Презентация к учебному занятию Здоровье как состояние и свойство организма
презентация к уроку

Слайд 1

Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста Грекина Татьяна Леонидовна Здоровье как состояние и свойство организма

Слайд 3

Здоровье как состояние и свойство организма Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких либо болезненных состояний.

Слайд 4

По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков число здоровых дошкольников составляет не более 12% от всего контингента детей, поступающих в школу. Распространённость функциональных отклонений; Хронических заболеваний; Физиологической незрелости; Задержка и отставание в нервно-психическом развитии; Дефицит массы тела

Слайд 5

В дошкольных учреждениях введена «Медицинская карта ребенка для образовательных учреждений» (форма 026 / у-2000). В соответствии с этим документом во всех ДОУ проводится скрининг-программа. Она включает в себя базовую и расширенную программы. Первая осуществляется медицинской сестрой, вторая – педиатром и врачами – специалистами различного профиля.

Слайд 6

Состояние здоровья детей раннего и дошкольного возраста оценивается от четырех до шести основных показателей (критериев здоровья) Первый критерий – особенности онтогенеза (индивидуального развития), которые определяют по данным генеалогического, биологического и социального анамнеза. Генеалогический анамнез отражает наличие заболеваний у кровных родственников ребенка, включая братьев и сестер. Биологический анамнез включает в себя сведения о раннем периоде развития ребенка (течении беременности, родов, период новорожденности, тип вскармливания), нарушениях в состоянии здоровья ребенка за весь предшествующий период. Социальный анамнез отражает полноту семьи, возраст родителей состояние здоровья родителей и особенности, присущее семье, отношении к ребенку, жилищно-бытовые условия и материальная обеспеченность семьи, санитарно- гигиенические условия воспитания ребенка.

Слайд 7

Второй критерий - уровень физического развития и степень его гармоничности. О состоянии физического развития ребенка судят на основании совокупности всех исследуемых признаках (морфологических, функциональных, стоматоскопических) Чтобы судить о гармоничности его развития, необходимо сопоставить показатели массы тела с данными длины тела. Если разрыв между показателями больше установленной в стандарте нормы, это свидетельствует о начинающей дисгармонии физического развития.

Слайд 8

Достигнутый уровень физического развития определяют путем сравнения со средними показателями биологического развития для данного возраста, используя центильные таблицы. Принято считать вариантами нормы , которые относятся к 3-6 интервалам, т.е в зоне от 10-90 центилей . П оложение результата в зоне 2-го интервала свидетельствует о сниженном показателе, 1-го низком, в 7-м –повышенном и 8-м – высоком.

Слайд 9

Третий критерий – уровень нервно-психического развития (НПР) ребенка. Он зависит как от состояния ЦНС ребенка и его опорно-двигательного аппарата, так и в значительной мере от воздействия окружающей среды. Контроль за НПР является основой воспитательной и оздоровительной работы В ДОО. Этот контроль осуществляется воспитателем при ежедневном наблюдении за детьми, а так же при плановых осмотрах в установленные сроки. Сведения о динамике ННР ребенка анализирует педагог и передает врачу ДОО.

Слайд 10

Четвертый критерий - уровень сопротивляемости (резистентности) организма. О нем судят по количеству острых заболеваний в том числе обострений хронических болезней, за предыдущий год. В соответствии с этим дети подразделяются на две группы: Имеющие хорошую сопротивляемость (не болевшие в течении года или болевшие один – три раза) Часто болеющие, с пониженной сопротивляемостью

Слайд 11

Пятый критерий – уровень функционального состояния организма. Этот критерий оценивается по совокупности результатов лабораторных и инструментальных исследований ребенка (частота пульса, дыхание, содержание гемоглобина в крови и т.п ), анализа поведения и характеристики адаптационных возможностей ребенка . Шестой критерий – наличие или отсутствие хронических заболеваний или врожденных пороков развития.