Рекомендации учителя-дефектолога учителю
материал
Предварительный просмотр:
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Максим
Речевое развитие
- Учить приветствовать собеседника звуком, улыбкой, протягиванием руки.
- Учить обращаться с просьбой о помощи, выражая её доступными средствами.
- Продолжить работу над пониманием обращенной речи
- Закреплять умение выполнять простые инструкции «дай-возьми» и пр.
Мелкая моторика
- Захватывать мелкие предметы пинцетом
- Надевать мелкие предметы на шнурок
- Продергивание шнурка через отверстие
Сенсорное развитие
- Сличать основные цвета
- Различать большой-маленький
- Показывать части тела
- Развивать тактильные ощущения
- Развивать представления о форме предметов
- Учить составлять изображение из 2-3 частей
- Учить вставлять вкладыши в игре не методом проб, а узнавая образ.
Представления об окружающем мире
- Формировать представления о себе, своей семье
- Различать части суток (день-ночь)
- Узнавать домашних и диких животных (по 3 шт)
- Расширять навыки самообслуживания
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Сергей
Речевое развитие
- Продолжить работу над пониманием обращенной речи
- Расширять активный предметный словарь (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
- Учить понимать предложения с предлогами.
- Учить подбирать слова, противоположные по значению
Мелкая моторика
- Захватывать мелкие предметы пинцетом
- Закреплять навык вырезания
- Учить аккуратно переливать воду ложкой
Сенсорное развитие
- Учить собирать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х частей.
- Учить составлять геометрические фигуры (треугольник, квадрат) из счетных палочек.
- Учить обводить геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии).
- Учить перемещаться в пространстве в заданном направлении: вперёд, назад, вправо, влево.
- Закреплять навык прямого и обратного счета.
Представления об окружающем мире
- Расширять навыки самообслуживания
- Учить узнавать части дерева (ствол, ветка)
- Учить соблюдать правила поведения в лесу.
- Учить соблюдать правила обращения с огнем.
- Учить узнавать (различать) времена года (зима, лето) по основным внешним признакам.
- Знакомить с явлениями природы (дождь, снегопад, листопад).
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Маргарита
Речевое развитие
- Продолжить работу над пониманием обращенной речи
- Расширять активный предметный словарь (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
- Учить понимать предложения с предлогами.
- Учить подбирать слова, противоположные по значению
- Закреплять изученные буквы.
- Учить слушать небольшие тексты, а затем отвечать на вопросы по прочитанному.
Мелкая моторика
- Захватывать мелкие предметы пинцетом
- Закреплять навык вырезания
Сенсорное развитие
- Учить собирать геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х частей.
- Учить составлять геометрические фигуры (треугольник, квадрат) из счетных палочек.
- Учить обводить геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии).
- Учить перемещаться в пространстве в заданном направлении: вперёд, назад, вправо, влево.
- Закреплять навык прямого и обратного счета.
Представления об окружающем мире
- Расширять навыки самообслуживания
- Учить узнавать части дерева (ствол, ветка)
- Учить соблюдать правила поведения в лесу.
- Учить соблюдать правила обращения с огнем.
- Учить узнавать (различать) времена года (зима, лето) по основным внешним признакам.
- Знакомить с явлениями природы (дождь, снегопад, листопад).
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Михаил
Речевое развитие
- Учить приветствовать собеседника звуком, улыбкой, протягиванием руки.
- Учить обращаться с просьбой о помощи, выражая её доступными средствами.
- Продолжить работу над пониманием обращенной речи
- Закреплять умение выполнять простые инструкции «дай-возьми» и пр.
Мелкая моторика
- Захватывать мелкие предметы пинцетом
- Надевать мелкие предметы на шнурок
- Продергивание шнурка через отверстие
Сенсорное развитие
- Сличать основные цвета
- Различать большой-маленький
- Показывать части тела
- Развивать тактильные ощущения
- Развивать представления о форме предметов
Представления об окружающем мире
- Формировать представления о себе, своей семье
- Различать части суток (день-ночь)
- Узнавать домашних и диких животных (по 3 шт)
- Расширять навыки самообслуживания
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Софья
Речевое развитие
- Учить приветствовать собеседника звуком, улыбкой, протягиванием руки.
- Учить устанавливать тактильный и зрительный контакт с собеседником.
- Учить обращаться с просьбой о помощи, выражая её доступными средствами.
- Продолжить работу над пониманием обращенной речи
- Закреплять умение выполнять простые инструкции «дай-возьми» и пр.
Мелкая моторика
- Захватывать мелкие предметы пинцетом
- Надевать мелкие предметы на шнурок
- Продергивание шнурка через отверстие
- Перекладывать крупу ложкой
- Расстегивание и застегивание различных видов застежек
Сенсорное развитие
- Сличать основные цвета
- Различать большой-маленький
- Показывать части тела
- Развивать тактильные ощущения
- Развивать представления о форме предметов
Представления об окружающем мире
- Формировать представления о себе, своей семье
- Различать части суток (день-ночь)
- Узнавать домашних и диких животных (по 3 шт)
- Расширять навыки самообслуживания
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
Рекомендации учителя-дефектолога
II полугодие
Дмитрий
Формирование учебного поведения
- Учить сидеть за столом определенное время
- Учить принимать и выполнять правила взрослого
- Доводить начатую работу до конца
- Бережно относиться к пособиям и играм
Речевое развитие
- Учить приветствовать собеседника звуком, улыбкой, протягиванием руки.
- Учить обращаться с просьбой о помощи, выражая её доступными средствами.
Мелкая моторика
- Игры с крупой
- Нанизывание колец пирамиды
- Складывание и доставание предметов в коробку
Сенсорное развитие
- Развивать тактильные ощущения
- Учить сличать основные цвета
Представления об окружающем мире
- Формировать представления о себе, своей семье
- Различать части суток (день-ночь)
- Узнавать домашних и диких животных (по 3 шт)
- Расширять навыки самообслуживания
Учитель-дефектолог_____________________А.М. Струченко
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Нормативно-правовые основы деятельности учителя-дефектолога и социального педагога
О нормативно-правовых основах деятельности учителя-дефектолога и социального педагога...
Перспективный годовой план работы учителя-дефектолога
Годовой план работы учителя-дефектолога по направлениям ( диагностическое, организационно-методическое, коррекционно-развивающее, консультативно-просветительское)...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/20/picture-740646-1453316520.jpg)
Инновационный опыт работы учителя-дефектолога Белокосовой С.В.
laquo;Профориентационная работа с учащимися с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, как средство социализации иадаптации к самостоятельной жизни»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/08/picture-361486-1386475382.jpg)
Методика по использованию учителем-дефектологом инновационного метода канис-терапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 1-4 класс
Использование инновационного метода канис-терапии в условиях коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ младшего школьного возраста направлено на формирование и развитие таких базовых жизнен...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/04/picture-1123489-1551684415.jpg)
Работа учителя дефектолога в условиях ФГОС
Статья о работе учителя дефектолога в условиях ФГОС. Деятельность учителя-дефектолога в школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характе...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/27/picture-1016711-1519750225.jpg)
Рекомендации педагога-психолога учителям, работающим с детьми с ОВЗ
Рекомендации педагога-психолога учителям, работающим с детьми с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/05/18/picture-1474510-1684412916.jpg)
Рекомендации родителям детей с ОВЗ от учителя-дефектолога
Процесс обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обесп...