ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ ДЕТЕЙ ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (из опыта работы)
статья

ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ ДЕТЕЙ ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(из опыта работы)

Кудрявцева Ольга Витальевна, преподаватель,
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Архангельской области
«Техникум судостроения и машиностроения»

        Современные технологии проникли во все сферы деятельности человека.  Везде внедряются новые технологии. На сегодняшний день уже сложно себе представить человека, который живет и не пользуется компьютером, Интернетом, сотовым телефоном.
        В настоящее время из 35,9 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, 4,5%, т.е. 1,6 млн., относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, и нуждаются в специальном образовании, отвечающим их возможностям. Из общего числа детей-инвалидов 30 тыс. рекомендована дистанционная форма обучения.

        На основе Конвенции о правах инвалидов от 24 сентября 2008 года в РФ была создана государственная программа «Доступная среда» на 2011- 2015 гг., которую продлили до 2020 года.

        В последние годы общеобразовательные учреждения России осуществляют образовательные программы согласно новым поправкам в Федеральный закон «Об образовании». Новые положения закона направлены на создание доступного образовательного пространства с элементами интеграции и инклюзии (включения) детей с инвалидностью в образовательные учреждения (1).
        Развитие дистанционного образования детей ограниченными возможностями здоровья Министерство образования и науки РФ включило в программу реализации приоритетного национального проекта «Образование». В рамках проекта предусматривается поэтапное создание в каждом российском регионе условий для дистанционного обучения детей-инвалидов.

        На основании распоряжения Министерства образования и науки Архангельской области №134 о 15 марта 2010 года «Об организации и обеспечении дистанционного образования детей-инвалидов» на АО ИОО возложена дополнительная функция по организационно-методическому и техническому сопровождению мероприятия. 1 июля 2010 года был создан отдел дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями (6).

        В Архангельской области дистанционно обучается 80 детей-инвалидов, не имеющих противопоказаний для работы с компьютером, из 23 муниципальных образований области (не участвуют Лешуконский, Ленский районы).

Образовательный процесс на данный момент осуществляют 118 педагогов (в данном проекте я с 2012 года), прошедших курсы повышения квалификации по программе «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием Интернет-технологий» (подтверждается удостоверением Московского института открытого образования) (5).

На курсах особое внимание уделяется особенностей психофизического развития детей-инвалидов, методик и технологий организации образовательного процесса в очной и дистанционной формах (4).

        Обучение детей-инвалидов осуществляется с использованием сетевого ресурса ГОУ Центра образования "Технологии обучения" г. Москва, который предоставляет комплекс образовательных услуг, в виде специализированной информационно-образовательной среды, позволяющей в удаленном режиме проводить с учащимся учебные занятия, осуществлять контроль со стороны преподавателя и родителей. Проводятся занятия в режиме он-лайн с использованием IP-телефонии и сервисов Web 2.0. Кроме того, при проведении дистанционных занятий использовались и другие средства информационно-коммуникационных технологий: электронная почта, телефонные звонки (5).
        Обеспечение материальной базы ученика и учителя,  компьютером с выходом в интернет, оснащённым программой для видеосвязи (чаще это программа Skype), веб-камерой. У обоих под рукой и принтер, чтобы распечатать текст, и ксерокс, чтобы отсканировать написанный текст для отправки его по электронной почте.
        Дистанционное обучение детей ОВЗ предусматривает постоянную связь преподавателя с учеником, независимо от расстояния между ними. Использование нескольких средств общения способствует успеваемости. Ребенок-инвалид имеет возможность в любое время задать вопрос учителю и получить на него исчерпывающий ответ.
        При дистанционном обучении биологии детей с ограниченными возможностями здоровья ведущую роль следует отводить таким формам и методам как: универсальный дистанционный урок, виртуальная экскурсия, виртуальные и реальные наблюдение и эксперимент, практические работы с USB-микроскопом и ИК-технологиям, ориентирующим образовательный процесс на диалог между всеми субъектами учебного процесса (3).
        Биология - наука о живой природе. При ознакомлении с любым разделом биологии, пусть то ботаника, зоология, анатомия, ребенку важно увидеть объект своего изучения. Это позволяет лучше понять изучаемый материал, повысить мотивацию к учению и развить интерес. Дети с ОВЗ часто не имеют возможности видеть реальные естественные биологические объекты. Поэтому на уроках биологии используются различные иллюстративные материалы (растений, животных и др. изучаемых объектов), фильмы и видеоролики, flash-анимации, взятые из лицензионных образовательных интернет - ресурсов. Таких как единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, размещенных на сайте: school-collection.edu.ru

Успех в учении – один из источников сил и положительной мотивации школьника. Почувствовать себя уверенно, укрепить чувство собственного достоинства помогает ситуация успеха. На своих уроках очень часто использую подбадривающие слова и мягкие интонации, корректность обращений, доброжелательная мимика, которые создают благоприятный психологический фон. Такие дети очень ценят каждое ласковое слово и ловят улыбки и подбадривающие интонации учителя.
        Аттестации знаний, согласно индивидуальным программам обучения детей-инвалидов, проводятся с использованием электронного контроля знаний, что практически исключает субъективность оценок. Для проверки знаний обучающихся по изученной теме использую электронные тесты и тренажеры. Одновременно дети-инвалиды получают навыки работы с персональным компьютером, осваивают новые информационные технологии(2).
        Благодаря возможностям интернета, ребята также могут попробовать свои силы в различных биологических конкурсах и олимпиадах, например на сайте всероссийских дистанционных олимпиад и конкурсов «Вот задачка», а также  Всероссийский социальный проект «Страна талантов» проводит дистанционные предметные олимпиады и творческие конкурсы для школ, колледжей и техникумов.
        Преимуществами использования дистанционных образовательных технологий является то, что:
·  учебный материал доступен ребенку в любое время;
· дистанционный урок  строится с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика;
· программы дистанционного обучения соответствуют самым высоким требованиям, предъявляемым к современном образованию;
· наряду с усвоением общеобразовательной программы, дети становятся уверенными пользователями ПК; они могут сами находить в сети интернет интересующую их информацию и работать с ней.
        Эффективная организация системы дистанционного образования детей-инвалидов способствует  всестороннему развитию ребенка-инвалида, позволяет найти,  оптимальный для себя, способ успешно адаптироваться в жизни.

Примечание.

1. Права детей с ОВЗ и детей-инвалидов на образование в свете нового закона от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Андреев А.А., Солдаткин В.И., Дидактическая система дистанционного обучения.-  МЭСИ, 1999
3. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. Ростов – на – Дону: «Мысль», 1999.
4. Евреинов Э.В., Каймин В.А. Информатика и дистанционное образование. М.: “ВАК”, 2008.
5. http://ippk.arkh-edu.ru/kp/fgos/detail.php?ID=891612
6. http://www.arkh-edu.ru/pnpo/deti/detail.php?ID=127054