Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального  образования

«Навашинский судомеханический техникум»

Комплект контрольно-оценочных средств

для оценки результатов освоения

дисциплины русский язык

программы подготовки квалифицированных рабочих,

служащих по профессиям

среднего профессионального образования

180103.01.Судостроитель-судоремонтник металлических судов

260807.01 Повар, кондитер: повар

                                                                 г. Навашино    2013

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии СПО 180103.01.Судостроитель-судоремонтник металлических судов

260807.01 Повар, кондитер: повар  

программы учебной дисциплины  русский язык.

Разработчик:

ГБОУ СПО «НСМТ» преподаватель  Ручина Н.А

Рассмотрено на заседании  предметно-цикловой  комиссии

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ПЦК ________________________ /______________/

                         СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ......................................

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке .............

3. Оценка освоения учебной дисциплины ............................................................

3.1. Формы и методы оценивания .....................................................................

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины ................

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине................................................................................................................

        1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств         

В результате освоения учебной дисциплины русский язык

 обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по профессиям

180103.01.Судостроитель-судоремонтник металлических судов

260807.01 Повар, кондитер: повар

следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:

У1 Осуществлять речевой самоконтроль.

У2  Оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных  задач.

У3 Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

                        У4 Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей.

У5   Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

У6. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной и социально-деловой речи.

У7. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

З1 Связь языка и истории, культуры русского и других народов

З2  Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

З3 Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

З4 Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

ОК1.осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

ОК2. развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

ОК3.увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

ОК4.совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

ОК5. самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

           Формой аттестации по учебной дисциплине русский язык  по профессиям СПО

180103.01.Судостроитель-судоремонтник металлических судов

260807.01 Повар, кондитер: повар

является   письменный экзамен  в форме изложения с элементами сочинения.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

                  3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине русский язык.

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по разделам

        3.2 Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины.

         3.2.1. Задания для текущего контроля.

Типовые задания для оценки умений У7, знаний З3.

                        Самостоятельная работа.

                       Вставить пропущенные н или нн

Наказание было вполне заслуже…о. Мать огорчё…о посмотрела на сына.  Неожида…о в дверь постучали. Приятно, если твои собеседники воспита…ы.  Всё оживле…о приходом весны. Любопытство наше было возбужде…о. Ребята говорили возбуждё…о, перебивая друг друга. Человек рассея…о поглядывал по сторонам.  По лесу было рассея…о несколько десятков палаток туристов. Мальчик рассея…о взглянул на своего обидчика.  

Восторже…о улыбаться, ответить сдержа…о, выполнить аккурат…о, поступить обдума…о, обдума…ое предложение, решение задачи обдума…о, облегчё…о вздохнуть, беше…о налетевший порыв ветра, беше…ый зверь,  ветре…ый день, лома…ая линия, слома…ая ветка, безветре…ая погода, буй…о разрастаться, слушать рассея…о.

Типовые задания для оценки умений У2,У7, знаний З3.

                        Тестовое задание        по теме: "Синтаксис и пунктуация"

Типовые задания для оценки умений У2,У7, знаний З3.

                Проверочный диктант

Судьба человека

Отгремели военные грозы, и уже свыше десяти лет строил наш народ мирную жизнь, когда М.А.Шолохов снова обратился к военной теме. Читаешь его небольшой рассказ под названием "Судьба человека", и сердце сжимается от бесхитростного повествования, которое ведёт бывалый шофёр, солдат, прошедший самые страшные испытания.

         Два года в немецких лагерях смерти. Побег, когда уже не было сил бороться за жизнь. Но на родной земле Андрея Соколова подстерегают новые удары. Он узнаёт, что жена и дочери убиты во время бомбёжки, а сын ушёл неизвестно куда. Незадолго до конца войны находит Андрей сына, чтобы потерять его в последний военный день.

