Комплекты контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплин
методическая разработка
Комплекты контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплин ОП.05 Педагогика и ОП.06 Психология, ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kos_psihologiya_pedagogika_s.doc | 859.5 КБ |
kos_pm01_44.02.02_2016_doc_1.doc | 618.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
(БУ«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»)
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
дисциплин ОП.05 Педагогика и ОП.06 Психология
основной профессиональной образовательной программы
для специальности 050141 Физическая культура
год начала подготовки по учебному плану 2014
Нижневартовск
Разработчики:
БУ НСГК преподаватель В.Р. Каземирова ___________________
БУ НСГК преподаватель Л.Н. Сарбина ___________________
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
- Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплин Психология, Педагогика
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Таблица 1
Объекты оценивания | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Умения 1. Применять знания по психологии и педагогике при решении педагогических задач; ОК1-9, ПК1.1-1.8, ПК2.1-2.7, ПК3.1-3.5 | Готовность применять знания по психологи и педагогике при решении педагогических задач; | 1. Правильность решения ситуационной задачи 2.Элементы умений диагностируются в тестовых заданиях | 1. Ситуационные задачи 2.Задания с выбором ответа | Комплекс ный экза мен |
2. Выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся; ОК2,3,4,6,7,10 ПК1.2-1.6, ПК2.1-2.4 ПК2.6 ПК3.1-3.3 | Учет индивидуальных и типологических особенностей обучающихся при решении педагогических задач; | Эффективность решения ситуационной задачи | Ситуационные задачи | |
3 Ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования ОК1-5 ПК3.1-3.3 | Готовность применять знания по психологи и педагогике при решении педагогических задач | 1. Правильность решения ситуационной задачи 2.Элементы умений диагностируются в тестовых заданиях | 1.Ситуационные задачи 2.Задания с выбором ответа | |
Знания 1. Особенности педагогики и психологии как науки, связь психологии с педагогической наукой и практикой; ОК-1 | 1.1 Понимание и учет психологических аспектов при решении педагогических ситуаций | психологический анализ педагогической ситуации | Ситуационные задачи | |
1.2 знание педагогических и психологических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа (тест) | ||
2. основы психологии личности; закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; основы психологии творчества; психологические основы развития индивидуальности и личности процессе физкультурно-спортивной деятельности; механизмы развития мотивации физкультурно -спортивной деятельности; влияние спортивной деятельности на психологическое состояние личности и коллектива (команды);ОК2,3,6,7,8,9; ПК1.1-1.6, ПК2.1-2.4, ПК3.1-3.3 | 2.1 Понимание и учет личностных особенностей при решении педагогических ситуаций | психологический анализ педагогической ситуации, эффективность решения педагогической ситуации | Ситуационные задачи | |
2.2 знание психологических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа (тест) | ||
3. возрастную периодизацию, возрастные половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе при организации физкультурно-спортивной деятельности; психологическое значение возрастно-половых факторов в физической культуре и спорте; особенности общения и поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику; ОК1-7,10; ПК1.1-1.8, ПК2.1-2.6, ПК3.1-3.5 | 3.1 Понимание и учет возрастных особенностей при решении педагогических ситуаций | психологический анализ педагогической ситуации, эффективность решения педагогической ситуации | Ситуационные задачи | |
3.2 знание психологических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа (тест) | ||
4. понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения; особенности работы с одаренными обучающимися ОК1-7,10; ПК1.1-1.6, ПК2.1-2.3, ПК3.1-3.5 | 4.1 Анализ причин и факторов школьной и социальной дезадаптации, особенностей работы с одоренными при решении педагогических ситуаций | Психологический анализ педагогической ситуации, эффективность решения педагогической ситуации | Ситуационные задачи | |
4.2 знание педагогических и психологических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа (тест) | ||
5. основы психологии тренировочного процесса; основы спортивной психодиагностики ОК1-10; ПК1.1-1.6, ПК2.1-2.6, ПК3.1-3.5 | 5.1 Учет особенностей тренировочного процесса при решении практических ситуаций | психологический анализ практической ситуации, эффективность решения | Ситуационные задачи | |
2.2 знание психологических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа (тест) | ||
6. Принципы, формы, методы обучения и воспитания; - особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях различных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования; ОК1-10; ПК 1.1-1.5 ПК2.1 -2.4 ПК3.1-3.5 ПК5.1 | 6.1 Учет принципов, форм и методов обучения и воспитания при решении педагогических ситуаций | Педагогический анализ ситуации, эффективность решения | Ситуационные задачи | |
6.2 Знание педагогических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа | ||
7 Средства контроля и оценки качества образования, психолого – педагогические основы оценочной деятельности педагога ОК1-10 ПК 1.1-1.5 ПК2.1-2.4 ПК3.1-3.5 ПК5.3 | 7.1 Понимание и учет психолого-педагогических основ оценочной деятельности при решении педагогических ситуаций | Педагогический анализ ситуации, эффективность решения | Ситуационные задачи | |
7.2 Знание педагогических терминов | Успешность выполнения заданий с выбором ответа (тестовые задания) | Задания с выбором ответа |
1.2. Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации, другие формы контроля (в соответствии с учебным планом) | Организация контроля и оценивания |
Комплексный экзамен | - выполнение заданий с выбором ответа (тестирование) - решение ситуационных задач |
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: парты и стулья для студентов, стол преподавателя
- Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по дисциплине Психология, Педагогика
Ключ к тесту
№ | УЗ-1 | УЗ-2 | УЗ-3 | УЗ-4 | УЗ-5 | УЗ-6 | УЗ-7 | УЗ-8 | УЗ-9 | УЗ-10 |
А | В | В | А | Г | В | А | А | 1-Г 2-А 3-Е 4-Б 5-В 6-Д | 1-В 2-А 3-Б | |
1-В 2-А 3-Б | А | Г | Г | Б | Г | А | Г | В | В | |
А | А | 1-З 2-Ж 3-Е 4-Д 5-Г 6-В 7-Б 8-А | Б | Б | 1-З 2-Ж 3-Е 4-Д 5-Г 6-В 7-Б 8-А | А | В | Г | А | |
В | Г | Б | Б | А | А | 1-В 2-Б 3-А | А | 1-Г 2-В 3-А 4-Е 5-Б 6-Д | В | |
А | Б | Б | А | Г | Г | А | 1-Г 2-В 3-А 4-Е 5-Б 6-Д | В | А | |
Г | А | В | Г | В | Б | В | В | А | А | |
Б | Б | Г | В | А | А | А | А | А | А | |
Б | Г | А | А | В | 1-Б 2-В 3-А | Г | Г | Г | Б | |
А | 1-Г 2-В 3-А 4-Е 5-Б 6-Д | А | А | 1-Б 2-В 3-А | В | Б | Б | Б | А | |
1-Б 2-В 3-А | 1-Г 2-А 3-Е 4-Б 5-В 6-Д | В | 1-В 2-А 3-Б | 1-Г 2-А 3-Е 4-Б 5-В 6-Д | А | Б | Б | В | В | |
1-в 2-г 3-з 4-а 5-е 6-б 7-д 8-и 9-ж | 1-и 2-ж 3-е 4-з 5-б 6-в 7-а 8-д 9-г | 1-и 2-ж 3-г 4-в 5-з 6-е 7-д 8-б 9-а |
