Технологическая карта "Составление рассказа"
план-конспект занятия

Номер по порядку

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы.

формы работы

Деятельность детей

Планируемы результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой,

Воспитатель: Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук – (поднимают руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг. (поворот)

Воспитатель: Ребята, а что это за шар? (Солнце)

Воспитатель интересуется у детей, что они знают о зайцах:

Воспитатель: Как выглядят зайцы? Где живут? Чем питаются?

Воспитатель выслушивает ответы детей, помогает правильно строить фразы, подсказывает более точные слова.

Словесный метод

(художественное слово, загадка)

Наглядный метод (картинка)

 Дети выражают различные эмоции

Дети разгадывают загадку.

Дети смотрят на доску.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, любознательность.

2.

Основной этап.

2.1

Этап постановки проблемы

Ввести детей в проблемную ситуацию и предположить выход из неё.

Затем предлагает ребятам рассмотреть картину и дать ей название. Одобряет такие названия, как «Зайцы», «На лесной полянке», «Нежданный гость».

Поскольку в этой картине детей очаровывает зимний пейзаж, с него и надо начать рассматривание:

Воспитатель: Как выглядят зимний лес и полянка? (Выпал снег, его много, снег глубокий. День ясный. От деревьев – они стоят, как стража, охраняя полянку, – на снегу четкая тень. Снег кажется голубоватым.)

Воспитатель просит ребенка рассказать о лесной поляне.

«Однажды в ясный зимний день выскочил на лесную полянку заяц-беляк, –продолжает разговор воспитатель и спрашивает:

- Как заяц выглядел? Опишите его. А что увидел беляк? Обрадовался ли?

Только собрался заяц поесть, а тут… (Дети рассказывают о появлении второго зверька.)

Опишите зайцев в момент встречи (2–3 описания). Интересно, чем эта встреча закончится?»

В заключение воспитатель предлагает детям составить интересные и подробные рассказы по картине. (Можно предложить девочкам и мальчикам посоревноваться в рассказывании.)

Затем воспитатель дает образец рассказа:

«Однажды в ясный зимний день выскочил на лесную полянку заяц-беляк. Сам большой, пушистый, а носишко небольшой и нежно-розовый, как конфетка. Кончики ушей у зайца черненькие.

Огляделся. Кругом снег. Маленькую елочку почти не видно – утонула в снегу. Увидел заяц сломанное дерево.Обрадовался: «Хорошо-то как!» Встал столбиком и принялся обгрызать кору.

Глядь, а к нему гость! Насторожились зайцы, смотрят друг на друга. И неизвестно, чем эта встреча закончится».

Словесный

(вопрос-ответ)

Принимают активное участие в обсуждении; Слушают внимательно, высказывают свои мысли

Способен делать простые обобщения. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (ситуации, проблемы)

2.2

Ознакомление с основным материалом

Закрепить знания детей через проведение опытов

Воспитатель: Ребята давайте с вами отдохнём

Физкультминутка «Мы к лесной лужайке вышли…»

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимаем ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал? (Ходьба с высоким подниманием коленей)

Воспитатель предлагает детям разбиться на группы и составить рассказ самостоятельно.

В конце занятия воспитатель проводит игру «Волк и зайцы».

Дети (5–7 человек) стоят, образовав круг, а воспитатель - «волк» ходит внутри круга.Внезапно он останавливается перед ребенком со словами: «Съем или пощажу».

Ребенок может откупиться, назвав однокоренное слово, образованное или от слова волк (волчица, волчонок, волченочек, волчья (волчий) и т. п., или от слова заяц (заинька, зайчишка, заячье (заячья, зайчишечка и т. д.).

Если ребенок долго ищет ответ, волк «съедает» его. Ребенок выбывает из круга

Словестный

(вопрос-ответ,обсуждение)

Принимают активное участие в обсуждении

Закрепляли  знания детей через проведение опытов

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия,

выявить умение оценивать результаты своей деятельности; выражать свои чувства.

Воспитатель: Ребята, чем мы с вами сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)

Делятся впечатлениями от результатов деятельности..

Словесный (ответы на вопросы, обсуждение)

 Подвели итоги, выявили умение оценивать результаты своей работы

Рефлексия

Воспитатель: Что вам понравилось? (Ответы детей)

Воспитатель: Что больше всего понравилось? (Ответы детей)

Делают обобщения, выводы, элементарные умозаключения

Словесный