        И вот немолодой человек, который лишился всего, что составляет смысл жизни, встречает крошечное беззащитное существо. Не очерствел душой, не сделался равнодушным к чужому горю тот, кто перенёс столько своего. Ванюшка стал для Андрея всем. И живёт старый солдат для своего нового сынка, для того чтобы никогда больше не почувствовал себя сиротой шестилетний ребёнок.

                  Грамматическое задание:

Во втором абзаце найти все СПП, определить вид придаточных.

Типовые задания для оценки умений У2,У3,У7, знаний З1,З2,З3.

              Практические работы.

Задание №1 Отметьте предложения с нарушением лексико-фразеологических норм (тавтология, смешение паронимов, употребление слова в несвойственном ему значении, плеоназм, нарушение лексической сочетаемости).
Они довели его до белого колена. *

Великие произведения литературы оказывают огромное значение для молодежи. *

                        Гоголь изображает образ Хлестакова сатирически.

Его слова оказали на меня странное воздействие.

Свободных вакансий пока нет.

В гостинице селили только командированных. ?

Дети душу не чаяли в своем учителе. *

Гардины на окнах были задернуты. *(употребление слова в несвойственном ему значении)

Какие у вас перспективы на будущее? * (плеоназм)

Мы всегда настроены на деловой настрой. *(тавтология)

Задание №8. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.
Хризантемы – самые древнейшие цветы, известные людям.

Предложение принято тремястами семидесятью пятью голосами.

В магазине большой выбор чулок и носков.

Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов.
У нашего друга вчера было день рождение.

У голубя оказались кольца на обоих лапах.

У дверей стояли две пары туфель.

В субботу я буду стираться.

На остановке стояли четверо мужчин и двое женщин.

Я мою голову импортной шампунью.

Задание№ 3.. В соответствии со схемой фонетического разбора, сделайте разбор слов: журналист, косьба, пирог.
Схема фонетического разбора слова:
       1. разбить слова на слоги, указать количество слогов и место ударения;

      2. охарактеризовать гласные и согласные звуки (гласные – по принципу ударности; согласные – по звонкости и глухости, твердости и мягкости).

3. Указать количество букв и звуков в слове.

ЖУРНАЛИСТ:
КОСЬБА:
ПИРОГ:
Задание №4. Подберите пять синонимов к каждому представленному слову (храбрый, большой, прилежный)
ХРАБРЫЙ: смелый, отважный, бесстрашный, доблестный, бравый.
БОЛЬШОЙ: крупный, огромный, здоровый, массивный, громоздкий.
ПРИЛЕЖНЫЙ: послушный, старательный, усердный, кропотливый, трудолюбивый.
Задание№3. Образуйте цепочку однокоренных слов разных частей речи к словам: прекрасный, умный, творческий.
ПРЕКРАСНЫЙ: красота, красивый, приукрасить, крашеный.
УМНЫЙ: умник: поумнеть, умнее, умница, поумнев.
ТВОРЧЕСКИЙ: творчество, творить, творчески. 

                        3.2.2. Задания  для  рубежного  контроля.

Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  №1 по русскому языку.

1. Тема.      Лингвостилистический анализ текста.

Форма контроля.      Рубежный контроль.

2. Цель работы.

Проверка усвоения материала по темам:

- функциональные стили речи и их особенности;

- текст, его признаки и структура;

- функционально-смысловые типы речи;

4. Структура и содержание контрольной работы.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут и состоит из 4-х заданий.

1- с выбором ответа, 2 – с кратким ответом, 3- с развернутым ответом ,

4 - анализ  текста по вопросам.

5. Ожидаемые результаты.

Обучающийся должен:

Знать:

- признаки текста;

- схему анализа текста;

- основные сведения по стилистике русского языка;

Уметь:

-  анализировать текст по представленным заданиям;

- анализировать смысловую структуру текста.

- определять  стиль  текста

-  выявлять  стилевые признаки текста: лексические, морфологические,

синтаксические, композиционные;

- определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

- определять способы и средства  связи предложений в текстах разных типов речи;

6. Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

1 задание – 5 баллов;

2 задание – 5 баллов;

3 задание – 10 баллов.

