Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Меховая мозаика» Направленность: художественная
рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Тазовский районный Дом творчества»

Дополнительная общеразвивающая

общеобразовательная программа

 «Меховая мозаика»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 7 -18 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель: 

Хэно Елена Хэлювна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Тазовский районный

Дом  творчества»

п. Тазовский

2019 год

Образовательная программа дополнительного образования «Меховая мозаика»

создана в 2005 году, отредактирована в 2019 году.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно – правовое обеспечение программы.

Программа составлена в соответствии с требованиями, основополагающих документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Примерные требования к программам дополнительного образования детей Министерства образования РФ №06-1844 от 11.12.2006г.;
• Устав МБОУ ДО «Тазовский районный Дом творчества»
• Учебный план МБОУ ДО «Тазовский районный Дом творчества» на учебный год.

Направленность программы.

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программ (далее программа) «Меховая мозаика» имеет художественную направленность (декоративно – прикладное направление) и ориентирована на приобщение обучающихся к изготовлению сувениров, декорирование национальных предметов быта и одежды. Программа интегрирована с туристическо – краеведческим направлением.

По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует формированию духовного мира детей, коммуникативной культуры, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей, эстетического вкуса.

По целевой установке программа является практикоориентированной - знания не только усваиваются, но и активно применяются на практике в повседневной жизни.

Успешная реализация приоритетного национального проекта «Образование» в условиях Крайнего Севера зависит не только от внедрения передовых технологий и современной техники, но и от умения сохранить и адаптировать к современным образовательным нормам целые пласты национального культурного наследия, доставшееся нам от предыдущих поколений.

Основным мотивом для создания представленной программы послужила попытка сохранить, адаптировать и развить технологию рукоделия коренного народа Ямала: меховое шитьё, аппликация, декорирование национальной одежды, утвари, интерьера жилища и игрушек бисероплетением и вышивкой из бисера.

Новизна программы.

Новизной программы является объединение различных технологий рукоделия: шитье, низание, плетение и вышивка бисером, аппликация, декорирования изделий народными орнаментами (интегративный курс).

Программа «Меховая мозаика» интегрирована с туристическо – краеведческим направлением для более глубокого изучения Родного края, его истории и быта. Данные знания являются источником нравственных опор, стержнем, вокруг которого можно будет организовать воспитательный процесс.

Актуальность программы.

В народной программе «Коренные 2021 «Земля, традиции, будущее» Ассоциации коренных малочисленных народов севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации разработаны механизмы по вопросам развития в России национального образования в части сохранения и формирования у подрастающего поколения национального самосознания:

• пропаганда культурной самобытности коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации посредством участия в реализации мероприятий этнокультурной направленности.
• добиваться включения в региональные программы мероприятий по сохранению и развитию языка и культуры коренных малочисленных народов;
• участие в реализации проектов по научным, образовательным и культурным программам, обеспечивающим доступность качественного образования для детей и молодёжи коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации.

В соответствии вышеуказанной программой и на основании постановления Правительства Ямало-ненецкого автономного округа от 12 декабря 2018 года N1271-П «Об утверждении комплексной программы "Устойчивое развитие коренных малочисленных народов Севера в Ямало-Ненецком автономном округе на 2018 - 2020 годы" является актуальным включение в дополнительное образование детей программы с национально – региональным компонентом.

Педагогическая целесообразность программы подчинена решению единой задачи воспитания подрастающего поколения:

• сохранение рукодельного декоративно – прикладного искусства коренных жителей Ямала,
• адаптирование ремесла к современным технологическим условиям изготовления,
• развитие народных промыслов из меха и кожи с внедрением современных инструментов, материалов и оборудования.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что она предоставляет широкие возможности для самостоятельной работы обучающихся, выполнения ими творческих работ и участия в проектной деятельности.

Содержание программы направлено на сохранение рукодельного декоративно – прикладное искусства коренных жителей Ямала, развитие народных промыслов из меха и кожи с внедрением современных инструментов, материалов и оборудования, развитие продуктивного и креативного мышления на занятиях.

