Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе ОДБ.02 Литература для обучающихся профессии 38.01.02 Продавец, контролер-кассир
рабочая программа на тему

Санкт-Петербургское Государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»

Утверждаю

Зам.директора по УПР /ОД

СПб ГБПОУ «Колледж отраслевых

технологий   «Краснодеревец»

/_______________/

Методические рекомендации

по  внеаудиторной самостоятельной работе

ОДБ.02  Литература

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по профессиям СПО:

•        29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства

•        38.01.02 Продавец, контролер-кассир

•        15.01.30 Слесарь

Разработчик: преподаватель  Куракина Ольга Васильевна

Содержание

1.  Пояснительная записка.

2.  Алгоритм выполнения  внеаудиторной самостоятельной работы учебной дисциплины.

3. Программа внеаудиторной самостоятельной работы  по  дисциплине   «литература».

5. Содержание самостоятельных работ (98 часов).

6. Рекомендуемая литература.

7. Приложения.

Пояснительная записка.

Согласно структуре Федерального государственного образовательного стандарта самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов. Учебным планом на  внеаудиторную самостоятельную работу студентов по учебной дисциплине «литература» предусмотрено 98 часов. Методические рекомендации, темы и алгоритм действий выполнения самостоятельных работ разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины «литература» в соответствии с Письмом Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России № 06-259 от 17.03.2015 г.

Формы организации внеаудиторной самостоятельной работы и объём времени, отводимые на её выполнение находят отражение:

- в рабочем учебном плане по каждой специальности;

- в рабочих программах учебных дисциплин.

Функции самостоятельной работы:

- информационно-обучающая;

- развивающая;

- ориентирующая;

- стимулирующая;

- воспитывающая.

Самостоятельная внеаудиторная работа является отдельным этапом образовательного процесса и строится по определённому технологическому циклу, предполагающему следующую последовательность этапов проведения:

1. Планирование.

2. Отбор материала, выносимого на самостоятельную работу.

3. Методическое и материально-техническое обеспечение самостоятельной работы.

4. Постоянный мониторинг и оценка самостоятельной работы.

Программа действий преподавателя по созданию условий для самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов предполагает:

- изучение квалификационной характеристики специалиста;

- анализ Государственного образовательного стандарта и учебного плана;

- подготовку перечня знаний, умений, которые должны быть сформированы у студентов в процессе самостоятельной деятельности;

- разработку методических рекомендаций для организации внеаудиторной самостоятельной деятельности;

- выработку критериев оценки самостоятельной работы.

В результате эффективной самостоятельной внеаудиторной  работы обучающиеся отработают следующие общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального роста и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

       Критериями оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- уровень сформированности общих знаний и умений;

- оформление материала в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Формы контроля обучающихся:

- устный и комбинированный опрос;

- проверка на основе письменных, графических и практических работ (диктанты, грамматические задания, изложения, текстовые задания);

- тестирование;

- систематическое наблюдение за работой студентов в обучении.

Виды самостоятельной работы:

• по овладению знаниями: чтение текста учебника, дополнительной литературы; составление плана; составление схемы, таблицы; конспектирование текста; работа со словарем; учебно-исследовательская работа;
• по закреплению и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; работа с учебником, дополнительной литературой; подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление кроссвордов; тестирование;
• по формированию умений и навыков: решение проблемных вопросов; выполнение схем, таблиц; подготовка к деловым играм.

Формы организации самостоятельной работы:

Самостоятельная работа осуществляется как

• индивидуальная
• групповая
• в парах постоянного состава
• в парах меняющегося состава

Обучающимся предоставляется возможность в зависимости от индивидуальных особенностей, склонностей, по каждой теме выбрать из перечня то или иное задание так, чтобы оно не повторялось по другой теме и не дублировало форму обязательного задания.

Алгоритмы выполнения  внеаудиторной самостоятельной работы учебной дисциплины «литература».

Памятка-алгоритм подготовки  сообщения.

1.        Определи тему, обоснуй ее (покажи актуальность).

2.        Изучи состояние проблемы по данной теме.

3.        Подбери литературу, составь список используемой литературы.

4.        Составь план.

5.        Определи цель и задачи работы.

6.        Проанализируй изученные материалы, делая краткие записи.

7.        Распредели материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.

8.        Покажи разные точки зрения на проблему.

9.        Подготовь опорные таблицы, схемы, графики.

10.        Сформулируй выводы, свое отношение к проблеме, сделай заключение.

11.        Произведи записи текста сообщения с учетом единых требований.

Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по предложенному вопросу.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно должно включать элементы наглядности (приведение примеров).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Критерии оценки:

соответствие материала содержанию темы;

глубина проработки материала;

грамотность и полнота использования источников;

наличие примеров из текстов произведений.

Памятка-алгоритм  написания сочинения.

Сочинение - один из основных видов письменных работ по литературе. Приступая к сочинению, надо тщательно продумать формулировку его темы, обращая внимание на каждое слово. Формулировка темы отчасти похожа на теорему. Вы должны “доказать” ее, пользуясь предложенными вам литературными текстами.

Поняв, как именно надо доказать утверждение, заданное темой, вы начинаете подбирать материал для своего сочинения - факты из разбираемого художественного произведения, мнения общественных деятелей и литературных критиков, стихи, необходимые для иллюстрации, подтверждения вашей мысли или для ее развития. Злоупотреблять цитатами или пересказом цитат нельзя: сочинение - это ваше рассуждение, а не монтаж чужих текстов.

Затем нужно составить план сочинения. Это важный этап продумывания работы в целом. Вырабатывая план, вы организуете свой текст, порядок, последовательность изложения. План может изменяться в процессе работы, но важно, чтобы первоначальные вехи были намечены, чтобы не было повторов, возвращения к одному и тому же. Не забудьте позаботиться о соразмерности сочинения.

Вступительная часть не должна быть затянутой или далекой от темы. Вступления могут быть самыми разнообразными по содержанию: это и общее положение о предмете сочинения, о писателе, о его произведениях или эпохе; это могут быть и суждения критиков. Но в любом случае начало должно естественно, ограничено приводить к основной части, раскрывающей тему.

Заключение не должно повторять сказанного в работе ранее. Обыкновенно заключение показывает историко-литературные или общественные последствия проанализированного в основной части сочинения. Конечно, темы заключений могут быть самыми различными по содержанию, но общий тип, не повторяющий главную часть, разбивающий ее, - эта тема значения разобранного вами литературного факта, значение для истории, литературы, для ваших современников, для вас лично.

Рецензия – один из жанров сочинения. В сочинении-рецензии даются общая характеристика и оценка произведения искусства, науки на основе его анализа.

В обучении рецензированию важно не забывать и о других речевых жанрах. Близкими к рецензии жанрами являются:

Обязательными структурными элементами рецензии являются:

•сообщение о произведении искусства (автор, название, место и время создания и публикации);
•общая характеристика-оценка произведения (с привлечением пересказа и комментария сюжета, описания кульминационного момента, цитирования и других приемов);
•анализ содержания и формы произведения;
•определение места произведения в творчестве автора или литературном процессе в целом;
•привлечение внимания читателя (зрителя, слушателя) к рецензируемому произведению.

Порядок работы над сочинением

Выберите и обдумайте тему.

Определите ведущую мысль, которую будет развивать и доказывать, подбирать аргументы.

Вспомните и отберите тот материал, который понадобится для подтверждения основной мысли.

В отобранном материале выберите главное.

Составьте начальный (черновой) план.

Подберите факты, примеры, цитаты, подтверждающие ваши мысли.

Работайте над черновиком, следуя намеченному плану.

Закончив сочинение (черновик), прочитайте вслух, проверте последовательность изложения, соразмерность частей, грамотность.

Откорректируйте необходимые места, уберите все ошибки.

Редактирование текста сочинения

Соответствует ли сочинение теме.

Совпадает ли сочинение с планом.

Нет ли логических перерывов и переходов.

Соблюдена ли соразмерность составных частей.

Удалось ли вам доказать свои основные положения.

Стоит ли еще привлечь дополнительный материал.

Сохранено ли единство стиля.

Не злоупотребили ли вы цитатами, восклицаниями, вопросами.

Объективны ли выводы.

Грамотно ли написано.

Примерный план анализа эпического  произведения (или его эпизода).

1.        Назовите  изображенные в рассматриваемом произведении (или эпизоде) события, действующих в нем персонажей. Определите границы эпизода.

2.        При рассмотрении эпизода соотнесите его с общим развитием событий в произведении.

3.        На основе текста определите критерии для сравнительного анализа героев-участников рассматриваемого произведения (или эпизода)

4.        Дайте характеристику героев на основе анализируемого текста художественного произведения по следующим пунктам:

- портрет;

- речь;

- поступки и мотивы;

- отношения героев к людям, миру;

- черты характера героев.

5.        Охарактеризуйте особенности изображения героев в произведении данного жанра.

6.        Охарактеризуйте взаимоотношения героев и определите их место в системе образов произведения.

7.        Соотнесите историческую реальность и художественную действительность рассматриваемого произведения (или эпизода), определите каждого героя как тип.

8.         Определите и охарактеризуйте конфликт произведения. При рассмотрении эпизода соотнесите идею и проблему, отображенную в нем, с авторским мировоззрением. На основе произведенного анализа сделайте вывод о ралли данного эпизода в художественном целом, его роли в раскрытии идейно-философского содержания произведения.

9.        Выразите свое отношение к героям и событиям рассматриваемого произведения (или эпизода) (прежде всего с точки зрения нравственных ценностей).

Анализ поэтического произведения.

Анализ - это прежде всего вдумчивое прочтение, которое привело бы к проникновению в мысль и чувства, выраженные писателем.

1.        Вдумчиво прочитайте текст, обратите внимание на то, какие строки вызвали ваш эмоциональный отклик, какие - вопрос и недоумение.

2.        Определите, если можно, место и время, обстоятельства и события в жизни поэта, которые сопутствовали созданию произведения.

3.        Раскройте тему, идею, композицию (или движение поэтической мысли), строфику стихотворения.

4.        Выделите ключевые слова и фразы, несущие смысловую, эмоциональную нагрузку.

5.        Составьте план, подборку цитат по теме.

6.        Излагая содержание каждой части стиха ( близко к тексту, цитируя), покажите мысли, чувства, душевное состояние лирического героя. Какими художественными средствами передаются мысли и чувства (эпитеты, сравнения, метафоры, прием контраста, приемы авторского стиля: пафос возвышенная лексика, риторические вопросы).

7.        Лексика, синтаксические конструкции, фонетика стиха, художественные образы и звукообразы, рифмовка.

8.        Есть ли поэтическое обобщения, литературные традиции.

Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Как следует его читать?

9.        Расскажите о личном восприятии произведения, истолковании, ассоциациях и раздумьях.

Требования к оформлению сочинения.

1.        Работа должна быть написана чисто, четким, понятным подчерком, без исправлений и помарок.

2.        Желательно подобрать эпиграф, соответствующей теме. Эпиграф пишется без кавычек, с середины страницы вправо. Под эпиграфом указываются инициалы и фамилия автора слов (без скобок).

3.        Каждая новая мысль пишется с нового абзаца.

4.        Цитаты в сочинении берутся в кавычки, если оформлены прямой речью, т.е. с указанием автора с соответствующим глаголом (сказал, отметил, утверждает, говорит...). 5.        Фамилия автора в скобки не берется. Если цитата оформлена через косвенную речь или с помощью вводного слова, в кавычки берется только черная речь (т.е. собственно цитата) и пишется с маленькой буквы.

6.        Стихи в кавычки не берутся, если этого не требует конструкция предложения (например, Пушкин писал:”Пет, весь я не умру...”), они записываются столбиком посередине страницы. Если в цитате делается пропуск, то отмечайте его многоточием.

Критерии оценки сочинения

1.        Соответствие сочинения теме.

2.        Полнота раскрытия темы.

3.        Правильность фактического материала.

4.        Содержательность и лаконичность, глубина раскрытия темы.

5.        Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого положения.

6.        План и логичность, последовательность изложения.

7.        Самостоятельность мышления.

8.        Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования.

9.        Смысловая точность эпиграфов и цитат.

10.        Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамот-ность, соблюдение норм литературного языка.

Рекомендуемый объём сочинений:

Вид работы: Написать реферат на определенную тему.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы в виде РЕФЕРАТА.

Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата отражены в таблице «Виды самостоятельной работы и формы отчетности и контроля». Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

Структура реферата: Титульный лист. Оглавление. Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы). Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга). Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации). Список литературы.

В списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников.

Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.

Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала; правильность и полнота использования источников; владение терминологией и культурой речи; оформление реферата.

Рефераты могут быть представлены на теоретических занятиях в виде выступлений.

Работа над введением.

