« ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ОЛИМПИАДЫ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 35.02.07 МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА »
олимпиадные задания

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Аграрно-технологический техникум «Дубна»

Тема

« ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ОЛИМПИАДЫ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

35.02.07 МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА »

Авторы: преподаватели специальных дисциплин

 ГБПОУ МО «АТТ «Дубна»

Батищева М.А., Ефимова Н.Г.

Дубна 2018

Пояснительная записка

Современные образовательные реформы в России активизировали поиск новых методологических оснований, концепций и инноваций в деятельности среднего профессионального образования. Важнейшей задачей системы среднего профессионального образования является совершенствование подготовки специалистов и повышение уровня профессиональных знаний, формирование у студентов системного мышления, ориентированного на эффективное использования приобретенных навыков в будущей практической деятельности. Решение поставленной задачи достигается различными дидактическими приемами, среди которых одно из важных мест занимает организация и проведение олимпиад профессионального мастерства. В современных условиях к выпускникам предъявляются высокие профессиональные требования. Предприятия-заказчики и предприятия-работодатели запрашивают обучающихся, которые могут быть конкурентоспособными на рынке труда, которые смогут восполнить недостаток профессионального опыта творческим подходом к работе, желанием действовать не только по шаблону, но и рационально, стремлением к повышению качества своей работы и своей профессиональной квалификации.

Но практические аспекты организации и проведения олимпиад профессионального мастерства в литературе разработаны недостаточно. Поэтому данная работа является актуальной.

Цель разработки: Цель работы состоит в  разработке проекта олимпиады профессионального мастерства обучающихся учреждений среднего профессионального образования Московской области по специальности «Механизация сельского хозяйства»

Объект работы – олимпиада профессионального мастерства обучающихся учреждений среднего профессионального образования Московской области по специальности «Механизация сельского хозяйства»

Предмет – методические и практические аспекты  разработки и проведения олимпиады.

Задачи:

- изучить основы организации профессионального олимпиада мастерства,

- разработать пакет документов олимпиады профессионального мастерства.

Оригинальностью методического сопровождения олимпиады является включение в процесс проведения и оценивания олимпиадных заданий представителей работодателей; проведение всех олимпиадных заданий в условиях, приближенных к реальным. Использование новой техники для выполнения поставленных целей перед работодателями и спонсорами учебных заведений. Все выполняемые задания соответствуют проф. стандартам. Олимпиада проф. мастерства приближенна к «Всероссийской олимпиаде проф. мастерства WorldSkills Russia»

Практическая значимость разработки состоит в том, что данную методику организации проведения олимпиад профессионального мастерства могут применять другие  образовательные организации при проведении отборочных этапов по специальности «Механизация сельского хозяйства».

Нормативно-правовые основания создания работы:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

 Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 1350 «О внесении изменений в перечни профессий и специальностей среднего профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199»;

Регламент организации и проведения Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальностям среднего профессионального образования,  утвержденного  директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Н.М. Золотарёвой (утв. Министерством образования и науки РФ 4 февраля 2016 г.) (с изменениями и дополнениями)

Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.05.2014 г № 456 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности  35.02.07 « Механизация сельского хозяйства»

Приказ  Министерства труда и социальной защиты РФ от 21 мая 2014 г. № 340н "Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области механизации сельского хозяйства».

Регламент Финала национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WORLDSKILLS RUSSIA)

Утверждено

протоколом заседания

методической комиссии по

 специальности «Механизация

сельского хозяйства»

ГБПОУ МО «АТТ «Дубна»

от  12 февраля  2018 г №  6

Фонд оценочных средств

 регионального этапа

Всероссийской олимпиады профессионального мастерства

по укрупненной группе специальностей  СПО  

35.02.07 Механизация сельского хозяйства

г. Дубна   2018 год

Рецензенты

1. Балабанов Виктор Иванович- заведующий кафедрой «Технологии и машины в растеневодстве», Государственного аграрного университета им К.А.Тимирязева  

доктор технических наук, профессор

2. Кириллов Владимир Михайлович – главный инженер ЗАО Агрофирма «Дмитровские овощи».

1. Спецификация Фонда оценочных средств.
2. Паспорт практического задания «Перевод профессионального текста».
3. Паспорт практического задания  «Задание по организации работы коллектива».
4. Паспорт практического задания инвариантной части практического  задания 2 уровня.
5. Паспорт практического задания вариативной части практического задания 2 уровня.
6. Оценочные средства (демоверсии, включающие инструкции по выполнению)
7. Индивидуальные  ведомости  оценок результатов выполнения участником практических  заданий   I уровня
8. Индивидуальная  сводная ведомость оценок результатов выполнения участником заданий  I уровня
9.  Индивидуальные  ведомости  оценок результатов выполнения участником практических  заданий   2 уровня
10.  Индивидуальная  сводная ведомость оценок результатов выполнения участником заданий  2 уровня
11.  Сводная ведомость  оценок результатов выполнения участниками заданий олимпиады
12. Методические материалы.

Спецификация Фонда оценочных средств

1. Назначение Фонда оценочных средств

1. Фонд оценочных средств (далее – ФОС) - комплекс методических и  оценочных средств, предназначенных для определения уровня сформированности компетенций участников   регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальности среднего профессионального образования (далее – Олимпиада по специальности ) 35.02.07  Механизация сельского хозяйства

ФОС  является неотъемлемой частью методического обеспечения процедуры проведения Олимпиады, входит в состав комплекта документов организационно-методического обеспечения проведения Олимпиады.

Оценочные средства – это контрольные задания, а также описания форм и процедур, предназначенных для определения уровня сформированности компетенций участников олимпиады.

1.2. На основе результатов оценки конкурсных заданий проводятся следующие основные процедуры в рамках регионального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства:

процедура определения результатов участников, выявления победителя олимпиады (первое место) и призеров (второе и третье места);

процедура определения победителей в дополнительных номинациях.