| 1-е 2-з 3-б 4-в 5-а 6-д 7-г 8-и 9-ж |
| 1-е 2-б 3-д 4-и 5-ж 6-в 7-г 8-з 9-а |
|
| 1-д 2-и 3-ж 4-в 5-г 6-з 7-а 8-е 9-б | |
А | А | Б | А | А | Б | Б | Б | Г | Б | |
В | А | Б | Б | Б | Б | В | В | Б | Б | |
А | А | Б | Б | Б | Г | Г | Б | авг | Бвгд | |
Б | Б | Б | В | В | Б | Б | Б | Б | Б | |
Б | Б | Г | Г | Б | авг | А | бвгд | В | В | |
В | В | Б | Б | Б | Б | бгадев | Б | бв | Бвд | |
Г | Б | в | А | бвгд | В | бг | В | В | А | |
Б | Б | Б | бгадев | Б | бв | б | бвд | в | А | |
А | бвгд | В | бг | В | В | А | А | Б | А | |
бгадев | Б | бв | б | бвд | в | В | А | Б | Б | |
бг | В | В | А | А | Б | А | А | Б | Б | |
б | бвд | в | В | А | Б | Б | Б | Б | В |
№ | УЗ-11 | УЗ-12 | УЗ-13 | УЗ-14 | УЗ-15 | УЗ-16 | УЗ-17 | УЗ-18 | УЗ-19 | УЗ-20 | |||||
А | Б | Б | Б | 1-В 2-А 3-Б | В | 1-В 2-Б 3-А | В | В | Б | ||||||
Б | В | А | Б | А | А | В | Б | Б | Б | ||||||
В | А | В | В | В | В | А | А | Б | В | ||||||
А | Б | Б | Б | Б | Б | Б | А | А | Б | ||||||
А | А | А | 1-В 2-А 3-Б | А | А | А | Б | В | 1-В 2-А 3-Б | ||||||
Б | В | В | А | А | В | А | А | А | А | ||||||
В | А | А | А | В | А | Б | А | Б | А | ||||||
А | Б | 1-В 2-Б 3-А | А | Б | А | Б | А | А | А | ||||||
| А | Б | В | 1-В 2-Б 3-А | А | Б | В | В | А | 1-В 2-Б 3-А | |||||
| 1-Б 2-А 3-В | А | А | А | А | В | Б | 1-Б 2-А 3-В | Б | А | |||||
| 1-а 2-д 3-г 4-и 5ж 6-е 7-з 8-б 9-в |
7.в 8.з 9.е | 1-ж 2-в 3-г 4-з 5-а 6-е 7-б 8-д 9-и | 1-г 2-и 3-ж 4-е 5-з 6-б 7-в 8-а 9-д |
5.б 6.д 7.и 8.ж 9.в | 1-г 2-з 3-а 4-е 5-б 6-д 7-и 8-ж 9-в |
| 1а 2е 3.б 4.д 5.и 6.ж 7.в 8г 9з |
| 1-ж 2-в 3-г 4-з 5-а 6-е 7-б 8-д 9-и | |||||
| Б | авг | бвгд | бвгд | бг | В | В | А | В | Г | |||||
| Б | Б | Б | Б | б | бвд | бвд | В | Г | Б | |||||
| бвгд | В | В | В | А | А | А | А | Б | А | |||||
| Б | бв | бвд | бвд | В | А | А | Б | А | бгадев | |||||
| В | В | А | А | А | А | А | Б | бгадев | бг | |||||
| бвд | в | А | А | Б | Б | Б | В | бг | б | |||||
| А | Б | А | А | Б | Б | Б | Г | б | А | |||||
| А | Б | Б | Б | В | В | В | Б | А | В | |||||
| А | Б | Б | Б | Г | Б | Б | А | В | А | |||||
| Б | Б | В | В | Б | Б | Б | бгадев | А | Б | |||||
| Б | Г | Б | Б | А | бвгд | бвгд | бг | Б | Б | |||||
| В | Б | Б | Б | бгадев | Б | Б | б | Б | В |
№ | УЗ- 21 | УЗ-22 | УЗ-23 | УЗ-24 |
1-В 2-Б 3-А | А | А | В | |
В | Б | Б | Г | |
А | В | А | А | |
А | В | В | Г | |
А | А | 1-В 2-Б 3-А | 1-Г 2-В 3-А 4-Е 5-Б 6-Д | |
Б | В | А | В | |
А | А | Б | Б | |
Б | В | Б | Б | |
А | Б | В | А | |
В | А | Б | А | |
1е 2.б 3.д 4.и 5.ж 6.в 7г 8з 9а |
| 1-и 2-ж 3-в 4-г 5-з 6-а 7-е 8-б 9-д |
| |
В | Г | Б | А | |
А | Б | бвгд | Б | |
Б | А | Б | Б | |
Б | бгадев | В | В | |
В | бг | бвд | Г | |
Г | б | А | Б | |
Б | А | А | А | |
А | В | А | бгадев | |
бгадев | А | Б | бг | |
бг | Б | Б | б | |
б | Б | В | А | |
А | В | Б | В |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»)
(БУ «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»)
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности ПО
44.02.02 Преподавание в начальных классах
год начала подготовки по учебному плану 2016
Нижневартовск, 2016
Разработчики:
БУ «Нижневартовский
социально-гуманитарный
колледж» преподаватель __Н.А. Сабанова _________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (подпись)
БУ «Нижневартовский
социально-гуманитарный
колледж» преподаватель __Л.Н. Сарбина _________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (подпись)
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
В результате оценки осуществляется проверка:
Таблица 1
Объекты оценивания[1] | Показатели | Критерии | Тип задания; № задания | Форма промежуточной аттестации (в соответствии с учебным планом)[2] |
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки | Планирование урока (фрагмента) в соответствии с темой, целями и задачами. | Соответствие цели и задач урока требованиям ФГОС НОО, программы указанного УМК, особенностям учебного предмета, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся (в т.ч. одаренных детей и учеников, имеющих трудности в обучении). Определение структуры урока в соответствии с типом и предметом. Соответствие содержания, форм, методов и приемов целям, задачам и планируемым результатам урока | ПЗ «Ситуация» № 1 – 32 | Экзамен квалифика ционный |
ПК 1.2. Проводить уроки | Владение методами, формами, приемами и технологиями организации учебной деятельности обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями класса. | Рациональное распределение времени на все этапы урока Использование на уроках различных средств обучения. Соответствие результатов урока поставленным цели и задачам. Соответствие психолого-педагогических, санитарно-гигиенических требований нормативным требованиям и требованиям СанПин к проведению уроков. Соответствие используемого стиля педагогического общения целям и задачам учебной деятельности, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. | ||
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения | Осуществление текущего и итогового контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся. | Владение средствами ИКТ для организации контроля и оценки результатов обучения. Обоснованность выбора методов и средств контроля и оценки процесса и результатов обучения. | ||
ПК 1.4. Анализировать уроки | Осуществление анализа и самоанализа урока в соответствии с предложенными схемами. | Соблюдение логики анализа урока. Обоснованность выводов в процессе анализа. Взаимодействие в диалоге с сокурсниками, преподавателями, представителями от работодателей – учителями. Формулирование предложений по совершенствованию и коррекции уроков | ||
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | Организация собственной деятельности, направленной на эффективное решение профессиональных задач | Обоснованность и эффективность осуществления целеполагания, планирования и организации собственной деятельности. Оптимальный выбор методов решения профессиональных задач, педагогической самодиагностики. Объективность и эффективность анализа методов решения профессиональных задач, результатов педагогической деятельности. Проявление самостоятельности, инициативы при решении профессиональных задач. Рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональной задачи. Наличие положительных отзывов о профессиональной деятельности | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях | Оценка степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартных ситуациях | Объективность оценки степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартной ситуации на основе грамотного и оперативного анализа. Своевременное проведение эффективных профилактических мер для снижения риска в профессиональной деятельности на основе прогнозирования развития ситуации. | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Осуществление поиска, анализа и оценки значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста. | Оперативность и самостоятельность поиска, анализа, оптимальность выбора информационных ресурсов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.), необходимых для постановки и решения профессиональных задач и личностного роста. Объективная оценка значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач и личностного роста. Самостоятельность поиска информации в нестандартной ситуации. Умение пользоваться источниками различных информационных ресурсов в области образования младших школьников | ||