Введение – одна из составных и важных частей реферата. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и сочинений. В объеме реферата введение, как правило, составляет 1-2 машинописные страницы. Введение обычно содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулировку цели и задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.

Вступление – это 1-2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным, а, возможно, тема реферата потребует того, чтобы начать, например, с изложения какого-то определения, типа «политические отношения – это…».

Обоснование актуальности выбранной темы - это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.

Краткий обзор литературы и источников по проблеме – в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить ее полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.

История вопроса – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны. Вывод – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.

Требования к содержанию реферата.

Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно аргументировать. Реферат показывает личное отношение автора к излагаемому. Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:

─ не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);

─ при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией;

─ каждая глава (параграф) начинается с новой строки;

─ при изложении различных точек зрения и научных положений, цитат, выдержек из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить ссылки.

Правила оформления ссылок.

В реферате сведения об использованной литературе приводятся чаще всего в скобках после слов, к которым относятся. В скобках сначала указывается номер книги в списке литературы, а затем через запятую страница. Если ссылка оформляется на цитату из многотомного сочинения, то после номера книги римской цифрой указывается номер тома, а потом номер страницы. Примеры: (1,145); (4,II,38).

Работа над заключением

Заключение – самостоятельная часть реферата. Оно не должно быть переложением содержания работы. Заключение должно содержать:

─ основные выводы в сжатой форме;

─ оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы.

Объем 1-2 машинописных или компьютерных листа формата А4.

Оформление приложения

Приложение помещается после заключения и включает материалы, дополняющие основной текст реферата. Это могут быть таблицы, схемы, фрагменты источников, иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения, рисунки и т.д.

В тексте реферата необходимо делать примечания. Пример: (см. приложение 1, С.21).

Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.

Правила оформления библиографических списков

Список литературы помещается в конце реферата и пронумеровывается.

Сведения о книгах в списке литературы излагаются в алфавитном порядке. Сведения о книге даются в следующем порядке:

автор (фамилия, инициалы);

название, подзаголовок;

выходные данные (место издания, издательство и год издания).

Пример: Белов С. В. Роман Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. М., 1985.

Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:

название сборника, журнала, газеты;

место издания и год издания (если сборник);

год, номер журнала или дата выхода газеты, страница.

В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва (М.), Санкт-Петербург (СПб.). Названия остальных городов пишутся без сокращений.

Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их приводятся через точку с запятой.

Требования к оформлению реферата

Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) с широкими полями слева, страницы пронумеровываются. При изложении материала нужно четко выделять отдельные части (абзацы), главы и параграфы начинать с новой страницы, следует избегать сокращения слов.

Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным): набор текста реферата необходимо осуществлять стандартным 12 шрифтом; заголовки следует набирать 14 шрифтом (выделять полужирным); межстрочный интервал полуторный; разрешается интервал между абзацами; отступ в абзацах 1-2 см.; поле левое 2,5 см., остальные 2 см.; нумерация страницы снизу или сверху посередине листа; объем реферата 20-24 страницы.

Подготовка к защите и порядок защиты реферата.

Необходимо заранее подготовить тезисы выступления (план-конспект).

Порядок защиты реферата:

1. Краткое сообщение, характеризующее задачи работы, ее актуальность, полученные результаты, вывод и предложения.

2. Ответы студента на вопросы преподавателя.

3. Отзыв руководителя-консультанта о ходе выполнения работы.

Советы студенту при защите реферата:

На всю защиту реферата отводится чаще всего около 15 минут. При защите постарайтесь соблюсти приведенные ниже рекомендации.

• Вы должны вспомнить материал максимально подробно, и это должно найти отражение в схеме Вашего ответа. Но тут, же необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 15 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации.
• Вступление должно быть очень кратким. Строго следите за точностью своих выражений и правильностью употребления терминов.
• Не пытайтесь рассказать побольше за счет ускорения темпа, но и не мямлите.
• Не демонстрируйте излишнего волнения и не напрашивайтесь на сочувствие.
• Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя, не бойтесь дополнительных вопросов – чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время.
• Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос. И при ответе следует соблюдать тот же принцип экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что Вы можете сказать.
• Будьте доброжелательны и тактичны.

Образец оформления содержания

Содержание

Введение ……..……………………………………………  3

Глава 1.

1.1. …………………………………………………………..5

1.2. …………………………………………………………..7

1.3. …………………………………………………………..9

Глава 2.

2.1. ….……………………………………………………….11

2.2. ………………………………………………………….13

Глава 3.

3.1. ………………………………………………………….15

3.2. ………………………………………………………….18

3.3. .………………………………………………………….21

Заключение …………………………………………………22

Приложение ……………………………………………….. 23

Список используемой литературы ………………………..24

План-график работы над рефератом

Этапы работы

 Вводный

Выбор темы реферата,

поиск и ознакомление с литературой, формулирование цели и задач работы, составление плана

Вариант плана,

цель и задачи работы,

список литературы

Консультация,

коррекция деятельности,

проверка плана реферата и списка литературы

Содержание работы студента

Основной

Работа над основным содержанием и заключением реферата

Краткие тезисы, подробный план работы, черновые записи

Заключительный

Оформление реферата

Завершенный реферат

Содержание работы преподавателя

Устное собеседование,

индивидуальная консультация,

коррекция

Проверка, рецензирование работы, возврат реферата.

Принятие защиты реферата.

Форма отчетности студента. 

Защита реферата

Образец оформления титульного листа к реферату, докладу.

Форма контроля и критерии оценки реферата. Рефераты выполняются на листах формата А4 в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями.

 «Отлично» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 10-12страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрении автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно, без ошибок. При защите реферата студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их. «Хорошо» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 8-10 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно. При защите реферата студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.

«Удовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 8 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата раскрыта не полностью, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан с ошибками. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.

«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 5 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата не раскрыта, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, много ошибок в построении предложений. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

Вид работы: Написать эссе.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы в виде ЭССЕ.

Эссе (с французского еssai — «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер.

Жанр эссе предполагает свободу творчества. Вся его прелесть в том, что автор может написать любые свои размышления на абсолютно любую тему. Эссе — это размышление над какой-нибудь проблемой. Поэтому в эссе допускается полемика с другими авторами (их точкой зрения). Цитировать других авторов можно, но умеренно и к случаю. Эссе — это абсолютно самостоятельная работа, написанная собственным стилем и языком, поэтому, чем меньше цитат, тем лучше.

На первом плане эссе — личность автора. Его мысли, чувства, отношения к миру становятся основой для сочинения. При написании эссе могут возникнуть трудности. Это и подборка темы, и стиль написания, и нестандартный взгляд на какую-нибудь проблему.

Кроме этого, чтобы написать эссе, надо знать отличия в стиле эссе: образность; афористичность; парадоксальность.

Для передачи личного восприятия, освоения мира автор эссе:

привлекает многочисленные примеры; проводит параллели; подбирает аналогии; использует всевозможные ассоциации.

Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры; аллегорические и притчевые образы; символы; сравнения.

Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы; неожиданные повороты; интересные сцепления.

По речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику.

Специфика жанра эссе: заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого; свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в «пестром кружеве» размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон; если в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе — ярко выражена авторская позиция.

Форма контроля и критерии оценки

Текст эссе сдается на отдельных листах.

Критерии оценки:

Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного рассмотрения вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;

Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и т.д. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Вид работы: написать ОТЗЫВ о кинофильме, спектакле, представлении, внеклассном мероприятии, посещении музея, выставки.

Инструкция по выполнению ОТЗЫВА.

Примерный план.

1. Название кинофильма, спектакля, имя режиссера, автора экранизированного произведения.

2. Место просмотра (театр, учебное заведение, музей и др.)

3. Актерская работа.

4. Музыка.

5. Костюмы.

6. Удалось ли передать в экранизации (спектакле) дух произведения и есть ли отступления от текста автора?

7. Мои впечатления.

8. Чью роль я бы хотел исполнить?

9. Кому из героев я симпатизирую, кого осуждаю?

10. Как я оцениваю работу режиссера?

11. Какие моменты и фразы мне запомнились больше всего и почему?

12. Кому из актеров я преподнес бы цветы?

Критерии оценки: аналогично эссе, сочинению.

Вид работы: составить кроссворд по теме.

Инструкция по выполнению кроссворда.

Правила составления кроссвордов:

1.Составьте словник, то есть список (перечень) слов, которые должны войти в кроссворд.

2.Для этого найдите в своем конспекте основные понятия и подчеркните их.

3.Выпишите эти понятия на отдельный лист, желательно в клетку.

4.Подчеркните в них одинаковые повторяющиеся буквы.

5.Расположите слова так, чтобы повторяющееся буквы одновременно использовались в словах, написанных по вертикали и по горизонтали.

6.Пронумеруйте слова.

7.В соответствии с номерами выпишите определения понятий.

8.Начертите сетку кроссворда (количество клеток должно соответствовать количеству букв в слове).

9.Разметьте сетку кроссворда цифрами (номерами понятий).

10.Оформите кроссворд. Подпишите его.

11.Слова-задания – это существительные в единственном числе, именительном падеже;

12.Слов должно быть достаточно много (как правило, более 20), чтобы как можно полнее охватить всю тему (допустимо использование терминов из других тем и разделов, логически связанных с изучаемой темой).

Оформление кроссворда состоит из трех частей: заданий, кроссворда с решением, того же кроссворда без решения.

Кроссворд оформляется на листах формата А 4.

Форма контроля и критерии оценки

Составленные кроссворды проверяются и оцениваются. Критерии оценки: смысловое содержание; грамотность; выполнение правил составления кроссвордов; эстетичность.

При оценке кроссворда учитывается точность формулировок. Если определение понятий записано неточно, оценка снижается. Преподаватель анализирует ошибки, допущенные учащимися в процессе работы над дидактическим кроссвордом, и включает понятия, требующие дальнейшего запоминания, в следующие варианты кроссворда для решения.

Работа по составлению кроссвордов завершается конкурсом кроссвордов.

Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и т.д.;

Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок, не повлиявших на общий результат работы и т.д.;

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемых понятий и т.д.;

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки, работа выполнена крайне небрежно и т.д.

Вид работы: Подготовить доклад.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы в виде ДОКЛАДА.

Доклад – это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях время доклада, как правило, составляет 5-15 минут.

Цели доклада:

1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме.

(Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).

2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и

получить обратную связь.

План и содержание доклада

Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию,

убеждение, побуждение.

В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

· риторические вопросы;

· актуальные местные события;

· личные происшествия;

· истории, вызывающие шок;

· цитаты, пословицы;

· возбуждение воображения;

· оптический или акустический эффект;

·неожиданное для слушателей начало доклада.

Как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность её минимальна.

Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:

сообщение о себе кто?

обоснование необходимости доклада почему?

доказательство кто? когда? где? сколько?

пример берём пример с …

сравнение это так же, как…

проблемы что мешает?

Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции

слушателей. В заключении могут быть использованы:

- обобщение;

- прогноз;

- цитата;

- пожелания;

- объявление о продолжении дискуссии;

- просьба о предложениях по улучшению;

благодарность за внимание.

Фазы доклада

ИНФОРМАЦИЯ

ОБЪЯСНЕНИЕ

ОБОСНОВАНИЕ

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

ПРИМЕР

ПРОБЛЕМЫ

СРАВНЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ОТКРЫТИЕ

ФАЗЫ

МОТИВАЦИЯ

УБЕЖДЕНИЕ

ПОБУЖДЕНИЕ

Обратная связь

При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы.

Правильная реакция на вопрос:

· Да.

· Хорошо.

· Спасибо, что вы мне сказали.

· Это является совсем новой точкой зрения.

· Это можно реализовать.

· Вы попали в точку.

· Именно это я имею в виду.

· Прекрасная идея.

· Это можно делать и так.

· Вы правы.

· Спасибо за Ваши указания.

· Это именно и является основным вопросом проблемы.

Составляющие воздействия докладчика на слушателей

Выделяют три составляющих воздействия докладчика на слушателей

Составляющие воздействия средства достижения воздействия

1. Язык доклада

Короткие предложения.

Выделение главных предложений.

Выбор слов.

Иностранные слова и сокращения.

Образность языка.

2. Голос. Выразительность.

Вариации громкости.

Темп речи.

3. Внешнее общение. Зрительный контакт.

Обратная связь.

Доверительность.

Жестикуляция.

Формы контроля и критерии оценок

Доклады выполняются на листах формата А4 в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями.

«Отлично» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 5-6 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, доклад написан грамотно, без ошибок.

При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

«Хорошо» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 4-5 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно.

При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.

«Удовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат написан с ошибками.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать сои ответы.

«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада не раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении предложений.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

Как пользоваться критической литературой.