Цель программы: Сохранение и развитие рукодельных промыслов коренных народов Севера.  

Задачи программы: 

• обучать детей технологии обработки и выделки меха, изготовления и декорирования изделий;
• развивать творческие способности обучающихся посредством прикладных умений и навыков;
• воспитывать художественно – эстетический вкус и уважение к традиционным народным промыслам Крайнего Севера.

Отличительные особенности программы 

В основе программы «Меховая мозаика» лежит метапредметный подход, в котором сочетаются все самое ценное и практически полезное из успешно действующих теорий и методов развития и обучения детей.

Программа носит много аспектный характер: ее реализация развивает у обучающихся тактильные ощущения, концентрацию внимания, цветоощущение, воссоздающее воображение, навыки проектирования и анализа своей деятельности, коммуникативные навыки парных и групповых взаимодействий, способствует социализации; творчеству, гибкости и самостоятельности мышления.

Использование в программе национального колорита народов Крайнего Севера делает ее наиболее интересной и познавательной для обучающихся.

Возраст обучающихся. Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на три года обучения для детей 7 - 18 лет, преимущественно коренной национальности.

Форма и режим занятия.

Режим занятий по программе соответствует Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.4.1251–03 в части определения рекомендуемого режима занятий, а также требованиям к обеспечению безопасности студентов согласно нормативно-инструктивным документам Министерства образования РФ.   

Период обучения:

1 год – 144 часа (2 раза в неделю по два часа);

2 год – 144 часа (2 раза по два часа в неделю);

3 год – 144 часа (2 раза по два часа в неделю).

В группах количество обучаемых не должно превышать 8 человек.

 Формы занятий:

• теоретические занятия;
• практические занятия;
• творческие занятия;
• экскурсии;
• выставки;
• ярмарки;
• презентации;
• проектная деятельность;
• учебно-исследовательская деятельность;
• конкурсы профессионального мастерства;
• изучение специальной литературы;
• ознакомление с новинками техник прикладного творчества;
• изготовление изделий согласно программы;
• консультации специалистов.

При организации самостоятельной работы и работы по индивидуальным заданиям используются инструктаж, консультации, разработка и реализация индивидуальных творческих проектов. Данная программа способствует созданию условий для приобретения общих (универсальных) способов действия (способностей и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в разных видах деятельности, что составляет основу компетентного подхода в дополнительном образовании. Программа направлена на формирование профессиональных компетенций у обучающихся.

 На занятиях используется большое количество иллюстрированной литературы, фотоматериалов, образцов изделий; проводятся открытые занятия, познавательно – развлекательные мероприятия, посвященные неделе декоративно – прикладному творчеству.  Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом знаний по материаловедению, орнаменту, композиции.

Для каждого обучающегося по заданной теме предусматривается как индивидуальная работа, так и групповая совместно с педагогом.

Одной из форм занятий является проведение праздников традиционного народного календаря.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

По результатам первого года обучения обучающий должен знать:

• требования техники безопасности при ручных работах и правила личной гигиены при работе с мехом;
• виды швов;
• условные обозначения на схемах;
• последовательность изготовления аппликаций;
• понятие орнамента, типы орнаментов;
• условия хранения меха;

 должен уметь:

• работать с различными инструментами (иглами, ножницами, ножами, бисером,
• леской) соблюдая технику безопасности
• работать по схемам;
• изготавливать национальные куклы «нухоко»;
• изготовлять предметные, сюжетные, декоративные аппликации из цветной бумаги и природного материала;
• шить несложные одежду для кукол из сукна и меха;
• рисовать и составлять ненецкие узоры;  
• правильно подбирать цвета в зависимости от характера и назначения изделия.

Ожидаемый результат 1 года обучения:.

• изготовление более десяти  изделий в течение года;
• участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Критерии результативности:

• соблюдение техники безопасности;                
• рациональная организация рабочего места;
• самостоятельное выполнение несложных аппликаций из природного материала;
• аккуратность выполнения работы.

