"использование активных методов обучения"
статья

Ребенок - не кувшин который, надо наполнить,

А лампада, которую надо зажечь!

     Проблема активности учащихся в процессе обучения продолжает оставаться одной из актуальных в современной образовательной практике.

В настоящее время педагоги и ученые сходятся во мнениях о том, что традиционные формы обучения в современных условиях не дают должного образовательного эффекта. Чтобы выработать интерес к изучаемой дисциплине и внимание современных учащихся, надо их прежде всего удивить, заинтересовать.

     Актуальность данной работы состоит в том, что на разных этапах уроков могут быть реализованы активные методы активного обучения, которые позволят обучающим применить знания и навыки в практической деятельности.

Специфика общепрофессионального предмета «Основы зоотехнии» должна решать две задачи:

• формирование системы знаний при отсутствии базовых понятий о дисциплине;
• общих и профессиональных компитенций.

Использование активных методов обучения позволит решить двух плановую задачу.

     Активные методы обучения – это методы, в которых созданы условия для проявления активности субъектов совместной деятельности «учение-обучение». Особенность активных методов обучения состоит в том, что реализация возможна лишь через совместную деятельность педагога и учащихся.

Активные методы выполняют направляющую, обогащающую, систематизирующую роль в умственном развитии студентов, способствует активному осмыслению знаний, при этом развивается речь учащихся, формируется опыт взаимодействия в коллективе.

     Мой педагогический опыт показал, что внедрение в образовательный процесс активных форм и методов обучения позволяет создать благоприятную почву для познавательной деятельности. Студенты учатся делать выводы и умозаключения, грамотно обосновывать свои ответы.

     Вашему вниманию я хочу представить одну из форм активного обучения, используемую мною на занятиях по дисциплине ОП.07 «Основы зоотехнии» со студентами 2 курса специальности 35.02.06 – Технология производства и переработка сельскохозяйственной продукции. Данную дисциплину студенты изучают один семестр в преддверии общепрофессионального модуля 02 « Производство и первичная переработка с/х животных». На данном этапе у студентов несформированы специальные знания в этой области. Разноплановое усилие прилагается в изучении данной дисциплины ОП.07 «Основы зоотехнии», так как она является основополагающей профессионального модуля, который будет у этих студентов на 3 курсе.

Далее опыт.

Имитационная игра с элементами викторины «Я-фермер».

Структура игры выстраивалась четко в соответствии с разделами календарно-тематического плана по ОП.07 «Основы зоотехнии» для специальности 35.02.06 – Технология производства и переработки с/х продукции».

Деловая игра «Я фермер» выполняет следующие функции:

1. образовательная – обобщение и закрепление знаний по пройденным темам курса;
2. развивающая – развитие логического, критического, аналитического и творческого мышления, активизация мыслительной деятельности обучающихся;
3. воспитательная – формирование устойчивого интереса к будущей профессии.

Цель игры: вовлечение студентов в процессе решения задач с целью реализации полученных знаний и навыков в смоделированной, максимально приближенной к реальной, проблемной ситуации в рамках формирования ключевых профессиональных компетенций.

Задачи:

1. активизировать мотивацию к изучению дисциплины;
2. развивать навык получения, анализа и инпритации информации;
3. развить теоретическое и практическое мышление в профессиональной сфере;
4. формирование навыков практического применения полученных в процессе обучения знаний.

Концепция имитационной игры с элементами викторины «Я - фермер».

Данная игра построена по принципу «Своя игра», состоящая из 2 блоков.

1 блок – викторина ;

2 блок – создание фермы, презентация.

Ход игры.

1 блок- викторина

Преподаватель проводит подробный инструктаж.

Группа делиться на две команды. По способу жеребьевки определяем команду, которая первая вступает в игру. Все студенты четко видят сетку с вопросами и ценой баллов. От сложности вопросов зависит сумма баллов. В игре есть ячейки с бонусами. Команды отвечают на вопросы поочередно, время для обдумывания 30 секунд. Отвечая на вопросы правильно, команда зарабатывает баллы. В конце первого блока баллы суммируются.

2 блок – создание фермы

Перед студентами появляется таблица с предметами из области с/х хозяйства и их стоимость в баллах. Каждая команда набирает необходимые им товары на общую сумму баллов, заработанную ими в пером блоке (викторине). Командам дается 30 минут на создание фермы из выбранных с/х предметов. После истечении указанного времени, каждая команда презентует свой минипроект, свою ферму в течении 3-5 минут.

Итог игры: оценивание и награждение команд осуществляют  приглашенные члены жюри.

Заключение:

Данная имитационная игра с элементами викторины, способствует прочному закреплению изученного материала по дисциплине «Основы зоотехнии» для специальности 35.02.06 – Технология производства и переработки с/х продукции, а так же является, тем специальным багажом знаний, который понадобиться им при изучении общепрофессиональной  дисциплины.

Внедрение активных форм и методов в обучении показало, что разумное и целесообразное использование этих методов значительно повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине, развивающий эффект обучения.