Любая работа по литературе - сочинение, доклад, сообщение на литературную тему - требует знакомства с критической литературой, а очень часто и ее использованием. Суждения критика могут переубедить вас, показать новые аспекты художественного произведения.
Читая литературно-критическое произведение, помните, когда, в каких исторических условиях оно было написано, чтобы понять задачи критика, исходя из его взглядов.
Обдумывая различные, порой противоречащие друг другу оценки, учитесь на этих примерах строить систему доказательств. Отдельно взятая критическая статья не должна становиться единственным источником мыслей для вашего сочинения или доклада. Работы по литературе должны быть самостоятельными, основанными на анализе текста и не совпадающих на него точек зрения. Итогом этого анализа должен стать ваш собственный взгляд.
Сопоставляя оценки писателей, постарайтесь выработать собственное, хорошо аргументированное отношение.
Заинтересовавшую вас критическую статью законспектируйте. Критические высказывания цитируйте точно, с указанием автора, названия произведения. Не стоит приводить слишком длинных цитат. Лучше конспективно перескажите точку зрения автора, прибегая к цитированию лишь в тех случаях, когда текст сложен и не поддается пересказу. Ссылки и цитаты либо подтверждают ваши доводы, либо являются предметом полемики. Даже используя критические суждения для обзора истории вопроса или обоснования возможности разных взглядов на одно и то же художественное произведение, не следует ограничиваться одной только информацией. Ведь ваша работа на литературную тему должна быть творческой, а значит, самостоятельной.

Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Ориентировочное время на подготовку – 1ч.

Критерии оценки

• соответствие содержания теме;
• правильная структурированность информации;
• наличие логической связи изложенной информации;
• эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
• работа представлена в срок.

Ведение читательского дневника, требования к оформлению.

1. Краткая информация о художественном произведении оформляется в общей тетради (лучше в клетку) в форме таблицы на развороте двух страниц.

2. В колонку АВТОР  необходимо внести имя, отчество, даты жизни писателя или поэта.

3. В колонку НАЗВАНИЕ необходимо записать название произведения, дату создания и обязательно указать его жанр. Например, повесть «Гранатовый браслет».

4. В колонке ГЕРОИ обязательно указать всех основных действующих лиц произведения с краткими сведениями о них.

5. Колонка КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ должна занимать целую станицу справа на развороте. Здесь размещается краткая информация об основных событиях произведения (сюжет) с обязательным использованием цитат из книги.

6. Стихотворение может записываться в читательский дневник целиком, кроме объемных поэтических произведений (поэмы Н.А. Некрасова). В этом случае можно использовать отрывки из произведения и пересказ своими словами.

7. В читательском дневнике должны быть все произведения, изучаемые в процессе обучения (IV семестра, II курса).

ОБРАЗЕЦ.

Примечание. Данная таблица читательского дневника оформляется ТОЛЬКО на развороте двух страниц тетради, учитывая, что последняя колонка КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ размещается целиком на правой странице, остальные четыре колонки – на левой странице развернутой тетради.

Хронологическая таблица жизни и творчества писателя.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ.

Примечание. Данную работу в таблице можно выполнить, развернув тетрадь, для размещения большего объема информации.

Анализ выразительного чтения поэтического или отрывка прозаического произведения наизусть.

Оценивается как чтение одногруппников, так и собственное, что может стать взаимопроверкой и самопроверкой (рефлексией) обучающихся (до 5 баллов).

Вид работы: Подготовка к семинару.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРУ.

 Семинар (от латинского seminarium «рассадник»; переноси «школа») — это особая форма учебно-теоретических занятий которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы.

Этапы подготовки к семинару:

 • проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных проблемах, вынесенных на обсуждение;

• внимательно прочитайте материал, данный преподавателем по этой теме на лекции;

•  изучите рекомендованную литературу, делая при этом конспекты прочитанного или выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре;

• постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому вопросу и аргументированно его обосновать;

• запишите возникшие во время самостоятельной работы с учебниками и научной литературой вопросы, чтобы затем на семинаре получить на них ответы.

Вид работы: Подготовка к практическому занятию.

Инструкция по выполнению самостоятельной работы ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ.

Практическое занятие — это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя.

Этапы подготовки к практическому занятию: освежите в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подберите необходимую учебную и справочную литературу (сборники содержащие описание и методику применения диагностических методик или содержащие описание коррекционных игр и упражнений). Определитесь в целях и специфических особенностях (возраст ребенка, характер имеющегося нарушения, особенности развития в условиях нарушения или отклонения) предстоящей диагностической или коррекционной работы. Отберите те диагностические методики или коррекционные игры и упражнения, которые позволят в полной мере реализовать цели и задачи предстоящей диагностической или коррекционной работы. Еще раз проверьте соответствие отобранных методик особенностям развития ребенка в условиях отклонения в поведении или нарушения в развитии.

Методические рекомендации обучающимся по выполнению проектных  работ

1. Проект – это твоя самостоятельная творческая разработка. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.
2. Выполняй проект в следующем порядке:

• Выбери с помощью преподавателя тему;
• Подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)
• Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью преподавателя;
• Выполни теоретическую и практическую части проекта;
• Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения работы на черновике;
• Напечатай приложения  проекта;
• Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты презентацию;
• Защити проект.

3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок, фильмов, спектаклей.
4. Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагнитофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет.
5. Используй знания по любым предметам (если необходимо).
6. Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.

ПРОГРАММА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ   ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОДБ 02  «Литература» (98 часов)

Содержание самостоятельных работ (98 часов)

Самостоятельная работа № 1 (4 часа,)

А.Н. Островский

Тема: Очерк жизни и творчества А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии писателя. Право личности на свободу, жизнь и любовь. Образ Катерины в освещении Н. Добролюбова.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 2 (4 часа)

И.А. Гончаров

Тема: Проблема русского национального характера. Тип Обломова в  оценке Н. Добролюбова. Тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов». Обломов и Ольга  Ильинская.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 3 (4 часа)

И.С. Тургенев

Тема: Очерк жизни и творчества И. С. Тургенева. Роман «Рудин». Значение творчества И.С. Тургенева в русской и мировой  литературе.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

           Самостоятельная работа № 4-5(4 часа)

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет

Тема: Очерк жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Художественные  особенности лирики поэта. Лирика любви. «Полдень», «Видение», «О, как убийственно мы  любим…» и др. Очерк жизни и творчества А.А. Фета. Лирика А.А. Фета. Метафоричность поэзии. «Alter ego», «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты её не буди…» и др. Поэзия как выражение идеала и красоты.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения.

Самостоятельная работа № 6 (2 часа)

А.Н. Толстой

Тема: Сведения из биографии А.Н. Толстого. Роман «Петр I». Художественная история России XVIII века.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 7(4 часа)

Н.А. Некрасов

Тема: Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Гражданская поэзия.  «Поэт и гражданин», «Элегия», «Вчерашний день…», «Внимая ужасам войны…» Многообразие крестьянских типов, сатирические портреты помещиков. Проблема счастья, долга, смысла жизни.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения.

Самостоятельная работа № 8 (2 часа)

Н.С. Лесков

Тема: «Очарованный странник» Н.С. Лескова. Образ Ивана Флягина, былинные мотивы повести.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

             Самостоятельная работа № 9 (4 часа)

М.Е. Салтыков-Щедрин

Тема: Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие и проблематика сказок. «История одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 10 (6 часов)

Ф.М. Достоевский

Тема: Роман «Преступление и наказание». Сложность социально-психологического конфликта в романе. Роман «Идиот». Князь Мышкин как идеальный герой. Достоевский в современном мире, споры вокруг его творческого наследия.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 11 (6 часов)

Л.Н. Толстой

Тема: Жизненный и творческий путь Л.Н Толстого.  Духовные искания в годы юности. Педагогическая деятельность. «Война и мир» – роман-эпопея. История создания. Мысль народная. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Народ и личность в понимании Л.Н. Толстого. Патриотизм и героизм русского народа. Картины войны 1812 года, народный полководец – Кутузов. Кутузов и Наполеон.

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 12 (7 часов)

А.П. Чехов

Тема: Очерк жизни и творчества А. П. Чехова. Ранние юмористические рассказы. Своеобразие, тематика, стиль. Тема гибели человеческой души под влиянием пошлого мира. Рассказ «Ионыч». Путь от Старцева к Ионычу. Пьеса «Вишневый сад».

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций).

Самостоятельная работа № 13 (2 часа)

И.А. Бунин

Тема: Тема любви в творчестве И.А. Бунина, её новизна в сравнении с классической традицией. Рассказы «Солнечный удар», «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Счастье и трагедия любви.

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы.

Самостоятельная работа № 14 (2 часа)

А.И. Куприн

Тема: «Гранатовый браслет». Смысл спора о любви. Бескорыстие любви, тема неравенства в повести, трагическая история любви.

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы.

Самостоятельная работа № 15 (6 часа)

Серебряный век русской поэзии; М. Горький

Тема: Сведения из биографии. «Горьковский» путь в литературу.  Поэтизация сильных и гордых людей в романтических произведениях Горького. «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Спор о назначении  человека. Новаторство драматурга, авторская позиция.

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы.

Самостоятельная работа № 16 (2 часа)

А.А. Блок

Тема: Сведения из биографии А. Блока. Тема родины, тревога за судьбу  России, образ возлюбленной, « идеальная «Незнакомка» на пороге  «страшного мира». Стихотворения «Россия», «На железной дороге»,

«О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка», «В ресторане».

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения.

Самостоятельная работа № 17 (2 часа)

В.В. Маяковский

Тема: Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики Маяковского. Характер и личность автора в стихах о любви. Стихотворения «А вы могли бы…?», «Послушайте»,«Лиличка», «Прозаседавшиеся», «Юбилейное».

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 18 (4 часа)

С.А. Есенин

Тема: Основные этапы жизни и творчества С.Есенина. Глубокое чувство  родины, искренняя любовь и сострадание ко всему живому. Стихотворения: «Русь», «Собаке Качалова», «Корова», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу…». Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины.  Лирическое и эпическое в поэме.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 19 (2 часа)

М.И. Цветаева

Тема: Тема любви в поэзии М.Цветаевой. «Идешь на меня похожий», «Мне нравится, что вы больны не мной…» Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Тема рока в творчестве М. Цветаевой.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 20 (4 часа)

М.А. Булгаков

Тема: Краткий обзор жизни и творчества М. А. Булгакова. Рассказ «Собачье сердце». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь Мастера.

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 21 (4 часа)

М.А. Шолохов

Тема: Роман-эпопея «Тихий Дон» о судьбах русского народа и казачества в  годы Гражданской войны. Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова. Трагический пафос  «Донских рассказов. «Судьба человека», гуманизм рассказа. Образ Андрея Соколова – настоящего советского солдата.

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 22 (2 часа)

А.А. Ахматова

Тема: Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагедия поэта и народа. Жизненный и творческий путь А. А. Ахматовой (с обобщением  изученного).  Ранняя лирика, главенство темы любви, мотивы облагораживающих страданий. «Мне голос был…», «Я научилась  просто мудро жить», «Мужество».

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 23 (2 часа)

Б.Л. Пастернак

Тема: Сведения из биографии. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Гамлет», «Определение поэзии», «Быть знаменитым некрасиво».

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 24 (4 часа)

В.М. Шукшин, Б.Л. Васильев

Тема: Своеобразие рассказов В.М. Шукшина и его режиссерских работ:  «Чудик», «Срезал», к/ф «Калина красная», «Живет такой парень».Тема войны в творчестве Б.Л. Васильева. «А зори здесь тихие». Образ женщины на войне. Героизм девушек, их судьба в повести.

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 25 (4 часа)

Б. Окуджава, В.С. Высоцкий

Тема: Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Стихотворения: «Арбатский дворик»,  «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим».Авторская песня. В.С. Высоцкий – человек, поэт, актер. «Он не вернулся из боя». Тема Великой Отечественной войны в творчестве поэта.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 26 (2 часа)

А.Т. Твардовский

Тема: Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества. Особенности поэтического мира.  Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти». «Теркин на том свете».

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 27 (4 часа)

А.И. Солженицын

Тема: Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича».Проблема ответственности поколений. «Лагерная проза»  А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ».

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

Самостоятельная работа № 28 (3 часа)

Тема: Особенности развития литературы конца 1980-2000 годов. Основные направления развития современной литературы конца ХХ — начала ХХI веков. Проза В. Распутина, О. Ермакова («Афганские рассказы»), С. Алексиевич («Цинковые мальчики»). Развитие рок-поэзии.

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

                                                          Самостоятельная работа № 1 (4 часа,)

А.Н. Островский

Тема: Очерк жизни и творчества А.Н. Островского. Социально-культурная новизна драматургии писателя. Право личности на свободу, жизнь и любовь. Образ Катерины в

освещении Н. Добролюбова.