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников | Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ образования младших школьников. Эффективное владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников. Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических условий использования информационно-коммуникационных технологий в обучении. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Умение работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Соблюдение норм делового общения и деловой этики во взаимодействии с обучающимися, руководством, коллегами и социальными партнерами. Аргументированная трансляция своей точки зрения, умение учитывать позицию других членов команды при выработке совместного решения профессиональных задач. Эффективность организации коллективной (командной) работы в профессиональной деятельности. Объективность анализа успешности коллективной (групповой) работы, путей ее совершенствования | ||
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | Владение способами целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, методами и приемами мотивации и контроля деятельности обучающихся. | Эффективность целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в соответствии с требованиями стандарта, программ. Оптимальность методов, приемов мотивации деятельности обучающихся. Объективность и своевременность контроля деятельности обучающихся. Готовность организовывать и контролировать работу учеников на уроке с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Проявление ответственности за качество образовательного процесса. | ||
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования | Соблюдение требований к ведению документации, обеспечивающей организацию учебной деятельности обучающихся | Оформление технологических и диагностических карт, отчетной документации по предметам | Смешанное портфолио | |
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Применение учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Разработка КТП рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Обоснованный выбор учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Разработка рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Грамотное составление учебно-тематических планов на основе рабочих программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. Соблюдение последовательности разработки УМК и требований к ним. | ||
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно- развивающую среду | Создание проекта кабинета начальных классов в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями | Соблюдение педагогических, гигиенических, специальных требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете. | ||
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Систематический сбор и анализ информации разными методами. | Грамотное представление обобщенного педагогического опыта в области начального общего образования | ||
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | Представление педагогических разработок разными методами | Правильность оформления рефератов. Грамотное составление отчетов. | ||
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | Составление плана исследовательской и проектной деятельности с помощью руководителя. Участие в процессе исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. | Правильное оформление результатов исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | ||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса | Мотивированность на педагогическую профессию. Проявление устойчивого интереса к истории развития, ценностным ориентациям содержанию и технологиям педагогичес- кой деятельности, к личности ребенка как субъекта педагогического процесса. Эффективность выполнения заданий в рамках обучения по профессии. Позиционирование себя в роли учителя (осознание функций будущей профессии, их реализация в процессе педагогической деятельности и др.) Точное и полное описание квалификационной характеристики учителя начальных классов, формулирование и аргументация требований к личности современного педагога. Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области начального образования | ||
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | Умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации | Самостоятельное, систематическое, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности. Грамотное, корректное формулирование и аргументация темы самообразования и способов ее реализации Обоснованный выбор методов и способов личностного развития. | ||
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | Готовность и способность осуществлять профессиональную деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования младших школьников. | Использование актуальных педагогических технологий обучения. Владение технологией реализации деятельностного подхода в образовании младших школьников. | ||
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. | Соблюдение психолого-педагогических требований, санитарно-гигиенических норм к проведению уроков. Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. | ||
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих | Знание правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность, и умение им следовать | Свободная ориентация в нормативно-правовой, законодательной базе, регулирующей профессиональную деятельность. Грамотное использование нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в области образования, в своей профессиональной деятельности. |
1.2. Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации | Организация контроля и оценивания |
Экзамен квалификационный | 32 варианта (комплекта) заданий: - выполнение проектного (практического) задания «Ситуация»: предложить оптимальный путь разрешения проблемы в реальных условиях в форме «здесь и сейчас»; - собеседование по портфолио документов |
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете __№409 __
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методические комплексы.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска;
- персональный компьютер – рабочее место преподавателя.
2. Комплект оценочных средств
2.1. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по видам профессиональной деятельности «Преподавание по программам начального общего образования» и «Методическое обеспечение образовательного процесса» с использованием практических заданий, имитирующих работу в производственной ситуации, защиты смешанного портфолио.
В состав комплекта входят проектное (практическое) задание для экзаменуемых, пакет экзаменатора (эксперта), требования к структуре и содержанию портфолио. Задания проверяют освоение группы компетенций, соответствующих определенным разделам модулей.
Всего 32 варианта (комплекта) заданий.