По результатам второго года обучения должен

уметь:

• работать самостоятельно инструментами и приспособлениями;
• соблюдать последовательность при выделке шкур и лап;
• самостоятельно изготовить небольшое панно и сувенир;
• работать индивидуально и группами;
• изготовлять изделие по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям;
• вышивать бисером национальные предметы быта;
• подготовить самостоятельно рабочее место и содержать его в порядке.

должен знать:

• правила по техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;
• общие сведения о сырье и практическое использование шкуры оленя в жизни и в быту ненцев;
• названия изготовленных изделий, необходимых операций, используемых инструментов;
• основные этапы выделки меха и пошив меховых изделий;
• основные приёмы низания бисером цепочки;
• приёмы вышивания бисером;
• виды и названия орнаментов;
• приёмы начало и окончания работы.

 Критерии результативности:

• соблюдение правил техники безопасности;
• соблюдать технологию изготовления изделий;
• применение полученных знаний и умений при изготовлении декоративных изделий;
• оформление и отделка готовых изделий;
• аккуратность работы.

Прогнозируемый результат 2 года обучения:

• изготовление более двенатцати  изделий в течение года;
• участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

По результатам третьего года обучения должен

знать:

• правила техники безопасности при ручных работах;
• основные этапы выделки меха, пошива меховых изделий, требования к качеству готовых изделий;
• технологическую последовательность подбора и раскроя меха, способы устранения дефектов шкуры;
• требования к организации рабочего места, назначение и способы применения инструментов и приспособлений при выделке и раскрое мехов;
• технологию изготовления ненецких сумок;
• технологию изготовления сувенирной одежды для кукол;

должен уметь:

• участвовать в коллективной работе группы обучающихся;
• различать виды шкур и лап по его возрастной группе оленей;
• применять определенные шкуры в изготовлении ненецкой одежды;
• соблюдать последовательность при выделке шкур и лап;
• выявлять дефекты шкур и лап;
• самостоятельно выполнять раскрой и пошив меховых изделий;
• организовать рабочее место;
• соблюдать правила безопасности труда;

Ожидаемый результат:

Знать технологию изготовления панно и сувениров и смог бы изготовить в течение третьего года обучения на выставку  пять изделий.

Критерии результативности:

• соблюдение правил техники безопасности;
• рациональная организация рабочего места;
• правильное выполнение трудовых навыков;
• применение полученных знаний и умений при изготовлении декоративных изделий;
• соблюдение технологии изготовления изделий;
• высокий художественный уровень при оформлении изделий;
• самостоятельность выполнения творческой работы от идеи до готового изделия;
• аккуратность работы;
• оформление и отделка готовых работ;
• каждый воспитанник должен иметь представление о способах изготовления изделий из меха, кожи, сукна.

Способы проверки результатов обучения и формы контроля подведения итогов (Приложение 1 к Программе).

• входной контроль (сентябрь);
• текущий контроль (в течение всего учебного года);
• промежуточный контроль (январь);
• итоговый контроль (апрель);
• участие в выставках декоративно – прикладного творчества.

Различные конкурсы, смотры, выставки помогают доводить работы до совершенства фиксировать успех, демонстрировать собственные достижения и достойно воспринимать других. Старшие воспитанники могут выступать в роли экскурсоводов на различных выставках, быть инструкторами на занятиях.

Важно активно включать обучающихся в творческий процесс, активизировать и поощрять индивидуальные работы. Самостоятельное, творческое выполнение работ становится основным на последнем этапе обучения в объединении.              

На занятиях целесообразно применять текущий, тематический и итоговый контроль. Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка. Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме творческой работы по определенному заданию (по модели или в стиле), авторской творческой работе по самостоятельно изготовленному изделию.

Форма организации занятий не предполагает отметочного контроля знаний, но предусматривает контроль полученных теоретических и практических знаний и навыков в виде поэтапной демонстрации изготавливаемого изделия или его эскизного проекта.