Цель: систематизировать и углубить знания обучающихся по данной теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, совершенствовать навык анализа драматургического текста, развивать письменную речь, навыки работы с критической статьей, эстетические, общечеловеческие чувства.

            Задание: подготовить сообщение на тему «Жизненный и творческий путь Н.А.Островского».

Задание: оформить хронологическую таблицу жизни и творчества А. Н. Островского.

Задание: прочитать пьесы «Гроза» и «Бесприданница» и оформить в читательский дневник.

Задание: выписать из текста пьес Н.А.Островского «Гроза» и «Бесприданница» пословицы и поговорки, объяснить их роль в тексте.

Задание: подготовить анализ драм «Гроза» и «Бесприданница».

Задание: просмотреть фильм Э.Рязанова «Жестокий романс» и написать отзыв.

Задание: подготовить конспект статьи Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве».

Задание: написать сочинение по одной из предложенных тем.

1. Смысл названия и образная символика драмы «Гроза».

2. «Что такое жаль, я не знаю…» Актуальность пьес Островского сегодня.

3. Жизненный выбор Ларисы и Катерины.

4. Катерина и Кабаниха как два полюса народной жизни.

Задание: выучить отрывок из пьес «Гроза» или «Бесприданница» (на выбор).

Задание: подготовить доклад-презентацию на тему «А. Н. Островский – создатель русского национального театра.

Задание: изобразить Катерину, Ларису, Кабаниху, других героев пьес драматурга в виде иллюстрации.

Рекомендуемая литература:

Ашукин Н.С., Ожегов С. И., Филиппов В.А. Словарь к пьесам А. Н. Островского. М., 1993.

Драма А. Н. Островского «Гроза» в русской критике. Л., 1990.

Лакшин В.Я. А.Н. Островский. М., 1982.

 Интернет-ресурсы:

            http://otvet.mail.ru/

http://nsportal.ru/

http://www.101hotels.ru/main/cities/Sochi/points/museums/muzei_ostrovskogo

http://lit-helper.ru/

http://www.bookstand.narod.ru/Bibliografia/Ostrovskii.htm

http://www.biografia.ru/arhiv/ostrovskiy.html

Самостоятельная работа № 2 (4 часа)

И.А. Гончаров

Тема: Проблема русского национального характера. Тип Обломова в  оценке Н. Добролюбова. Тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов». Обломов и Ольга  Ильинская.

Цель: совершенствовать уровень владения письменной речью, умение логично и аргументировано излагать свои мысли, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний.

Задание: прочитать и записать краткое содержание романа И. А. Гончарова «Обломов» в читательский дневник.

Задание: подготовить анализ образа Ильи Обломова и Штольца.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

1. Обломов и Штольц: две стороны одной медали или полные противоположности?

2. Ольга Ильинская и Обломов в романе, тема любви.

3. Илья Обломов и я: сходство и различие.

Задание: как вы представляете героев романа Гончарова «Обломов»? Изобразите их в рисунках, схемах-алгоритмах, презентациях.

Задание: Как вы оцениваете экранизацию романа Гончарова режиссером Никитой Михалковым? Какие эпизоды фильма вам запомнились и почему?

Задание: Какие черты характера главного героя романа Гончарова «Обломов» вы находите в себе или своих знакомых? Стоит ли бороться с этими недостатками?

Задание: подготовить реферат или доклад на одну из тем.

1.Роман «Обломов» в зеркале русской критики.

2. Образы русских женщин в романах И. А. Гончарова.

Задание: подготовить конспект статьи Н. Добролюбова «Что такое обломовщина» (1859).

Рекомендуемая литература:

Краснощекова Е.А. Иван Александрович Гончаров: мир творчества. СПб, 1997.

Лощиц Ю.М. Гончаров. М., 2004.

Недзвецкий В.А. Гончаров – романист и художник. М., 1992.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 8 (4 часа)

И.С. Тургенев

Тема: Очерк жизни и творчества И. С. Тургенева. Роман «Рудин». Значение творчества И.С. Тургенева в русской и мировой  литературе.

Цель: совершенствовать уровень владения письменной речью, умение логично и аргументировано излагать свои мысли, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, развитие ассоциативного и критического мышления, умелого использования системы Интернет, оформления презентаций.

Задание: Прочитать роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» и записать краткое содержание в читательский дневник.

Задание: Составить ассоциограмму из слов, рисунков, символов. Какие словесные, изобразительные ассоциации у вас вызывает образы Базарова, Аркадия, представители «отцов», женские образы.

Задание: Составить схему-алгоритм, в котором с помощью слов-символов и графических вспомогательных средств (стрелки, геометрические фигуры, фигурные скобки и т. д.) кратко отражена проблема конфликта поколений в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

Задание: Найти и представить в виде презентации отражение творчества Тургенева в киноискусстве, музыке, живописи. Подготовить рассказ об экранизациях его произведений, найти и продемонстрировать репродукции полотен художников.

Задание: Найти в Интернете документальные фильмы и радиопередачи, журнальные статьи и выдержки из книг-воспоминаний, раскрывающих историю любви Ивана Сергеевича и Полины Виардо. Сделать монтаж из наиболее ярких моментов видеоматериалов и других источников. Вероятней всего целесообразней сделать это в форме презентации.

Задание: Подготовить доклад на тему: Значение творчества И. С. Тургенева в русской и мировой литературе.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

Темы сочинений:

1. Изображение характера русского крестьянина в «Записках охотника» (на примере двух-трех рассказов)

2. Эпилог романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» и его роль в идейно-философской системе произведений.

3. Смысл названия романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

4. Тема дружбы в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»: Базаров и Аркадий.

5. Женские образы в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»: Базаров и Аркадий.

6. Нравственные проблемы в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».

7. Нужен ли Базаров России?

8. Анализ одного из стихотворений в прозе И.С.Тургенева.

Рекомендуемая литература:

Батюто А.И. Тургенев-романист. Л., 1972.

Зайцев Б.К. Жизнь Тургенева. М., 2000.

Лебедев Ю. В. Тургенев. М, 1990.

Сахаров В.И. Русская проза XVIII – XIX веков. Проблемы истории и поэтики. М, 2002.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 4-5 (4 часа)

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет

Тема: Очерк жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Художественные  особенности лирики поэта. Лирика любви. «Полдень», «Видение», «О, как убийственно мы  любим…» и др. Очерк жизни и творчества А.А. Фета. Лирика А.А. Фета. Метафоричность поэзии. «Alter ego», «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты её не буди…» и др. Поэзия как выражение идеала и красоты.

Цель:  совершенствовать навык анализа стихотворного текста, развивать образное мышление обучающихся, эстетические, патриотические чувства, уважение к поэтическому слову.

Задание: изучить основные этапы жизненного и творческого пути Ф.И. Тютчева и А.А. Фета, выучить стихотворения Тютчева «О, как убийственно мы любим…» и Фета «Alter ego» и оцените свое выступление в таблице.

Задание: Прочитайте  стихотворения  Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Выполните анализ  одного стихотворения.  

Вопросы и задания для анализа стихотворения Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим…»

О, как убийственно мы любим,

Как в буйной слепоте страстей

Мыто всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!

Давно ль, гордясь своей победой,

Ты говорил: она моя…

Год не прошел — спроси и сведай,

Что уцелело от нея?

Куда ланит девались розы,

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горючей влагою своей.

Ты помнишь ли, при вашей встрече,

При первой встрече роковой,

Ее волшебный взор, и речи,

И смех младенчески-живой?

И что ж теперь? И где все это?

И долговечен ли был сон?

Увы, как северное лето,

Был мимолетным гостем он!

Судьбы ужасным приговором

Твоя любовь для ней была,

И незаслуженным позором

На жизнь ее она легла!

Жизнь отреченья, жизнь страданья!

В ее душевной глубине

Ей оставались вспоминанья…

Но изменили и оне.

И на земле ей дико стало,

Очарование ушло…

Толпа, нахлынув, в грязь втоптала

То, что в душе ее цвело.

И что ж от долгого мученья,

Как пепл, сберечь ей удалось?

Боль, злую боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез!

О, как убийственно мы любим!

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!..

(1851)

1. Прочитайте стихотворение «О, как убийственно мы любим…». Какие эмоции оно у вас вызывает?

2. Выпишите из этого стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения. Охарактеризуйте их особенности.

3. Найдите, в каких строках стихотворения используется прием контраста. Для чего автор использует этот прием?

4. Как вы определите основные особенности композиции стихотворения «О, как убийственно мы любим…»?

5. Как вы понимаете следующие словосочетания: «судьбы ужасный приговор», «убийственно любить», «буйная слепота страстей»?

6. Какой видится любовь Ф. И. Тютчеву? В чем новизна и своеобразие такого видения любви?

7. Каким вам представляется лирический герой стихотворения «О, как убийственно мы любим…»? Что позволило вам сделать такой вывод?

8.  Кому из героинь литературы, изученных вами ранее можно бы посвятить данное стихотворение поэта?

Вопросы и задания для анализа стихотворения Ф.И.Тютчева «Я встретил вас — и все былое…»

(К.Б.)

Я встретил вас — и все былое

В отжившем сердце ожило;

Я вспомнил время золотое ~

 И сердцу стало так тепло…

Как поздней осени порою

Бывают дни, бывает час,

Когда повеет вдруг весною

И что-то встрепенется в нас, -

Так, весь обвеян дуновеньем

Тех лет душевной полноты,

С давно забытым упоеньем

 Смотрю на милые черты…

Как после вековой разлуки

Гляжу на вас, как бы во сне,

 — И вот — слышнее стали звуки,

Не умолкавшие во мне…

      Тут не одно воспоминанье,

Тут жизнь заговорила вновь, —

И то же в вас очарованье,

И та ж в душе моей любовь!..

(1870)

1. Прочитайте стихотворение «Я встретил вас — и все былое…». Какие эмоции оно у вас вызывает?

2. Каким вам видится лирический герой стихотворения «Я встретил вас — и все былое…»? Кому посвящено это стихотворение?

3. Выпишите из стихотворения «Я встретил вас — и все былое…» художественные средства, которыми пользуется Ф.И.Тютчев.

4. Сопоставьте стихотворения: Ф. И. Тютчева «Я встретил вас — и все былое…» и А. С. Пушкина «Я вас любил: любовь еще, быть может…». Какой мотив объединяет эти стихотворения?

5. Какие строки стихотворения точнее всего, на ваш взгляд, характеризуют тютчевское восприятие любви?

6. Какие черты и настроения характеризуют лирического героя поэзии Ф. И. Тютчева?

Вопросы и задания для анализа стихотворения А. А. Фета «Еще майская ночь»

Еще майская ночь

Какая ночь! На всем какая нега!

Благодарю, родной полночный край!

Из царства льдов, из царства вьюг и снега

Как свеж и чист твой вылетает май!

Какая ночь! Все звезды до единой

Тепло и кротко в душу смотрят вновь,

 И в воздухе за песнью соловьиной

Разносится тревога и любовь.

Березы ждут. Их лист полупрозрачный

Застенчиво манит и тешит взор.

 Они дрожат.

Так деве новобрачной

И радостен и чужд ее убор.

Нет, никогда нежней и бестелесней

Твой лик, о ночь, не мог меня томить!

Опять к тебе иду с невольной песней,

 Невольной — и последней, может быть.

(1857)

1. Прочитайте стихотворение «Еще майская ночь». Каково его настроение?

2. Объясните, как вы понимаете строки:

…Все звезды до единой

Тепло и кротко в душу смотрят вновь…

Какая мысль, лейтмотивом проходящая через все творчество А.А.Фета, скрыта в этих строках?

3. Какой основной прием используется при описании картин природы? Приведите примеры из текста.

4. Как вы думаете, внезапное появление в финале эпитета «последняя песня» нарушает гармонию стихотворения, уничтожает его восторженную интонацию? Или «последняя песня» — это закономерный итог жизни лирического героя, растворяющегося в природе, приемлющего ее законы с благодарностью и благоговением?

Вопросы и задания для анализа стихотворения А.А.Фета «Я пришел к тебе с приветом…»

Я пришел к тебе с приветом,

 Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,

Как вчера, пришел я снова,

Что душа все так же счастью

И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду

 На меня весельем веет,

Что не знаю сам, что буду

Петь, — но только песня зреет.

(1843)

1. Прочитайте стихотворение «Я пришел к тебе с приветом…». Какие чувства и ассоциации оно у вас вызывает?

2. Как лирический герой этого стихотворения связан с миром природы? Какие изобразительные средства языка помогают подчеркнуть эту связь?

3. В чем необычность ритмической организации и поэтического синтаксиса в стихотворении А.А.Фета «Я пришел к тебе с приветом…»? Чем это можно объяснить?

4. Найдите в тексте стихотворения повторы слов. Для чего автор использует этот прием?