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
Практическое задание «Ситуация» в форме «здесь и сейчас» | ||
Коды и наименования проверяемых компетенций | Показатели оценки | Критерии оценки |
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Планирование урока (фрагмента) в соответствии с темой, целями и задачами. Организация собственной деятельности, направленной на эффективное решение профессиональных задач Осуществление поиска, анализа и оценки значимости и возмож- ности применения информации для решения профессио-нальных задач, профессионального и личностного роста. | К1. Соответствие цели и задач урока требованиям ФГОС НОО, программы указанного УМК, особенностям учебного предмета, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся (в т.ч. одаренных детей и учеников, имеющих трудности в обучении). К2. Определение структуры урока в соответствии с типом и специфическими особенностями предмета. К3. Соответствие содержания, форм, методов и приемов целям, задачам и планируемым результатам урока - Обоснованность и эффективность осуществления целеполагания, планирования и организации собственной деятельности. - Оптимальный выбор методов решения профессиональных задач, педагогической самодиагностики. - Объективность и эффективность анализа методов решения профессиональных задач, результатов педагогической деятельности. - Проявление самостоятельности, инициативы при решении профессиональных задач. - Рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональной задачи. - Наличие положительных отзывов о профессиональной деятельности. Оперативность и самостоятельность поиска, анализа, оптимальность выбора информационных ресурсов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.), необходимых для постановки и решения профессиональных задач и личностного роста. Объективная оценка значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач и личностного роста. Самостоятельность поиска информации в нестандартной ситуации. Умение пользоваться источниками различных информационных ресурсов в области образования младших школьников |
ПК 1.2. Проводить уроки ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Владение методами, формами, приемами и технологиями организации учебной деятельности обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями класса. Оценка степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартных ситуациях Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников | К4. Рациональное распределение времени на все этапы урока. К5. Использование на уроках различных средств обучения. К6. Соответствие результатов урока поставленным цели и задачам. К7. Соответствие психолого-педагогических, санитарно-гигиенических требований нормативным требованиям и требованиям СанПин к проведению уроков. К8. Соответствие используемого стиля педагогического общения целям и задачам учебной деятельности, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. - Объективность оценки степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартной ситуации на основе грамотного и оперативного анализа. - Своевременное проведение эффективных профилакти- ческих мер для снижения риска в профессиональной деятельности на основе прогнозирования развития ситуации. - Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ образования младших школьников. - Эффективное владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников. - Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических условий использования информационно-коммуникационных технологий в обучении. |
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения | Осуществление текущего и итогового контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся. | К9. Владение средствами ИКТ для организации контроля и оценки результатов обучения. К10. Обоснованность выбора методов и средств контроля и оценки процесса и результатов обучения. |
ПК 1.4. Анализировать уроки ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Осуществление анализа и самоанализа урока в соответствии с предложенными схемами. Умение работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | К11. Соблюдение логики анализа урока. Обоснованность выводов в процессе анализа. К12. Взаимодействие в диалоге с сокурсниками, преподавателями, представителями от работодателей – учителями. К13. Формулирование предложений по совершенствованию и коррекции уроков. Соблюдение норм делового общения и деловой этики во взаимодействии с обучающимися, руководством, коллегами и социальными партнерами. Аргументированная трансляция своей точки зрения, умение учитывать позицию других членов команды при выработке совместного решения профессиональных задач. Эффективность организации коллективной (командной) работы в профессиональной деятельности. Объективность анализа успешности коллективной (групповой) работы, путей ее совершенствования |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | Владение способами целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, методами и приемами мотивации и контроля деятельности обучающихся. | Эффективность целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в соответствии с требованиями стандарта, программ. Оптимальность методов, приемов мотивации деятельности обучающихся. Объективность и своевременность контроля деятельности обучающихся. Готовность организовывать и контролировать работу учеников на уроке с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Проявление ответственности за качество образовательного процесса. |
Условия выполнения задания 1. Место выполнения задания: учебный кабинет №409 2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин., до 15 минут на представление и защиту выполненного задания 3.При выполнении задания разрешается использовать: - федеральный государственный стандарт начального общего образования; другие нормативно-правовые и методические материалы (Программы по предметам для НОО (вариативных УМК); Планируемые результаты НОО; учебники по предметам НОО вариативных УМК). - примерные программы УМК «Школы России», «Начальная школа XXI»; - учебно-методические комплексы для реализации программ учебных дисциплин, изучаемых в начальной школе; - материалы портфолио: методические и дидактические; - персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением – рабочее место преподавателя; - интерактивную доску с мультимедиапроектором Формулировка задания Часть А. Разработайте информационную карту урока (возможные варианты предметов: математика, русский язык, физическая культура, изобразительное искусство, технология, естествознание) по определенному УМК. Возможные типы уроков: - урок усвоения новых знаний (урок изучения нового), цель: изучение и первичное закрепление новых знаний; -урок формирования умений и навыков, цель: создание условий для выработки умений по применению знаний; -урок систематизации и обобщения знаний, цель: обобщение единичных знаний в систему; - контрольно-проверочный урок, цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками. Часть В. Смоделируйте основной фрагмент урока, показав 2-3 этапа. Часть С. Проведите самоанализ представленного фрагмента урока. |
Задание № 2 Презентация Портфолио
Собеседование по Портфолио документов Оценка Портфолио, презентации и защиты портфолио | ||
Коды и наименования проверяемых компетенций | Показатели оценки | Критерии оценки |
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования | Соблюдение требований к ведению документации, обеспечивающей организацию учебной деятельности обучающихся | К14. Оформление технологических и диагностических карт, отчетной документации по предметам |
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Применение учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Разработка КТП рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | К15. Обоснованный выбор учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. К16. Разработка рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. К17. Грамотное составление учебно-тематических планов на основе рабочих программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. К18. Соблюдение последовательности разработки УМК и требований к ним. |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно- развивающую среду | Создание проекта кабинета начальных классов в соответствии с педагогическими, гигиени- ческими, специальными требованиями | К19. Соблюдение педагогических, гигиенических, специальных требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете. |
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональ- ной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Систематический сбор и анализ информации разными методами. | К20. Грамотное представление обобщенного педагогического опыта в области начального общего образования |
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | Представление педагогических разработок разными методами | К21. Правильность оформления рефератов. Грамотное составление отчетов. |
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | Составление плана исследовательской и проектной деятельности с помощью руководителя. Участие в процессе исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. | К22. Правильное оформление результатов исследовательской и проектной деятельности в области начального образования |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса | Мотивированность на педагогическую профессию. Проявляет устойчивый интерес к истории развития, ценностным ориентациям, содержанию и технологиям педагогической деятельности, к личности ребенка как субъекта педагогического процесса. Эффективность выполнения заданий в рамках обучения по профессии. Позиционирование себя в роли учителя (осознание функций будущей профессии, их реализация в процессе педагогической деятельности и др.) Точное и полное описание квалификационной характеристики учителя начальных классов, формулирование и аргументация требований к личности современного педагога. Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области начального образования |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | Умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации | Самостоятельное, систематическое, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности. Грамотное, корректное формулирование и аргументация темы самообразования и способов ее реализации Обоснованный выбор методов и способов личностного развития. |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | Готовность и способность осуществлять профессио- нальную деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования младших школьников. | Использование актуальных педагогических технологий обучения. Владение технологией реализации деятельностного подхода в образовании младших школьников. |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. | Соблюдение психолого-педагогических требований, санитарно-гигиенических норм к проведению уроков.Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих | Знание правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность, и умение им следовать | Свободная ориентация в нормативно-правовой, законодательной базе, регулирующей профессиональную деятельность. Грамотное использование нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в области образования, в своей профессиональной деятельности. |
ЗАДАНИЕ: Соберите, оформите и представьте смешанное портфолио Проверяемые результаты обучения: ПК 1.5., ПК 4.1. – ПК 4.5., ОК 1., ОК 8 – ОК 11. Основные требования Требования к структуре и оформлению Портфолио: Приложение 1. Требования к презентации и защите Портфолио: до 15 минут на представление и защиту портфолио. |
2.3. Задание для экзаменуемых
Задание №1
1. Представьте разработанную информационную карту урока.
