Методическая разработка теста по предмету «Техническая механика».
методическая разработка

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ СПАСАТЕЛЕЙ»

Методическая разработка теста

по предмету « Техническая механика».

Выполнил преподаватель: Исанина Т. Л.

Санкт – Петербург

2021

 Серьёзным недостатком традиционной формы урока является малооэффективность методов контроля знаний. Устный опрос не обеспечивает систематической проверки усвоения знаний каждым студентом. Как правило, он проходит при низкой активности группы и отнимает без пользы много времени. Контрольные и самостоятельные работы не могут широко использоваться, так как их проверка весьма трудоёмка. Отсутствие систематического контроля успеваемости не позволяет преподавателю оперативно управлять учебным процессом.

 Тестовый контроль знаний в значительной мере позволяет устранять указанные недостатки. Он осуществляется систематически и фронтально, является активной формой повторения и закрепления учебного материала, позволяет преподавателю оперативно корректировать ход текущего обучения, требует для проверки правильности выполнения заданий сравнительно небольшой затраты труда и времени.

 Основой этого метода контроля знаний является программа составленная в форме тестов. Тесты, охватывают весь программный материал курса технической механики и могут быть использованы для проверки усвоения ранее пройденного материала, а также для закрепления и проверки вновь изложенного материала. Работа с тестами имеет обучающее значение, поэтому они могут эффективно использоваться при повторении пройденного материала как в период текущих занятий, так и при подготовке к экзаменам.

 Тесты могут использоваться почти на каждом занятии. Однако здесь надо учитывать конкретные условия: подготовку студентов, их возрастные особенности, навык работы с тестами и т. д. Если преподаватель видит, что работа с тестами занимает много времени, то часть тестов можно использовать для быстрой устной проверки усвоения материала и для дистанционного обучения.

 При дистанционном обучении тесты можно использовать и для внеклассной работы.

 Тесты позволяют выяснить, главным образом, степень понимания студентами усвоенного материала. Ввиду этого при выполнении упражнений в классе и проверке домашних заданий следует параллельно спрашивать формулировки законов, основные определения, формулы, т. е. тот материал, который студенты должны знать на память.

 Проверка умения применять теоретические знания при решении практических задач должна проводиться обычным образом, т. е. путем выполнения самостоятельных или контрольных работ. Контроль знаний с помощью тестов облегчает и улучшает учебный процесс, но не решает все проблемы. Качество изложения нового материала, наглядность обучения, правильная организация урока – всё это не утрачивает своего значения.

 Предлагаю рассмотреть особенности  линейного метода тестирования. По этому методу составляют тесты в случае, если по какому – либо учебному материалу имеется до десяти однородных, имеющих некоторое внешнее сходство вопросов.

 В качестве примера линейного метода рассмотрим следующий тест. С левой стороны этого теста расположено десять вопросов, с правой десять ответов. Вопросы размещаются в логической последовательности, ответы – в произвольном порядке. Работая с тестом, студент определяет на каждый вопрос место положения правильного ответа.

Тест может содержать только правильные ответы. Но иногда в тесты, составленные линейным методом, можно включать неправильные ответы. При этом число ответов превышает число вопросов или на два – три вопроса имеется один правильный ответ.

МЕХАНИКА

Вращательное движение. Момент силы. Пара сил.

Для каждого вопроса указать правильный ответ.

Вопросы

К тесту

Число неправильных ответов и оценка.

3-2(3); 1-0(4)