Проект внеурочка
опыты и эксперименты

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

Киселева Алена Ивановна

2

Тема проекта

«Как влияют физические нагрузки на пульс младших школьников?»

3

Актуальность проекта

Пульс является главным показателем здоровья человека. По частоте сокращения сердца можно определить здоровье сердца, дыхательной системы, давление.

Младшим школьникам необходимо уметь измерять пульс для контроля и регуляции своего физического состояния. Отсюда возникает проблема:

«Как влияют физические нагрузки на пульс? Какими способами можно измерять частоту сердечных сокращений?»

Это позволило определить гипотезу исследования: предположим, что показатели пульса в состоянии покоя отличаются от показателей при физических нагрузках.

4

Объект исследования

Способы измерения пульса человека в покое и при физических нагрузках.

5

Цель проекта

Для учителя: развивать исследовательские умения при овладениях разными способами: измерения пульса в покое и при физических нагрузках.

Для ученика: познакомиться со способами измерения пульса и научиться измерять его в состоянии покоя и при физических нагрузках.

Задачи:

1. познакомится с понятием «пульс»;

2. узнать способы измерения пульса;

3. уметь измерять пульс при физической нагрузки и в состоянии покоя;

4. составить «Дневник исследователя».

6

Тип проекта

По содержанию: исследовательский.

По организационной форме: групповой.

По времени: краткосрочный

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский) краткое описание

Подготовительный (постановка проблемы) выявление проблемы, места и причины затруднения. Определение темы, гипотезы, цели и задач.

Теоретический (поиск информации, знакомство с понятиями: пульс, частота сердечных сокращений. Знакомство с оборудованием, с помощью которого измеряется пульс: лабдиск и фонендоскоп. Знакомство со способами измерения пульса:

1. с помощью фонендоскопа;
2. с способом пальпации;
3. с помощью пульсоксемметрии.

Исследовательский- измерение пульса разными способами с помощью оборудования в разном состоянии: с помощью покоя и при физической нагрузке.

Аналитический (заполнение продукта)- записывают полученные результаты в таблицу, заполняют «Дневник исследователя», составляют выводы и рекомендации о влияние объема физических нагрузок на пульс младшего школьника»

Презентационный- учащиеся представляют свой продукт – «Дневник исследователя», выводы, рекомендации.

Рефлексивный- учащиеся оценивают свою деятельность по достижению результата исследования.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования:познакомиться со способами измерения пульса и научиться измерять его в состоянии покоя и при физических нагрузках.

Гипотеза исследования:предположим, что показатели пульса в состоянии покоя отличаются от показателей при физических нагрузках.

Методы исследования: поиск сведений в информационных листах, наблюдение за изменением пульса при измерении с помощью фонендоскопа; с способом пальпации;с помощью пульсоксемметрии. Фиксация результатов.

Оборудование для проведения исследования:лабдиск, фонендоскоп.

Ход исследования:

На подготовительном этапе нами была определенна тема и цель исследования с помощью консилиума.

В ходе выявления целеполагания было определено, что не хватает информации на базе теории, поэтому обучающимся была предложена работа с информационными листами и интернет источниками.

Разделение на группы произошло на подготовительном этапе.

Первая группа- измерение пульса с помощью пульсометрии.

Включить планшет, определить кто будет испытуемым, кто испытателем. Испытуемый приседает 10 раз, испытатель вносит результаты в таблицу. Сделать вывод.

Каждая группа измеряла пульс своим способом, вносила свои результаты в Гугл таблицу и представляла полученные результаты остальным.

Критерии презентации:

Делают выводы о эффективности проделанной работы, где могут пригодиться полученные знания.

9

Продукт проекта

«Дневник исследователя» состоит из 2-х листов

1 лист- эмблема, название

2 страница- цель, задачи, словарь (информационный лист)

3 лист- таблица результатов

4 страница- вывод.