5. Один из основных художественных приемов в данном стихотворении — олицетворение. Почему поэт обращается к этому приему? Насколько этот прием характерен для лирики А. А. Фета? Использовал ли он этот прием в стихотворении «Еще майская ночь»?

6. Чем объясняется обилие глаголов в стихотворении? 7. На какие две части вы бы могли разделить стихотворение? Как развивается мысль автора в стихотворении?

8. Каков итог лирического высказывания?

9. Согласны ли вы со словами критика В. П. Боткина о поэзии А. А. Фета: «Подобного лирического весеннего чувства природы мы не знаем во всей русской поэзии!»? Подтвердите или опровергните их, используя рассматриваемые тексты.

Задание: подготовить презентацию или иллюстрацию, посвященные теме любви Тютчева и Фета.

Задание: Ответьте на вопрос: в чем связь судьбы А. Фета и его любовной лирики? Кто такая Мария Лазич?

Рекомендуемая литература:

Кожинов В. В. Пророк в своем Отечестве. Федор Тютчев. М., 2002.

Лотман Ю.М. Поэтический мир Тютчева // Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. СПб., 1996.

Бухштаб Б.Я. А.А. Фет. Очерк жизни и творчества. Л., 1990.

Шеншина В. А. А.А.Фет-Шеншин. Поэтическое миросозерцание. М., 1998.

Благой Д.Д. Мир как красота. О «Вечерних огнях» Фета. М, 1975.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 6 (2 часа)

А.Н. Толстой

Тема: Сведения из биографии А.Н. Толстого. Роман «Петр I». Художественная история России XVIII века.

Цель: знакомство с романом А. Н. Толстого, развитие навыков анализа эпизода, стремления к самостоятельному овладению знаний.

Задание: Прочитать роман А. Н. Толстого «Петр первый» и записать краткое содержание в читательский дневник.

Задание: Проанализировать образ Петра, Алексашки Меньшикова и эпизоды, раскрывающие их суть.

Задание: Сопоставить государственное и международное положение России до правления Петра и в эпоху Петра первого.

Задание: Просмотреть фильмы «Юность Петра», «Петр первый» и «Сказ о том, как царь Петр арапа женил», написать отзыв.

Задание: Кто из актеров наиболее правдиво и ярко изобразил в кино образ Петра I?

Задание: Выпишите из романа наиболее яркие цитаты.

Рекомендуемая литература:

Крюкова А. Алексей Николаевич Толстой. М., 1989.

А.Н. Толстой. Новые материалы и исследования. М., 2002.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 7  (4 часа)

Н.А. Некрасов

Тема: Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Гражданская поэзия.  «Поэт и гражданин», «Элегия», «Вчерашний день…», «Внимая ужасам войны…» Многообразие крестьянских типов, сатирические портреты

помещиков. Проблема счастья, долга, смысла жизни.

Цель: совершенствовать уровень владения письменной речью, умение логично и аргументировано излагать свои мысли, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки выразительного чтения поэтического текста наизусть, умения его анализировать.

Задание: Выучить стихотворение Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…» и отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с начала произведения и до слов «И делят меж собой», записать информацию в читательский дневник.

Задание: Подготовить конспект материала учебника о жизни и творчестве Н. А. Некрасова.

Задание: Анализ любого из стихотворений поэта и

Задание: Найдите в некрасовской поэме авторские отступления, вторгающиеся в общий ход повествования. В чем их смысл и какова эмоциональная окраска?

Задание: Что для вас СЧАСТЬЕ? Нашли ли некрасовские странники счастливого на Руси?

Как понимают СЧАСТЬЕ  люди в современной жизни.

Задание: Подготовить презентацию на тему: «Кому на Руси жить хорошо» вчера,

 сегодня, завтра».

Задание: Составить кроссворд по изученным произведениям Некрасова и о его жизни и творчестве.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

Темы сочинений:

1. Стихотворение Н.А.Некрасова: восприятие, истолкование, оценка (стихотворение по выбору)

2. «Стихи мои! Свидетели живые за мир пролитых слез» (Лирика Н.А.Некрасова)

3. Тема поэта и поэзии в лирике Н.А.Некрасова.

4. «Золото сердце народное» (по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»)

5. «Где народ, там и стон…» (по лирике Н.А.Некрасова и его поэме «Кому на Руси Жить хорошо»)

6. «Где народ, там и стон…» (по лирике Н.А.Некрасова и его поэие «Кому на Руси жить хорошо»).

7. Художественное своеобразие поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

8. Проблема счастья в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

9. «Народная книга» Н.А.Некрасова и русский фольклор.

Рекомендуемая литература:

Бойко М.Н. Лирика Некрасова. М., 1977.

Жданов В. В. Некрасов. М., 1971.

Розанова Л.А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: Комментарий. Л., 1970.

Скатов Н.Н. Некрасов. М., 1994.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

                                                           Самостоятельная работа № 8 (2 часа)

Н.С. Лесков

Тема: «Очарованный странник» Н.С. Лескова. Образ Ивана Флягина, былинные мотивы повести.

Цель: развивать стремление к самостоятельному поиску информации, овладению знаний, развивать навыки письменной речи, образное мышление, творческие способности.

Задание: Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Н. С. Лескова.

Задание: Подготовить в тетради анализ образа Ивана Флягина.

Задание: Подготовить реферат на тему: «Былинные мотивы повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».

Задание: Написать эссе на тему: «Есть ли в нашей жизни герои Лескова?»

Задание: прочитать повесть и записать информацию о ней в читательский дневник согласно правилам, указанным в пояснительной записке.

Задание: Каким вы представляете Ивана Флягина? Отразите свое представление о главном герое в форме иллюстрации.

Задание: Найдите былинных и сказочных героев, которые напинают вам образ Ивана Флягина.

Задание: Раскройте смысл названия повести «Очарованный странник».

Рекомендуемая литература:

Троицкий В.Ю. Лесков-художник. М., 1974.

Горелов А.А. Н.С. Лесков и народная культура. Л, 1988.

Аннинский Л. Лесковское ожерелье. М., 1986.

Столярова И.В. В поисках идеала (творчество Н.С.Лескова). Л., 1978.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 9 (4 часа)

М.Е. Салтыков-Щедрин

Тема: Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие и проблематика сказок. «История одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска.

Цель: раскрыть своеобразие сказок писателя, особенности его сатиры, выявить сатирические приемы, учить видеть связь с современностью, способствовать стремлению к самостоятельному поиску информации, изучению и анализу произведений.

Задание: Прочитать сказки «Дикий помещик», «Как один мужик двух генералов прокормил», «Опись градоначальников» в «Истории одного города» и внести их в читательский дневник.

Задание: Составить кроссворд на тему: «Жизнь и творчество С.-Щедрина», включая в него и вопросы о прочитанных вами произведениях.

Задание: Какими вы видите героев сказок и градоначальников в произведениях писателя? Отразите их образы в своих рисунках и компьютерной графике.

Задание: Назовите сатирические приемы, используемые автором в сказках и «Истории одного города».

Задание: С какими правителями нашего государства в прошлом и настоящем вы видите сходство образов градоначальников?

Задание: Найти с помощью Интернет-ресурсов художественный фильм «Оно», мультипликационные фильмы на сказки писателя. Просмотреть их, написать отзыв, наиболее понравившиеся эпизоды представить на занятии в виде презентации.

Рекомендуемая литература:

Бушмин А. С. «Сказки» Салтыкова-Щедрина. Л., 1976.

Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин. М., 1988.

М.Е. Салтыков-Щедрин в воспоминаниях современников. М., 1972.

Турков А.М. «Ваш суровый друг…» Повесть о М. Е. Салтыкове-Щедрине. М., 1988.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 10 (6 часов)

Ф.М. Достоевский

Тема: Тема: Роман «Преступление и наказание». Сложность социально-психологического конфликта в романе. Роман «Идиот». Князь Мышкин как идеальный герой. Достоевский в современном мире, споры вокруг его творческого наследия.

Цель: систематизировать и углубить знания  обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, формировать способность осмысливать проблематику художественного произведения в историко-культурном, идейно-философском, духовно-нравственном контексте, совершенствовать навыки работы с текстом и написания сочинений.

Задание: Прочитать роман «Преступление и наказание»,  зафиксировать краткое содержание в читательском дневнике.

Задание: Подготовить сообщение «Петербург – город мелких и крупных хищников».

Задание: Составить опорную схему-алгоритм, отражающую историю душевных метаний Родиона Раскольникова.

Задание: Выписать фразы и реплики героев романа, раскрывающие образы героев романа.

Задание: Подготовить сообщение на тему: «Участие Достоевского в кружке Петрашевского, арест, приговор, зарождение философского романа.

Задание: Как вы считаете, есть ли сегодня такие люди как Раскольников?

Задание: Провести анализ говорящих имен и фамилий романа.

Задание: Подготовить доклад на тему: «Образ «маленького человека» в русской литературе».

Задание: Просмотреть экранизацию романа «Преступление и наказание» с актером Тараторкиным в главной роли, написать к нему отзыв.

Задание: Соня Мармеладова – грешница или страдалица? Ответьте на этот вопрос в форме мини-сочинения.

Задание: Найти в Интернете иллюстрации различных художников, посвященные творчеству Достоевского.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

Темы сочинений:

1.        Смысл названия романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

2.        Образ Петербурга в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

3.        Женские образы романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

4.        Значение снов в  романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

5.        Раскольников и его двойники романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

6.        Раскольников и Соня Мармеладова читают Евангелие (анализ эпизода романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».)

7.        Роль эпилога в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

8.        «Преступление и наказание» - христианский роман.

Рекомендуемая литература:

Белов С.В. Роман Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. М., 1985.

Наседкин Н.Н. Досоевский. Энциклопедия. М., 2003.

Селезнев Ю.И. Достоевский. М., 2004.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

http://znanija.com/

http://xreferat.ru/

http://slovo.ws/

http://www.nnre.ru/:

Самостоятельная работа № 11 (6 часов)

Л.Н. Толстой

Тема: Жизненный и творческий путь Л.Н Толстого.  Духовные искания в годы юности. Педагогическая деятельность. «Война и мир» – роман-эпопея. История создания. Мысль народная. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Народ и личность в понимании Л.Н. Толстого. Патриотизм и

героизм русского народа. Картины войны 1812 года, народный полководец – Кутузов. Кутузов и Наполеон.

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний.

Задание: Прочитать роман (допускается в кратком содержании) и отразить кратко его содержание в читательском дневнике.

Задание: Просмотреть фильм Сергея Бондарчука «Война и мир», «Анна Каренина», написать отзыв.

Задание: Составить схему-график духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Задание: Найти информацию об отражении творчества Л. Н. Толстого в кино, музыке, живописи, поэзии, подготовить выступление в виде презентации, в которой обязательно использовать отрывки из художественных фильмов-экранизаций романов «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение» и других разных лет и различных стран.

Задание: Подготовить сообщение на тему: «Война 1805 – 1807гг.»

Задание: Подготовить доклад на тему: «Роль народа в истории».

Задание: Выполнить таблицу сопоставительных характеристик Кутузова и Наполеона.

Задание: Подготовить презентацию и свои иллюстрации к творчеству писателя.

Задание: Ваше отношение к любимой героине Л. Н. Толстого – Наташе Ростовой.

Задание: Подготовиться к устному зачету по творчеству Л. Н. Толстого?

Задание: Согласны ли вы с нравственно-религиозными взглядами Л. Н. Толстого?

Задание: Почему на могиле писателя нет ни креста, ни памятника?

Задание: Найти информацию о том, как снимали фильм Бондарчука «Война и мир».

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

         Темы сочинений:

1.        «Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

2.        Женские характеры в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

3.        Тихон щербатый и Платон Каратаев в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

4.        Кутузов и Наполеон в изображении и оценке Л.Н.Толстого.

5.        Духовные искания Пьера Безухова и князя Андрея в изображении Л.Н.Толстого.

6.        «Мысль семейная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

7.        Нравственный идеал Л.Н.Толстого (по роману «Война и мир»)

8.        Нравственный смысл изображения войны в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

Рекомендуемая литература:

Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир». М, 1987.

Роман Л.Н. Толстого в русской критике. Л., 1989.

В мире Толстого. М., 1978.

Хализев В.Е., Кормилов С.И. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». М., 1983.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

http://znanija.com/

http://www.nnre.ru/

http://litera.edu.ru/

Самостоятельная работа № 12 (7 часов)

А.П. Чехов

Тема: Очерк жизни и творчества А. П. Чехова. Ранние юмористические рассказы. Своеобразие, тематика, стиль. Тема гибели человеческой души под влиянием пошлого мира. Рассказ «Ионыч». Путь от Старцева к Ионычу. Пьеса «Вишневый сад».