2.Документы, определяющие содержание Фонда оценочных средств

2.1.  Содержание  Фонда оценочных средств определяется на основе и с учетом следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

 приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования»;

приказа Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 1350 «О внесении изменений в перечни профессий и специальностей среднего профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. № 1199»;

регламента организации и проведения Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальностям среднего профессионального образования,  утвержденного  директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России Н.М. Золотарёвой (утв. Министерством образования и науки РФ 4 февраля 2016 г.) (с изменениями и дополнениями)

приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.05.2014 г № 456 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности  35.02.07 « Механизация сельского хозяйства»

приказа  Министерства труда и социальной защиты РФ от 21 мая 2014 г. № 340н "Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области механизации сельского хозяйства».

Регламента Финала национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WORLDSKILLS RUSSIA)

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры оценочных средств и процедуре применения

3.1. Программа конкурсных испытаний Олимпиады предусматривает для участников выполнение  заданий  двух уровней.

Задания  I уровня  формируются в соответствии с общими и профессиональными компетенциями специальностей среднего профессионального образования.

Задания  II уровня  формируются в соответствии с общими и профессиональными компетенциями специальностей  укрупненной группы специальностей СПО.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья формирование заданий осуществляется с учетом типа нарушения здоровья.

3.2. Содержание и уровень сложности предлагаемых участникам заданий соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам СПО, учитывают основные положения соответствующих  профессиональных стандартов, требования работодателей к специалистам среднего звена.

3.3. Задания 1 уровня состоят из  тестового задания   и  практических задач.

3.4. Задание «Тестирование» состоит из теоретических вопросов, сформированных по разделам и темам.

Предлагаемое для выполнения  участнику  тестовое задание включает 2 части - инвариантную и вариативную, всего 40 вопросов.

Инвариантная часть задания «Тестирование» содержит  20 вопросов по пяти тематическим направлениям,  из них  4 – закрытой формы с выбором ответа, 4 – открытой формы  с кратким ответом,  4 - на  установление соответствия,  4 - на установление правильной последовательности. Тематика,  количество  и формат вопросов  по темам инвариантной части  тестового задания  едины  для всех  специальностей СПО.

Вариативная часть  задания «Тестирование» содержит 20 вопросов не менее, чем по двум тематическим направлениям.   Тематика, количество  и формат вопросов   по темам вариативной  части тестового задания  формируются на основе знаний, общих для специальностей, входящих в УГС,  по которой проводится   Олимпиада.

Алгоритм формирования инвариантной части задания «Тестирование» для участника Олимпиады  единый  для всех  специальностей СПО.

 Таблица 1

Алгоритм формирования  содержания  задания «Тестирование»

* Распределение  заданий по вариативной части тестового задания является примерной, рекомендуемой для возможного использования

Вопрос закрытой формы с выбором одного варианта ответа  состоит из неполного тестового утверждения с одним  ключевым элементом и множеством допустимых заключений, одно из которых являются правильным.

Вопрос открытой формы имеет вид неполного утверждения, в котором  отсутствует один или несколько ключевых элементов, в качестве которых могут быть: число, слово или  словосочетание. На месте ключевого элемента в тексте  задания ставится многоточие или знак подчеркивания.

Вопрос  на установление правильной последовательности состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.

Вопрос  на установление соответствия.  Состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними. Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы). Внутри каждой группы элементы должны быть однородными. Количество элементов во второй группе должно соответствовать  количеству элементов первой группы. Количество элементов  как в  первой, так и во второй группе должно быть не менее 4.

Выполнение задания «Тестирование» реализуется посредством применения прикладных компьютерных программ, что обеспечивает  возможность  генерировать для каждого участника уникальную последовательность заданий, содержащую требуемое количество вопросов из каждого раздела и исключающую возможность повторения заданий.  Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматриваются особые условия проведения конкурсного испытания.

При выполнении задания «Тестирование» участнику Олимпиады предоставляется возможность в течение всего времени, отведенного на выполнение задания, вносить изменения в свои ответы, пропускать ряд вопросов с возможностью последующего возврата к пропущенным заданиям.

 3.5.         Практические задания  1 уровня  включают два  вида заданий: задание «Перевод профессионального текста (сообщения)» и   «Задание по организации работы коллектива».

3.6. Задание «Перевод профессионального текста (сообщения)» позволяет  оценить уровень сформированности:

умений применять лексику и грамматику иностранного языка для перевода текста на профессиональную тему;

умений общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные  темы;

способность  использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Задание по переводу текста с иностранного языка на русский включает 2  задачи:

перевод текста, содержание которого включает  профессиональную лексику (возможен вариант аудирования);

ответы на вопросы по тексту (аудирование, выполнение действия).

Объем  текста на иностранном языке  составляет  (1500-2000) знаков.

Задание по переводу иностранного текста  разработано на  языках, которые изучают участники Олимпиады.

(УГС 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства)

3.7. «Задание по организации работы коллектива» позволяет  оценить уровень сформированности:

умений организации  производственной деятельности подразделения;

умения ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

способности работать в коллективе и команде, эффективно общаться  с коллегами, руководством, потребителями;

способность  использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Задание  по  организации работы коллектива  включает 2  задачи:

работа с учетной документацией и расчет показателей

3.8.          Задания II уровня  - это содержание работы, которую необходимо выполнить участнику для демонстрации определённого вида профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС  и профессиональных стандартов  с применением практических навыков, заключающихся в проектировании, разработке, выполнении работ или изготовлении продукта (изделия и т.д.)  по заданным параметрам с контролем соответствия результата существующим требованиям.

Количество заданий   II уровня, составляющих общую или вариативную часть, одинаковое для специальностей или УГС  профильного направления Олимпиады.

3.9. Задания  II уровня  подразделяются на  инвариантную и вариативную части.

3.10. Инвариантная  часть заданий  II уровня формируется в соответствии с общими и профессиональными компетенциями специальностей  УГС, умениями и практическим опытом, которые являются общими для всех специальностей, входящих в УГС.

Инвариантная часть заданий  II уровня представляет собой   практическое задание, которые содержит  2- 3  задачи.

Количество оцениваемых задач, составляющих то или иное практическое задание, одинаковое для всех специальностей СПО, входящих в  УГС, по которой  проводится Олимпиада.

