СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОКУРСНИКОВ
статья

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ  ПЕРВОКУРСНИКОВ

Кузнецова А. В.

педагог-психолог

«Успех зависит от скорости адаптации к новым обстоятельствам»

Джеффри Евгенидис

Актуальность проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности обусловлена тем, что в период обучения в техникуме закладываются основы профессионализма, формируется потребность и готовность к непрерывному самообразованию в изменяющихся условиях. Поэтому особенно важно, чтобы студенты, активно включались в процесс обучения уже с первого месяца учебы.        

Понятие «социально адаптация подростков» это педагогически организованный процесс восприятия обучающимися опыта социальной жизни и познания ими многообразных социальных ролей, способствующий активному включению их существующую социальную среду. Для успешности этого процесса необходимо определять и учитывать его особенности, зависящие от среды, где он будет осуществляться, и от специфических условий становления и развития личности обучающихся, на которых он будет направлен.

Усвоение социальных и профессиональных норм, наиболее эффективно протекают в ходе общения, взаимодействия,  в нашем случае в образовательном процессе, здесь же вырабатываются коллективные решения при совместной трудовой деятельности.

Чтобы овладеть социальными и профессиональными нормами и требованиями, которых придерживаются в обществе, необходимо вовлечение и включение личности в коллективную деятельность в различных сферах общественных и трудовых отношений, необходима практика и реализация социально значимых общественных и профессиональных  целей и идеалов.

Когда подросток попадает в новую среду, у него появляется ряд проблем, это успеваемость, дисциплина, поведение, и возможно неудовлетворенность студентом выбором профессии, потому что подростки часто идут учиться по совету, настоянию родителей, совсем не осознавая серьезность выбора специальности.

После окончания школы у выпускников появляется острое стремление к овладению профессии. При поступлении в учреждение начинается адаптация к студенческой жизни – а это очень сложный процесс, который требует вовлечения социальных норм и требований от еще не сформировавшегося организма. Адаптация способствует развитию интеллектуальных и личностных возможностей студентов.

Самое распространенное  значение адаптации это приспособление к новым условиям, к новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.

Социально-профессиональная адаптация - это «вхождение» в специальность и общество,  овладение нормами и функциями будущей профессиональной и социальной деятельности. Студенты первокурсники по новому осмысливают свою социальную роль, это происходит в процессе самопознания, общения, деятельности, они по новому пересматривают свой внутренний потенциал за счет познавательных процессов, эмоционального состояния, практических навыков, которые в свою очередь определяют поведение студента в различной практической деятельности.

Степень социальной адаптации первокурсника определяет множество факторов:

- индивидуально-психологические особенности человека,

- его личностные, деловые и поведенческие качества,

- академическая активность,

- состояние здоровья,

- социальное окружение,

- статус семьи и т. д.

Одним из важных факторов считается включение студентов в учебную деятельность в первый месяц обучения.  Когда студенты приходят  на первый курс у них все происходит по новому, преподаватели, сокурсники, новые предметы, распорядок дня и т.д. Студенты которые приходят в техникум испытывают трудности с недостатком психологической подготовки, у них слабые школьные знания, они не умеют работать самостоятельно. Каждый студент адаптируется к новой обстановке по-разному, и для этого должно пройти время.

Успешное вхождение человека в новую ситуацию, новые отношения, которые имеют место в процессе адаптации, во многом зависит, как от исходной мотивации, так и от изменения ее в реальной деятельности и поведении. Мы говорим  о двух важных факторах адаптации первокурсников.

Первый их них – адаптация к учебной деятельности (смена основных форм и методов обучения, усложнении содержания учебных предметов и др.).

Второй фактор – это адаптация к новой социальной среде – учебной группе. Продуктивная социальная активность, профессиональное самоопределение личности, развитие индивидуальности – это составляющие успешной адаптации, т.к. у большего процента студентов есть трудности в общении, которые вытекают в трудности адаптации к новым условиям.

Целью адаптации первокурсников техникума к процессу обучения является приспособление, привыкание человека к требованиям профессии, усвоение им производственных, социальных норм поведения, безболезненного вхождения студентов в учебную жизнь техникума.

 Задачи адаптации:

• проверка адаптированности студентов к обучению с помощью диагностических материалов;

• проведение воспитательные мероприятия, задача которых информировать студентов первого курса.

• психологическое просвещение родителей и педагогов;

• индивидуальная помощь обучающимся и их родителям.

• взаимодействие всех сотрудников техникума по решению задач адаптации.

Адаптация студентов техникума осуществляется на пяти уровнях:

1.Формирование первичной самооценки о правильном выборе, положительное отношение, проявление интереса к выбранной специальности, желание по ней работать и повышать самообразование.

(День открытых дверей, День знаний)

          Социальная значимость выбранной специальности, повышение ее престижа.