Цель: углубить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, формировать способность осмысливать проблематику художественного произведения в историко-культурном, идейно-философском, духовно-нравственном контексте, совершенствовать навыки анализа произведения.

Задание: Подготовить сообщение, хронологическую таблицу на тему: «Жизнь и творчество А.П.Чехова».

Задание: Прочитать рассказ Чехова «Свидание хотя и состоялось, но…», «Ионыч», пьесу «Вишневый сад» и отразить их в читательском дневнике.

Задание: Вам никого не напоминает герой чеховского рассказа  студент Гвоздиков?

Задание: Просмотреть телеспектакль «Вишневый сад», художественные фильмы «Мой ласковый и нежный зверь…», « Анна на шее», «Цветы запоздалые», «Плохой хороший человек», написать отзыв.

Задание: Анализ образа Ионыча, Раневской, Лопахина и представителей молодого поколения в пьесе «Вишневый сад».

Задание: Подготовить сообщение-презентацию на тему: «Чехов и сцена всего мира».

Задание: Составить шкалу-график гибели человеческой души Дмитрия Старцева (дополнительно можно осветить и образ Анны из рассказа «Анна на шее»).

Задание: Читать пьесу «Вишневый сад по ролям» с последующей рефлексией в форме таблицы.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

Темы сочинения:

1. «Проблема авторского идеала в чеховских рассказах («Ионыч», «Анна на шее»).

2. «Вся Россия – наш сад» (по комедии Чехова «Вишневый сад»).

3.  Лопахины сегодня, как бы отнесся к ним Чехов? А вы?

Задание: Подготовить реферат на тему: «Приемы юмора и сатиры в чеховской прозе».

Задание: Подготовить проект своей постановки или экранизации любого произведения А. П. Чехова. Определить, кто из товарищей по группе подойдет на те или иные роли.

Задание: Составить кроссворд по творчеству Чехова.

Задание: Подготовить сообщение  на тему «А.П.Чехов и современность»

Рекомендуемая литература:

Громов М. П. Чехов. М., 1993.

Капитанова Л.А. А.П.Чехов в жизни и творчестве. Учеб. Пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей/ Л.А.Капитанова. – М., 2000.

 Страда В. Антон Чехов// История русской литературы: ХХ век: Серебряный век. – М., 1995.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

http://litera.edu.ru/

http://chehov.niv.ru/

http://www.nnre.ru/

                                                             Самостоятельная работа № 13 (2 часа)

И.А. Бунин

Тема: Тема любви в творчестве И.А. Бунина, её новизна в сравнении с классической традицией. Рассказы «Солнечный удар», «Чистый понедельник», «Легкое дыхание». Счастье и трагедия любви.

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки анализа рассказа, критическое и образное мышление.

Задание: Составить хронологическую таблицу жизненного и творческого пути И. А. Бунина.

Задание: Прочитать заявленные в теме произведения и внести их в читательский дневник.

Задание: Подобрать слова ассоциации, символы, раскрывающие понимание любви автора и ваше.

Задание: Найти информацию об экранизациях бунинских произведений, подготовить презентацию о них.

Дополнительное задание: Прочитать рассказ «Легкое дыхание» и написать небольшую рецензию на данное произведение или мини-сочинение на тему: « Образ Оли Мещерской в дни Бунина и сегодня».

Задание: Какими представляются вам герои И. А. Бунина? Отразить свое представление в форме рисунков, схем-символов, компьютерной графики. Можно нарисовать и антоновские яблоки, какими их изображает автор и видите вы.

Задание: Что символизирует корабль и его название, на котором совершает путешествие герой рассказа Господин и Сан-Франциско?

Задание: Выполнить подробный анализ одного из рассказов письменно в тетради.

Задание: Подготовиться к устному зачету по творчеству И. А. Бунина.

Рекомендуемая литература:

 Баборенко А.К. И.А.Бунин. Материалы для биографии (1870 – 1917)/А.К.Баборенко. –     М.,1983.

 Рощин М.М. Иван Бунин/ М.М.Рощин. – М., 2000. – (Серия «ЖЗЛ»).

 Русские писатели ХХ века; биографический словарь: в 2 ч/гл. ред. и сост. П.А. Николаев. –  М., 2000.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 14 (2 часа)

А.И. Куприн

Тема: «Гранатовый браслет». Смысл спора о любви. Бескорыстие любви, тема неравенства в повести, трагическая история любви.

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, рассуждениям на вечные темы, высказыванию и отстаиванию собственного мнения.

Задание: Прочитать повести «Олеся» и «Гранатовый браслет»  и записать краткое содержание в читательский дневник.

Задание: Подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя.

Задание: Просмотреть фильм «Гранатовый браслет» (СССР) и «Колдунья» (Франция), написать отзыв, где обязательно найти и указать отступления от текста автора и сопоставить обе картины.

Задание: Написать эссе на одну из тем.

1. Как бы я поступила на месте княгини Веры Николаевны Шеиной? (для девушек)

2. Как бы я поступил на месте Желткова? (для мальчиков)

3. Мое понимание любви.

Задание: Найти информацию в Интернете о свойствах драгоценного камня – гранат и подготовить небольшую презентацию о нем.

Задание: Составить ассоциограммы на понятие ЛЮБОВЬ (слова, символы).

Задание: Составить опорную схему-алгоритм, раскрывающую основную идею повестей Куприна «Олеся» и «Гранатовый браслет» и суть образов.

Задание: Как вы понимаете БЕСКОРЫСТИЕ ЛЮБВИ?

Рекомендуемая литература:

Куприн А.И. Собрание сочинений в 9 т. М., 2010.

Капков А. Рубиновый браслет Александра Куприна. М., 2007.

Иезуитова Л.А. Александр Иванович Куприн, человек и писатель. Л., 1986.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 15 (6 часов)

М. Горький

Тема: Сведения из биографии. «Горьковский» путь в литературу.  Поэтизация сильных и гордых людей в романтических произведениях Горького. «Старуха Изергиль», «Макар Чудра». Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Спор о назначении  человека. Новаторство драматурга, авторская позиция.

Цель: совершенствовать уровень владения письменной речью, умение логично и аргументировано излагать свои мысли, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний.

Задание: Подготовить конспект на тему: «Жизнь и творчество А. М. Горького».

Задание: Прочитать все указанные в теме произведения Горького, внести информацию о них в читательский дневник.

Задание: Найти истории судеб бывших людей в наши дни (можно взять известных людей) из жизни и Интернет-ресурсов, сопоставить их с действующими лицами пьесы Горького «На дне». Оформить можно в виде презентации или сообщения.

Задание: Просмотреть телеспектакль «На дне» и фильм «Табор уходит в небо», написать по ним отзыв.

Задание: Дать сопоставительную характеристику Данко и Ларра, Гаврилы и Челкаша в форме таблицы.

Задание: Написать реферат на тему: «Актуальность А. М. Горького сегодня» или «Творчество Горького и киноискусство, театр».

Задание: Есть и были ли в жизни такие люди, как горьковский Данко? Приведите примеры.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем:

1. Тема денег в произведениях А. М. Горького.

2. Три правды в пьесе А. М. Горького «На дне».

3. Горящее сердце Данко – факел истинной любви к людям.

Задание: Подготовить иллюстрации к творчеству Горького.

Задание: Выписать фразы и выражения из произведений автора, раскрывающие суть героев и смысл самого рассказа или пьесы.

Рекомендуемая литература:

Максим Горький в воспоминаниях современников в 2 т. – М., 1981.

Сухонин О. Горькому – 145! // Родина.–2013.–№2.- с.58-59.

Шнейберг Л.Я. От Горького до Солженицына: пособие по литературе для поступающих в вузы. М., 1995.

Горький М. Избранное. М., 2002.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 16 (2 часа)

А.А. Блок

Тема: Сведения из биографии А. Блока. Тема родины, тревога за судьбу  России, образ возлюбленной, « идеальная «Незнакомка» на пороге  «страшного мира». Стихотворения «Россия», «На железной дороге»,

«О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка», «В ресторане».

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, развивать технику выразительного чтения.

    Задание: выучить стихотворение Блока «О доблестях, о подвигах, о славе…» или «На железной дороге», проверить свое выступление по таблице.

    Задание: Прочитать поэму «Двенадцать» и записать кратко в читательский дневник, в том числе прочитать и оформить в дневник стихотворения «Россия», «Незнакомка» и выученные вами произведения А. Блока.

    Задание: Найти в поэме образы-символы, выписать цитаты.

    Задание: Проанализировать поэму «Двенадцать» и одно из стихотворений на выбор.

    Задание: В чем вы видите назначение поэта?

    Задание: Подготовить презентацию на тему: «Тема революции (любви) в поэзии А. А. Блока.

    Задание: Написать сочинение на одну из тем.

1. Образ России в лирике А. Блока.

2. А. Блок и символизм.

3. Любовная тема поэзии А. Блока.

4. Революция вчера и сегодня.

Рекомендуемая литература:

Блок А. А. Собрание сочинений в 6 т. М., 2009.

Енишерлов В.П. Александр Блок. Биографический очерк. М., 1990.

Фокин П., Полякова С. Блок без глянца. СПб., 2008.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 17 (2 часа)

В.В. Маяковский

Тема: Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики Маяковского. Характер и личность автора в стихах о любви. Стихотворения «А вы могли бы…?», «Послушайте»,«Лиличка», «Прозаседавшиеся», «Юбилейное».

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки выразительного чтения.

Задание: Прочитать сатирические произведения поэта. Выучить «Секрет молодости» и  внести его в читательский дневник, в том числе стихотворения «Послушайте», «А вы могли бы?», «Прозаседавшиеся», «Юбилейное».

Задание: Составить хронологическую таблицу жизни и творчества В. Маяковского.

Задание: Дать определение футуризму.

Задание: подготовить сообщение на тему: «Новаторство В. Маяковского».

Задание: Найти видеоматериалы, фото, аудиозаписи голоса Маяковского, документальные кадры с самим поэтом, представить все это в форме презентации и придумать свое название.

Задание: Найти видеозапись стихов Маяковского в исполнении Евгения Урбанского. Как вы оцениваете его манеру чтения произведений поэта?

Задание:  Выполните анализ стихотворения В.В.Маяковского «Послушайте!»

Послушайте!

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают –

Значит – это кому-нибудь нужно?

Значит – кто-то хочет, чтобы они были?

Значит – кто-то называет эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к Богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит –

чтоб обязательно была звезда! –

клянется –

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

 Ходит тревожный,

Но спокойный наружно.

Говорит кому – то:

«Ведь теперь тебе нисео?

Не страшно?

Да?!»

Послушайте!

Вед, если звезды

зажигают –

значит – это кому – нибудь нужно?

Значит – это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?

 (1914)

1.        Прочитайте стихотворение. Каково ваше первое впечатление от текста?

2.        Прокомментируйте обращение («Послушайте!»). Ясен ли адресат? Какую эмоциональную и смысловую  нагрузку несет это обращение-восклицание? Какие два героя выделяются уже в первой строфе?

3.        Когда  зачем врывается «кто-то к Богу? Почему он боится опоздать?

4.        Какова роль последующих вопросов лирического героя (в первой строфе) для раскрытия идейно-эстетического содержания стихотворения? Каким  в этой строфе видится вам лирический герой? Почему?

5.        Какую смысловую нагрузку несут слова «плевочки» и «жемчужина»?

6.        Какой ответ дается в последней строфе на вопрос, поставленный в первой строфе? Прокомментируйте его. Услышали ли лирического героя те, к кому он обращался?

7.        Отметьте особенности композиции и ее роль в раскрытии содержания стихотворения.

8.        Охарактеризуйте лирического героя. Передайте своими словами суть вопроса, который задает лирический герой. Определите ключевые слова этого стихотворения, выпишите их.

9.        Можно ли говорить об иносказательном смысле стихотворения? Свои суждения аргументируйте примерами из текста стихотворения.

10.        Как вы понимаете фразу «Ведь теперь тебе ничего? Не страшно? Да?»

11.        Отметьте особенности поэтики футуриста В.В.Маяковского в этом стихотворении (ораторский пафос, словотворчество, особая рифма и т.д.).

Рекомендуемая литература:

Карабчиевский Ю.А. Воскресение Маяковского. М., 1990.

Кацис Л.Ф. Владимир Маяковский: Поэт в интеллектуальном контексте эпохи. М., 2004.

Лобков Е. Маяковский. Политическая биография. Челябинск. 2010.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 18 (4 часа)

С.А. Есенин

Тема: Основные этапы жизни и творчества С.Есенина. Глубокое чувство  родины, искренняя любовь и сострадание ко всему живому. Стихотворения: «Русь», «Собаке Качалова», «Корова», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу…». Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины.  Лирическое и эпическое в поэме.

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки работы с поэтическим текстом, технику выразительного чтения.