Оценка результативности творческой деятельности ребенка происходит по следующим критериям:

• текущая оценка достигнутого;
• оценка по продукту творческой деятельности (законченная работа);
• оценка по качеству приобретенных умений и навыков;
• фиксация достигнутых результатов по расширению кругозора (опрос, викторина, игра);
• генерализация творческих идей – возникновение разнообразных замыслов, планов, пробуждение идей;
• реализация творческих идей – кропотливый труд по достижению поставленных задач.

Преобладающими формами отслеживания результативности при реализации программного материала является организация и участие в выставках и конкурсах различных уровней, таких как:

• тестирование
• мини-выставки, проводимые в объединении в конце изучаемой темы;
• персональные выставки наиболее одаренных детей;
• итоговая выставка лучших творческих работ;
• участие в различных тематических, городских, окружных, всероссийских и международных выставках и конкурсах творческих проектов и исследовательской деятельности.

Методическое обеспечение программы.

В программе используются такие методы обучения, как объяснительно-иллюстративные и репродуктивные.

Объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, объяснение, наблюдение за жизненными явлениями; демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий народных мастеров.

Репродуктивные методы: выполнение действий на уровне подражаний, тренировочные упражнения по образцам из книг, альбомов, рабочих таблиц, выполнение практических заданий по готовым изделиям народных мастеров или педагога.

В работе используются следующие методы изучения развития обучающихся: педагогическое наблюдение за особенностью развития личности ребёнка,  проявляющееся в деятельности и в поведении; беседы, позволяющие получить информацию социологическую, психологическую, ситуационную; анализ результатов деятельности в объединении (обычно делается в конце учебного года по итогам участия в выставках и других мероприятиях, а также на основе диагностики обученности МБОУ ДО «Тазовский РДТ» по следующим параметрам: художественная грамотность, работа в материале, композиция и цвет).

Условия эффективного развития творческой активности детей.

1. Максимальная дифференциация заданий по уровню доступности для обучающихся.

2. Ориентация на естественную, наиболее приемлемую для каждого конкретного обучающегося логику проявления творческой активности.

В объединении создана эстетическая среда, которая уже сама по себе несёт воспитательные функции, атмосфера творчества, содействующая уверенности в своих способностях, что создаёт чувство защищённости. Каждый находит здесь дружелюбие, тепло и уважение к себе.

Весь процесс учебной деятельности основан на организации радостных переживаний познания, на организации успеха, на коллективном труде, на самореализации, на принципе сотрудничества и соучастия. Используются все 3 вида общения: учебное сотрудничество обучающихся между собой, обучающихся с педагогом, с самим собой.

Требовательность используется только на основе уважения. Чаще применяется метод поощрения, общественное мнение.

Опыт работы показывает, что обучающиеся полноценно осваивают народную культуру только практически, предельно активизировав свою деятельность.

Знакомство с национальной культурой народов Крайнего Севера происходит через непосредственное участие в образовательном процессе обучающихся коренной национальности, которые делятся информацией о национальных праздниках, традициях, условиях быта и демонстрацией национальной одежды, рассказывая о значениях элементов декора на одежде и предметах быта.  

Все это способствует созданию благоприятных условий для формирования у обучающихся мотиваций к познанию, к творчеству, к профессиональному самоопределению.

Материально-техническое обеспечение.

Для занятий в объединении необходимо светлое просторное помещение с необходимым оборудованием и приспособлениями. У каждого обучающегося оборудованное рабочее место. Обучающиеся должны сидеть друг от друга на расстоянии 10 - 15  см.

В кабинете имеются:

- столы письменные,

- шкафы для хранения инструментов, материалов,

- стенды,

- книжные шкафы или полки,

- аудио-видеоаппаратура

Инструменты:

- сантиметровые ленты,

- ножницы,

- ножи,

- карандаши, ручки,

- рабочие тетради,

- швейные иглы,

- булавки,

- линейки

- игольницы

Материалы:

- Бисер, стразы, бусы разных оттенков, формы;

- пуговицы;

- молнии;

- леска №3;

-  кусочки меха, кожи, сукна.