4 задание – 10 баллов.

30 - 28  баллов – «5»

27 - 17 баллов – «4»

16-13 баллов – «3»

12 - 10 баллов – «2»

7. Правильные ответы.

Задание 1.             1) – 3       2) – 4     3) – 5      4) – 2      5) - 3

Задание 2.             1)   разговорный (точность)

2. официально-деловой (образность)
3. научный (непоследовательность изложения)
4. публицистический  (отсутствие эмоций)
5. художественный (официальность)

Задание 3.             художественный стиль.

Задание 4.             официально-деловой стиль.

3.2.1 Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4 знаний З2,З3,З4

          Контрольная работа №1 по русскому языку.

Задание 1             ТЕСТ

I. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:

1. Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность.

2. Эмоциональность, конкретность, простота речи.

3. Оценочность, образность, эмоциональность, призывность.

4. Образность, эмоциональность, конкретность.

5. Смысловая точность.

II. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?

1. Создание картин и образов.

2. Непосредственное повседневное общение.

3. Убеждение, воздействие на слушателя.

4. Точная передача информации.

5. Передача научных сообщений.

III. Определите жанры художественного стиля речи:

1. Письмо, беседа, записка.

2. Диссертация, конспект, доклад.

3. Очерк, фельетон, репортаж.

4. Резолюция, заявление, докладная записка.

5. Поэма, драма, рассказ.

IV. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?

1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот.

2. Толстенный, сестрица, лгунишка.

3. Акт милосердия, демократизация  общества,  народные избранники.

4. Довожу до вашего сведения, принять меры.

5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

V. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?

1. Риторические вопросы.

2. Неполные предложения.

3. Сложные предложения.

4. Обращения к читателям.

5. Диалог.

 Задание 2.

 Определите, какому стилю речи соответствуют указанные понятия, характеризующие основные особенности стиля речи, запишите его название, найдите лишнее понятие,  подчеркните его.

Непринужденность, неподготовленность, эмоциональность, точность –

Соответствие строгой форме, сжатость, образность, стандартность –

Смысловая точность, объективность изложения, непоследовательность изложения, использование терминов

Логичность, оценочность,  призывность, отсутствие эмоций –

Образность с целью эстетического воздействия на читателя, экспрессивность, возможность использования средств других стилей речи, официальность –

 Задание 3.

 Определите, к какому стилю принадлежит данный текст, докажите это.

 Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того листья налились и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми. Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут и качаются на паутинках.                                                              

                                                                                                 (Н.Сладков)

           Задание 4.  

Анализ текста по вопросам.                                                                                                      

1.  Озаглавьте текст.

2.  Докажите, что это текст.

3.  Тема текста.

4. Основная мысль текста

5. Стиль текста  ( докажите свое мнение)

6. Тип текста ( докажите свое мнение).

Текст

 Правила оформления отчета.                                                        

1. Общие требования.                                                                                

1.1. Отчет должен быть отпечатан машинописным способом на одной стороне листа белой бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60 через полтора межстрочных интервала. Допускается печатать отчет через два межстрочных интервала.                                

1.2. Поля должны оставляться по всем четырем сторонам листа. Размер левого поля -35 мм, правого -не менее 10мм., размер верхнего и нижнего полей -не менее 20мм.                

1.3. Шрифт машинки должен быть четким, лента- черного цвета.                        

1.4. При первом упоминании в тексте иностранных фирм, малоизвестных фамилий или географических названий их пишут как в русской транскрипции, так и на языке оригинала

(в скобках).                                

    Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  № 2  по русскому языку.

      1.Тема:   Лексика и фразеология.

2.  Форма контроля.   Рубежный  контроль.

      3.    Цель работы.

Контроль знаний по темам:

- прямое и переносное значение слова;

-омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;

- фразеологизмы;

- лексические ошибки.