Задание: Выучить стихотворение С. Есенина «До свиданья, друг мой, до свидания…» или другое на выбор и записать в читательский дневник. Оценить свое выступление в таблице.

Задание: Самостоятельно найти и прочитать по два-три стихотворения поэта о родине, животных, любви, о скоротечности жизни, посвященные матери.

Задание: проанализировать стихотворение «Заметался пожар голубой» и поэму «Анна Снегина».

Задание: Подготовить презентацию о жизни и творчестве, тайне смерти Есенина, используя документальные и художественные фильмы, фото, аудиоматериалы.

Задание: Найти романсы и песни на стихи Есенина и проанализировать их исполнение, в том числе и «Мне осталась одна забава» в исполнении Александра Малинина.

Задание: Найти и продемонстрировать подлинные документальные видеокадры съемок самого поэта и аудиозаписи его голоса во время исполнения своих произведений.

Задание: Подготовить сообщение-презентацию на тему: «Образы любимых женщин в жизни и поэзии С. Есенина.

Задание: Подготовить иллюстрации к творчеству С. Есенина.

Задание: Выполните анализ стихотворения С.А.Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» согласно предложенного плана.

        * * *

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

Задание: Написать сочинение на одну из предложенных тем.

1. Эпическое и лирическое в поэме С. Есенина «Анна Снегина».

2. Трепетная любовь ко всему живому в творчестве С. Есенина.

3. «Не жалею, не зову, не плачу…» – ощущение скорой гибели в поэзии С. Есенина.

Задание: Сравнить лирику С. Есенина и А. Блока, две их поэмы «Двенадцать и «Анна Снегина», найти сходство и различие. Работу можно оформить в виде сопоставительной таблицы. Обязательно применяйте цитирование.

Задание: Как вы оцениваете исполнение роли Есенина Сергеем Безруковым? Аргументируйте свой ответ.

Задание: Напишите эссе на тему: «Отношение поэта С. Есенина к техническому прогрессу»

А как вы относитесь к этому явлению в нашей жизни. Включите свои размышления обязательно в письменную работу.

Рекомендуемая литература:

Есенин С.А. Стихотворения и поэмы. Л., 1986.

Куняев С.Ю. Сергей Есенин. М., 2005.

Юсов Н.Г. Известный и неизвестный Есенин. М., 2012.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 19 (2 часа)

М.И. Цветаева

Тема: Тема любви в поэзии М.Цветаевой. «Идешь на меня похожий», «Мне нравится, что вы больны не мной…» Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Тема рока в творчестве М. Цветаевой.

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки работы с поэтическим текстом, технику выразительного чтения, чувство прекрасного.

Задание: Выучить стихотворение «Мне нравится, что вы больны не мной» и записать его в читательский дневник.

Задание: Прочитать стихотворения «Моим стихам…», «Стихи к Блоку», «Тоска по Родине!», «Кто создан из камня…», «Идешь на меня похожий…».

Задание: Составить конспект жизни и творчества М. Цветаевой.

Задание: В каком известном фильме звучит песня на стихи М. Цветаевой? Найдите другие подтверждения использования лирики поэта в музыкальных произведениях и кино.

Задание: Как понимает слово ЛЮБОВЬ М. Цветаева? Что для вас означает это понятие?

Задание: В чем трагичность судьбы М. Цветаевой?

Задание: Выполните анализ стихотворения М.И.Цветаевой  из цикла «Стихи к Блоку» «Имя твое – птица в руке…»

Имя твое – птица в руке,

Имя твое – льдинка на языке,

Одно – единственное движение губ,

Имя твое – пять букв.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту,

Камень, кинутый в тихий пруд,

Всхлипнет так, как тебя зовут.

В легком щелканье ночных копыт

Громкое имя твое гремит.

И назовет его нам в висок

Звонко, щелкающий курок.

Имя твое – ах, нельзя! –

Имя твое – поцелуй в глаза,

В нежную стужу недвижных век,

Имя твое – поцелуй в снег.

Ключевой, ледяной, голубой  глоток…

С именем твоим – сон глубок.

                                        (15 апреля 1916)

1.        Прочитай стихотворение, какие чувства оно у вас вызывает?

2.        Кому посвящено стихотворение? Почему в имени адресата пять букв?

3.        Как построено стихотворение? Сколько в нем строф? Как они связаны между собой?

4.        Какая тема развивается в стихотворении?

5.        Почему в центре внимания – имя? Выпишите существительные – синонимы имени из стихотворения.

6.        Какие ассоциации возникают при чтении стихотворения?

7.        Каков итог лирического высказывания?

8.        Как это стихотворение вписывается в творчество М.И.Цветаевой в целом?

Рекомендуемая литература:

Швейцер В. Быт и бытие М. Цветаевой. М., 1992.

Цветаева М.И. Живое о живом. Собрание сочинений в 7т. М., 1994.

Бродский И. О Марине Цветаевой.// Новый мир.1991.№2. с.155.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 20 (4 часа)

М.А. Булгаков

Тема: Краткий обзор жизни и творчества М. А. Булгакова. Рассказ «Собачье сердце». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь Мастера.

Тема: Рассказ М. А. Булгакова «Собачье сердце». «Мастер и Маргарита» Своеобразие жанра. Оригинальная философская трактовка библейского сюжета.

Цель: углубить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, творческие, исследовательские способности.

Задание: Прочитать рассказ «Собачье сердце» и роман «Мастер и Маргарита», оформить в читательский дневник.

Задание: Просмотреть экранизации режиссера Бортко этих произведений, написать отзыв.

Задание: Проанализируйте образы Шарикова, профессора Преображенского, Воланда, мастера и Маргариты.

Задание: Разработать собственный проект постановки или экранизации булгаковских произведений.

Задание: Как бы вы завершили роман «Мастер и Маргарита», будучи автором?

Задание: Кого изобразил автор в образе Иешуа?

Задание: Актуален ли роман Булгакова в наши дни? В чем прослеживается связь с современностью?

Задание: Сегодняшние Шариковы и Швондеры – кто они?

Задание: Просмотреть фильм В. Басова «Дни Турбиных» и напишите свой отзыв.

Рекомендуемая литература:

Булгаков М.А. Собрание сочинений в 9 т. М., 1989.

Боборыкин В.Г. Михаил Булгаков. М., 1991.

Чудинова М. О. Жизнеописание Михаила Булгакова. М., 1988.

Палиевский П.В. Шолохов и Булгаков. М., 1993.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 21 (4 часа)

М.А. Шолохов

Тема: Роман-эпопея «Тихий Дон» о судьбах русского народа и казачества в  годы Гражданской войны. Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова. Трагический пафос  «Донских рассказов. «Судьба человека», гуманизм рассказа. Образ Андрея Соколова – настоящего советского солдата.

Цель: углубить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний.

Задание: Прочитать рассказ Шолохова «Судьба человека» и роман «Тихий Дон», записать информацию о них в читательский дневник.

Задание: Проанализировать образ Андрея Соколова.

Задание: Просмотреть экранизации этих произведений режиссеров Бондарчука и Герасимова, написать отзыв.

Задание: Проанализировать образы Григория Мелехова, Аксиньи и Натальи.

Задание: Подготовить доклад на тему: «Исторические источники и прототипы «Тихого Дона».

Задание: Составить опорную схему-график душевных метаний Григория Мелехова и идейно-художественного своеобразия романа-эпопеи.

Задание: подготовить презентацию о съемках фильма «Тихий Дон» и «Судьба человека».

Сравните эти кинокартины с современными экранизациями произведений Шолохова как русских, так и зарубежных режиссеров.

Задание: Насколько актуален М. Шолохов сегодня? Подготовьте аргументированный ответ.

Задание: Подготовить иллюстрации к произведениям писателя.

Задание: Написать сочинение по одной из предложенных тем.

1. Народ и революция в романе М. Шолохова «Тихий Дон».

2. Григорий Мелехов как представитель «донского племени» в романе «Тихий Дон».

3. Аксинья и Наталья: две судьбы и два женских типа в «Тихом Доне».

4. Андрей Соколов – настоящий русский солдат.

Рекомендуемая литература:

Литвинов В. Вокруг Шолохова. М., 1991.

Колодный Л.Кто написал «Тихий Дон». М., 1999.

Жуков И. Рука судьбы: Правда и ложь о Михаиле Шолохове и Александре Фадееве. М., 1984.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 22 (2 часа)

А.А. Ахматова

Тема: Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагедия поэта и народа. Жизненный и творческий путь А. А. Ахматовой (с обобщением  изученного).  Ранняя лирика, главенство темы любви, мотивы облагораживающих страданий. «Мне голос был…», «Я научилась  просто мудро жить», «Мужество».

Цель: расширить знания обучающихся по теме, развивать стремление к самостоятельной деятельности и приобретению знаний, навыки работы с поэтическим текстом, технику выразительного чтения, исследовательские способности.

Задание: Подготовить хронологическую таблицу жизни и творчества А. Ахматовой.

Задание: Прочитать стихотворения «Мне голос был…», «Родная земля», «Я научилась просто мудро жить», поэму «Реквием» и записать их в читательский дневник.

Задание: Выучить стихотворение «Мужество».

Задание: Проанализировать одно из стихотворений Ахматовой на выбор.

Задание: Подготовить презентацию о музыкальных произведениях на стихи поэта.

Задание: Подготовьте ответы на вопросы.

1.        Прочитайте поэму «Реквием». Какие ощущения вы испытываете, читая ее?

2.        Что отражено в названии поэмы? Почему, на ваш взгляд она так называется?

3.        Проанализируйте композицию поэмы.

4.        Проанализируйте использованные автором художественные приемы.

5.        Укажите, какое место занимает поэма «Реквием» в творчестве А.А.Ахматовой.

6.        Как отразился в поэме свойственный поэзии  А.А.Ахматовой «прозаизм»?

Рекомендуемая литература:

Ахматова А. Сочинения в 2 т. М., 2002.

Чуковская Л. Записки об Анне Ахматовой. В 3 т. М., 1997.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 23 (2 часа)

Б.Л. Пастернак

Тема: Сведения из биографии. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Гамлет», «Определение поэзии», «Быть знаменитым некрасиво».

Цель: совершенствовать навыки работы с поэтическим текстом, развитие творческих способностей, стремления к самостоятельному овладению знаниями.

Задание: Прочитать заявленные в теме стихотворения Б. Пастернака и записать их в читательский дневник.

Задание: Выучить стихотворение «Быть знаменитым некрасиво» и проанализировать его.

Задание: Найти видеозапись стихотворения «Гамлет» в исполнении В. Высоцкого. Напишите отзыв об этом выступлении.

Задание: Подготовить презентацию о творческой судьбе Б. Пастернака, используя документальные фильмы и фото, воспоминания современников.

Рекомендуемая литература:

Альфонсов В. Поэзия Бориса Пастернака. Л., 1990.

Пастернак Е. Борис Пастернак: Материалы для биографии. М., 1989.

Лихачев Д.С. Размышления над романом Б. Пастернака «Доктор Живаго» // Новый мир.1988. №1.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 24 (4 часа)

В.М. Шукшин, Б.Л. Васильев

Тема: Своеобразие рассказов В.М. Шукшина и его режиссерских работ:  «Чудик», «Срезал», к/ф «Калина красная», «Живет такой парень».Тема войны в творчестве Б.Л. Васильева. «А зори здесь тихие». Образ женщины на войне. Героизм девушек, их судьба в повести.

Цель: расширить представления обучающихся о писателе, актере и режиссере В. М. Шукшине, совершенствовать навыки самостоятельной работы, анализа прозаического произведения; совершенствовать навыки письменной и устной речи, развивать стремление к самостоятельному освоению нового материала, критическое мышление, патриотические чувства.

Задание: Прочитать указанные в теме произведения В. Шукшина, оформить их в читательский дневник.

Задание: Просмотреть фильмы «Калина красная», «Живет такой парень», «Они сражались за родину» и написать отзыв.

Задание: Подготовить сообщение на тему: «В. М. Шукшин –писатель, режиссер, актер».

Задание: Проанализируйте произведения «Чудик» и «Калина красная»

Задание: Дайте аргументированные ответы на вопросы:

1. В чем новизна тематики героев прозы В. Шукшина? Что внесли в русскую прозу его «чудики»?

2. В чем противоречивость характера и судьбы Егора Прокудина? Как совмещаются в нем черты «святого и грешного» русского человека?

Задание: Прочитать произведения Б. Васильева, указанные в теме, и записать их в читательский дневник.

Задание: Подготовить доклад на тему: «Творческая и фронтовая биография Б. Васильева».

Задание: Просмотреть фильм «А зори здесь тихие…», написать отзыв.

Задание: Выписать цитаты из повести, раскрывающие образ и судьбу девушек.

