Урок чтения в 5 классе с использованием технологии Худенко
план-конспект урока

Урок чтения в 5 классе с использованием технологии коррекционно-развивающего обучения Е. Д. Худенко.

Тема: О. Бондарчук «Слепой домик».

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить учащихся с рассказом О. Бондарчук «Слепой домик».

Задачи:

Образовательные:

- закрепить навык чтения по ролям рассказа Н. Хмелик «Будущий олимпиец»,

- познакомить с рассказом О. Бондарчук «Слепой домик»,

- отрабатывать навык выразительного чтения и умений задавать вопросы.

Коррекционно-развивающие:

-коррекция произвольного внимания (концентрации, переключения, устойчивости)

Воспитательные:

-воспитывать интерес к чтению, потребность сочувствовать и помогать пожилым людям.

Оборудование: проектор (слайды); интерактивная доска (специальные коррекционные упражнения), карточки для обратной связи (№ 1, 2, 3, 4).

Ход урока

#1054;рганизационный момент.

Здравствуйте, ребята !

Я очень рада войти в приветливый наш класс,

и для меня уже награда

вниманье ваших умных глаз,

я знаю – каждый в классе лучший,

но без труда не обойтись,

так будь внимателен, активен,

ответ продумай, не ленись.

2 Актуализация опорных знаний. Сейчас давайте повторим изученный материал и домашнее задание .

Работа с карточками. а). Посмотрите на слайд № 3, прочтите хором разделы, которые мы изучали и сейчас изучаем. Покажите № карточки раздел, который мы сейчас изучаем.

б). Посмотрите на следующий слайд, прочтите «про себя» предложения. Покажите № карточки название рассказа, который мы сейчас изучаем.

в). Задание на интерактивной доске. Посмотрите на слайд, на картинки, изображающие спортивный инвентарь. Покажите № карточки спортивные принадлежности, которыми пользовался Саша Журавлев (№ 3). Перечислите их (бутсы, футбольный мяч, перчатки). Какой вопрос можно задать к словам бутсы, мяч, перчатки как к части речи? (ответ - что?). Какая это часть речи? Это существительные. Одушевленные или неодушевленные? (ответ – неодушевленные). Соотнесите названия спортсменов и необходимые им спортивные принадлежности (хоккеист, теннисист, футболист).

Проверка домашнего задания. г). Чтение по ролям рассказа Н. Хмелик «Будущий олимпиец» с. 107 – встреча Саши Ж. и Валерки с другом. (роли: автора, Саши Ж., Валерки, его друга, бабушки).

д). Ответы на вопросы № 1 – 6, с.108. Какова тема рассказа? (помощь старым, пожилым людям). А помогали ли вы когда-нибудь пожилым людям? (ответы детей).

Ребята, давайте прочитаем пословицу о доброте, выделив голосом добрые и красят. Добрые дела красят человека.

е). Итоги по опросу и домашнему заданию, оценивание учащихся.

ФИЗМИНУТКА

3. Изучение нового.

А какое произведение мы будем изучать сегодня? Работа с интерактивной доской. (ребята читают предложения). Но слова здесь написаны слитно. Раздели текст на слова и прочти получившиеся предложения. ( Ответ - « Сегодня на уроке мы будем изучать новый рассказ. Будем учиться читать его выразительно, задавать друг другу вопросы. Узнаем значение новых слов». А кто же написал сегодняшний рассказ?

Прочитаем хором имя, фамилию и название рассказа.

А сейчас сами попробуйте поставить цели к сегодняшнему занятию. Откроем учебник, прочитаем название рассказа. Как вы думаете, может ли быть слепым домик? А кто может быть слепым? (ответы детей). А рассказ с таким названием будет веселым или грустным? (ответы, высказывания детей). Почему рассказ назван «Слепой домик», мы сегодня и узнаем. А чтобы нам было легче читать рассказ, давайте проведем речевую разминку.

Речевая разминка

В рассказе мы встретимся с новыми словами. Давайте узнаем, что они означают.

Словарная работа. (Работа со словами ставни, калитка)

Рассказ сегодня начну читать я, а вы будьте внимательны. Также приготовьте вопросы мне по прочитанному отрывку. вот эта табличка поможет вам в составлении вопросов). Учащиеся задают вопросы.

Самостоятельная работа с текстом. Далее ученики сами читают рассказ, выполняя по группам такое задание: 1 группа – найти в тексте и подчеркнуть слова ставни, калитка. Второй группе подчеркнуть слово ставни. Проверка выполнения задания.

Чтение рассказа «Слепой домик» уч-ся по абзацам, коллективное составление вопросов по содержанию каждого абзаца. Ответы на поставленные вопросы.

- С какой интонацией нужно читать слова Ромы? (уверенным, добрым голосом).

- Как вы будете читать слова дедушки? Почему? (Ответ - тихим, т.к. дедушка был очень болен).

#1047;акрепление.

Задание 1 группе: после чтения рассказа – какое у вас настроение и почему?

Задание 2 группе: как помог Рома дедушке?

Вопросы после прочтения учащимися рассказа.

- На что были похожи ставни домов? (на глаза).

- Закройте глаза руками. ( Ночью их закрывали, а утром открывали. Почему?

- А что напоминал Роме домик, ставни которого никогда не раскрывались? (слепого).

-А почему дедушка летом был тепло одет?

-Какое настроение у вас после прочтения рассказа ? – задание учащимся 1 группы. –работа со словарем настроений).

- Какую помощь оказал Рома старику? (задание для 2 группы, их ответы).

- Какова тема рассказа? (ответы детей).

Рефлексия по произведению. (работа с карточками, составление предложений).

Проблемная ситуация. А как жить дедушке, когда Рома уедет? (ответы учеников).

Знакомство с понятием «Социальный работник». Ребята, так какими нам всем нужно быть? ( Ответ: «Нам нужно быть добрыми, отзывчивыми.»)

Учитель: «Помните о том ,что добрым и отзывчивым людям легче жить, общаться друг с другом.

5 Итог урока. Какие цели мы сегодня ставили? Оценивание.

Домашнее задание: чтение рассказа, вопросы 1 – 6, с.110