«Формирование социальной адаптации у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»сообщение на МО.
методическая разработка

ГКОУ РО Колушкинская специальная школа-интернат.

Сообщение на тему

«Формирование социальной адаптации у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями».

Воспитателя Панченко Л.В.

          Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющий личности активно включаться в различные структурные элементы социальной среды, т. е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация — это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество. Нормально развивающиеся дети многие знания и умения приобретают в процессе общения со взрослыми и сверстниками, помогая родителям по хозяйству, ухаживая за младшими, играя в различные игры, имитирующие окружающую их жизнь и события, получая информацию по радио и телевидению. В семье, где правильно поставлено воспитание, дети имеют определенные хозяйственно-бытовые обязанности, выполнение которых расширяет их знания о домашнем хозяйстве и окружающей жизни. Кроме того, обучение в школе, особенно изучение общественных дисциплин и политехническая подготовка, изучение этики и психологии семейной жизни, вооружают подростков необходимым запасом сведений, привычек, навыков.                   Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья в силу особенностей их развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения. Играют роль и относительно меньшие возможности общения с окружающим миром, со взрослыми и сверстниками у воспитанников, живущих в интернате. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В связи с этим особенно велика роль целенаправленного воспитания, осуществляемого в школе.       

     Социальная адаптация учащихся является одним из основных направлений воспитательной работы школы - интерната. Это один из механизмов, позволяющих ребёнку активно включаться в различные структурные элементы среды, т. е. посильно участвовать в труде и общественной жизни коллектива, приобщаться к социальной культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Трудовая и бытовая адаптации выпускников далеко не всегда проходят успешно. Характерны тенденции к частой смене работы, неоправданная неудовлетворённость заработком, трудности установления контактов с членами коллектива, трудности вследствие неумения распоряжаться заработной платой, семейным бюджетом, спланировать накопления, рационально вести хозяйство. У выпускников, живущих с родителями, явно выражены иждивенческие настроения. У сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, налаживание самостоятельной жизни происходит с ещё большим трудом. С чем же это связано? Истоки многих затруднений связаны с особенностями психофизического развития детей, а также от состояния обучения и воспитания в школе. Поэтому одним из главных моментов в организации социально - адаптационной среды в школе является наличие единой системы взаимодействия на обучающихся. Эффективность подготовки школьников к жизни через систему внеклассной и урочной работы зависит от согласованности действий учителя и воспитателя, их контакта, информированности о работе друг друга, скоординированной планов работы.

  В этом направлении и начинается кропотливая работа:
- как правильно пользоваться иголкой и ножницами;
- как вдеть нитку в иголку, сделать узелок, какова длина нитки;
-как сделать мелкий ремонт одежды, пришить пуговицу;
-как правильно хранить летнюю и зимнюю одежду, обувь;
-уход за обувью и её сушка после прогулок;
- правильно стелить постельное бельё, заправлять постель;
-качественно проводить влажную уборку, отжимать тряпку, наливать нужное количество воды в ведро;
- правильно стирать носки, ухаживать за своим телом, следить за внешним видом.

          Организуя повседневную жизнь воспитанников с учётом   приобретённых умений и навыков, на определённом возрастном этапе, постепенно повышается уровень требований. Дети среднего и старшего возрастов уже более самостоятельно делают ремонт одежды, они могут и постирать, почистить и погладить свои вещи.
        Для совершенствования навыков самообслуживания организуем коррекционные практикумы: «Чистим правильно зубы», «Ногти - предмет особого ухода», «О гигиене тела», «Чистые носки», «Уход за обувью», «Уход за волосами». Во время посещения столовой формируем элементарные навыки сервировки стола, учим убирать за собой посуду, вытирать столы, составлять правильно стулья.
         В условиях интерната большое значение имеет создание уюта в спальном корпусе, в своих спальнях. Дети осваивают приёмы ухода за жилищем, создания и сохранения порядка в доме. Воспитатели стараются благоустроить спальни с участием своих воспитанников. У большинства детей выработана потребность содержать в чистоте свой «быт» и они умеют это делать самостоятельно, проявляют свою   инициативу (Евстратова Наталья, Шевцова Алина, Николаев Никита, Самохин Артем). 