Задание: Сделать анализ повести и образов героинь в форме таблицы или схемы-алгоритма.

Задание: Подготовить иллюстрации.

Задание: Подготовить презентацию на тему: «Образ женщины на войне».

Задание: Найти информацию о женщинах вашей семьи, принимавших участие в Великой Отечественной войне и рассказать о них в сообщении.

Рекомендуемая литература:

Апухтина В.А. Проза В. Шукшина. М., 1986.

Вертлиб Е. Русское – от Загоскина до Шукшина. СПб, 1992.

Горн В.Ф. Василий Шукшин: Штрихи к портрету. М., 1993.

Юдин В. Если в разведку –то с ним! О творческом пути писателя Бориса Васильева. М., 1985.

Полотовская И.Л. В списках значится: Васильев Б.Л. (Жизнеописание. Библиография. Сценография) // Библиография. – 2005. № 2. С. 75-88.

Дементьев А. Военная проза Бориса Васильева. М., 1983.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 25 (4 часа)

Б. Окуджава, В.С. Высоцкий

Тема: Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Стихотворения: «Арбатский дворик»,  «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим». Авторская песня. В.С. Высоцкий – человек, поэт, актер. «Он не вернулся из боя». Тема Великой Отечественной войны в творчестве поэта.

Цель: углубить знания обучающихся по теме, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, стремление к самостоятельному овладению новыми знаниями.

Задание: прочитать и прослушать стихотворения В. С. Высоцкого на различные темы: шуточные, любовь, спорт, дружба, смысл жизни, война и записать в читательский дневник.

Обязательно «Я не люблю», «Он не вернулся из боя», «Братские могилы», «Баллада о любви», «Спасите наши души».

Задание: Выучить наизусть «Он не вернулся из боя» или «Братские могилы», можно выбрать свое стихотворение. Оценить свое выступление по таблице.

Задание: Подготовить презентацию «Он не допел, не долюбил…» о судьбе человека, поэта, актера В. Высоцкого.

Задание: Найти аудиозаписи и видеоматериалы выступлений, песен, интервью поэта, редкие фото, документальные фильмы о нем.

Задание: Просмотреть 3-ю серию фильма «Маленькие трагедии» с В. Высоцким в главной роли, написать отзыв.

Задание: Просмотреть фильм «В. Высоцкий. Спасибо, что живой», написать отзыв. Как вы оцениваете игру Сергея Безрукова в роли В. Высоцкого?

Задание: Разыскать старые пластинки фирмы «Мелодия» с записями песен В. Высоцкого.

Задание: Выписать из стихотворений и интервью В. Высоцкого цитаты, которые, на ваш взгляд, наиболее отражают жизненные взгляды поэта.

Задание: Выяснить у дедушек и бабушек, родителей их отношение к поэзии и песням В. Высоцкого, возможно, кто-нибудь из них был на его концертах. Запишите их истории в форме интервью и выступите с сообщением.

Задание: Подготовиться к устному зачету учебный год.

Литературная викторина «Память сердца…»

Цель: ознакомиться с творчеством Б.Окуджавы

1.                Когда и где родился Булат Окуджава?

2.                Как Булата Окуджаву назвали родители  при рождении?

3.                Знаете ли вы об автобиографических мотивах в творчестве Б.Окуджавы? Попробуйте найти их в его песнях.

4.                Для чего хотел переделать мир бумажный солдатик?

5.                Одушевлены в поэзии Окуджавы общечеловеческие чувства и понятия: Совесть, Благородство и Достоинство, Вера, Надежда, Любовь, Страдание. Что спасет мир, по утверждению Б. Окуджавы?

6.                Каков любимый образ поэта?

7.                Что воспел поэт в балладе "Король"?

8.                Под чьим управлением надежды маленький оркестрик бродит меж людьми?

9.                Что сжимает в прокуренных руках музыкант?

10.          Расскажите об истории песни Б. Окуджавы «Возьмемся за руки, друзья»

11.          Что советует отхлебнуть Окуджава, если правду прокричать вам мешает кашель?

12.          Чего будет достоин поднявший меч на наш союз?

13.          Какой призыв звучит в лирических обращениях поэта, ставших поэтическими афоризмами, формулой этического поведения: "Возьмемся за руки, друзья, Чтоб не пропасть поодиночке!", "Давайте говорить друг другу комплименты, Ведь это все любви счастливые моменты!"?

14.          Смоленск  в  творчестве Окуджавы. Что вы об этом знаете? Расскажите, приведя примеры из творчества писателя.

15.          Б. Окуджава говорил: « Мы все войны шальные дети: и генерал, и рядовой". Кому из них он посвятил свое творчество? Что ценит поэт прежде всего в тех, кто защищал Родину?

16.           «Ну что, генералиссимус прекрасный?

Твои клешни сегодня безопасны -

опасен силуэт твой с низким лбом.

Я счета не веду былым потерям,

но, пусть в своем возмездьи и умерен,

я не прощаю, помня о былом»

О ком так едко писал Окуджава?

17.          Кем воображал себя Окуджава, снаряжая в путь героев и наводя о прошлом справки?

18.           С чем всегда соседствует грусть?

19.           Что противопоставляет Окуджава войне и смерти?

20.           Если ворон в вышине – к чему это?

Рекомендуемая литература:

Свиридов Георгий. Музыка как судьба. М., 2002.

Я куплет допою…(песни для кино). М., 1988.

Высоцкий В.С. Сочинения в 2 т. М., 1991.

Бражников Ю. А., Куликов Г.Б. Высоцкий: исследования и материалы. М., 2011.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 26 (2 часа)

А.Т. Твардовский

Тема: Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества. Особенности поэтического мира.  Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом». Поэма «По праву памяти». «Теркин на том свете».

Цель: углубить знания обучающихся по теме, развивать исследовательские способности обучающихся, проектную деятельность, технику выразительного чтения.

Задание: Прочитать стихотворения Юлии Друниной, Константина Симонова и А. Твардовского о войне, поэму «Василий Теркин», оформить в читательский дневник.

Задание: Выучить наизусть стихотворение Симонова «Жди меня» и отрывок из поэмы «Василий Теркин» из главы «Смерть и воин», оценить свое выступление по таблице.

Задание: Проанализировать одно из стихотворений периода Великой Отечественной войны.

Задание: Подготовить презентацию о фильмах и песнях военной поры.

Задание: Подготовить сообщение о судьбе Ю. Друниной и К. Симонова.

Задание: Разработать свой проект литературно-музыкальной композиции, посвященной поэзии войны или проект постановки (фильма) о бойце Василие Теркине.

Задание: прочитайте  стихотворение А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом», выполните анализ данного  стихотворения.

1.        Прочитайте стихотворение А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом», какое настроение возникло у вас при чтении стихотворения?

2.        Какие исторические события в нем отразились?

3.        Охарактеризуйте художественные средства создания образа в стихотворении А.Т.Твардовского: приемы звукописи, рифмовку, стихотворный размер, ритм, лексику.

4.        В чем заключается своеобразие лирического героя  А.Т.Твардовского в стихотворении «Я убит подо Ржевом»? Обратите внимание на смену местоименных форм.

5.        С каким заветом обращается лирический герой стихотворения (а вместе с ним и поэт) к героям, выжившим в годы Великой Отечественной войны? Истолкуйте следующие строки:

Где-то, воины, где вы,

Кто остался живой?!

В городах миллионных,

В селах, дома – в семье?

В боевых гарнизонах

Не на нашей земле?

Ах, своя ли, чужая,

Вся в цветах иль снегу…

Я вам жить завещаю, -

Что я больше могу?

Рекомендуемая литература:

Гришунин А. Л. Творчество Твардовского. М., 1998.

Романова Р.М. Александр Твардовский: Страницы жизни и творчества. М., 1989.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 27 (4 часа)

А.И. Солженицын

Тема: Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича».Проблема ответственности поколений. «Лагерная проза»  А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ».

Цель: познакомить с произведениями А. И. Солженицына, раскрыть проблему русского национального характера в контексте трагической эпохи понятия тип героя-праведника, двуединство автора и героя, развивать стремление к самостоятельному овладению знаний, работе исследовательского характера.

Задание: Прочитать произведения А. И. Солженицына, заявленные в теме занятия, и записать их в читательский дневник.

Задание: Проанализирйте повесть «Один день ивана Денисовича» и «Архипелаг ГУЛАГ».

Задание: Составить хронологическую таблицу жизни и творчества писателя.

Задание: Подготовить реферат на темы: «Публицистика А. Солженицына последних лет жизни: темы, проблематика, пафос»; «Крохотки» Солженицына: жанровое своеобразие и тематика».

Задание: Ответить на вопросы:

1. Как в прозе Солженицына представлен тип праведника, без которого «не стоит земля наша»?

2. Почему так безрадостен, невесел чаще всего Солженицын, видя «Россию в обвале»? Этого ли он хотел, сокрушая советскую цивилизацию XX века.

Ответ можно оформить в виде сочинения-рассуждения.        

Задание: Проанализировать оба рассказа автора «Один день Ивана Денисовича» и «Матренин двор».

Задание: Найти документальные фильмы, интервью с писателем, оформить материалы в виде презентации.

Рекомендуемая литература:

Лакшин В. Я. Иван Денисович, его друзья и недруги // Лакшин В.Я. Пути журнальные. М., 1990.

Спиваковский П. Е. Феномен Солженицына: новый взгляд. М., 1998.

Чалмаев В.А. Александр Солженицын. Жизнь и творчество. М., 1994.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

Самостоятельная работа № 28 (3 часа)

Тема: Основные направления развития современной литературы конца ХХ — начала ХХI веков. Проза В. Распутина, О. Ермакова («Афганские рассказы»), С. Алексиевич («Цинковые мальчики»). Развитие рок-поэзии.

Цель: совершенствовать навыки работы с прозаическим текстом, критическое мышление, стремление к самостоятельному овладению знаниями.

Задание: Прочитать повесть Распутина «Живи и помни» и занести информацию о ней в читательский дневник.

Задание: Подготовить буктрейлер.

Задание: Проанализировать произведение по плану.

Задание: Составить схему-алгоритм, выражающую основную мысль повести.

Задание: В форме таблицы дать сравнительную характеристику образов Андрея и Настены, их нравственного выбора.

Задание: Подготовить ассоциограммы, кластеры, раскрывающие главную проблему повести «Живи и помни».

Задание: Познакомиться со сборником статей "Русская рок-поэзия: текст и контекст" (электронный ресурс) и подготовить рецензию на одну из статей научного журнала.

Рекомендуемая литература:

Семенова С. Валентин Распутин. М., 1987.

Посошкова Е. Молодежная «исповедальная проза» на рубеже 50-60-х годов в зеркале критики. Свердловск, 1990.

Интернет-ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» 

http://www.feb-web.ru 

Русская виртуальная библиотека 

http://www.rvb.ru

http://japson.ru/gold/books-r/poeza.htm

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.

2. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.

3. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.

5. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005.

6. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб.пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.

РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

1. Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
2. Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа: ruslit.ioso.ru
3. Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
4. Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru

Приложение 1.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТОВ

1. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3. Если составляете план-конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи

не забудьте вынести справочные данные на поля.

10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

Приложение 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМИ

(для подготовки сообщений и практических работ)

Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен уметь и знать:

- чётко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

- правильно формулировать критерии поиска;

- определять и разделять размещённую в сети Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

-давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

- давать оценки достоверности информации на основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её организации;

- студентам необходимо уметь её анализировать, определять её внутреннюю непротиворечивость.

Запрещена передача другим пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

     При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, его данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ очень низкое, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с Интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это ещё и огромная библиотека, где вы можете найти практически любой художественный текст. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.

Приложение 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Подготовка реферата. Согласно Словарю иностранных слов, реферат – это краткое изложение какой-либо научной работы, книги; доклад, основанный на обозрении литературных и других источников. В любом случае речь идет об изложении чужих трудов и чужих мыслей. Поэтому рекомендуется придерживаться следующих правил:

1. В реферате обязательно должно иметься в наличии введение, в котором автор объясняет следующее:

• почему он выбрал данную тему;
• чем эта тема важна;
• какие историки работали над этой темой, чем различаются их позиции;
• какие источники информации использованы, их краткая характеристика.

2. Основная  часть  реферата  должна быть поделена на пункты или разделы.
3. В реферате  перечисляются источники информации, обязательно оформляются ссылки на них в тексте.

4.        В реферате обязательно должно быть заключение, в котором, кроме общих итогов и выводов, присутствует и личное мнение автора реферата.

5. В конце оформляется список использованной литературы.

6. Объём реферата – 10 -15 листов (формат А 4).

Критерии оценки:        

• соответствие нормам русского языка;
• новизна исследования;
• соответствие аргументов проблеме / теме;
• соответствие структуры заданным стандартам.