Учебные и наглядные пособия:

- таблицы;

- дидактический материал;

- индивидуальные карточки;

- образцы готовых изделий;

- карточки и трафареты национальных орнаментов;

- альбомы;

- схемы узоров по вышиванию;

- журналы, книги и др.

Литература:

Для педагога

1. Выгонов В.В., Галямова  Э.М. «Вышивка» М.,2006.
2. Голубинцева  Е.А. «Подарки из кожи украшения и аксессуары» М., 2002.
3. Гусакова М.А.«Аппликация» М., 1982.  
4. Базик И.Я.«Что можно сделать из природного материала» М.,1991.
5. Шеблыкин И.К., Романина  В.И., Кагакова И.И. «Аппликационные  работы в начальных классах» М., 1990.

Для обучающихся

1. Буклет. Тазовский район Ямало-Ненецкого Автономного округа, декабрь 1995 г.
2. .Н. Грищенко.Река Таз и окружающая тундра. Тобольск, 2000 г.
3. М. Гусаков. Аппликация. Москва. 1982 г.
4.  Л.П.Гура,  Л.Е.Жоголь, В.А.Корженко. Укрась  свой дом. Киев.Техника. 1990 г.
5. Ю.Ф.Исполняева. Секреты макраме. АСТ. Москва. 2002 г.
6. Ю.Ф.Исполняева. Художественное плетение. Азбука макраме. АСТ. Москва. 2002 г.
7. С.И.Колокольцева. Макраме для всех. Смоленск.Русич. 1998 г.
8. А.Краузе. Макраме. Издательство ЦК Компартии Узбекистана. Ташкент. 1986 г.
9.  М.Кузьмина. Азбука плетения. Москва. Легпромбытиздат. 1992 г.
10. М.Кузьмина. Макраме. Москва. ПК Алтай. 1994 г.
11. М.Ляукина. Бисер. Москва. АСТ- ПРЕСС. 2000 г.

Для родителей

1. Дубинина .С.М. «Плетение бисером» М., 2000.  
2. Деревянко Н.С., Трошкова А.Ю. М.,2003.
3. Зайцева И.Г. «Мягкая игрушка» М.,2005.
4. Кидд А.А.«Бисероплетение на станке» Пер. с анг. – М.: Ниола – Пресс, 2006.
5. Пушкина В.З. «Кожа практическое руководство» М., 2005.

Учебно-тематический (календарный) план

объединения «Меховая мозаика»

1 год обучения

Цель программы: Сохранение и развитие рукодельных промыслов коренных народов Севера.  

Задачи программы: 

• обучать детей технологии обработки и выделки меха, изготовления и декорирования изделий;
• развивать творческие способности обучающихся посредством прикладных умений и навыков;
• воспитывать художественно – эстетический вкус и уважение к традиционным народным промыслам Крайнего Севера

По результатам первого года обучения обучающий должен знать:

• требования техники безопасности при ручных работах и правила личной гигиены при работе с мехом;
• виды швов;
• условные обозначения на схемах;
• последовательность изготовления аппликаций;
• понятие орнамента, типы орнаментов;
• условия хранения меха;

 должен уметь:

• работать с различными инструментами (иглами, ножницами, ножами, бисером,
• леской) соблюдая технику безопасности
• работать по схемам;
• изготавливать национальные куклы «нухоко»;
• изготовлять предметные, сюжетные, декоративные аппликации из цветной бумаги и природного материала;
• шить несложные одежду для кукол из сукна и меха;
• рисовать и составлять ненецкие узоры;  
• правильно подбирать цвета в зависимости от характера и назначения изделия.

Учебно-тематический (календарный) план

объединения «Меховая мозаика»

2 год обучения

Цель программы: Сохранение и развитие рукодельных промыслов коренных народов Севера.  

Задачи программы: 

• обучать детей технологии обработки и выделки меха, изготовления и декорирования изделий;
• развивать творческие способности обучающихся посредством прикладных умений и навыков;
• воспитывать художественно – эстетический вкус и уважение к традиционным народным промыслам Крайнего Севера.