Следующее направление по социальной адаптации воспитанников - «Безопасность жизни». Мы учим воспитанников пользоваться электроприборами (работа с утюгом, феном, пользование зарядочными устройствами, розетками). Реальная проблема возникает в том, что дети, проживающие в условиях интерната, не имеют возможности ознакомиться с тем множеством бытовой техники и бытовых приборов, которыми сегодня пользуются люди. В группе оформлен уголок безопасности, где имеются необходимые инструкции, ведутся журналы инструктажей, с которыми дети знакомятся под роспись. Каждую прогулку начинаем с напоминания о правилах безопасности. В помощь воспитателям имеется папка с подборкой различных инструкций, которыми может воспользоваться каждый.
Тематика проведённых занятий  охватывает различные жизненные ситуации, с которыми можно столкнуться в повседневной жизни: «Правила личной безопасности», «Если ты заблудился в лесу», «О пользовании мобильными телефонами», «Безопасность при работе с компьютером», «Правила безопасности при встрече с собакой», «Пожар в квартире», «Загорелся электроприбор», «Вспыхнула одежда», «Запах газа в квартире» и др..

      Одним из компонентов системного подхода к решению задач социализации учащихся является формирование привычки к здоровому образу жизни, охрана здоровья и работа по здоровье сбережению. В соответствии с новым Законом об образовании в настоящее время особое внимание уделяется технологиям сохранения и стимулирования здоровья.
Воспитание культуры здоровья - является одним из направлений воспитательной работы. В нашей повседневной работе это, прежде всего: формирование навыков личной гигиены, соблюдение режима дня, утренняя зарядка, организация физкультминуток. Много полезных советов исчерпали для себя дети при проведении мероприятия «Курить – здоровью вредить!». Конкурсная программа «Сильные, смелые, ловкие» развивала физические умения и навыки. Круглый стол «Нет наркотикам!» с обсуждением эпизодов человеческих судеб произвёл большое впечатление на воспитанников. Воспитательский час «В спорте наша сила» о значимости занятий спортом с обсуждением видеороликов, «Весёлые старты» с разнообразием спортивных упражнений прошли на высоком методическом уровне. В ходе соревнования «Если хочешь быть здоровым» дети знакомились с составляющими здорового образа жизни и другие. Нужно отметить, что у большого количества воспитанников сформирована потребность в регулярных занятиях физкультурой: когда мы выходим на прогулку, всегда есть желающие заняться бегом (Павленко Данил, Самохин Артем, Евстратова Наташа). Дети выполняют это вполне осознанно с пониманием того, что для здоровья нужно больше двигаться.

       Особое значение сегодня уделяется такому здоровье сберегающему фактору как обеспечение социально - психологического благополучия ребёнка. Это значит - задача каждого педагога, особенно школы – интерната обеспечить эмоциональное, комфортное и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения с ним.
         Большое значение в процессе формирования социально правильного поведения придаётся труду. Целесообразно организованная трудовая деятельность воспитанников не только способствует получению трудовых умений и навыков, но и служит ничем не заменимой основой нравственного воспитания. Именно в трудовой деятельности формируются навыки коллективной деятельности и ответственность за общее дело. Трудовые навыки прививаем детям через следующие виды деятельности: генеральная уборка комнат, все виды самообслуживания, участие в благоустройстве и уборке прилегающей территории школы, операция «Чистый двор» в определённый для каждой группы день дети собирают мусор по территории.
            Для социальной адаптации большое значение имеет профессиональное обучение, которое решает задачи и трудового и экономического воспитания. Формированию профессиональных умений и навыков способствовали такие мероприятия как:

 - «Знакомство с профессиями» Дети знакомились с профессиональными терминами, рассказывали о профессиях своих родителей, выполняли практические задания. 

-  мероприятие «Путешествие в мир профессий». Дети знакомились с типологией профессий.

         Для успешной социально - бытовой и трудовой адаптации выпускников кроме приобретения определённого круга знаний и умений, чрезвычайно важно научить детей правильно контактировать с окружающими людьми. Без этого не могут быть налажены взаимоотношения между людьми, их совместная трудовая деятельности. При этом большое значение имеет формирование умений ориентироваться в окружающем, во внешкольном пространстве, в городе, обращаться в организации, обслуживающие население, пользоваться услугами различных предприятий, учреждений.
       Большое значение для социализации имеет осознание воспитанниками того, что жизнь человека подвластна законам природы: мы учим их одеваться по сезону, понимать явления природы. Во время экскурсий на природу дети учатся давать правильную характеристику погоде, рассказывать о сезонных изменениях в природе, о природных явлениях, знакомятся с жизнью животных и птиц, с разнообразием растительного мира, с лекарственными растениями, узнают о борьбе со стихийными бедствиями.
С формированием трудовых и профессиональных умений неразрывно связано получение воспитанниками экономических знаний:
- беседы с детьми об экономном расходовании воды и электроэнергии;
- деловой разговор «Потребности современного человека» Внимание детей акцентировалось на потребности и возможности в семье. Без экономических знаний ребёнку сложно будет ориентироваться в самостоятельной жизни.         Старшеклассники с ограниченными возможностями здоровья плохо ориентированы в экономико-бытовых вопросах. Они слабо осведомлены о ценах на самые необходимые продовольственные и промышленные товары, не знают основных статей расходной части бюджета, не имеют понятия о доходах и первоочередных нуждах семьи.

