Рабочая программа
рабочая программа

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Московского  района Санкт-Петербурга»

«РАЗРАБОТАНО»        «УТВЕРЖДАЮ»

(наименование отделения)                                           директор Центра

                 _______________К.К. Лежнев

               Приказ №__от_____        20        года

«ОДОБРЕНО»

Педагогическим советом Центра

Протокол №__ от         20        года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
« Краски радуги»

Категория и возраст обучающихся: 7-18 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Балаева Кристина Сергеевна, педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2018

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, высушенные листья, а также Специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства, наиболее эмоциональная сфера деятельности детей и самая продуктивная. Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, световосприятие, эмоциональную сферу внутреннего состояния, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир в ярких красках. А также психологически определить своё место в окружающем мире.

           Приобретая теоретические и практические навыки работы с различными материалами, дети с ограниченными возможностями здоровья не только создают своими руками продукт творческой деятельности, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды  своей деятельности дома.

Распоряжением комитета по образованию 01.03.2017№617-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях, находящихся в ведении комитета по образованию Санкт-Петерюбурга».

         Программа составлена для детей с ограниченными возможностями, на основе изучения таких авторских программ, как «Цветные ладошки» И.А Лыковой; пр. «Радуга», «Детство», а также программы Кожохина С.К и Г.Г. Григорьева. Данная литература была изучена и переработана в рамки программы «Краски радуги» с изменениями на основании разных диагнозов детей с ограниченными возможностями здоровья, их способностями и развитием. 

           Программа «Краски радуги» в объеме 36 учебных часов в год (1 час в неделю, 1 год реализации). Расчитан на возраст от 6 до 21 года. Основу программы составляют комбинированные и практические часы. Формы организаций занятий – групповая и индивидуальная. Программа относится к художественной направленности. Режим занятий по программе – 1 раз в неделю по 1 часу.

Программа развивает мелкую моторику рук, усидчивость, внимательность, трудолюбие, эстетический вкус, что благотворно влияет на развитие и становление личности ребенка. Также она воспитывает упорство, наблюдательность, воображение, внимание. Это и подчеркивает педагогическую целесообразность программы.

Новизна программы заключается в том, что она включает в себя не только обучение аппликации, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций. 

Положением о проектировании, принятии, утверждении и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, утвержденным Приказом №01/154 от 04.07.2018 по СПб ГБУ СОН «ЦСРИДИ Московского района».

Цель программы:

Коррекция и развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья посредством изготовления поделок по технике аппликация.   

Объект коррекционно – развивающего обучения:

Дети с ограниченными возможностями. Диагнозы, при которых данная программа может быть рекомендована: ДЦП, последствия перенесённой нейроинфекции, последствия перенесённого менингоэнцефалта, резидуальная энцефалопатия, синдром Дауна, дети с мышечной патологией, прогрессирующая мышечная дистрофия с аномалией мозга, гидроцефалией, а также для развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Обучение строится с учётом специфики развития каждого ребёнка, а также в соответствии с типологическими особенностями развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями.

Дети имеют тяжёлые опорно-двигательные нарушения неврологического генеза (сложные формы ДЦП, спастический тетрапарез, гиперкинез и т.д.) и, как следствие, полная или почти полная зависимость от посторонней помощи в передвижении, самообслуживании и предметной деятельности. У большинства детей проявляется интерес к общению и взаимодействию, что позволяет обучать детей пользоваться невербальными средствами коммуникации (жесты, мимика, графические изображения и др.); наличие отдельных двигательных действий (захват, удержание предмета, контролируемые движения шеи и др.), создаёт предпосылки для обучения детей выполнению доступных операций самообслуживания и предметно-практической деятельности.

Срок реализации программы рассчитан на курс реабилитации клиента (6-10 занятий по возрасту). Занятия проходят индивидуально с каждым ребёнком, групповые 2-3 ребёнка на повторной реабилитации. После каждого занятия родители получают консультацию и домашнее задание на отработку определённых приёмов и способов изображения.

Учебный материал в разделах программы располагается по принципу концентров т.е. каждый этап обучения является базовым для следующего, а для предыдущего – расширенным и усложнённым смысловым продолжением.

Результативность программы «Краски радуги» определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в два этапа.

- Начальная диагностика – проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка на реабилитацию. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это деление обеспечивает личностно – ориентированный подход в процессе учебного занятия.

- Итоговая диагностика – проводится в конце обучения. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения. 

           Актуальность программы: Образовательное и воспитательное значение работы с бумагой огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Конструирование развивает его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни.