К разработке информационной карты будут предложены темы уроков:
1. «Заглавная буква в словах» (1 урок ) (Русский язык, 1 класс, УМК «Школа России»)
2. «Правописание частицы не с глаголом» (1 ч.) (Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России»)
3. «Словосочетание» (1 ч.) (Русский язык, 4 класс, УМК «Школа России»)
4. «Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
5. «Предметный урок по теме «Вода» (Окружающий мир, 2-3 класс, УМК «Школа России»).
6. «Работа с бумагой и картоном. Конструирование из бумаги и картона» (Технология, 1-2 класс, самостоятельный выбор УМК)
7. «Народные праздники» (Изобразительное искусство, самостоятельный выбор УМК и соответствующего класса)
8. «Табличное умножение и деление. Умножение и деление 4 и на 4» (Математика, 2- 3 класс, УМК «Школа России»)
9. «Табличное сложение вида 8+6» (Математика, 1 класс, УМК «Школа России»)
10. «Вычитание вида 45 - 7» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
11. «Прямой угол» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
12. «Разучивание и совершенствование акробатических элементов» (Физическая культура, 1-2 класс)
13. «Части речи (повторение и углубление представлений)» (1 ч., 1 урок в разделе «Части речи») (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
14. «Периметр многоугольника» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
15. «Корень слова. Однокоренные слова» (1 урок) (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
16. «Новый год» (1 ч.) (Технология, 1-2 класс, самостоятельный выбор УМК)
17. «Организм человека. Пищеварительная система» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
18. «Тела. Вещества. Частицы» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
19. «Решение задач на встречное движение» (Математика, 4 класс, УМК «Школа России»)
20. «Размножение и развитие растений» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
21. «Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость» (Математика, 3 класс, УМК «Школа России»)
22. «И. З. Сурикова «Детство» (Литературное чтение, 3 класс, УМК «Школа России»)
23. «Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (Литературное чтение, 2класс, УМК «Школа России»)
24. «С. В. Михалкова «Котята» Б. В. Заходер «Два и три» (Литературное чтение, 1класс, УМК «Школа России»)
25. «Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка» (Обучение грамоте: обучение чтению, 1 класс, УМК «Школа России»)
26. «М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом-описанием» (Обучение грамоте: обучение чтению, 1 класс, УМК «Школа России»)
27. «Обращение» (1 ч.) (Русский язык, 4 класс, УМК «Школа России»)
28. «Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»» (Технология, 2 класс, самостоятельный выбор УМК)
29. «Карнавальные маски». (Изобразительное искусство, 2 класс, самостоятельный выбор УМК)
30. «Ситцевое многоцветие. Текстильный коллаж». (Технология, 1-2 класс, самостоятельный выбор УМК)
31. «Цвет зимы — белый. Рисование снежных цветов на окне». (Изобразительное искусство, 1 класс, самостоятельный выбор УМК)
32. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Аппликационные работы.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». (Технология, 1 класс, самостоятельный выбор УМК).
Возможные типы уроков:
- урок усвоения новых знаний (урок изучения нового), цель: изучение и первичное закрепление новых знаний;
-урок формирования умений и навыков, цель: создание условий для выработки умений по применению знаний;
-урок систематизации и обобщения знаний, цель: обобщение единичных знаний в систему;
- контрольно-проверочный урок, цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками;
-интегрированный урок, цель: интеграция знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами межпредметных связей.
Инструкция:
- На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
- Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
- Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
- Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
- Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
- При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный
1. Требования к структуре и оформлению портфолио:
Обязательные материалы портфолио:
Содержание портфолио
Раздел I. Общие сведения.
1. Титульный лист
- Наименование образовательного учреждения
- Информация об авторе портфолио
2. Сопроводительное письмо автора с кратким описанием портфолио, с определением его цели и задач
3. Наименование профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
4. Перечень наименований ПК и ОК, формируемых в процессе освоения профессионального модуля
5. Оценочный лист Портфолио
Раздел II. Документы.
1. Основные нормативные документы:
1.1. Профессиональный стандарт педагога;
1.2. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373.;
1.3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
1.4. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 №2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 № 19739);
1.5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
1.6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
1.12. Примерная образовательная программа НОО.
2. Документация, обеспечивающая обучение по программам начального общего образования.
2.1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373.;
2.2. Примерная образовательная программа НОО;
2.3.Примерные программы;
2.4.Рабочая программа учителя;
2.5.Технологическая карта урока, модель урока, сценарий.
3. Методическое обеспечение образовательного процесса.
3.1. Учебно-методическое обеспечение;
3.2. Образовательные технологии в области начального общего образования;
3.3. Результаты проектно-исследовательской деятельности студента (план работы по теме ВКР).
3.4. Алгоритм деятельности педагога по самообразованию
4. Личностные достижения:
4.1. Конспекты мероприятий, разработанных на учебной и производственной практике:
МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению (1 конспект)
МДК 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности (2 конспекта)
МДК 01.07. Теория и методика физического воспитания (1 конспект)
Календарно-тематический план (фрагменты по отдельным предметам начального общего образования)
4.2. Результаты участия во внеурочной деятельности по профессиональному модулю.
5. Методические материалы в помощь учителю:
5.1. Образовательные интернет-ресурсы для учителя начальной школы;
5.2. Схема анализа урока в контексте реализации ФГОС;
5.3. Универсальные УУД;
5.4 Диагностика универсальных учебных действий и предметных умений;
5.5. Нормы оценок в начальной школе.
2. Требования к оформлению портфолио:
1. Портфолио можно представить как в электронном виде, так и на бумажном носителе. Структура портфолио включает в себя: титульный лист; содержание портфолио, т.е. перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов, все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится).
2. Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно. Каждое своё достижение студент фиксирует в Перечне. Перечень целесообразно вести в электронном виде.
