Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению. Условия успешного преодаления проблем.
презентация урока для интерактивной доски

Слайд 1

"Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению. У словия успешного преодоления проблем" педагог-психолог Галкина Наталья Игоревна

Слайд 2

Некоторые особенности психического развития пятиклассников Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного (10-11 лет ) к младшему подростковому (12-13 лет ). Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка.

Слайд 3

Возрастные особенности младшего подростка : • потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; • стремление обзавестись верным другом; • стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; • повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; • стремление отказаться от всего подчеркнуто детского; • отсутствие авторитета возраста; • отвращение к необоснованным запретам; • переоценка своих возможностей; • отсутствие адаптации к неудачам; • ярко выраженная эмоциональность

Слайд 5

2. Адаптация к средней школе трудности школьной жизни учащихся: - возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают; - возросший объем работы как на уроке, так и дома; - новые требования к оформлению работ; необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию ( литературу) и работать с ней.

Слайд 6

виды дезадаптации : 1) Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников. 2) Поведенческая - несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение). 3) Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми. 4) Соматическая - отклонения в здоровье ребенка. 5) Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Слайд 7

Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Признаки дезадаптации : усталый, утомлённый внешний вид ребёнка; нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне; стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы; нежелания выполнять домашние задания; негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников; жалобы на те или иные события, связанные со школой. беспокойный сон; трудности утреннего пробуждения, вялость; постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Слайд 8

Самое главное - помочь ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие. .

Слайд 9

Р екомендации для педагогов . Чем можно помочь ? Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка , несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

Слайд 10

Выводы : - психологическое содержание младшего подросткового возраста предрасполагает к риску возникновения психической дезадаптации ; индивидуальные особенности учащихся играют важную роль в адаптационном процессе ; - процесс адаптации пройдет более успешно, если в нем активное участие будут принимать не только пятиклассники, но и их родители, а также педагоги.

Слайд 11

Спасибо за внимание! Приглашаю к сотрудничеству! 8-905-558-24-92 Галкина Наталья Игоревна