Методическая разработка теоретического занятия по теме "Виды и способы раскроя брёвен"
методическая разработка

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН

(ФКП образовательное учреждение № 262)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого теоретического занятия

По учебной дисциплине Технология производства работ на

                                           деревообрабатывающих станках.

По профессии     18783 Станочник деревообрабатывающих станков.

Тема программы № 3 Раскрой древесных материалов и плит.

Тема занятия: № 11 Виды и способы  раскроя бревен, постав при распиловке.

Разработчик Краснов Владимир Александрович, мастер производственного обучения

Составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины,

утвержденной директором образовательного учреждения

от «31» августа 2021 года

Рассмотрена на заседании методической комиссии «10» февраля 2022 г.

г. Кемерово 2021 г.

Аннотация

  Методическая разработка  занятия выполнена на основе:  

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации N 464 [6];   профессионального стандарта Министерства труда и социальной защиты российской федерации  № 1165н,  [5]; (ЕТКС) по профессии 18783 Станочник деревообрабатывающих станков 2-го разряда [2];   Государственных Стандартов [1]; методических рекомендаций Государственного образовательного учреждения Кузбасского регионального института профессионального образования [9, 10].

                  Цель методической разработки - методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся при использовании традиционных и современных развивающих технологий на теоретическом занятии по дисциплине «Технология производства работ на деревообрабатывающих станках».

        Методическая разработка включает в себя:

-введение, в котором отражена актуальность выбранной темы занятия;

-краткие структурные элементы занятия, технологии, методы и формы обучения, где дано методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся, характеристика темы, определены место и роль занятия в разделе, обоснованы используемые технологии, методы и формы обучения;

-методические рекомендации, в которых описываются этапы подготовки и проведения преподавателем занятия;

-технологическую карту учебного занятия, (приложения 1), в которой отражена структура занятия, содержание и способы деятельности преподавателя и обучающихся.

-дидактический материал (приложения 2,3,4,5,6), конкретизирующие содержание деятельности преподавателя на различных этапах занятия.

Введение

        Требования Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ и внедрению инновационных технологий обучения, обусловливают совершенствование содержания обучения, разработку новых методик и технологий образовательной деятельности.

         Повышение качества профессионального образования предполагает использование таких технологий, которые обеспечили бы обучающемуся развитие мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, творчества в самом процессе обучения, а также умений, навыков и практического опыта. Качественная подготовка специалистов, соответствующих современным требованиям, во многом зависит от качества каждого проведенного урока. В свою очередь, роль каждого урока в подготовке выпускника, зависит от того, насколько методически грамотно он спланирован, насколько соответствует требованиям компетентного подхода в образовании, насколько преподавателю удалось методически грамотно реализовать план занятия.

От методически грамотно продуманного проекта занятия, его учебно-методического обеспечения во многом зависит его эффективность. Создание методической разработки занятия позволяет систематизировать весь необходимый дидактический материал, выстроить логично структуру занятия, на основе цели и задач определиться с выбором методов и средств обучения, методов контроля.

1.Цель методической разработки, обоснование темы и цели занятия, применяемые технологии

1.1. Цель методической разработки

Методическая разработка  занятия выполнена на основе:  

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации N 464 [6];   профессионального стандарта Министерства труда и социальной защиты российской федерации  № 1165н,  [5]; (ЕТКС) по профессии 18783 Станочник деревообрабатывающих станков 2-го разряда [2];   Государственных Стандартов [1]; методических рекомендаций Государственного образовательного учреждения Кузбасского регионального института профессионального образования [9, 10].

                  Цель методической разработки - методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся при использовании традиционных и современных развивающих технологий на теоретическом занятии по дисциплине «Технология производства работ на деревообрабатывающих станках».