10

Перспектива проекта

На последующих проектах можно продолжить работу по наблюдению за частотой сердечных сокращений в течении всего дня, в разные режимные моменты: после пробуждения, после приема пищи, до и после тренировок. Измерять пульс в процессе всего дня, для того, чтобы определить, какие режимные моменты влияют на частоту пульса.

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

Киселева Алена Ивановна

2

Тема проекта

«Крахмал в продуктах питания»

3

Актуальность проекта

Крахмал как пищевая добавка используется для загущения многих пищевых продуктов, приготовления киселей, заправок и соусов.

Крахмал является наиболее распространённым углеводом в рационе человека. Подробное изучение крахмала поможет оценить пользу и вред продуктов и внести изменения в рацион питания.

Отсюда возникает проблема:

«В каких продуктах питания содержится крахмал? Какими свойствами обладает крахмал?»

Это позволило определить гипотезу исследования: предположим, что крахмал содержится во многих продуктах питания растительного происхождения.

4

Объект исследования

Вещество крахмал.

5

Цель проекта

Для учителя: развивать исследовательские умения при овладении умением выявлять крахмал опытным путем.

Для ученика: познакомиться со  свойствами крахмала и узнать, в каких продуктах питания  он содержится.

Задачи:

1. познакомится с понятием «крахмал»;

2. изучить свойства крахмала;

3. уметь выявлять наличие или отсутствие крахмала в различных продуктах питания опытным путём;

4. составить «Дневник исследователя».

6

Тип проекта

По содержанию: исследовательский.

По организационной форме: групповой.

По времени: краткосрочный

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский) краткое описание

Подготовительный (постановка проблемы) выявление проблемы, места и причины затруднения. Определение темы, гипотезы, цели и задач.

Теоретический (поиск информации, знакомство с понятием «крахмал». Знакомство со свойствами крахмала.

Исследовательский – выявление наличия или отсутствия крахмала в продуктах питания (картофель, огурец, банан).

Аналитический (заполнение продукта)- записывают полученные результаты в таблицу, заполняют «Дневник исследователя», составляют выводы.

Презентационный- учащиеся представляют свой продукт – «Дневник исследователя», выводы.

Рефлексивный- учащиеся оценивают свою деятельность по достижению результата исследования.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: познакомиться со  свойствами крахмала и узнать, в каких продуктах питания  он содержится.

Гипотеза исследования: предположим, что крахмал содержится во многих продуктах питания растительного происхождения.

Методы исследования: выявление наличия или отсутствия крахмала в продуктах питания (картофель, огурец, банан). Фиксация результатов.

Оборудование для проведения исследования: микроскоп, пипетка, предметное стекло, раствор йода.

Ход исследования:

На подготовительном этапе нами была определенна тема и цель исследования с помощью консилиума.

В ходе выявления целеполагания было определено, что не хватает информации на базе теории, поэтому обучающимся была предложена работа с информационными листами и интернет источниками.

Разделение на группы произошло на подготовительном этапе.

Первая группа- выявление наличия крахмала в картофеле.

Вторая группа- выявление наличия крахмала в огурце.

Третья группа выявление наличие крахмала в банане.

Включить планшет, определить кто будет проводить опыт, а  кто фиксировать полученный результат в таблицу. Сделать вывод.

Каждая группа сделала срез образца продукта и поместила его под микроскоп на предметное стекло. Зафиксировали исходные данные в таблицу. Затем на образец с помощью пипетки капнули каплю раствора йода и поместили под микроскоп. Данные наблюдения зафиксировали в таблицу. Сравнили исходные данные и конечные.

Каждая группа выявляла наличие или отсутствие крахмала в своем продукте, внесла свои результаты в Гугл таблицу и представила полученные результаты остальным.

Критерии презентации:

Делают выводы о эффективности проделанной работы, где могут пригодиться полученные знания.

9

Продукт проекта

«Дневник исследователя» состоит из 2-х листов

1 лист- эмблема, название

2 страница- цель, задачи, словарь (информационный лист)

3 лист- таблица результатов

4 страница- вывод.