3. Требования к электронным носителям:
– диски находятся в slimcasebox (тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного имени студента, наименования образовательного учреждения;
– объём презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации сохранять в формате PowerPoint 2003 (.ppt). Фотоизображения на презентациях должны быть адаптированные (для электронной почты и Интернета – 96 пикс. на дюйм);
– размер фото не более 100 кб, расширение не менее 800 х 600, видео – не более 200 мб;
– текстовые документы представляются в формате Word 2003 (doc.) или в формате .pdf.;
– параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 2.0 см, правое – 2 см, шрифт TimesNewRoman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;
– документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате JPG или PDF. Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1.
3. Критерии оценивания:
- Информационная культура оформления портфолио (достоверность данных, актуальность, наглядность в оформлении результатов с использованием графиков, таблиц, диаграмм, культура цитирования, оформление титульной страницы, структурированность, технологичность);
- Организационная культура сбора и оформления материалов (аккуратность и тщательность выполнения, наглядность результатов работы, качество работы с первоисточниками, целостность, тематическая завершенность представленных материалов и др.);
- Демонстрация прогресса и развития студента (демонстрация уровня усвоения материала, способность к анализу и оценке учебного и профессионального опыта);
- Развитие навыков рефлексии.
- Оформление, общее эстетическое целостное восприятие;
- Грамотность, культура устной и письменной речи, владение профессиональной лексикой, проявленные в процессе презентации портфолио.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 1
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Заглавная буква в словах» (1 урок ) (Русский язык, 1 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
- На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
- Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
- Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
- Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
- Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
- При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 2
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Правописание частицы не с глаголом» (1 ч.) (Русский язык, 2 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 3
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Словосочетание» (1 ч.) (Русский язык, 4 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 4
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 5
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Предметный урок по теме «Вода» (Окружающий мир, 2-3 класс, УМК «Школа России»).
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 6
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Работа с бумагой и картоном. Конструирование из бумаги и картона» (Технология, 1-2 класс, самостоятельный выбор УМК)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 7
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Народные праздники» (Изобразительное искусство, самостоятельный выбор УМК и соответствующего класса)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 8
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Табличное умножение и деление. Умножение и деление 4 и на 4» (Математика, 2- 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 9
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Табличное сложение вида 8+6» (Математика, 1 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 10
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Вычитание вида 45 - 7» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 11
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Прямой угол» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 12
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Разучивание и совершенствование акробатических элементов» (Физическая культура, 1-2 класс)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 13
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Части речи (повторение и углубление представлений)» (1 ч., 1 урок в разделе «Части речи») (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 14
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Периметр многоугольника» (Математика, 2 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 15
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова» (1 урок) (Русский язык, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 16
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Новый год» (1 ч.) (Технология, 1-2 класс, самостоятельный выбор УМК)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 17
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Организм человека. Пищеварительная система» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 18
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Тела. Вещества. Частицы» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 19
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Решение задач на встречное движение» (Математика, 4 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 20
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Размножение и развитие растений» (Окружающий мир, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 21
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость» (Математика, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 22
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «И. З. Сурикова «Детство» (Литературное чтение, 3 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 23
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (Литературное чтение, 2класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 24
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «С. В. Михалкова «Котята» Б. В. Заходер «Два и три» (Литературное чтение, 1 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 25
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка» (Обучение грамоте: обучение чтению, 1 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 26
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом-описанием» (Обучение грамоте: обучение чтению, 1 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 27
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Обращение» (1 ч.) (Русский язык, 4 класс, УМК «Школа России»)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 28
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»» (Технология, 2 класс, самостоятельный выбор УМК)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 29
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Карнавальные маски». (Изобразительное искусство, 2 класс, самостоятельный выбор УМК)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 30
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Ситцевое многоцветие. Текстильный коллаж».
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 31
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: «Цвет зимы — белый. Рисование снежных цветов на окне». (Изобразительное искусство, 1 класс, самостоятельный выбор УМК)
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Контрольно-оценочное средство
для оценки результатов освоения
ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования
КОМПЛЕКТ № 32
Задание № 1. Практическое задание в форме «здесь и сейчас»
1. Разработайте урок по заданной теме и проведите 2-3 основных его этапа в условиях экзамена на группе студентов. По окончании урока дайте небольшой анализ: что удалось и что требует корректировки. (В анализе урока может участвовать вся группа).
Тема урока: Работа с пластичными материалами. Пластилин. Аппликационные работы.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». (Технология, 1 класс, самостоятельный выбор УМК).
Инструкция:
1. На заданную тему по определенному учебному предмету и УМК составьте конспект урока. Возможна конкретизация темы урока (например, тема: «Народные праздники». Конкретизация темы: «Народные праздники. Масленица»).
2. Определите тип (в соответствии с КТП Примерной программы УМК), цель и предметные планируемые результаты урока, выделите УУД, которые можно формировать (познавательные, коммуникативные, регулятивные), личностные результаты.
3. Разработайте информационную карту урока в соответствии с представленной таблицей по заданной теме (с применением образовательной технологии по выбору).
Этап урока | Время, мин | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя. Содержание взаимодействия с учащимися | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
4. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей среды.
5. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме (при необходимости), выделив разные уровни дифференциации заданий (для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
6. При представлении информационной карты урока:
-обосновать определение цели урока и способов достижения планируемых результатов;
-обосновать планирование этапов с учетом типа урока, особенностей учебного предмета, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
-указать возможные корректировки в реальном педагогическом процессе;
-указать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к уроку.
Задание №2 Презентация портфолио
Тип портфолио: смешанный.
Требования к структуре и оформлению портфолио изложены в Приложении 1.
Приложение 1
Содержание портфолио
Раздел I. Общие сведения.
1. Титульный лист
- Наименование образовательного учреждения
- Информация об авторе портфолио
2. Сопроводительное письмо автора с кратким описанием портфолио, с определением его цели и задач
3. Наименование профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
4. Перечень наименований ПК и ОК, формируемых в процессе освоения профессионального модуля
5. Оценочный лист Портфолио
Раздел II. Документы.
1. Основные нормативные документы:
1.1. Профессиональный стандарт педагога;
1.2. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373.;
1.3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
1.4. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 №2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 № 19739);
1.5.Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
1.6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
1.12. Примерная образовательная программа НОО.
2. Документация, обеспечивающая обучение по программам начального общего образования.
2.1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373.;
2.2. Примерная образовательная программа НОО;
2.3.Примерные программы;
2.4.Рабочая программа учителя;
2.5.Технологическая карта урока, модель урока, сценарий.
3. Методическое обеспечение образовательного процесса.
3.1. Учебно-методическое обеспечение;
3.2. Образовательные технологии в области начального общего образования;
3.3. Результаты проектно-исследовательской деятельности студента (план работы по теме ВКР).