        Методическая разработка включает в себя:

-введение, в котором отражена актуальность выбранной темы занятия;

-цель методической разработки и обоснование темы занятия, где дано методическое описание видов деятельности преподавателя и обучающихся, характеристика темы, определены место и роль занятия в разделе, обоснованы используемые технологии, методы и формы обучения;

-методические рекомендации, в которых описываются этапы подготовки и проведения преподавателем занятия;

-технологическую карту, в которой отражена структура занятия, содержание и способы деятельности преподавателя и обучающихся.

-дидактический материал (приложения 1,2,3,4), конкретизирующие содержание деятельности преподавателя на различных этапах занятия.

1.2. Обоснование темы и цели занятия

           Виды занятий в профессиональном образовательном учреждении определены приказом Минобрнауки Российской Федерации № 464.  «Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия (урок - (теоретическое занятие), практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар)» [6]. Для успешного усвоения знаний по теме «Виды и способы  раскроя бревен, постав при распиловке», выбрано теоретическое занятие, потому что, его особенностью является:

-постоянная группа обучающихся;

-четкое время и место проведения по расписанию;

-обязательность посещения;

-определенный учебной программой объем усваиваемого материала.

        Со стороны преподавателя теоретическое занятие позволяет осуществлять руководство деятельностью обучающихся, а также, обеспечивает возможность применения фронтальной, групповой и индивидуальной работы в оптимальном соотношении. С учетом поставленных целей выбран комбинированный тип занятия [8], потому, что он является наиболее распространенным при изучении специальных дисциплин. Структура его может разнообразно варьироваться в зависимости от содержания, цели, исходного уровня знаний и умений обучающихся, педагогического замысла преподавателя. Достоинства комбинированного занятия в том, что он вбирает в себя практически все звенья учебного процесса; при этом они максимально приближены друг к другу, а это очень важно для обеспечения прочного и сознательного усвоения знаний.

          Теоретическое занятие по теме «Виды и способы  раскроя бревен, постав при распиловке», является первым при изучении раздела № 3 «Раскрой древесных материалов и плит» по дисциплине «Технология производства работ на деревообрабатывающих станках» - объемом 80 часов профессионального цикла. Представление о видах пиломатериалов необходимо для получения обучающимися знаний о видах и порядке раскроя древесных материалов. Последующее использование их на занятиях учебной и производственной практики, позволяет успешно сформировать  умений, навыки и трудовые действия в пределах трудовых функций профессионального стандарта «Станочник для работы на специализированных, специальных станках и другом специализированном оборудовании в деревообработке и производстве мебели».

        По окончании занятия обучающиеся должны:

- получить представление о видах и способах  раскроя бревен;

- усвоить знания о поставе при распиловке бревен.

1.3.Технологии, методы и формы обучения

        В методической разработке раскрывается содержание и методика проведения занятия, отражены  особенности ведения современного занятия на принципах деятельностного подхода и активизации мыслительной деятельности обучающихся, а именно:

-совместное целеполагание и мотивация учебной деятельности обучающихся;

-сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм учебной работы с обучающимися на занятии;

-самостоятельная работа обучающихся с учебными пособиями, карточками-заданиями и методическими указаниями;

-совместная с обучающимися рефлексия занятия.  

        Для формирования знаний у обучающихся применяется - традиционная классическая технология, когда преподаватель, используя свой опыт, педагогическое мастерство, стиль работы, приемы, смену темпа и форм учебной деятельности организует продуктивную работу на занятии всех обучающихся, постоянно активизирует их мышление. Эвристическими, наводящими вопросами побуждает к самостоятельным рассуждениям и умозаключениям.

        Наряду с традиционной используются технологии и методы развивающего, коллективного и проблемного обучения [9, 10]:

 -система работы в малых группах (микро-группы 2-3-4 человека);

 -частично-поисковый метод - (самостоятельная работа с карточками-заданиями).

        Решение задачи по карточкам-заданиям в микро-группах превращается в маленькое исследование, что способствует лучшему усвоению материала занятия и достижения цели урока. Одновременно, обучающиеся учатся самостоятельно работать с книгой (учебной литературой).

