Дистанционное обучение. Из личного опыта преподавателя математики
статья

Дистанционное обучение. Из личного опыта преподавателя математики

Аннотация. В статье рассмотрены особенности преподавания математики в условиях дистанционного обучения на примере платформы ZOOM, широкое использование сетевых образовательных ресурсов. Сетевые образовательные ресурсы широко используются в повседневной практике преподавателя, дает возможность разнообразить используемые учебные материалы, организовать учебную деятельность обучающихся.

Ключевые слова: дистанционное обучение, компьютер и Интернет, современные средства ИКТ, методы и средства обучения, занятие, математика.

Дистанционное обучение – это обучение с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, которые выполняют функцию связующего звена между учащимися и преподавателем, находящимися на расстоянии.

Моделирование уроков и использование различных дидактических моделей их проведения с применением сетевого образовательного ресурса имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными формами организации учебной деятельности учащихся:

-  способствуют индивидуализации учебного процесса;

-  способствуют развитию активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

- направлены на развитие творческо-поисковой деятельности учащихся по добыванию и конструированию новых знаний, моделированию и изучению процессов и явлений;

- повышают мотивацию учебной деятельности;

-наличие мультимедийных объектов (аудио-, видеофайлы, различный иллюстративный материал, динамические модели и т.п.) позволяет усилить визуальное восприятие учебного материала, тем самым облегчая его усвоение.

К недостаткам дистанционного обучения относятся:

- нехватка практических занятий для студентов СПО;

- отсутствие очного взаимодействия между студентом и преподавателем;

- дистанционное обучение основано да самодисциплине студента;

- необходимость постоянного доступа к источникам информации, к сожалению, не все студенты имеют постоянный выход в интернет.

В период пандемии мы все были поставлены в условия дистанционного образования. Это было для всех преподавателей и студентов, и их родителей новое, не понятное обучение. Мы не понимали с чего начинать. Как преподавать математику, давать новый материал, да еще и проверять знания, которые получает студент дистанционно? У всех было очень много вопросов. Каждый преподаватель выбрал свой путь подачи и проверки знаний. Например, я работала на платформе ZOOM, с помощью которой можно разработать собственный дистанционный курс видео уроков по математике, дает возможность разработать видео материалы для уроков. Так же в своей работе на дистанционном обучении я использовала Гугл-формы, электронную почту и свой блог.

 При проведении дистанционных занятий по математике необходимо писать математические выражения, поэтому недостаточно демонстрировать презентацию и дополнять ее пояснениями, по крайней мере, подготовка такой презентации займет много времени – надо набрать все формулы, подготовить чертежи.

Приемлемым вариантом является использование комбинации «Zoom+онлайн доска».

На платформе ZOOM можно демонстрировать видео и презентации, а также выводить необходимые таблицы и справочный материал в онлайн режиме.

 Урок ведется на расстоянии, но все студенты видят и слышат преподавателя, так же могут задавать вопросы. Преподаватель может устроить опрос или вызвать студента к доске для решения, например, какой-либо задачи. Огромный минус на тот момент, конечно было то, что писать мышкой на доске не очень удобно, получается очень корявый почерк.

По-хорошему необходимо использовать графический планшет, но на тот момент я пыталась работать с тем, что есть у меня под рукой, писала мышкой. Многие студенты отказывались работать в режиме видеоконференции и просили выкладывать презентации на сайте или лекции, но со временем они поняли, что онлайн-лекция с преподавателем будет лучше при изучении и усвоении нового материала.

После лекций в ZOOMе домашнее задание я выкладывала у себя в блоге для каждой группы отдельно.

Здесь же студенты видели свою успеваемость, что сдали, что надо сдать

Важным этапом обучения является организация самостоятельной работы (СР) учащихся и проверка домашних заданий (заданий на СР). Это занятие отнимает у преподавателя много времени. Рассмотрим некоторые приемы проверки выполненных заданий и переданных на проверку в электронном виде.

Первый способ – фото выполненного задания. Фото решения можно распечатать, сделать рукописные пометки, сфотографировать и отправить учащемуся. Если делать проверку в электронном виде, то самое простое – сделать пометки в графическом редакторе Paint (открыли фотографию, нажали PrintScreen, открыли Paint, нажали Ctrl+V, сделали пометки, подписи, выделили нужную область, и отправили ученику картинку).

Второй способ - проверку усвоенных знаний проводила с помощью Гугл-тестов.

При использовании программы zoom для проведения дистанционных занятий обнаружилась ее интересная возможность создавать обучающие видео. Для этого открываем конференцию zoom (с одним участником - автором), включаем демонстрацию экрана, включаем запись конференции на свой компьютер. Конференция организуется только для записи видео. По завершении объяснения конференция сразу завершается, видео конвертируется и открывается папка с видео файлом. То есть, если кто-то пропустил конференцию, я прикрепляла видео в блоге и ребята просматривали ее еще раз.

Таким образом, нельзя отрицать то, что дистанционное обучение очень удобно и полезно в наше время. Однако в профессиональном образовании дистанционное обучение уступает традиционному варианту обучения. Дистанционное обучение эффективно при получении дополнительного образования или при повышении квалификации, когда у студента уже есть азы профессии из очной формы обучения.

Источники:

1. https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/osobennosti-prepodavaniya-matematiki/
2. Анисимов А.Н. Работа в системе дистанционного обучения. – М., 2009.
3. https://zen.yandex.ru/media/id/5f4cd73978027b37931c4783/iz-opyta-distancionnogo-obucheniia-matematike-5f5e2f704c40302438ac71c2
4. Интернет-ресурс: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» [Сайт]. http://www.hse.ru (дата обращения:19.05.2018).