3.4. Алгоритм деятельности педагога по самообразованию
4. Личностные достижения:
4.1. Конспекты мероприятий, разработанных на учебной и производственной практике:
МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению (1 конспект)
МДК 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания (2 конспекта)
МДК 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности (2 конспекта)
МДК 01.07. Теория и методика физического воспитания (1 конспект)
Календарно-тематический план (фрагменты по отдельным предметам начального общего образования)
4.2. Результаты участия во внеурочной деятельности по профессиональному модулю.
5. Методические материалы в помощь учителю:
5.1. Образовательные интернет-ресурсы для учителя начальной школы;
5.2. Схема анализа урока в контексте реализации ФГОС;
5.3. Универсальные УУД;
5.4 Диагностика универсальных учебных действий и предметных умений;
5.5. Нормы оценок в начальной школе.
Требования к оформлению портфолио
1. Портфолио можно представить как в электронном виде, так и на бумажном носителе. Структура портфолио включает в себя: титульный лист; содержание портфолио, т.е. перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов, все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится).
2. Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно. Каждое своё достижение студент фиксирует в Перечне. Перечень целесообразно вести в электронном виде.
3. Требования к электронным носителям:
– диски находятся в slimcasebox (тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного имени студента, наименования образовательного учреждения;
– объём презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации сохранять в формате PowerPoint 2003 (.ppt). Фотоизображения на презентациях должны быть адаптированные (для электронной почты и Интернета – 96 пикс. на дюйм);
– размер фото не более 100 кб, расширение не менее 800 х 600, видео – не более 200 мб;
– текстовые документы представляются в формате Word 2003 (doc.) или в формате .pdf.;
– параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 2.0 см, правое – 2 см, шрифт TimesNewRoman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;
– документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате JPG или PDF. Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1.
Критерии оценивания
- Информационная культура оформления портфолио (достоверность данных, актуальность, наглядность в оформлении результатов с использованием графиков, таблиц, диаграмм, культура цитирования, оформление титульной страницы, структурированность, технологичность);
- Организационная культура сбора и оформления материалов (аккуратность и тщательность выполнения, наглядность результатов работы, качество работы с первоисточниками, целостность, тематическая завершенность представленных материалов и др.);
- Демонстрация прогресса и развития студента (демонстрация уровня усвоения материала, способность к анализу и оценке учебного и профессионального опыта);
- Развитие навыков рефлексии.
- Оформление, общее эстетическое целостное восприятие;
- Грамотность, культура устной и письменной речи, владение профессиональной лексикой, проявленные в процессе презентации портфолио.
Приложение 2
Этапы уроков
1 – организационный этап;
2 – этап проверки домашнего задания;
3 – этап актуализации субъектного опыта;
4 – этап изучения новых знаний и способов деятельности;
5 – этап первичной проверки изученного;
6 – этап закрепления изученного;
7 – этап применения изученного;
8 – этап обобщения и систематизации;
9 – этап контроля и самоконтроля;
10 – этап коррекции;
11 – этап информации о домашнем задании;
12 – этап подведения итогов учебного занятия;
13 – рефлексия.
Приложение 3
Структура урока усвоения новых знаний (обобщенный вариант):
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений (обобщенный вариант):
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Структура урока контроля знаний и умений (обобщенный вариант):
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
4) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Структура урока формирования умений и навыков (обобщенный вариант):
- Организационный этап
- проверка д/з;
- мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока;
- осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнения предстоящих заданий;
- самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя;
- обобщение и систематизация результатов выполнения заданий;
- Рефлексия (подведение итога урока) и постановка домашнего задания.
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Практическое задание № 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Результаты освоения | Показатели оценки | Критерии оценки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Планирование урока (фрагмента) в соответствии с темой, целями и задачами. Организация собственной деятельности, направленной на эффективное решение профессиональных задач Осуществление поиска, анализа и оценки значимости и возмож- ности применения информации для решения профессио-нальных задач, профессионального и личностного роста. | К1. Соответствие цели и задач урока требованиям ФГОС НОО, программы указанного УМК, особенностям учебного предмета, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся (в т.ч. одаренных детей и учеников, имеющих трудности в обучении). К2. Определение структуры урока в соответствии с типом и специфическими особенностями предмета. К3. Соответствие содержания, форм, методов и приемов целям, задачам и планируемым результатам урока - Обоснованность и эффективность осуществления целеполагания, планирования и организации собственной деятельности. - Оптимальный выбор методов решения профессиональных задач, педагогической самодиагностики. - Объективность и эффективность анализа методов решения профессиональных задач, результатов педагогической деятельности. - Проявление самостоятельности, инициативы при решении профессиональных задач. - Рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональной задачи. - Наличие положительных отзывов о профессиональной деятельности. Оперативность и самостоятельность поиска, анализа, оптимальность выбора информационных ресурсов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.), необходимых для постановки и решения профессиональных задач и личностного роста. Объективная оценка значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач и личностного роста. Самостоятельность поиска информации в нестандартной ситуации. Умение пользоваться источниками различных информационных ресурсов в области образования младших школьников | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 1.2. Проводить уроки ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Владение методами, формами, приемами и технологиями организации учебной деятельности обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями класса. Оценка степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартных ситуациях Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников | К4. Рациональное распределение времени на все этапы урока. К5. Использование на уроках различных средств обучения. К6. Соответствие результатов урока поставленным цели и задачам. К7. Соответствие психолого-педагогических, санитарно-гигиенических требований нормативным требованиям и требованиям СанПин к проведению уроков. К8. Соответствие используемого стиля педагогического общения целям и задачам учебной деятельности, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. - Объективность оценки степени риска и принятие оптимальных решений в нестандартной ситуации на основе грамотного и оперативного анализа. - Своевременное проведение эффективных профилакти- ческих мер для снижения риска в профессиональной деятельности на основе прогнозирования развития ситуации. - Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ образования младших школьников. - Эффективное владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников. - Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических условий использования информационно-коммуникационных технологий в обучении. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения | Осуществление текущего и итогового контроля деятельности младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся. | К9. Владение средствами ИКТ для организации контроля и оценки результатов обучения. К10. Обоснованность выбора методов и средств контроля и оценки процесса и результатов обучения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 1.4. Анализировать уроки ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | Осуществление анализа и самоанализа урока в соответствии с предложенными схемами. Умение работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | К11. Соблюдение логики анализа урока. Обоснованность выводов в процессе анализа. К12. Взаимодействие в диалоге с сокурсниками, преподавателями, представителями от работодателей – учителями. К13. Формулирование предложений по совершенствованию и коррекции уроков. Соблюдение норм делового общения и деловой этики во взаимодействии с обучающимися, руководством, коллегами и социальными партнерами. Аргументированная трансляция своей точки зрения, умение учитывать позицию других членов команды при выработке совместного решения профессиональных задач. Эффективность организации коллективной (командной) работы в профессиональной деятельности. Объективность анализа успешности коллективной (групповой) работы, путей ее совершенствования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса | Владение способами целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, методами и приемами мотивации и контроля деятельности обучающихся. | Эффективность целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в соответствии с требованиями стандарта, программ. Оптимальность методов, приемов мотивации деятельности обучающихся. Объективность и своевременность контроля деятельности обучающихся. Готовность организовывать и контролировать работу учеников на уроке с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Проявление ответственности за качество образовательного процесса. