Программа детского оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

«Вокруг света за 18 дней».

Авторы программы:                                                                                                                          Стрельников Т.В

2020 год

Структура программы

1.Паспорт программы.

2. Пояснительная записка

Летний период в жизни школьника - самое яркое по эмоциональной окраске время. Однотонный ритм жизни детей прерывается, происходит смена деятельности и впечатлений. С одной стороны, это время выхода излишек детской энергии, дни разрядки, а с другой стороны, зарядка новой энергией, впечатлениями, освоение на практике полученных теоретических знаний и накопление жизненного опыта. В связи с этим, перед взрослыми (педагогами) стоит задача организовать досуг учащихся так, чтобы необъятная энергия детей была направлена на познание окружающего мира, на саморазвитие детей, на самостоятельное творчество. Главное это активная пора его оздоровления, социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Программа деятельности лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

В лагере отдыхают дети из малообеспеченных, многодетных семей, дети группы риска, состоящих на внутри школьном контроле. Длительность смены 18 дней. В детском оздоровительном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами, укрепляет здоровье.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного

отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

1. Повышением спроса родителей и детей на организованный

отдых школьников;

2. Модернизацией старых форм работы и введением новых;

3. Необходимостью использования богатого творческого

потенциала подростков и педагогов в реализации цели и

задач программы.

Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к

разнообразному социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений

сотрудничества, содружества, сотворчества.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е.

включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные

направления оздоровления, отдыха и воспитания детей.

Основная идея программы - предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Задачи

1. Создание условий для организованного отдыха детей.

2. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие

творческого мышления.

3. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической

культуры.

4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей,

использование окружающей природы в качестве источника

оздоровления ребёнка.

5. Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

6. Трудовое и патриотическое воспитание через ежедневные беседы, поручения, личный пример педагогов.

7. Профилактика  правонарушений в летний период через организацию встреч с работниками ПДН и ГИБДД.

3. Необходимые условия реализации (ресурсное обеспечение программы):

а) кадровое обеспечение;

б) материально - техническое обеспечение;

-классные комнаты

- спортивный зал

 - школьная библиотека.

- Муниципальный центр культуры Ново - Куликовский

в) методическое обеспечение

- разработка игр, бесед;

- разработка экскурсий, конкурсов;

- карта мира

4.Количество детей  10 человек.

1 отряд.

5. Направления и виды деятельности программы

Основные направления:

 1.Гражданско-патриотическое воспитание.

Линейка Памяти (22 июня, День Памяти), викторины, беседы (12 июня, День России). Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

2.   Эколого-биологическое.

Экологическая деятельность в жизни лагеря представлена в форме коллективно-творческих дел. За их подготовку отвечает вожатый, воспитатель во главе с командирами отрядов.

Коллективно-творческие дела развивают творческие способности детей. Через КТД удовлетворяются их потребности, связанные с расширением сферы общения.  3. Художественно-эстетическое.

Творческие дела:  конкурсы рисунков, плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д. Выпуск бюллетеней о жизни в лагере. Развитие творческих способностей учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся.

4. Физкультурно-оздоровительное.

На спортивно-оздоровительную деятельность в лагере отводится самое главное внимание. Одной из важнейших задач осуществления воспитательной работы в лагере является организация двигательной активности школьников, обеспечивающей им активный отдых и удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Организация двигательной активности детей в лагере требует педагогически и методически обоснованного подхода, учитывающего возрастные особенности детей, состояние их физического здоровья, распределение продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели. Основные виды физкультурно – оздоровительных мероприятий в режиме работы лагеря, организованного на базе школы, по продолжительности, формам и содержанию разделены на группы:

- утренняя гимнастика;

- игровые физические упражнения, подвижные игры и эстафеты;

- массовые спортивно – оздоровительные мероприятия.

5.Социально-педагогическое;

В рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей   России, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края, города. Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира

6. Культурологическое.

Состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.) Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

7.Общественно-полезное и трудовое.

Трудотерапия (трудовой десант) на прилегающих к школе территориях (пришкольный       участок).

    Самообслуживание – дежурство по столовой и уборка лагерных помещений.   Приобретение трудовых навыков, ответственности за порученное дело, помощи и взаимоподдержки.

6.Механизм реализации программы:

Подготовительный этап:

Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников.

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, практический и аналитический-  подведение итогов.

 В подготовительный период воспитатели:

1. Знакомятся с администрацией лагеря, педагогическим коллективом и техническим персоналом.
2. Знакомятся с  правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря.
3. По решению начальника лагеря  распределяются по отрядам.
4. Составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей
5. Подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками и т.д.)
6. Принимают участие в благоустройстве лагеря.

      7.Приёмка лагеря контрольно-надзорными органами.

Организационный период длится первые 2 дня. В этот период адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе.  

Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед воспитателем стоит несколько задач:

1. Помочь адаптироваться к новым условиям, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда).
2. Создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок)
3. Включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены)
4. Создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня  проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

        6. Провести инструктажи ТБ

- Вводный инструктаж (начальник лагеря).

 -Инструктаж по ПДД (воспитатели).

 -Инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий (ответственный за спортивную работу).

 -Инструктаж по ТБ при организации игр на территории (воспитатели).

 -Текущие инструктажи ( воспитатели).

Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателю и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами воспитателя становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения коллективных творческих дел, передачи некоторых полномочий ребятам-лидерам.

Аналитический период ( подведение итогов) начинается за два дня до конца смены.

Подведение итогов совместной деятельности отрядов и детей, впечатления детей.

Награждение активных участников смены.

Изучение результатов прохождения программы участниками.

Проведение генеральной уборки помещений. Подготовка к прощальному дню.

7. Ожидаемые результаты программы.

1.Расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов.

2. Укрепление физического здоровья детей и подростков.

3. Развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой   деятельности.

4. Улучшение отношений в среде детей и подростков, устранение негативных проявлении, искоренение вредных привычек.

8.30 - 9.00 - Сбор детей, зарядка «Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки!»

9.00 - 9.15  - Утренняя линейка 

9.15 - 10.00 - Завтрак

Даже пасмурное утро не испортит завтрак нам,
Любим мы молочный супчик, и «спасибо» поварам! Спасибо за кашу,

Спасибо за чай,

К обеду нас кухня

Снова встречай!

10.00 - 12.00 - Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа кружков и секций«Вместесотрядомсилнежалей, пой, танцуй, рисуйиклей!»

12.00 - 13.00 - Оздоровительные процедуры

 13.00 - 14.00 - Обед

14.00 - 14.30 -  Свободное время

14.30 - Уход домой

ПЛАН сетка

Детского оздоровительного лагеря с дневным     пребыванием детей.

6. Использованная (и рекомендуемая) литература, интернет-ресурсы

1. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
2. Материалы журналов « ПедСовет» 2002-2008 г.
3.  Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
4. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
5. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,
6. Цветкова И.В. Экология для начальной школы, 1997.
7. Шмаков С.А. Ее величество — игра. М., 1992.
8. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
9. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
10. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
11. Электронная версия газеты « 1 сентября. Начальная школа»