сканы к аттестации 2021г.
материал

Заявка на участие в XVI симпозиуме

«Психологические проблемы смысла жизни и акме»

Смирнова Ирина Васильевна,

ГОУ СПО Колледж малого бизнеса № 40,

Мастер производственного обучения, преподаватель специальных дисциплин, председатель ПЦК,

Москва, ул. Б. Черёмушкинская, д.17А, 8-499-1276995, kmb-40-2@mail.ru.

тема: «Смысложизненные ориентации молодёжи в сфере обслуживания»

        направление: «Смысл жизни, акме и современные проблемы образования»

        форма участия: очная

СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЁЖИ

В СФЕРЕ ОБСЛУЖИВАНИЯ

Смирнова И.В. г. Москва

                 В данной работе представлены результаты взаимодействия с молодёжью в колледже. Основной целью этой разработки было показать возможности развития смысложизненных ориентаций учащихся.         Рассматривая этапы становления смысла жизни с учётом кризисных моментов возрастного развития, период обучения в колледже является важным этапом в жизни. В этот период взросления прибывают жизненные силы, открываются возможности перспективного построения своей судьбы.

               В современных условиях развития общества происходит кризис состояния души. Многие учащиеся задумываются о смысложизненных понятиях и отмечают неблагополучие современных условий для становления положительных  жизненных смыслов и построений своей судьбы.

В колледже малого бизнеса № 40 я работаю мастером производственного обучения и преподавателем специальных дисциплин восемь лет. Обучение осуществляется по таким специальностям, как коммерсант, бухгалтер, менеджер, повар, портной и конечно, профессия к которой непосредственно имею отношение я - это  «парикмахер». Профессия красивая, подвижная, полная красок и эмоций, позволяет получить результат немедленно  и адреналин от этого зашкаливает. В основной массе клиентам нравится итог работы, что позволяет чувствовать силы в своём мастерстве. Видя это, у молодых людей появляется желание пойти учиться  и быть именно парикмахером, но никто из них не думает, что такая красивая профессия может быть сложной и тяжёлой, ведь надо уметь общаться с клиентами, сотрудниками и администрацией по определённым правилам, ориентироваться в технологических процессах и качественно их выполнять,  в общем быть не только профессионалом высокой квалификации, а и идейно нравственным человеком, иметь ценностные установки.

        В моей группе  сейчас в основном девушки 17-19 лет. Обучаются они три года и я  вижу, как они меняются. Моя задача как наставника не только обучать их профессиональным навыкам, но и воспитывать в них нравственные ценности, дать им установку, которая поможет им ориентироваться в жизни.

        Так как сейчас молодёжь мало задумывается о цели в жизни, меня заинтересовал вопрос: каково  отношение взрослеющего человека к проблеме смысла жизни.

        Для ответа на этот вопрос в группе было проведено психологическое исследование по анкете «Смысл жизни», которое позволит определить ценностные ориентации учащихся.

В анкете семнадцать вопросов:

1. Что такое смысл жизни?

2. Одинаковые ли понятия смысл жизни и цель жизни?

3. Меняется ли смысл по жизни?

4. Под воздействием каких событий может измениться смысл жизни?

5. При определении смысла жизни Вы больше руководствуетесь чувствами  

   или разумом?

6. К чему Вы стремились в юности?

7. Чего больше всего хотите сейчас?

8. Кого и что я ценю больше всего в жизни?

9. Для кого и ради чего я живу?

10. Ради кого  и за что я мог (могу) умереть?

11. Что значит для меня  моя жизнь сейчас?

12. Ценю ли я то, что у меня есть сейчас?

13. Напишите пять наиболее важных вещей, которые Вы цените больше

     всего в жизни. Присвойте им номера от 1 до 5 по важности для Вас.

14. Кто и что влияет на Ваш смысл жизни?

15.  Когда я смогу быть счастливым человеком?

16. Как Вы  относитесь к событиям на Манежной площади?

17. Что нужно сделать, что бы этого не повторилось?

        Из проведённого тестирования можно сделать вывод, что  из

13 участвующих в тестировании:

80% учащихся смыслом жизни считают продолжение своего рода, реализации себя в семье и поддержке родных.

60%  понимают, что цель и смысл жизни это разные понятия

100% подтверждают изменение смысла  в течение жизни и указывают такие причины, как рождение детей, потери близких, утраты и изменение интересов.

70% при определении смысла жизни руководствуются чувствами, но не разумом,

62% желают получить образование и профессию, из которых - половина хочет получить образование для того, что бы получать высокий заработок, а половина для того, чтобы реализоваться в профессии и стать мастером высокой квалификации.

38% хотят получить образование как таковое - в качестве некоей стабильности в будущем.

100% ценят больше всего в жизни родителей, семью и ближайшее окружение

30% живут для родных и любимых, остальные живут для себя

Основная масса  слабо понимает то, что они делают сейчас, как живут и что это конкретный задел на будущее.

80%  ценят то, что у них есть сейчас.

На смысл их жизни влияет:

«никто» - 46%

«я сама» - 30%

родители - 24%

85% будут счастливы в будущем при определённых условиях,

двое уже счастливы

одна не будет счастлива никогда

К событиям на Манежной площади  относятся плохо - 75%,                                                                   хорошо - 25%,  но то, что людям не хватает уважения, терпимости, ответственности, разума, что нужно устранить жестокий контроль, навести порядок в стране и жить мирно, считают  больше 50%,

30% считают, что нужно отправить на родину людей других национальностей (Увезти Кавказ на Кавказ)

В результате  проведённого исследования, можно сделать вывод, что необходима систематическая работа с учащимися по формированию смысложизненных ориентаций. Это поможет им в построении собственной судьбы.

В нашем колледже создаются предпосылки для этой работы.  Учащиеся  посещают профессиональные мастер - классы и  и  семинары, отрабатывают новые технологии, участвуют в профессиональных конкурсах и чемпионатах от городского до международного значения. Эти мероприятия помогают воспитывать ответственное отношение к профессии и прививают к ней уважение.

        Повышение уровня обучения и взаимодействия педагогов, мастеров производственного обучения и учащихся позволит повысить нравственные нормы жизни  нынешней молодёжи.