(Классный час Знакомство со специальностью, просмотр видеороликов о специальности подготовленные студентами старших курсов)

2.  Адаптация к новым условиям, требованиям, правилам образовательного учреждения. На этом уровне выявляется группа риска, проводятся тренинги на сплочение, создаются комфортные условия для адаптации. «Знакомьтесь первый курс…».

3. Привлечение студентов к посещению и участию в мероприятиях техникума, участие в волонтерской деятельности.

(Посвящение в студенты, акции волонтерской организации, День повара)

4.  Приобщение студентов к профессиональной и трудовой деятельности и связанной с ней социальной функцией: контроль посещаемости, участие в ежегодной ярмарке профессий, акция «Ветеран живет рядом», совместные рейды с представителями защиты прав потребителей, посещение многофункционального координационного центра»

5.  Активная пропаганда здорового образа жизни. Здоровый образ жизни позволяет раскрыть человека с разных сторон, повышает психологическую комфортность, повышает адаптационные возможности. ( Спортивные секции, состязания, спартакиады, олимпиады.)

Управление адаптацией студентов основывается на системе психолого-педагогического мониторинга за социально-учебной и профессиональной адаптацией.

В графическом выражении мною представлен мониторинг адаптации первокурсников к новым условиям за 3 года.

Из приведенных результатов видно, что изначально процент адаптации ниже, т.к дети уходили из школ по нескольким причинам: слабая успеваемость в школе, предстоящая сдача единого государственного экзамена, материальные трудности в семье. Но за это время многое изменилось, престиж нашего учебного заведения повысился, в связи с положительными рекомендациями выпускников, участие студентов в областных конкурсах профессионального мастерства, приобретение нового оборудования,  профориентация выпускников школ, независимая оценка выпускных групп, все эти составляющие помогли в 2015-2016 учебном году беспрепятственно выполнить контрольные цифры приема.

Но, несмотря на, то, что процент успешной адаптации увеличился, остаются причины, которые вызывают трудности:

• Заниженная самооценка, негативное отношение к своим возможностям и способностям, к своей деятельности и ее результатам.

• Учебная деятельность предполагает более высокий уровень контроля, нежели в школе, он должен базироваться на адекватной оценке своих действий и возможностей. Чтобы успешно адаптироваться, студенту необходимо иметь положительное мнение о себе.

Студенты с отрицательной самооценкой видят везде непреодолимые препятствия, уровень тревожности повышенный, приспособление к новым условиям происходит сложнее, им сложно влиться в учебный коллектив, из-за этого появляются проблемы с обучением, появляются проблемы с посещаемостью занятий.

Трудности адаптации в учебе появляются из-за неумения сотрудничать, взаимодействовать с новыми людьми. Обучающимся приходится приспосабливаться к новым условиям, которые не соответствуют их образу жизни, режиму, интересам.

Адаптация продолжается от 2-3 недель до нескольких месяцев в зависимости от социальной зрелости студента. В это время необходимо повышать стрессоустойчивость студентов. Придерживаясь целей и задач адаптации студентов можно говорить о положительном эмоциональном состоянии студентов, интеллектуальном и творческом потенциале, успешной успеваемости, что позволит в течении года снизить отчисление студентов. Техникум и студент взаимно адаптируются друг к другу. Поэтому коллектив техникума создает все условия для успешной адаптации студентов. Проблему сплочения коллектива решает куратор совместно с педагогом-психологом. Им дается очень мало времени, чтобы сплотить коллектив и раскрыть все плюсы обучаемой профессии.

Работа по адаптации первокурсников должна быть комплексной, включая всех преподавателей и родителей обучающихся.

Главную роль в адаптации играет психологическая поддержка. Доброжелательность, внимание способствуют сокращению сроков адаптации к содержанию и организации учебного процесса. Необходимо как можно раньше выявить трудности, появляющиеся у первокурсников, и совместно находить  пути решения, и их преодоление, что позволит повысить успеваемость, посещаемость, участие во внеурочной деятельности, все вместе позволит избежать уменьшения контингента, и выработать трудовую дисциплину на первом курсе. 

В заключение необходимо подчеркнуть: что важнейшим условием успешной адаптации является создание  благоприятного психологического климата в учебном заведении, создание условий для самостоятельного решения социальных и профессиональных проблем, пробуждения собственной активности и ответственности посредством формирования социальных и профессиональных компетенций, но об успешности можно говорить только при взаимодействии всех структурных подразделений техникума.

Библиографическая литература

1. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии: А. А. Налчаджян — Санкт-Петербург, Эксмо, 2010.

2. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика: А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов — Москва, Прайм-Еврознак, 2006.

3. Психология адаптации личности: А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов — Москва, Прайм-Еврознак, 2008.

4. Теория адаптации и здоровья человека: Тодор Дичев — Москва, Новый Центр, 2004.