     4. Структура и содержание контрольной работы.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут, составлена на основе тестов по русскому языку по технологии ЕГЭ, включает 15 заданий по аналогии части А и В.

Задания разных типов:

-  выбрать правильный ответ;

-  подобрать толкование к словам;

- найти термин, относящийся к определенному понятию;

- привести в соответствие;

- найти и объяснить лексическую ошибку.

      5. Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны:

Знать:

- лексические и фразеологические единицы языка.

Уметь:

- владеть нормами словоупотребления.

.

        6. Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

Все задания оцениваются одним баллом.

13-15 баллов – «5»

10-12 баллов – «4»

 7-9 баллов –«3»

 6 баллов –«2».

        7. Правильные ответы.

          Ответы на тест:   1- А,   2-Б,  3-В,  4-А,  5-Г,   6-Б,  7-Г,  8- Г, 9-В.

                                       10. 1-Б,  2-Ж,  3-И,  4-В,  5-К.

                                       11. 1- Б,  2- А

                                       12. б, в, г.

                                       13. 1-В,  2-Б.

                                       14. 1) овдовевший сын – сын вдовы

                                             2) выражение лица – совершившее преступление

                                             3) квартира рядом – квартира соседей

                                       15. распалялся  (разгорался

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3

Контрольная работа  №2 по теме "Лексика и фразеология" (тесты)

1.  Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

а) совесть         б) долг         в) стыд        г) благородство

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?

а) порядочный      б) гуманный       в) преданный        г) добрый

3. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе

б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание

в) аналогия — противоположность чему-либо

г) привилегия — преимущественные права, льготы

4. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

а) черное платье      б) черная душа    в) черный вторник     г) черные мысли

5. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.

а) площадь        б) вокзал          в) собралась              г) густая

6.  В каком варианте пары слов не являются синонимами?

а) деликатный — тактичный

б) вульгарный — корыстный

в) чуткий — отзывчивый

г) гуманный — человечный

7.  В каком предложении нет антонимов?

а) Книга учит различать добро и зло.

б) Корень учения горек, да плод его сладок.

в) Недруг поддакивает, а друг спорит.

г) Ученье способно и украшать, и утешать.

8.Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

а) считать ворон — бездельничать

б) в час по чайной ложке — медленно

в) тертый калач — опытный (о человеке)

г) седьмая вода на киселе — близкие родственники

9.  В каком предложении не используется фразеологизм?

а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.

б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.

в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.

г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому

не удавалось найти общий язык.

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Молчать        

2. Хвалить

3. Обманывать

4. Бить

5. Исчезать              

А. Как снег на голову

Б. Держать язык за зубами

В. Намять бока

Г. Хоть глаз выколи

Д. Не в бровь, а в глаз

Е. Яблоку негде упасть

Ж. Возносить до небес

З. Стреляный воробей

И. Водить вокруг пальца

К. Рассеиваться как дым

11. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.

1. Бродяжий

2. Бродячий        

А. Не имеющий постоянного места жительства; передвигающийся с места на место в связи с работой или в поисках работы: цирк, труппа, собака.

Б. Свойственный бродяге или принадлежащий ему: нрав, судьба, привычки

12. 3. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении:

а) золотой медальон; г) хвост кометы;

б) пустая голова; в) говор ручья; е) цветущий сад.

13. Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из правого столбика:

1) бедная                                                                               а) маленькая;

растительность —                                                               б) скромная;

                                                                                               в) пышная;

;2) полный ответ —                                                            а) пустой;

                                                                                              б) частичный;

                                                                                              в) жирный.

14. Объясните разницу в значении словосочетаний.

1) Вдовый сын – вдовий сын

2) Виноватое лицо – виновное лицо

3) Соседняя квартира – соседская квартира

15.Найти в предложении лексическую ошибку и объяснить ее.

Костер все больше и больше распалялся, пылал.

                 Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  № 3  по русскому языку.

      1.Тема:  «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография».

2.  Форма контроля.   Рубежный контроль.