По результатам второго года обучения должен

уметь:

• работать самостоятельно инструментами и приспособлениями;
• соблюдать последовательность при выделке шкур и лап;
• самостоятельно изготовить небольшое панно и сувенир;
• работать индивидуально и группами;
• изготовлять изделие по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям;
• вышивать бисером национальные предметы быта;
• подготовить самостоятельно рабочее место и содержать его в порядке.

должен знать:

• правила по техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;
• общие сведения о сырье и практическое использование шкуры оленя в жизни и в быту ненцев;
• названия изготовленных изделий, необходимых операций, используемых инструментов;
• основные этапы выделки меха и пошив меховых изделий;
• основные приёмы низания бисером цепочки;
• приёмы вышивания бисером;
• виды и названия орнаментов;
• приёмы начало и окончания работы.

Тематический (календарный) план

объединения «Меховая мозаика»

3 год обучения

Цель программы: Сохранение и развитие рукодельных промыслов коренных народов Севера.  

Задачи программы: 

• обучать детей технологии обработки и выделки меха, изготовления и декорирования изделий;
• развивать творческие способности обучающихся посредством прикладных умений и навыков;
• воспитывать художественно – эстетический вкус и уважение к традиционным народным промыслам Крайнего Севера.

По результатам третьего года обучения должен знать:

• правила техники безопасности при ручных работах;
• основные этапы выделки меха, пошива меховых изделий, требования к качеству готовых изделий;
• технологическую последовательность подбора и раскроя меха, способы устранения дефектов шкуры;
• требования к организации рабочего места, назначение и способы применения инструментов и приспособлений при выделке и раскрое мехов;
• технологию изготовления ненецких сумок;
• технологию изготовления сувенирной одежды для кукол;

должен уметь:  участвовать в коллективной работе группы обучающихся;

• различать виды шкур и лап по его возрастной группе оленей;
• применять определенные шкуры в изготовлении ненецкой одежды;
• соблюдать последовательность при выделке шкур и лап;
• выявлять дефекты шкур и лап;
• самостоятельно выполнять раскрой и пошив меховых изделий;
• организовать рабочее место;
• соблюдать правила безопасности труда;

Содержание программы

 1 год обучения

Содержание программы

2 год обучения

Содержание программы

3 год обучения

Приложение 1

  Тесты и контрольные вопросы

по программе «Меховая мозаика»,

руководитель: Хэно Е.Х.

Отметьте знаком + правильные ответы

1. Какую одежду носят северные народы в суровых северных климатических условиях?

• куртку, аляску
• малицу, ягушку, кисы
• комбинезон

2. Что используют украшая в своей одежде северные народы в одежде?

• колокольчики
• орнаменты
• клыки медведя

3. Как шьется обувь «тобаки» северных народов?

• мехом во внутрь
• мехом наружу
• наизнанку

4. На что похожа покрой малицы и сорочки для малицы?

• трапеция
• юбка «полусолнце»
• распашная рубаха

5.  Чем шили и шьют одежду северные народы в тундре?\

• капроновыми нитками
• жилы из оленьих сухожилий
• леской

6. Как называются куклы ненецких ребятишек?

• барби
• нгухоко
• пупсики

7. Из какого материала изготовляется кукла «Нгухоко»?

• клювы птиц
• хвосты животных
• пластмасс

8.. Кисы (зимняя обувь) северных народов из чего шьют?

• шьют из камусов ворсом наружу
• из искусственного меха
• из сукна

9. Какие виды швов вы знаете?

• шов « заполярный»
• шов «вперед иголку»
• шов «назад в будущее»

10. Какие виды аппликации ты знаешь?

• сюжетная
• зигзагообразная
•  предметная

11. Какие способы пришивания бисера вы знаете?

• срочный шов
• строчный шов
• беспорядочный шов

12. Какие способы выделки меха в тундровых условиях вы знаете?

• столярная
• механическая
• ручная

13. Шкуры каких животных в тундре используют для одежды?