       Занятие по созданию изделий из бумаги воспитывает художественный вкус ребенка. Умение наблюдать, выделять главное, характерное, учит не только смотреть, но и видеть сюжеты будущих работ. Важно не только научить детей вырезать из бумаги, но использовать их во время праздников, украшать свой дом, дарить друзьям. Дети должны получать радость от творчества, делиться с нею окружающими и использовать полученные знания в жизни.

        Обязательным требованием культуры труда является соблюдение чистоты рабочего места, удобное расположение инструментов, использование отходов.

        Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

• созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;
• формированию и развитию творческих способностей обучающихся, выявлению, развитию и поддержке талантов.

2.ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

 Образовательные:

1. Дать учащимся сведения о технологии изготовления аппликаций из бумаги и других материалов.
2. Научить учащихся различным техникам аппликации,  экономно расходуя материал.

    Развивающие:

1. Развить у учащихся внимание, память, усидчивость и мелкую моторику рук.

2. Способствовать развитию у учащихся творческих способностей по изготовлению аппликации.

3. Развить у учащихся способность к самостоятельному выбору цветовых сочетаний, эстетического вкуса  при создании работ.

4. Способствовать развитию художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

    Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся усидчивость, трудолюбие, аккуратность,  настойчивость в достижении поставленной цели.
2. Воспитывать наблюдательность, воображение и художественный вкус.
3. Формировать культуру труда и совершенствовать  трудовые навыки.

Прогнозируемые результаты освоения программы:

     К концу учебного года учащиеся

должны знать:

- технологию изготовления аппликации;

- основные приемы и техники;

- технологический процесс изготовления аппликаций;

должны уметь:

- соблюдать правила безопасного труда;

- переводить шаблоны на бумагу;

- изготавливать и оформлять поделки;

- осуществлять декоративную работу изделия;

- самостоятельно изготавливать поделки;

- самостоятельно контролировать качество готовности поделки.

приобретут навыки:

- наложения шаблона на бумагу, вырезание ножницами;

- изготовления поделки по собственному эскизу;

- самостоятельного изготовления шаблонов.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

выставки, конкурс, самостоятельная работа, коллективный анализ творческих работ, портфолио учащихся.

Срок реализации программы: один год.

Формы организаций занятий:

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- индивидуальные;

Для проведения учебных занятий используются различные группы методов и приёмов обучения:

Структура учебного занятия варьируется в зависимости от цели и задач, однако, обязательными элементами каждого занятия являются:

• Эмоциональный настрой.
• Упражнения на развитие мелкой моторики рук.
• Элементы зрительной гимнастики на снятие напряжения и укрепления зрительно – двигательных мышц.
• Релаксационные минутки, направленные на сохранение психического здоровья детей и установление положительного эмоционального настроя.

3.КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

     Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3)

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1. Вводное занятие.

Теория: Введение в программу. Что такое аппликация? Инструменты нужные для работы и правила их, безопасного использования. Правила поведения на занятиях.

Практика: Изготовление аппликации из простых фигур: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник и т.д.

2. Работа с шаблонами. Аппликация из бумаги.

Теория: Организация рабочего места. Работа с шаблонами.

Практика: Изготовление аппликации из бумаги, с  помощью шаблонов.

3. Аппликация из «ладошек».

Теория: Отпечатки ладоней. Разнообразие работ из «ладошек».

Практика: Изготовление работ из шаблонов в форме «ладошек». Изготовление коллективной композиции.

4. Объемная аппликация и аппликация с элементами оригами.

Теория: Что такое объем? Оригами, простейшие элементы.

Практика: Самостоятельное изготовление открыток с элементами оригами, и в технике «Объемная аппликация».        

5. Аппликация из природных материалов, карандашной стружки, ваты, салфеток, туалетной бумаги.

Теория: Возможность использования различных материалов для изготовления аппликации.

Практика: Изготовление аппликации с использованием различных материалов.

6. Аппликация из ткани.

Теория: Виды тканей.

Практика: Наложение шаблона на ткань, вырезание деталей аппликации. Самостоятельное изготовление аппликации из ткани.

7. Аппликация из крупы и песка «Посыпушки».

Теория: Виды круп. Последовательность изготовления аппликации из крупы.

Практика: Изготовление аппликации из крупы и песка.

8. Обрывная аппликация.

Теория: Последовательность изготовления аппликации в технике обрывная аппликация.

Практика: Самостоятельное изготовление работы

9. Аппликация по технике «Мозаика».

Теория: Мозаика. Возможности использования мозаики.

Практика: Самостоятельное изготовление мозаики. Изготовление коллективной композиции.

10. Аппликация из пластилина (Пластилинография и обратная аппликация). 

Теория: Пластилинография - что это?

Практика: Самостоятельное изготовление обратной аппликации из пластилина.

11. Аппликация по технике «Квилинг».