(35.02.07 Механизация сельского хозяйства)

3.11. Вариативная часть задания II уровня формируется в соответствии со специфическими для каждой специальности, входящей в УГС профессиональными компетенциями,  умениями и практическим опытом с учетом трудовых функций профессиональных стандартов.

Практические задания разработаны  в соответствии с объектами и  видами профессиональной деятельности обучающихся по конкретным специальностям, или подгруппам специальностей, входящим в УГС.  

Вариативная часть задания II уровня содержит 2-3  задачи различных уровней сложности.

 (по УГС 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства)

3.12. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья определение структуры и отбор содержания оценочных средств осуществляется с учетом типа нарушения здоровья.

4. Система оценивания выполнения заданий

4.1.        Оценивание выполнения конкурсных заданий осуществляется на основе следующих принципов:

соответствия содержания конкурсных заданий ФГОС СПО по специальностям, входящим в укрупненную группу специальностей, учёта требований профессиональных стандартов и  работодателей;

достоверности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна базироваться на общих и профессиональных компетенциях участников Олимпиады, реально продемонстрированных в моделируемых профессиональных ситуациях в ходе выполнения профессионального комплексного задания;

адекватности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна проводиться в отношении тех компетенций, которые необходимы для эффективного выполнения задания;

надежности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна обладать высокой степенью устойчивости при неоднократных (в рамках различных этапов Олимпиады) оценках компетенций участников Олимпиады;

комплексности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна позволять интегративно оценивать общие и профессиональные компетенции участников Олимпиады;

объективности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна быть независимой от особенностей профессиональной ориентации или предпочтений членов жюри.

4.2. При выполнении процедур оценки конкурсных заданий используются следующие основные методы:

метод экспертной оценки;

метод расчета первичных баллов;

метод расчета сводных баллов;

метод агрегирования результатов участников Олимпиады;

метод ранжирования результатов участников Олимпиады.

4.3. Результаты выполнения практических конкурсных заданий оцениваются с использованием  следующих групп целевых индикаторов: основных и штрафных.

4.2.         При оценке конкурсных заданий используются следующие  основные процедуры:

процедура начисления основных баллов за выполнение заданий;

процедура начисления штрафных баллов за выполнение заданий;

процедура формирования сводных результатов участников Олимпиады;

процедура ранжирования результатов участников Олимпиады.

4.4. Результаты выполнения конкурсных заданий оцениваются по 100-балльной шкале:

за выполнение заданий  I уровня    максимальная оценка  -  30 баллов:  тестирование -10 баллов, практические задачи – 20 баллов (перевод текста) – 10 баллов, задание по организации работы коллектива – 10 баллов);

за выполнение заданий  II уровня максимальная оценка  -  70 баллов: общая часть задания – 35 баллов, вариативная часть задания – 35 баллов).

4.5. Оценка за задание «Тестирование» определяется простым суммированием баллов за правильные ответы на вопросы.

В зависимости от типа вопроса ответ считается правильным, если:

при ответе на вопрос  закрытой формы с выбором ответа  выбран правильный ответ;

при ответе на вопрос  открытой формы дан правильный ответ;

при ответе на вопрос  на установление правильной последовательности установлена правильная последовательность;

при ответе на вопрос  на установление соответствия, если сопоставление  произведено  верно для всех пар.

                                                                                                Таблица 2

Структура оценки за тестовое задание

4.6. Оценивание выполнения практических конкурсных заданий  I уровня осуществляется в соответствии со следующими целевыми индикаторами:

а) основные целевые индикаторы:

качество выполнения отдельных задач задания;

качество выполнения задания в целом.

б) штрафные целевые индикаторы, начисление (снятие) которых производится за  нарушение условий выполнения задания (в том числе за нарушение правил выполнения работ).

Критерии оценки выполнения практических конкурсных заданий  представлены в соответствующих паспортах  конкурсного задания.

4.7. Максимальное количество баллов за практические конкурсные задания  I уровня:  «Перевод профессионального текста (сообщения)»  составляет  10  баллов.  

4.8. Оценивание конкурсного задания «Перевод профессионального текста» осуществляется следующим образом:

1 задача - перевод текста - 5 баллов;

2 задача – ответы на вопросы, выполнение действия, инструкция на выполнение  которого задана в тексте или выполнение задания на аудирование – 5 баллов;

Критерии оценки являются едиными  для всех УГС СПО.  

При  выполнении 2 задачи в содержание критериев могут быть внесены дополнения (изменения) касающиеся конкретной УГС, которые не влияют на удельный вес каждого критерия.

Таблица 3

Критерии оценки 1 задачи письменного перевода текста

По критерию «Качество письменной речи» ставится:

3 балла – текст перевода  полностью соответствует  содержанию оригинального текста;  полностью соответствует профессиональной стилистике и направленности  текста;  удовлетворяет общепринятым нормам  русского языка, не имеет синтаксических конструкций  языка оригинала и несвойственных русскому языку выражений и оборотов.  Все профессиональные термины переведены правильно. Сохранена структура оригинального текста. Перевод не требует редактирования.

2 балла - текст перевода  практически полностью  (более 90% от общего объема текста) – понятна направленность текста и его общее содержание соответствует  содержанию оригинального текста;  в переводе присутствуют 1-4 лексические  ошибки;  искажен  перевод сложных слов, некоторых сложных устойчивых сочетаний, соответствует профессиональной стилистике и направленности  текста;  удовлетворяет общепринятым нормам  русского языка, не имеет синтаксических конструкций  языка оригинала и несвойственных русскому языку выражений и оборотов.  Присутствуют 1-2 ошибки в переводе профессиональных терминов.  Сохранена структура оригинального текста. Перевод не требует редактирования.

1 балл – текст перевода  лишь на 50%  соответствует его  основному содержанию: понятна направленность текста и общее его содержание;  имеет пропуски;  в переводе присутствуют более 5 лексических  ошибок; имеет недостатки в стиле изложения, но передает основное содержание оригинала, перевод требует восполнения всех пропусков оригинала, устранения смысловых искажений, стилистической правки.

0 баллов – текст перевода  не соответствует общепринятым нормам  русского языка, имеет пропуски, грубые смысловые искажения, перевод требует восполнения всех пропусков оригинала и стилистической правки.