        Для повышения активности и лучшего усвоения материала занятия применяются различные формы организации учебной деятельности обучающихся (фронтальная, групповая и индивидуальная).

        Для оценки результатов работы обучающихся, выбрана форма оценки  с занесением результатов в оценочный лист (приложение 6), где учитываются теоретические знания. Полученные оценки объявляются в конце занятия. Это   позволяет обучающимся нести ответственность за результаты своей работы.

        В конце занятия использован прием рефлексии, когда обучающимся предложено выразить свое отношение к уроку, заполнив лист самооценки в форме письменных ответов на вопросы (приложение 7). Использование этого приема учит обучающихся анализировать информацию, формулировать собственное мнение, вызывает интерес к профессии.

2. Методические рекомендации обучающимся и преподавателю по подготовке к уроку

2.1.Рекомендации обучающимся

        Под руководством преподавателя обучающиеся знакомятся с рекомендуемым списком литературы, выполняют тестовые задания и работу по карточкам-заданиям, отвечают на вопросы.

2.2.Рекомендации преподавателям

         Непосредственная подготовка к занятию проводится в течение 2-3 дней. Подробно содержание занятия описывается в технологической карте (приложения 1,2,3,4,5), при составлении которой особое внимание обращалось на согласованность целей, задач, видов деятельности обучающихся, логическую последовательность и взаимосвязь этапов занятия, оптимальное распределение времени по этапам, большую долю самостоятельной, практической работы обучающихся, разнообразие видов деятельности, типов заданий, методов обучения. Технологическая карта дает четкое представление о логике и содержании занятия. Приводятся мультимедийные файлы по теме занятия. Однако, преподавателю подготовку к уроку следует начинать с того, что определить и четко сформулировать для себя и отдельно для обучающихся:

-целевую установку занятия, обозначить в связи с этим обучающую, развивающую и воспитательную функции занятия;

-определения ведущих понятий темы;

-что и как контролировать;

-как будет осуществляться смена видов деятельности обучающихся;

-подготовить оборудование для занятия, проверить, все ли работает;

-сгруппировать отобранный учебный материал, продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом;

-определить последовательность организации учебной деятельности на каждый этап занятия для реализации поставленных задач;

-подготовить технические средства обучения (наглядные пособия);

-продумать как разделить обучающихся на микро-группы в соответствии с их уровнем подготовки;

-спланировать контроль учебной деятельности.

        При работе обучающихся в микро-группах, по вопросам возникающим при выполнении задания по карточкам преподаватель осуществляет консультирование обучающихся.

        Таким образом, тщательно спланированная подготовка к занятию обеспечивает качественное проведение занятия и способствует достижению поставленной цели.

Заключение

        Эта работа написана в помощь преподавателям при проведении занятий по  технологии деревообрабатывающего производства. Создание методической разработки занятия позволило систематизировать весь необходимый дидактический материал к занятию, выстроить его логичную структуру, методически обосновать и выбрать методы и средства обучения, методы и приемы рефлексии и контроля полученных результатов. При разработке содержания занятия обращалось внимание на связь теории с практикой. Приведенные в ней методические рекомендации позволят преподавателям составить алгоритм подготовки и проведения занятия с использованием частично-поискового метода обучения.

          Практическая значимость разработки определяется наличием конкретного дидактического материала (слайд - презентации, тестовых заданий, карточек-заданий, оценочной ведомости), представляющего интерес для  преподавателей технологии деревообрабатывающего производства.

Список литературы

Список литературы для преподавателей:

1.Государственные Стандарты: (ГОСТ7016-82  Параметры шероховатости поверхности.  ГОСТ2.309-73 Обозначения шероховатости поверхности.  .  ГОСТ9462-88 Лесоматериалы круглые лиственных пород.  ГОСТ9463-88 Лесоматериалы круглые хвойных пород.  ГОСТ18288-87  Производство лесопильное. Терминология  и определения);

2. Единый  тарифно - квалификационный справочник  работ и профессий рабочих, (ЕТКС), 2019. Часть N 1,выпуск N 40, раздел «Общие профессии деревообрабатывающих производств»;  

3. Краснов В.А.Учебное  пособие Шероховатость поверхностей в деревообработке ФКПОУ № 262. 2022 – 9 с.