• верблюд суслик
• рысь,  норка
• олень, песец

 Тесты к программе «Меховая мозаика» 1 года обучения

                      объединения «Меховая мозаика»

1. Что такое аппликация?

           а) игрушка

           б) сувенир

           в) один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании,

             наложении различных форм и закреплении их на другом материале

2. Виды аппликации?

           а) предметная

          б) короткая

          в) сюжетная, декоративная

3. Что используют при изготовлении аппликации?

          а) воздух

         б) природный материал (листья, траву, камешки и т.д.)

         в) мех, сукно

4.  Что такое  бисер?

              а) основной материал для изготовления различных украшений, игрушек, для ткачества

              и    вышивания

             б) мебель

             в) фальшивый жемчуг

5. Какой бывает бисер?

              а) мелкий, круглый, удлиненный - стеклярус

              б) плоский

              в) ласковый

6.   Виды цепочек?

              а) простые, плотная многорядная, однорядная  

              б) предметы быта

              в) мозаика, ромбы в крестик

7.  Техника низания низания?

              а) крестик, низание, плетение

              б) кулинария

              в) ручное ткачество, тканье

8. Игрушки северных народов ?

              а)  топор

              б)  ножницы

              в)  нгухоко

9. На какие три вида делились куклы издревле?

              а) обрядовые, игровые

             б) районные

              в) куклы - обереги

Тесты к программе «Меховая мозаика»

2 год обучения

объединение «Меховая мозаика»

1. Что такое сувениры?

             а)  инструменты

            б)  швейные принадлежности

            в)  посуда

2.Виды швов?

              а) «вперед иголку», «петельный»

             б) направо

             в) «через край», «зигзаг» и т.д.

3. Что такое флористика?

              а) посуда

             б) одежда

             в) аппликация из растений

4. Из чего шьют кисы?

             а)  материал

             б)  сукно

             в)   камуса

5. Что такое «невлюй»?

              а) продукты

             б) инструмент

             в) летняя шкура оленя

6.  Что такое мозаика ?            

             а) предмет быта

             б) изображения, составленные из кусочков

              различного материала или из одного

              материала разных цветов

             в) птица

7. Что такое орнамент?          

             а) игрушки

             б) узор из одинаковых повторяющих элементов

             в) природа

8. Виды орнаментов?          

             а) геометрический, растительный, зооморфный

             б) природный

             в) натуральный

9. Символическое значение орнаментов северных народов?          

             а) играли роль магической защиты

             б) метод

             в) обереги

10. Какую роль выполняли украшения?            

             а) обереги

             б) для красоты

             в) для аппетита

Тесты к программе «Меховая мозаика»

3 год обучения

1. Что такое совик?

             а) нательная меховая рубаха

             б) глухая верхняя одежда

              в) меховая шуба

2.  Из чего изготовляют игрушки «нгухоко»?

             а) сукно

             б) клювы птиц, косточка грудная гуся

             в) перья

3. Когда люди начали себя украшать и чем?                      

             а) амулеты, каменные фигурки

             б) в 21 веке

             в) чуть ли не раньше, чем одеваться

4. Что такое малица?          

             а) глухая верхняя одежда

             б) меховая шуба

             в) нательная меховая рубаха

5.  Чем удобна малица в тундре?

             а) нательная меховая рубаха

             б) спальный мешок

             в) меховая шуба

6. Что такое ягушка?

             а) халат

             б) распашная  расклещённая  книзу одежда со сходящими полами, длиной значительно

              ниже колен

             в) пальто

7. Что такое панно?            

             а) флористика

             б) порода животного

             в) музыка

8.  Что изготовляют из бисера?

             а) украшения, пояса, салфетки

             б) инструменты для охоты

             в) кулинарные изделия

9.  Какие два вида ненецких сумок существуют?

             а) рюкзак

             б) портфель

             в) туця, пад

 10. Что такое декоративно – прикладное искусство?

            а) явление природы

            б) пища

            в) создание и украшение предметов быта: одежды, утвари и т.д.