Теория: Что такое «Квилинг»? Техника выполнения квилинга.

Практика: Самостоятельное изготовление аппликации по технике «Квилинг».

12. Комбинированная аппликация: изготовление открыток, картин, панно.

Теория: Совмещение различных техник в одну аппликацию.

Практика: Самостоятельное изготовление комбинированной аппликации.

13. Сказкатерапия.

Теория: Что такое сказкатерапия? История сказок. Значимость сказов в мире.

Практика: Вход в сказку. Коллективное упражнение. Познавательная беседа. Тренинг. Продуктивная игра. 

14. Основы мягкой игрушки.

Теория: Правила техники безопасности. Ручные швы. Изучение игольницы.  Изучение сметочных швов.

Практика: Выкройки. Способы переноса выкройки на ткань. Изготовление объёмных игрушек. Изготовление плоских игрушек.

15. Основы бисероплетения.

Теория: История бисера. Организация рабочего места. 

Практика: Изготовление плоских изделий на проволоке. Технология выполнения изделия на проволоке с помощью скручивания. Самостоятельное изготовление изделий по схемам. Французское плетение.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

      Для диагностики и оценки уровня развития ребёнка используется «Индивидуальная карта ребенка» ( приложение № 1). Карта заводится индивидуально на каждого ребёнка, в неё вносятся исследуемые навыки.  Карта заполняется на каждого ребенка по ходу проведения занятий, в ней же педагог пишет свое заключение и направления работы.  Так же по завершении курса занятий в сетке индивидуальных посещений и занятий  (Посещение реабилитационных мероприятий ОСП), педагог  пишет о результатах проведённой работы и отмечает динамику или её  отсутствие за прошедший период работы ( приложение № 2).

Методическое обеспечение дополнительной

образовательной программы.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

Данная программ может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

1. Общие требования к обстановке в кабинете:

- оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы,

- чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета;

- фузкультпаузы.

2. Организационное обеспечение:

- кабинет, содержащий ученические столы;

- стол педагога;

- доска;

- выставочный комплекс;

- уголок по охране труда.

3. Кадровое обеспечение.

Педагог, реализующий данную программу, должен обладать следующими личностными и профессиональными качествами:

- умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;

- умение создавать комфортные условия для успешного развития личности воспитанников;

- умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников;

- постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышение уровня квалификации по специальности.

4. Методическое обеспечение программы:

- методические разработки и планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;

- развивающие и диагностические процедуры: тесты, дидактические и психологические игры, кроссворды;

- дидактические материалы;

- зрительный ряд: видеофильмы, фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, альбомы, слайды;

- литературный ряд: стихи, легенды, высказывания;

- музыкальный ряд: аудиокассеты и диски с подбором мелодии соответствующих темам занятий и способствующих созданию и поддержанию спокойной творческой атмосферы.

Материально-техническое обеспечение

Для занятий в кружке необходимы следующие материалы:

Перечень оборудования, инструментов и материалов в расчете на группу (15 чел)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Индивидуальная карта развития ребёнка

Ф.И. ребёнка:

Дата рождения:

Диагноз:

Курс реабилитации:

Ф.И.О. законного представителя:

Контактный телефон:

Приложение №2

Посещение реабилитационных мероприятий ОСП

Театральная студия / аппликации (Балаева К.С.)

Ф.И.О.:

Дата рождения:

Диагноз:

ИПСО №:

Ф.И.О. законного представителя:  

            Контактный телефон:  

Рекомендации:________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ответственный:  __________________________      (_____________________________)

Дата:  ______________

8. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. К. Мититело "Чудо - Аппликация".  Эксмо:, 2008 г.
2. Митителло К.  Аппликация: техника и искусство. «Эксмо»: Москва, 2005.
3. Просова Н. А.  Оригами для малышей от 2 до 5. Складываем фигурки из бумаги, « Эксмо»:Москва.  2008 г.
4. Наталия В.Д.; Большая книга аппликаций из природных материалов; «Сова»: 2008.
5. Тойбнер А. Аппликация: Цветы для любимой мамочки: Из цветного картона;         «Астрель Академия развития»: 2008.
6. Шахова Н.В. Художественная аппликация и узоры из бумаги. «БАО-Пресс»: 2006.
7. Оригами и аппликация. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. "Издательство Кристалл": Санкт-Петербург, 1998.

Литература для учащихся:

1. К. Мититело "Чудо - Аппликация".  Эксмо:, 2008 г.
2. Тойбнер А. Аппликация: Цветы для любимой мамочки: Из цветного картона; «Астрель Академия развития»: 2008.
3. Оригами и аппликация. Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. "Издательство Кристалл": Санкт-Петербург, 1998