По критерию «Грамотность» ставится

2 балла – в тексте перевода отсутствуют грамматические ошибки (орфорграфические, пунктуационные и др.);

1 балл – в тексте перевода допущены 1-4 лексические, грамматические, стилистические ошибки (в совокупности);

0 баллов – в тексте перевода допущено более 4  лексических, грамматических, стилистических ошибок (в совокупности).

Таблица 4

Критерии оценки 2 задачи

«Перевод профессионального текста (сообщения)»

(ответы на вопросы, аудирование, выполнение действия)

По критерию «Глубина понимания текста» (касающаяся особенностей профиля,  УГС 35.00.0 Сельское, лесное и рыбное хозяйство:, 35.02.07 Механизация сельского хозяйства) ставится:

4 балла – участник полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту;

3 балла – участник не полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении более 80% незнакомых слов по контексту;

2 балла – участник не полностью понимает основное содержание текста, умеет выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении более 50% незнакомых слов по контексту;

1 балл - участник не полностью понимает основное содержание текста, с трудом выделяет отдельные факты из текста, догадывается о значении менее 50% незнакомых слов по контексту

0 баллов - участник  не может выполнить поставленную задачу.

По критерию «Независимость выполнения задания» ставится:

1 балл –  участник умеет использовать информацию для решения поставленной задачи самостоятельно без посторонней помощи, грамотно владеет профессиональной лексикой, дает полные исчерпывающие ответы на поставленные вопросы.

0 баллов - полученную информацию для решения поставленной задачи участник может использовать только при посторонней помощи; не владеет профессиональной лексикой, дает неверные ответы на поставленные вопросы.

4.9.  Максимальное количество баллов за выполнение задания «Задание по организации работы коллектива» - 10  баллов.

Оценивание выполнения  задания 1 уровня «Задание по организации работы коллектива» осуществляется следующим образом:

оценивается работа с учетной документацией и расчет показателей

4.10. Оценивание выполнения конкурсных заданий  II уровня может осуществляться в соответствии со следующими целевыми индикаторами:

а)  основные целевые индикаторы:

качество выполнения отдельных задач задания;

качество выполнения задания в целом;

скорость выполнения задания (в случае необходимости применения),

б)  штрафные целевые индикаторы:

нарушение условий выполнения задания;

негрубые нарушения технологии  выполнения работ;

негрубые нарушения санитарных норм.

Значение штрафных целевых индикаторов уточнено по каждому конкретному  заданию.

Критерии оценки выполнения профессионального задания представлены в соответствующих паспортах   конкурсных заданий.

4.11.  Максимальное количество баллов за конкурсные задания  II уровня 70 баллов.

4.12.  Максимальное количество баллов за выполнение инвариантной части практического  задания II уровня  - 35  баллов.

Оценивание выполнения конкурсных заданий осуществляется на основе следующих принципов:

соответствия содержания конкурсных заданий ФГОС СПО по специальностям, входящим в укрупненную группу специальностей, учёта требований профессиональных стандартов и  работодателей;

достоверности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна базироваться на общих и профессиональных компетенциях участников Олимпиады, реально продемонстрированных в моделируемых профессиональных ситуациях в ходе выполнения профессионального комплексного задания;

адекватности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна проводиться в отношении тех компетенций, которые необходимы для эффективного выполнения задания;

надежности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна обладать высокой степенью устойчивости при неоднократных (в рамках различных этапов Олимпиады) оценках компетенций участников Олимпиады;

комплексности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна позволять интегративно оценивать общие и профессиональные компетенции участников Олимпиады;

объективности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна быть независимой от особенностей профессиональной ориентации или предпочтений членов жюри.

При выполнении процедур оценки конкурсных заданий используются следующие основные методы:

метод экспертной оценки;

метод расчета первичных баллов;

метод расчета сводных баллов;

метод агрегирования результатов участников Олимпиады;

метод ранжирования результатов участников Олимпиады.

Результаты выполнения практических конкурсных заданий оцениваются с использованием  следующих групп целевых индикаторов: основных и штрафных.

При оценке конкурсных заданий используются следующие  основные процедуры:

процедура начисления основных баллов за выполнение заданий;

процедура начисления штрафных баллов за выполнение заданий;

процедура формирования сводных результатов участников Олимпиады;

процедура ранжирования результатов участников Олимпиады.

4.13. Максимальное количество баллов за  выполнение вариативной части практического  задания II уровня  - 35  баллов.

Оценивание выполнения  данного задания  осуществляется следующим образом:  

5. Продолжительность выполнения конкурсных заданий

Рекомендуемое максимальное время, отводимое на выполнения заданий в день – 8 часов (академических).

Рекомендуемое максимальное время для выполнения 1 уровня:

тестовое задание – 1 час (астрономический);

перевод профессионального текста, сообщения – 1 час (академический);

решение задачи по организации работы коллектива - 1 час (академический).

Рекомендуемое максимальное время для выполнения отдельных заданий 2 уровня:

Расчёт состава пахотного агрегата – 1 час (академический)

Комплектование и подготовка пахотного агрегата – 1 час (астрономический)

6. Условия выполнения заданий. Оборудование

6.1.Для выполнения задания «Тестирование» необходимо соблюдение следующих условий:

наличие компьтерного класса (классов) или других помещений, в котором размещаются персональные компьютеры, объединенные в локальную вычислительную сеть;

наличие  специализированного программного обеспечения.  

Должна быть обеспечена возможность единовременного  выполнения задания всеми участниками Олимпиады.

6.2.Для выполнения  заданий «Перевод профессионального текста»  необходимо соблюдение следующих условий:

наличие компьтерного класса (классов) или других помещений, в котором размещаются персональные компьютеры, объединенные в локальную вычислительную сеть;

Наличие  словарей  иностранного языка по количеству участников.  

Возможность единовременного  выполнения задания всеми участниками Олимпиады.

6.3. Для выполнения  заданий  «Задание по организации работы коллектива» необходимо соблюдение следующих условий:

 Наличие сопровождающей технической документации для расчётов поставленных задач.

6.4. Выполнение конкурсных заданий II уровня проводится на разных производственных площадках, используется специфическое оборудование.    

