание основных подсистем общества.

Вариант 22

1. Раскройте понятие "Деизм".

2. Сенсуализм Т.Гоббса.

3. Охарактеризуйте роль философии в истории культуры.

Вариант 23

1. Раскройте понятие "Индивид".

2. Ж.Ж. Руссо и проблема отчуждения.

3. Дайте описание движения, пространства и времени как основных атрибутов материи.

Вариант 24

1. Раскройте понятие "Карма".

2. Социальные утопии Т. Мора и Т. Кампанелла.

3. Проблема человека и смысла жизни в философии экзистенциализма.

Вариант 25

1. Раскройте понятие "Космоцентризм".

2. Школы и течения русской философии (XVIII – XX вв.).

3. Дайте определение понятия «познание», опишите его основные характеристики.

Вариант 26

1. Раскройте понятие "Монизм".

2. Философские взгляды Г. Сковороды.

3. Определите суть понятия диалектика, дайте характеристику ее принципам, законам.

Вариант 27

1. Раскройте понятие "Неотомизм".

2. Опишите философские аспекты взаимовлияния человека и природы

3. Раскройте содержание концепции индустриального общества локальных цивилизации.

Вариант 28

1. Раскройте понятие "Нирвана".

2. Раскройте сущность учения Вернадского о ноосфере?

3. Дайте характеристику социальных начал в человеке: индивид, индивидуальность, личность.

Вариант 29

1. Раскройте понятие "Пантеизм".

2. Эволюция психоанализа (З.Фрейд, К.Юнг, Э.Фромм).

3. Раскройте черты Немецкого идеализма.

Вариант 30

1. Раскройте понятие "Сенсуализм".

2. Как Вы думаете почему в Китае даосизм не получил широкого распространения в сравнении с конфуцианством?

3. Назовите культурно-исторические предпосылки Просвещения.

2. Образец ответа

Вариант № 1

1. Раскройте понятие "Мировоззрение".

Мировоззрение - это обобщённая и целостная картина мира, совокупность представлений об окружающей человека действительности, о самом человеке, формах его отношений и взаимосвязи с этой действительностью.

2. Предмет философии и ее функции.

Философия (от греч. phileo – люблю, sophia – мудрость) – любовь к мудрости. Философия – это наука о всеобщем, она – свободная и универсальная область человеческого знания, постоянный поиск нового.

Предмет философии – все сущее во всей полноте своего смысла и содержания. Философия нацелена не на то, чтобы определить внешние взаимодействия и точные границы между частями и частицами мира, а на то, чтобы понять их внутреннюю связь и единство.

Функции философии:

– мировоззренческая функция;

– методологическая функция;

– прогностическая функция;

– критическая функция;

– аксиологическая функция;

– социальная функция.

3. Охарактеризуйте классические философские системы Древней Индии.

История древнеиндийской философии условно делится на два крупных периода˸

- Ведийский период (примерно с X поV в.в.до н.э.);

- Классический или брахмано – буддистский (с V в.до н.э. по X в. н.э.).

Во второй, классический период, в условиях острых религиозно-философских споров, формируются основные классические школы Древней Индии – даршаны, а первыми систематическими изложениями индийской философии становятся сутры – сборники изречений и афоризмов.

Поскольку основным критерием классификации выступает отношение к Ведам, то эти школы принято делить на два базовых течения˸

- неортодоксальные (отвергающие авторитет Вед), к которым относятся материалистическая локаята или чарвака, буддизм и джайнизм;

- ортодоксальные (базирующиеся на Ведах), к которым относятся веданта͵ миманса, санкхъя, йога, ньяя и вайшешика.

В VI в. до н.э. в Индии зарождаются две значительные религиозно-философские системы – буддизм и джайнизм.

По легенде буддизм основал Сиддхартха Гаутама, получивший имя Будды (пробуждённый, просветлённый). В случае если брахманизм учил, что страдание – наказание за грехи прошлых воплощений и что благочестие избавляет от страданий, то буддизм стал утверждать, что любая жизнь – страдание˸ кем бы ни был человек, он обречён на болезни, старость, смерть.

Единственное средство избавиться то страданий – полностью выйти из сансары, осознав изменчивость и иллюзорность индивидуального бытия и приобщившись к четырём благородным истинам˸

- жизнь есть страдание;

- причина страдания – привязанность к жизни, приводящая к круговороту рождений;

- крайне важно избавление от этой привязанности;

- следует придерживаться пути пресечения корня страданий, срединного пути, отвергающего крайности как аскетизма (полного самоотречения), так и гедонизма (чувственных наслаждений). Это – восьмиступенчатая программа духовного возвышения, позволяющая преодолеть страдания и достичь нирваны (затухания, угасания). Достижение нирваны, ᴛ.ᴇ. трансцендентного перехода к полному бесстрастию и абсолютной отрешённости от внешнего бытия, очень трудно и означает победу человека над самим собой.

Джайнизм имеет своей центральной проблемой бытие личности, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ имеет два проявления – духовное (джива) и материальное (аджива). Их связывает карма – тонкая материя, сопровождающая душу в бесконечной цепи перерождений.

Закон кармы нельзя умилостивить жертвами богам, но его можно победить. Джина – тот, кто победил карму и приблизился к совершенству – мокше (нирване).

Для освобождения от кармы ещё при жизни нужен путь монашества, аскетизма, длительных постов, изучение священных текстов и соблюдение пяти обетов, запрещающих убийство, воровство, ложь, прелюбодеяние и владения собственностью. Но наиболее важным считается принцип ахимсы – ненанесенния ущерба живым существам.

2. Критерии оценки

Контрольные задания оцениваются следующим образом в баллах.

Для оценивания ответов используется пятибалльная система:

• за правильный ответ на первый вопрос - максимальная оценка 1 балл;
• за правильный ответ на второй вопрос - максимальная оценка 2 балла;
• за правильный ответ на третий вопрос - максимальная оценка 2 балла;

________________________________

Вместе: 5 баллов

• «отлично» - студент свободно владеет программным материалом, правильно и в достаточном количестве подбирает необходимые для ответа факты, ответ аргументирован, обоснован и дана самостоятельная оценка изученного материала;
• «хорошо» - ответ студента аргументирован, последователен, но допущены некоторые неточности; в целом материал излагается полно, грамотно; выводы обоснованы и последовательны;
• «удовлетворительно» - студент пользуется лишь отдельными знаниями и умениями, ответ является неполным и имеет существенные логические несоответствия; недостаточно полно и не структурировано отвечает по содержанию вопроса; возникли проблемы в обосновании выводов, аргументаций;
• «неудовлетворительно» - студент не знает основные определения категорий и понятий дисциплины, в ответе отсутствует аргументация, тема не раскрыта.