4. Краснов В.А. Учебное  пособие Способы  раскроя бревен, постав при распиловке ФКПОУ № 262. 2022 – 8 с.

5. Профессиональный стандарт «Станочник для работы на специализированных, специальных станках и другом специализированном оборудовании в деревообработке и производстве мебели» (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации №  1165н  от 26 декабря 2014 г.);  

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»

7.Рыкунин С.Н. Технология деревообработки: учебник для проф. образования / С.Н. Рыкунин, Л.Н.Кандалина - 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия»,  2007. – 352 с.

8.Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ: Метод. пособие. – М. : Высш. Шк. , 1987. 272 с. : ил.

9.Технологии коллективного способа обучения [Текст]: методические рекомендации / авт.-сост. Л.А.Богданова, Л.Н.Вавилова; под общ. ред. Т.С.Паниной. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.- 48 с.

10.Технологии проблемного обучения [Текст]: методические рекомендации / авт.-сост. Л.А.Богданова.- Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.- 46 с.

Список литературы для обучающихся:

1. Краснов В.А.Учебное  пособие Шероховатость поверхностей в деревообработке ФКПОУ № 262. 2022 – 9 с.

2. Краснов В.А. Учебное  пособие Способы  раскроя бревен, постав при распиловке ФКПОУ № 262. 2022 – 8 с.

2022 – 10 с.

3.Рыкунин С.Н. Технология деревообработки: учебник для проф. образования / С.Н. Рыкунин, Л.Н.Кандалина - 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия»,  2007. – 352 с.

Приложения  

приложение 1

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФСИН

(ФКП образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ФКП ОУ №262

________________ Медведев С.Н.

«__»______202__ года

ПЛАН

Открытого занятия теоретического обучения №

 «___» ____ 202__ года                                                                                                                                            г. Кемерово

Технологическая карта занятия

приложение 2

Тестовое задание № 1.

ФИО_______________________________ Задание: Прочтите вопросы (в графе 2) и заполните в таблице (графа 3)

Обучающийся  ____________________________(подпись)   Проверил: Педагог ___________________(подпись)

приложение 3

Карточка-задание № 1 ОТЗ по профессии СДС 18783 

ФИО________________________________________________

 Задание: ознакомьтесь с  методическим материалом, прочтите вопросы в (графе 2) и заполните в таблице (графу 3)

____________________________________(подпись обучающегося)_____________________________________(подпись педагога)

приложение 4

Тестовое задание № 2 - ОТЗ по профессии СДС 18783

ФИО________________________________________________ Задание: Заполните таблицу (графу 3)

_____________________________________(подпись обучающегося)_____________________________________(подпись педагога)

приложение 5

Ведомость отметок

Группа №  1СДС  

Педагог                            В.А. Краснов

приложение 6

ЛИСТ (Рефлексии)

Укажите Ваш ответ на вопросы в таблице (Расставьте галочки в графе Да / Нет)

приложение 7

ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА. Тестовое задание № 1

ФИО_______________________________ Задание: Прочтите вопросы (в графе 2) и заполните в таблице (графа 3)

Обучающийся  ____________________________(подпись)   Проверил: Педагог ___________________(подпись)

Приложение 8

ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА. Карточка-задание № 1

ФИО________________________________________________    Задание: ознакомьтесь с  методическим материалом и заполните таблицу

Обучающийся  ____________________________(подпись)   Проверил: Педагог ___________________(подпись)

Приложение 9

ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА. Тестовое задание № 2

ФИО________________________________________________    Задание: Заполните таблицу(графа 3)

Обучающийся  ____________________________(подпись)   Проверил: Педагог ___________________(подпись)