Требования  к месту проведения, оборудованию и материалов указаны в паспорте задания.

6.5. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматриваются особые условия выполнения заданий.

7. Оценивание работы участника олимпиады в целом

7.1. Для осуществления учета полученных участниками олимпиады оценок заполняются индивидуальные сводные ведомости оценок результатов выполнения заданий I и  II уровня.

7.2. На основе указанных в п.7.1.ведомостей формируется сводная ведомость, в которую заносятся суммарные оценки в баллах за выполнение заданий  I и II уровня каждым участником Олимпиады и итоговая оценка выполнения профессионального комплексного задания каждого участника Олимпиады, получаемая при сложении суммарных оценок за выполнение заданий I и II уровня.

 7.3. Результаты участников регионального  этапа Всероссийской олимпиады ранжируются по убыванию суммарного количества баллов, после чего из ранжированного перечня результатов выделяют  3 наибольших результата, отличных друг от друга – первый, второй и третий результаты.

При равенстве баллов предпочтение отдается участнику, имеющему лучший результат за выполнение  заданий II уровня.

Участник, имеющий первый результат, является победителем регионального этапа  Всероссийской олимпиады. Участники, имеющие второй и третий результаты, являются призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады.

Решение жюри оформляется протоколом.

7.4.Участникам, показавшим высокие результаты выполнения отдельного задания, при условии выполнения всех заданий, устанавливаются дополнительные поощрения.

Номинируются на дополнительные поощрения:

участники, показавшие высокие результаты выполнения заданий профессионального комплексного задания по специальности или подгруппам специальностей УГС;

участники, показавшие высокие результаты выполнения отдельных задач, входящих в профессиональное комплексное задание;

участники, проявившие высокую культуру труда, творчески подошедшие к решению заданий.

Вариативная часть  задания «Тестирование» содержит 20 вопросов не менее, чем по двум тематическим направлениям.   Тематика, количество  и формат вопросов   по темам вариативной  части тестового задания  формируются на основе знаний, общих для специальностей, входящих в УГС,  по которой проводится   Олимпиада.

Алгоритм формирования инвариантной части задания «Тестирование» для участника Олимпиады  единый  для всех  специальностей СПО.

 Для лиц с ограниченными возможностями здоровья определение структуры и отбор содержания оценочных средств осуществляется с учетом типа нарушения здоровья.

8. Система оценивания выполнения заданий

8.1.        Оценивание выполнения конкурсных заданий осуществляется на основе следующих принципов:

соответствия содержания конкурсных заданий ФГОС СПО по специальностям, входящим в укрупненную группу специальностей, учёта требований профессиональных стандартов и  работодателей;

достоверности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна базироваться на общих и профессиональных компетенциях участников Олимпиады, реально продемонстрированных в моделируемых профессиональных ситуациях в ходе выполнения профессионального комплексного задания;

адекватности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна проводиться в отношении тех компетенций, которые необходимы для эффективного выполнения задания;

надежности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна обладать высокой степенью устойчивости при неоднократных (в рамках различных этапов Олимпиады) оценках компетенций участников Олимпиады;

комплексности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна позволять интегративно оценивать общие и профессиональные компетенции участников Олимпиады;

объективности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна быть независимой от особенностей профессиональной ориентации или предпочтений членов жюри.

8.2. При выполнении процедур оценки конкурсных заданий используются следующие основные методы:

метод экспертной оценки;

метод расчета первичных баллов;

метод расчета сводных баллов;

метод агрегирования результатов участников Олимпиады;

метод ранжирования результатов участников Олимпиады.

8.3. Результаты выполнения практических конкурсных заданий оцениваются с использованием  следующих групп целевых индикаторов: основных и штрафных.

8.4.         При оценке конкурсных заданий используются следующие  основные процедуры:

процедура начисления основных баллов за выполнение заданий;

процедура начисления штрафных баллов за выполнение заданий;

процедура формирования сводных результатов участников Олимпиады;

процедура ранжирования результатов участников Олимпиады.

8.5. Результаты выполнения конкурсных заданий оцениваются по 100-балльной шкале:

за выполнение заданий  I уровня    максимальная оценка  -  30 баллов:  тестирование -10 баллов, практические задачи – 20 баллов (перевод текста) – 10 баллов, задание по организации работы коллектива – 10 баллов);

за выполнение заданий  II уровня максимальная оценка  -  70 баллов: общая часть задания – 35 баллов, вариативная часть задания – 35 баллов).

8.6. Оценка за задание «Тестирование» определяется простым суммированием баллов за правильные ответы на вопросы.

В зависимости от типа вопроса ответ считается правильным, если:

при ответе на вопрос  закрытой формы с выбором ответа  выбран правильный ответ;

при ответе на вопрос  открытой формы дан правильный ответ;

при ответе на вопрос  на установление правильной последовательности установлена правильная последовательность;

при ответе на вопрос  на установление соответствия, если сопоставление  произведено  верно для всех пар.

 Паспорт задания I уровня – «Тестовое задание»

(часть комплексного задания I уровня)

Регионального этапа Всероссийской Олимпиады профессионального мастерства обучающихся по специальностям среднего профессионального образования в 2018 году

                                        Паспорт практического задания

«Перевод профессионального текста»

                                                        Паспорт практического задания

 «Задание по организации работы коллектива»

Паспорт практического задания

инвариантной  части практического  задания II уровня

Паспорт задания вариативной части II уровня

Настройка, регулировка и вождение сельскохозяйственной техники

Выполнение задания проводится на площадке. Для выполнения задания на заданном этапе каждому участнику олимпиады предоставляется трактор МТЗ-82.1, плуг ПЛН-3-35, необходимый инструмент и инвентарь.

Задания I уровня

Тестирование

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

World Wide Web – это служба Интернет, предназначенная для:

1. Поиска и просмотра гипертекстовых документов, включающих в себя графику, звук и видео
2. Передачи файлов
3. Передачи электронных сообщений
4. Общения в реальном времени с помощью клавиатуры.

2.  Документ, устанавливающий требования, спецификации, руководящие принципы или характеристики, в соответствии с которыми могут использоваться материалы, продукты, процессы и услуги, которые подходят для этих целей – это….