10

Перспектива проекта

На последующих проектах можно продолжить работу по выявлению крахмала не только в продуктах растительного происхождения, но и животного (молоко, яйца, мясо)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Тема проекта

Тела, вещества, частицы «Чем удивительна Соль».

Актуальность проекта

Актуальность заключается в том, чтоб изучить свойства соли, выяснить – действительно ли соль необходима человеку для жизнедеятельности. С малых лет мы знаем вкус соли, без которой пища кажется не вкусной. Соль важна для организма человека. (свойства соли, имеет много свойств, используется в различных областях)

Отсюда возникает проблема: какими свойствами обладает соль

Отсюда вытекает гипотеза:  предположим, что если знать свойства соли, то ее можно использовать в творческой деятельности

Объект исследования

Свойства соли

Цель проекта

Для учителя:  Развивать исследовательские умения при изучении свойств соли и возможностей ее использования в творческой деятельности.

Для ученика:  познакомиться со свойствами соли и способами использования ее в творческой деятельности

Задачи:

для ученика:

1. Собрать информацию о свойствах соли;
2. Провести опыт;
3. Создать памятку «Польза и вред соли».

Продукт: дневник наблюдений; соленое тесто, выращивание кристаллов, картины солью (творческая работа), маршрутный лист

Воспитательный потенциал – пословицы, истории

Тип проекта

По содержанию – исследовательский

По организации – групповой

По времени – краткосрочный

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

Подготовительный (постановка проблемы) – выявление проблемы, цели, причин затруднения.

Теоретический- ( определение темы, гипотезы и задач)- Знакомство с понятиями: соль, виды соли, знакомство с оборудованием, которое будет необходимо для проведения опытов.

Исследовательский- узнать как соль влияет на растения, кристаллизуется ли она, правда ли в соленой воде не тонет куриное яйцо ( проведение опытов по выявлению соли)

Аналитический (заполнение продукта) – записывают полученные результаты в таблицу, заполняют дневник наблюдений и исследований, составление выводов и рекомендаций по желаемому объему наблюдений; выполнение творческой деятельности; Какое свойство помогло им при работе.

Презентационный (представляют свой продукт – памятку, выводы; предлагаются критерии

Рефлексивный (оценка своей деятельности по достижению результата исследования), делают выводы о проделанной работе, где эти знания могут пригодиться.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования:  Узнать как можно больше о соли и ее свойствах..

Гипотеза исследования:   предположим, что если знать свойства соли, то ее можно использовать в творческой деятельности

Методы исследования: наблюдение за свойствами соли (чем, способ) и фиксация результатов, анализ полученных знаний

Оборудование для проведения исследования: веб камера, вода, соль, веточка, стакан, посаженное растение, шерстяная нить, яйцо.

Ход исследования:

На 1 этапе нами была определена цель, проблема. Мероприятие проводилось в форме игры, обучающимся была предложена работа с информац.листами(иными источниками).

Деление на группе происходило на этапе теоретическом. Деление на группы осуществлялось по месту, как сидят дети. 3 группы – 3 опыта.

Работали в группах по 2-3 человека

1 группа – 1 способ (с каждой вывод)

Алгоритм (инструкция что за чем) –для каждой группы-   работы каждой группы.

Распределение обязанностей – совместно делают выводы

Получается лист, по которому позже делаем памятку.

Продукт проекта

Памятка

(описание) состоит из … листов. На 1 странице… на 2 странице (цель, задачи, гипотеза, словарь терминов, на 3 стр таблица которую должны заполнить, … колонок, в которые должны ввести сведения …  выводы, сравнение со статистическими данными.

Творческая работа.

Перспектива проекта

Освоение учащимися проектно-исследовательской деятельности, а также узнавание о пользе и вреде соли.

Перспектива для учащихся: Приобретение учащихся знаний о том, что такое соль, ее свойства, интересных и удивительных применениях и свойствах.