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Условия выполнения задания 1. Место выполнения задания: учебный кабинет №409 2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин., до 15 минут на представление и защиту выполненного задания 3.При выполнении задания разрешается использовать: - федеральный государственный стандарт начального общего образования; другие нормативно-правовые и методические материалы (Программы по предметам для НОО (вариативных УМК); Планируемые результаты НОО; учебники по предметам НОО вариативных УМК). - примерные программы УМК «Школы России», «Начальная школа XXI»; - учебно-методические комплексы для реализации программ учебных дисциплин, изучаемых в начальной школе; - материалы портфолио: методические и дидактические; - персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением – рабочее место преподавателя; - интерактивную доску с мультимедиапроектором Формулировка задания Часть А. Разработайте информационную карту урока (возможные варианты предметов: математика, русский язык, физическая культура, изобразительное искусство, технология, естествознание) по определенному УМК. Возможные типы уроков: - урок усвоения новых знаний (урок изучения нового), цель: изучение и первичное закрепление новых знаний; -урок формирования умений и навыков, цель: создание условий для выработки умений по применению знаний; -урок систематизации и обобщения знаний, цель: обобщение единичных знаний в систему; - контрольно-проверочный урок, цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками. Часть В. Смоделируйте основной фрагмент урока, показав 2-3 этапа. Часть С. Проведите самоанализ представленного фрагмента урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Оценка портфолио, презентации и защиты портфолио | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Коды и наименования проверяемых компетенций | Показатели оценки | Критерии оценки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования | Соблюдение требований к ведению документации, обеспечивающей организацию учебной деятельности обучающихся | К14. Оформление технологических и диагностических карт, отчетной документации по предметам | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | Применение учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Разработка КТП рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | К15. Обоснованный выбор учебно-методического комплекта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. К16. Разработка рабочей программы на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. К17. Грамотное составление учебно-тематических планов на основе рабочих программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся. К18. Соблюдение последовательности разработки УМК и требований к ним. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно- развивающую среду | Создание проекта кабинета начальных классов в соответствии с педагогическими, гигиени- ческими, специальными требованиями | К19. Соблюдение педагогических, гигиенических, специальных требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональ- ной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов | Систематический сбор и анализ информации разными методами. | К20. Грамотное представление обобщенного педагогического опыта в области начального общего образования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | Представление педагогических разработок разными методами | К21. Правильность оформления рефератов. Грамотное составление отчетов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | Составление плана исследовательской и проектной деятельности с помощью руководителя. Участие в процессе исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. | К22. Правильное оформление результатов исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса | Мотивированность на педагогическую профессию. Проявляет устойчивый интерес к истории развития, ценностным ориентациям, содержанию и технологиям педагогической деятельности, к личности ребенка как субъекта педагогического процесса. Эффективность выполнения заданий в рамках обучения по профессии. Позиционирование себя в роли учителя (осознание функций будущей профессии, их реализация в процессе педагогической деятельности и др.) Точное и полное описание квалификационной характеристики учителя начальных классов, формулирование и аргументация требований к личности современного педагога. Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области начального образования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации | Умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации | Самостоятельное, систематическое, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности. Грамотное, корректное формулирование и аргументация темы самообразования и способов ее реализации Обоснованный выбор методов и способов личностного развития. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий | Готовность и способность осуществлять профессио- нальную деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования младших школьников. | Использование актуальных педагогических технологий обучения. Владение технологией реализации деятельностного подхода в образовании младших школьников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей | Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. | Соблюдение психолого-педагогических требований, санитарно-гигиенических норм к проведению уроков.Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих | Знание правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность, и умение им следовать | Свободная ориентация в нормативно-правовой, законодательной базе, регулирующей профессиональную деятельность. Грамотное использование нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в области образования, в своей профессиональной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ЗАДАНИЕ: Соберите, оформите и представьте смешанное портфолио Проверяемые результаты обучения: ПК 1.5., ПК 4.1. – ПК 4.5., ОК 1., ОК 8 – ОК 11. Основные требования Требования к структуре и оформлению портфолио: Приложение 1. Требования к презентации и защите портфолио: до 15 минут на представление и защиту портфолио. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Условия выполнения заданий Время выполнения задания мин./час.____90 мин._______________ Оборудование: персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением – рабочее место преподавателя; - интерактивную доску с мультимедиапроектором Литература для экзаменующихся При выполнении задания разрешается использовать: - федеральный государственный стандарт начального общего образования; другие нормативно-правовые и методические материалы (Программы по предметам для НОО (вариативных УМК); Планируемые результаты НОО; учебники по предметам НОО вариативных УМК). - примерные программы УМК «Школы России», «Начальная школа XXI»; - учебно-методические комплексы для реализации программ учебных дисциплин, изучаемых в начальной школе; - материалы портфолио: методические и дидактические; - персональный компьютер с лицензионным программным Рекомендации по проведению оценки:
ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ 1. Процент результативности 90 – 100 % - 5 (отлично) 80 – 89 % - 4 (хорошо) 70 – 79 % 3 (удовлетворительно) Менее 70 – 2 (неудовлетворительно)
|
Время проведения экзамена (квалификационного) – 1 астрономический час на подготовку задания, до 15 минут на представление и защиту выполненного задания, портфолио.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплины «Иностранный язык (английский)»
Данный комплект содержит материалы для оценки результатов освоения дисциплины и промежуточной аттестации для специальности "Контроллер металлургического производства". Оценка уровня освоен...
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплины русский язык
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии СПО 180103.01.Судостроитель-судо...
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплин ОП.05 Педагогика и ОП.06 Психология
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплин Психология, Педагогика...
Комплекты контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения. Контроль средствами ISpingSuite
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образованияПМ.04 Методическое обеспечение образователь...
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплины литература
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения дисциплины литературапрограммы подготовки квалифицированных рабочих,служащих по профессиямсреднего профессионального образования18...
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения ПМ.02 Организация архивной и справочно-информационной работы по документам организации основной профессиональной образовательной программы по специальности 46.02.01 ДОУиА
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения ПМ.02 Организация архивной и справочно-информационной работы по документам организации основной профессиональной образ...
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения учебной дисциплины МДК.01.01 "Документационное обеспечение управления" специальности 46.02.01 "Документационное обеспечение управления и архивоведение"
Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения учебной дисциплины МДК.01.01 "Документационное обеспечение управления" специальности 46.02.01 "Документационное обеспечение ...