1. Регламент
2. Стандарт
3. Услуга
4. Эталон

3.  Что предусматривает дисциплинарная ответственность за нарушение законодательных и нормативных актов по безопасности труда должностными лицами?

а.        Наложение штрафа

б.        Объявление дисциплинарного взыскания

в.        Исправительные работы

г.        Лишение свободы

4. Укажите тип банковских карт, позволяющий оплачивать услуги только в пределах доступного остатка на лицевом счете:

1. Дебетовая карта
2. Кредитная карта
3. Дебетовая карта с подключенной услугой овердрафт
4. Любая банковская карта

5. В автотракторном электрооборудовании применяются _________аккумуляторные батареи.

     а. Железо-никелевые

     б. Кадмиево-никелевые

в. Серебряно-цинковые

г. Свинцово-кислотные.

6. В ячейках Excel заданы формулы:

Результатом вычислений в ячейке С1 будет: ______.

Ответ:________________________________________________________________________

7. Отклонение результатов измерений от истинного (действительного) значения называется _________.

Ответ:_______________________________________________________________________

8.  Прибор, измеряющий влажность воздуха в помещении, называется ____________.

Ответ:________________________________________________________________________

9. Срок испытания для вновь принятого рядового работника не может превышать _____ месяцев

Ответ:________________________________________________________________________

10. Антифризы - это низкозамерзающие охлаждающие жидкости, являющиеся смесью __________с дистиллированной водой.

Ответ:________________________________________________________________________

11. Установите соответствия между категориями программ и их описанием:

Ответ:

12. Установите соответствие между знаками и их названиями:

Ответ:

13. Установите соответствие между видом ответственности за нарушение законодательных и правовых нормативных актов по безопасности труда и условиями наступления

Ответ:

14. Установите соответствие между видами стажа и их содержанием (определением):

Ответ:

15. Установите соответствие между эксплуатационными материалами и их марками

Ответ:

16. Расположите в правильной последовательности основные этапы разработки базы данных:

1. Определение последовательности выполнения задач
2. Уточнение решаемых задач
3. Определение структуры данных
4. Анализ данных

Ответ:

17. Укажите правильную последовательность иерархии нормативных документов в области метрологии в порядке возрастания их значения

1. ГОСТ
2.       СТП
3.       Закон РФ «Об обеспечении единства измерений"
4.       ОСТ

Ответ:

18. Укажите правильную последовательность мероприятий необходимых для проведения специальной оценки условий труда (СОУТ) в организации:

1. Утверждается перечень рабочих мест, на которых будет проводиться СОУТ
2. Создается комиссия для проведения СОУТ
3. Проводится идентификация опасных и вредных производственных факторов
4. Определяется класс условий труда работников

Ответ:

19. Установите последовательность этапов регистрации юридического лица:

1. Представление документов на регистрацию в ИФНС
2. Заключение между учредителями договора об учреждении общества
3. Принятие участниками решения об открытии фирмы
4. Открытие расчетного счета фирмы
5. Изготовление печати

Ответ:

20. Укажите правильную последовательность запуска основного тракторного двигателя

а. включить муфту сцепления пускового двигателя

б. запустить пусковой двигатель

в. после запуска основного двигателя заглушить пусковой двигатель

г. включить механизм бендикса

Ответ:

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

21. Выберете породу крупного рогатого скота мясного направления продуктивности:

Выберите агрегат для скашивания растений:

1. МТЗ - 80 + ГВР-6
2. МТЗ - 80 + КРН-2.1
3. МТЗ - 80 + ПС-1.6
4. МТЗ - 80 + КРН-5.6

22. По истечении какого времени подсолнечник рекомендуют возвращать на прежнее место в севообороте:

1. 1-2 года
2. 3-4 года
3. 5-6 лет
4. 8-10 лет

23. Какая ширина захвата плуга ПЛН 3-35.

1. 3 см
2. 35см
3. 105 см
4. 90 см

24. Систематический _______________ является причиной сульфатации пластин в аккумуляторной батарее.

Ответ:________________________________________________________________________

25. Глубину пахоты на плуге изменяют опорным___________.  

Ответ:________________________________________________________________________

26. Расстояние от середины крайнего сошника сеялки до следа маркера называется  __________   маркера.

Ответ:________________________________________________________________________

27. Деталь,  служащая для уплотнения зазора между стенкой гильзы и поршня,  называется _______________.

 Ответ:________________________________________________________________________

28.  Машина МВУ-6 предназначена для внесения______________     _____________. Ответ:________________________________________________________________________

29.  Культивация и боронование относятся к ___________________ обработке почвы.

Ответ:________________________________________________________________________

30. Сеялка УПС-8 по способу агрегатирования является __________________.

Ответ:_______________________________________________________________________

31. Установите соответствие между видом смазочных материалов и их маркой

Ответ:

32. Установите соответствие между видом прибора  и его назначением

Ответ:

33. Установите соответствие между марками двигателей и порядком  их работы  

Ответ:

34. Установите соответствие между  и дом посадки и шириной  междурядий.

Ответ:

35. Установите соответствие между марками  сельскохозяйственных агрегатов с их назначением

Ответ:

36. Определите соответствие между измерительным прибором и его назначением.

37. Определите соответствие приборов и замеряемых параметров.

38. Укажите правильную последовательность технологического процесса зерноуборочного комбайна

а. обмолачивание срезанной массы и отделение соломенного и зернового вороха

б. срезание стеблей убираемой культуры

в. транспортировка зерна элеватором в бункер

г. очистка зерна и подача в зерновой шнек

Ответ:

39. Укажите правильную последовательность марочного машино-тракторного агрегата при заготовке сена

1. МТЗ-80+КРН-2.1
2. МТЗ-80+ПС-1.6
3. МТЗ-80+2ПТС4
4.  МТЗ-80+ГВР-6

Ответ:

40. Укажите правильную последовательность сборки двигателя внутреннего сгорания

а. установка коленчатого вала

б. сборка элементов шатунно-поршневой группы и установка на двигатель

в. регулировка тепловых зазоров в клапанном механизме

г. установка головки цилиндров и поддона картера двигателя

Ответ:

Задание «Перевод профессионального текста (сообщения)» для  участников олимпиады по УГС «Механизация сельского хозяйства»

задание оценивается в 10 баллов

позволяет  оценить уровень сформированности:

-умений применять лексику и грамматику иностранного языка для перевода текста на профессиональную тему;

-умений общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные  темы;

-способность  использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

Задание по переводу текста с иностранного языка на русский включает 2  задачи:

-перевод текста, содержание которого включает  профессиональную лексику;

-ответы на вопросы по тексту (аудирование, выполнение действия).