Экономико-бытовые умения школьников также крайне низки. Воспитанники затрудняются спланировать личный бюджет на месяц, нечетко представляют себе структуру повседневных текущих расходов, не могут снять показания счетчика и подсчитать расходы на электроэнергию. Большая часть учащихся не умеет соотносить массу продуктов с объемом бытовой посуды, путается в мерах веса. Имея карманные деньги, не умеют их разумно расходовать; не могут организовать досуг; не относят к числу необходимых качеств личности человека бережливость, экономность, деловитость, нередко превратно толкуя эти понятия.

Чтобы обучающиеся воспитанники овладели экономико-бытовыми знаниями и умениями, требуется серьезная и разносторонняя работа. Во внеурочное время основное внимание должно уделяться практическим упражнениям, например, покупке некоторых предметов, подсчету сделанных затрат, подсчету стоимости выращенного школьниками урожая на огороде, в поле, саду и предназначенного для приготовления пищи в школьной столовой, стоимости ремонта мебели и т. д. Полезны упражнения в выборе предметов гардероба с учетом экономических, нравственных и эстетических сторон вопроса и т. д. Большое место должны занимать экскурсии в магазины, на предприятия. Цель экскурсий в закреплении экономических знаний (о стоимости продовольственных и промышленных товаров; о видах услуг предприятий бытового обслуживания) и умений воспитанников целесообразно, с учетом конкретных намерений и материальных возможностей выбирать необходимый товар, ориентироваться в маркировке на этикетках к швейным изделиям, заполнять различные бланки, определять размер платы за бытовые услуги. Считаю, что в следующем учебном году всем педагогам нужно уделить должное внимание в обучении детей экономическим знаниям.

      Немаловажное значение в работе социализации воспитанников имеет эстетическое воспитание. Однако стремление к красоте и эстетическая потребность - это не врождённые качества. Они формируются под влиянием окружающей среды и педагогического воздействия. Развитию эстетического вкуса способствовали следующие мероприятия: 

- яркий, красочный новогодний утренник; 

- осенний праздник «Осенний бал»;

- «День именинника»:

- «День воспитателя»; «День учителя» и др.

Социализация воспитанников невозможна без формирования у воспитанников патриотических чувств, воспитания любви к Родине, уважения к историческому прошлому: 

- акция «Помни подвиг героя», патриотический час «От забвения к подвигу»
- очистка и благоустройство прилегающей территории памятного знака

 - открытое мероприятие «Защитникам Отечества посвящается».
         Подготовка к самостоятельной жизни, полноценная социальная адаптация невозможны без правовых знаний.Бурно прошло обсуждение видеоролика о правах и обязанностях детей в группе. В этом направлении проведены тематические воспитательские часы: «Преступление и наказание», «Я - подросток. Я - гражданин», «Изучаем права ребёнка» и др.
Постоянное внимание уделяем индивидуальной работе с детьми по формированию умений вести себя в обществе, культуре взаимоотношений, привитию этических норм поведения: умение встречать гостей, приносить и дарить подарки, пользоваться сотовыми телефонами и др. Относительно низкий уровень сознания и оценки собственного поведения проявляются в неадекватных поступках наших воспитанников.(Сиденко Владимир, Посников Данил, Сулимов Игорь, Черевко Михаил). Действенной мерой в работе с нарушителями дисциплины оказывает участие воспитанников в мероприятиях, посещение кружков, трудовые десанты. Бережное отношение к имуществу формируем через непосредственное участие воспитанников в ремонте. В социальной адаптации учащихся велика роль семьи. Всё, чему мы учим детей, должно закрепляться в семье.
      Современный педагог Казанский в своей книге «Педагогика как любовь» говорит, что «Учение - это ступеньки к счастью, их нельзя перепрыгнуть, но по ним надо идти». Каждый из нас знает, что люди по жизни идут по ступеням: вверх или, к сожалению, иногда - вниз. И надо сделать всё для того, чтобы наши дети шли по лестнице успеха, а не провала. Ведь только тот и счастлив, кто успешен. Опыт работы в школе и жизненные наблюдения подсказывают, чтобы человек чему - то научился в жизни, необходим определённый опыт. Поэтому, нужно создавать такие жизненные ситуации, с которыми придётся столкнуться и принимать решение. Необходимо развивать у наших воспитанников интерес к тем жизненным ситуациям, с которыми им предстоит встретиться и которые им придётся решать, а это невозможно без оснащения их определённым багажом знаний и умений, необходимым для успешной интеграции в социум.