Объем  текста на иностранном языке  составляет  (1500-2000) знаков.

Оценивание конкурсного задания «Перевод профессионального текста» осуществляется следующим образом:

1 задача - перевод текста - 5 баллов;

2 задача – ответы на вопросы и  выполнение действия – 5 баллов.

Задача 1. Переведите приведённый ниже текст, используя словарь        

AGRICULTURAL TECHNOLOGY

Agricultural technology refers to technology for the production of machines used on a farm to help with farming. Agricultural machines have been designed for practically every stage of the agricultural process. They include machines for tilling the soil, planting seeds, irrigating the land, cultivating crops, protecting them from pests and weeds, harvesting, threshing grain, livestock feeding, and sorting and packaging the products. People who are trained to design agricultural machinery, equipment, and structures are known as agricultural engineers.

Agricultural technology is among the most revolutionary and impactful areas of modern technology, driven by the fundamental need for food and for feeding an ever-growing population. It has opened an era in which powered machinery does the work formerly performed by people and animals (such as oxen and horses). These machines have massively increased farm output and dramatically changed the way people are employed and produce food worldwide. A well-known example of agricultural machinery is the tractor. Currently, mechanized agriculture also involves the use of airplanes and helicopters.

Once tools such as knives, scythes, and plows were developed, they dominated agriculture for thousands of years. During this time, most people worked in agriculture, because each family could barely raise enough food for themselves with the limited technology of the day.

Задача 2. Найдите в тексте и выпишите ответы на вопросы (на английском языке).

1. Для чего используется сельскохозяйственная техника?

2. Какие виды техники применяются в сельском хозяйстве?

3. Почему в прошлом сельским хозяйством занималось большинство людей?

Критерии оценки

Задание по организации работы коллектива

Задача №1        

Предприятие за год производит 6000 условных  продукции, затраты на единицу условной продукции 16 человеко-часов, среднесписочная численность работников предприятия за отчетный год составила 500 человек. Предприятие работает по 5-дневной рабочей неделе. В таблице представлена укрупненная структура ресурсов рабочего времени предприятия в человеко-днях.

Используя данные таблицы необходимо:

1.Определить показатели неявок на работу и фактически отработанного времени в целом по предприятию, в человеко-днях;

2. Определить  использование  рабочего времени  на одного работника;

3. Рассчитать показатели и структуру ресурсов рабочего времени.

4.Проанализировать использование ресурсов рабочего времени предприятия и сделать вывод  о возможности выполнения годовой производственной программы.

Задача №2

В ООО «Калейдоскоп» (ОКПО 50001001) установлена продолжительность рабочего времени 40 часов в неделю, рабочая неделя 5 дней. Выплата заработной платы осуществляется 10 числа месяца следующего за отчетным на пластиковые карты Сбербанка.

Задание:

1. Заполнить Табель учета использования рабочего времени (форма 0504421) за апрель 2017 года в соответствии с исходными данными и производственным календарем на 2017 год, (при заполнении ответственным исполнителем и исполнителем является сам студент).

- Агроном Кузнецов П.И. отработал полный месяц, за эффективность производственной деятельности установлена премия 75% от оклада,

- электрик Окунев Н.М. – с 10.04 по 13.04. находился в отпуске без содержания, остальные дни отработал полностью, премия 30% от оплаты за отработанное время.

2. Рассчитать сумму заработной платы, надбавки, премии каждого сотрудника;

3. Указать форму оплаты труда.

Комплексное задание II уровня

Инвариантная часть

Расчет состава машинно-тракторного агрегата

Участник должен:

-определить основную передачу движения пахотного агрегата;

-определить рабочие скорости движения пахотного агрегата на предполагаемых передачах;

- рассчитать возможное количество корпусов, которые потянет трактор на выбранных передачах;

-определить коэффициент использования тягового усилия трактора;

- определить производительность агрегата (часовую, сменную, теоретическую и техническую);

- определить расход топлива за смену, на 1га выполненной работы.

Задание.

Скомплектовать пахотный агрегат для вспашки средних почв на  тракторе МТЗ-82.1 на глубину 25 см на поле плугами с обычными корпусами.

Комплексное задание II уровня

Вариативная  часть

Для специальности 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

Настройка, регулировка и вождение сельскохозяйственной техники

Задание оценивается в 35 баллов

Участник должен выполнять и объяснять:

- ЕТО трактора и ежесменное обслуживание плуга;

- технические требования, предъявляемые плугу;

- подготовка трактора для агрегатирования с плугом;

- навешивание плуга на трактор с помощью автосцепки СА-1 (агрегатирование);

- подготовка пахотного агрегата к работе и транспортироване на поле;

- сагрегатирование (отсоединение плуга от трактора);

- выполнение упражнений по вождению трактора на автотрактодроме (схема прилагается).

Состав машинно – тракторного агрегата:

Трактор МТЗ – 82.1.

Сельскохозяйственная машина: плуг ПЛН – 3 – 35

Время на выполнение задания – 60 минут

Выполнение задания проводится на площадке автотрактородрома.

Для выполнения задания на заданном этапе каждому участнику  регионального этапа Всероссийской олимпиады предоставляется трактор МТЗ-82.1, плуг ПЛН-3-35, необходимый инструмент и инвентарь.

Методические материалы

1. Акимова Н.А. «Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и электромеханического оборудования  - Москва, Издательский центр «Академия», 2014
2. Агабекян И.П.. Английский язык. Среднее профессиональное образование. Ростов н/Д : из–во «Феникс», 2014.
3. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. PlanetofEnglish: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
4. Бутырин П.А. «Электротехника»  - Москва, Издательский центр «Академия», 2015
5. Восковская А.С.. КарповаТ.А., «Английский язык для средних спец. учебных заведений» Ростов н/Д: изд-во «Феникс» 2014.
6. Грибов В.Д. Экономика организации. Уч. пособие. -М.: КНОРУС, 2016-
7. .Гуреева М.А. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Учебник.- М.:ИД «ФОРУМ» ИНФРА-М, 2016
8. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.
9. Кацман М.М. «Электрические машины» - Москва, Издательский центр «Академия»,  2013
10. Кашин С. «Теплицы и парники», Москва, Рипол классик, 2012
11. Кленин Н. И., Киселев С. Н., Левшин А. Г. Сельскохозяйственные машины. - М. :КолосС, 2013.
12. Колмыкова Е. А., Кумскова И. А. Информатика: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: ИЦ «Академия», 2012
13. Котиков В.М., Ерхов А.В. Тракторы и автомобили : учебник для студ. учреждений  сред.проф. образования  – 5-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2013  
14. Кононенко А.П.. Английский язык для средних профессиональных заведений: учебное пособие Ростов-на-Дону: «Феникс» 2012.
15. Кравченко А.П. Немецкий язык. Учебник. Серия «Учебник. Учебное пособие». Ростов н/Д:Феникс, 2015
16. Кравченко А.П. Немецкий язык для колледжей [Электронный ресурс]: учебное пособие - Изд. 2-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - (Среднее профессиональное образование) –

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785222231456.html

17. Кузнецов А.Н., Сергеева Н.А.. Английский язык. Контрольные задания по дисциплине «Иностранный язык для студентов специальности «Механизация сельского хозяйства».г. Москва, 2013.
18. Ларина Т.В. Основы межкультурной коммуникации. - М., 2015

Мартынова И.О.Электротехника. -Учебник.- КноРус, 2013

19.Миллер Е.Н. Техника. Учебник немецкого языка для средних и высших сельскохозяйственных учебных заведений. Ульяновск, ООО «Язык и литература», 2014

20.Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: ИЦ «Академия», 2016

21.Михеева Е.В. Информатика: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: ИЦ «Академия», 2014

22.Михеева Е.В., Титова О.И. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Технические специальности: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования – М.: ИЦ «Академия», 2014

23.Мюллер В.К.. Англо-русский и русско-английский словарь. Москва, «Европресс», 2012

24.Наумкин В., Ступин А. Технология растениеводства. 2014г.

25. НТП 10-95 «Нормы технологического проектирования теплиц и тепличных              комбинатов для выращивания овощей и рассады»

26.Остроух А.В. Ввод и обработка цифровой информации: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: ИЦ «Академия», 2015

27.Перевышина И. И.Теория перевода и переводческая практика с немецкого языка на русский и с русского на немецкий – М.:Издательство  «Антология», 2012

28.Пособие  по проектированию теплиц и парников (к  СНиП 2.10.04-85) Москва Стройиздат 1988

29.Светозарова Н. В., Павлова А. Л., Трудности и возможности русско-немецкого и немецко-русского перевода – М.: Издательство «Антология», 2012

30.Устинов А.Н. Сельскохозяйственные машины – М.: Академия, 2012

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Схема выполнения упражнений по вождению трактора на автотрактородроме.

2. СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ

оценок результатов выполнения заданий I уровня

регионального  этапа

Всероссийской олимпиады профессионального мастерства  

в 2018  году

УГС  35.00.00 ЛЕСНОЕ, РЫБНОЕ И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

Перечень специальностей  35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

Дата  «_____»_________________20___

Член (ы)  жюри ______________________________________________________________

фамилия, имя, отчество, место работы

                                                                               _________(подпись члена (ов) жюри)

3. ВЕДОМОСТЬ

оценок результатов выполнения практического задания II уровня

Настройка, регулировка и вождение сельскохозяйственной техники

Регионального  этапа

Всероссийской олимпиады профессионального мастерства  

в 2018   году

УГС  35.00.00 ЛЕСНОЕ, РЫБНОЕ И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

Перечень специальностей  35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

Дата  «_____»_________________20___

Член (ы)  жюри ______________________________________________________________

фамилия, имя, отчество, место работы

_________(подпись члена (ов) жюри)

4. СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ

оценок результатов выполнения практических заданий II уровня

регионального этапа

Всероссийской олимпиады профессионального мастерства  

в 2018  году

УГС  35.00.00 ЛЕСНОЕ, РЫБНОЕ И СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

Перечень специальностей  35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

Дата  «_____»_________________20___

Член (ы)  жюри ______________________________________________________________

фамилия, имя, отчество, место работы

_________(подпись члена (ов) жюри)

Вывод:

        Данную методическую разработку можно обобщить таким выражением, как фундамент, для ведения профессиональных олимпиад и конкурсов. Основными стимулами участия в олимпиадах является возможность достижения повышенного уровня профессиональной  квалификации, общественное признание и мотивацию. Практика организации и проведения олимпиады в ГБПОУ МО «АТТ «Дубна» доказала их дидактическую эффективность. Значительно повышается интерес студентов к техническому творчеству, что в свою очередь, способствует формированию навыков исследовательской деятельности, а также мотивационному обеспечению учебного процесса.

Список литературы:

•  Т. И. Ильина / КОНКУРСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ /, 2016
•  Н. В. Винокурова / КОНКУРСНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ /, 2015
• Н.И. Пекарских / КОНКУРСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КАК СРЕДСТВО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ /, 2015
• Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М. : Педагогика/, 2015.
• Бутузова О.Г «Методические рекомендации по организации проведения конкурса профессионального мастерства учащихся профессиональных учреждений» 2015г
• Слизкова Е.В, Астафьева С. С. Подготовка обучающихся к конкурсам профессионального мастерства. 2016г
• Белова Н. Г, Шевченко А.Е Использование стандартов конкурса «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) 2015г
• Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014г №1351
• Методические рекомендации к Требованиям к организации и проведению Регионального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), утвержденные Приказом Генерального директора Союза чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), от 27.07.2016
• Профессиональный стандарт "Специалист в области механизации сельского хозяйства" / Минюст России 06.06.2014 N 32609