      3.    Цель работы.

Контроль знаний по темам:

- фонетика;

- графика;

- орфоэпия;

- орфограммы в приставках и в корнях слов;

 - употребление букв ь и ъ.

     4. Структура и содержание контрольной работы.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут, составлена на основе тестов по русскому языку по технологии ЕГЭ, включает 15 заданий по аналогии части А и В.

Задания разных типов:

-  выбрать правильный ответ;

-  записать слова в фонетической транскрипции;

-  произвести фонетический разбор слов;

-  поставить ударение в словах;

-  вставить пропущенные буквы.

    5. Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны:

Знать:

- языковые нормы и их разновидности;

- предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии;

- основные виды орфограмм.

Уметь:

- сопоставлять звук и букву;

- соблюдать нормы произношения;

- производить фонетический разбор слов;

- записывать слова в транскрипции;

- применять изученные орфограммы;

- пользоваться орфоэпическим словарем.

       6. Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

Каждое задание оценивается  5-ю баллами.

21-25 баллов – «5»

16-20 баллов – «4»

 11-15 баллов – «3»

 10 баллов – «2».

        7. Правильные ответы.

          1.  1)б  2)б  3)а  4)г  5)г        

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3

     Контрольная работа №3 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Задание 1.

1.В каком слове все согласные мягкие?

А) джемпер

Б) степь

В) чудеса

Г) цепи        

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) купаешься

Б) явление

В) июньский

Г) живёт

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

А) огоньки

Б) ест

В) кочуют

Г) яблоко

4.В каком слове все согласные твёрдые?

А) конец

Б) термометр

В) дельта

Г) шомпол

5. В каком слове произносится согласный звук Т?

А) отделить

Б) крепостной

В) искрить

Г) отвёл

Задание 2.

Запишите слова в фонетической транскрипции:

 Шёлк,  серёжка, сшить.

Задание 3.

 Произведите фонетический разбор слов

Съел, всё.

Задание 4.

 Спишите слова, поставьте в них ударение.

Гастрономия, ломота, намерение, танцовщица,  щавель, звонят, премировать,  квартал, туфля, облегчить, медикаменты, знахарство, оптовый, мизерный, ремень, демократия.

Задание 5.

Вставьте пропущенные буквы:

(з или с) :   …бежал, бе…помощный, ра…бросать, ска..ка;

(е или и):         …градить,        …город,         …добрый,      …сытиться;

(ь или ъ)  :    с..ел,     под..езд,   ч..е,    бур..ян;

                      сп..шить,   раз..грать,  заш..л,   вы..снить.

 Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  № 4  по русскому языку

Тема:      «Морфемика, словообразование, морфология».

2.  Форма контроля.   Рубежный  контроль.

      3.    Цель работы.

Контроль знаний по темам:

- орфография;

- словообразование;

- имя существительное;

- имя прилагательное;

- имя числительное;

- местоимение.

     4. Структура и содержание контрольной работы.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут, составлена на основе тестов по русскому языку по технологии ЕГЭ, включает 10 заданий по типу части А и В.

Задания разных типов:

- выбрать правильный ответ;

- вставить пропущенные буквы;

- выписать из текста часть речи с определенными признаками;

- построить словообразовательную цепочку;

- просклонять часть речи.

      5. Ожидаемые результаты.

Обучающиеся должны:

Знать:

- признаки слова как части речи;

- способы словообразования;

- порядок разбора слова как части речи.

Уметь:

- определять части речи и их морфологические признаки;

- применять правила.

        6. Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

Каждое задание оценивается 1 баллом, 7, 8 и 9а – 3 баллами.

 «5» - 16- 19 баллов;       «4» - 12 –15 баллов;   «3» -  9- 11 баллов;  «2» - меньше 9 баллов.

        7. Правильные ответы.

 1) выходить;

 2) разобрать;

 3)  (Играть  выиграть  выигрыш  выигрышный  выигрышно.)

 4)    1) Антивирус, демобилизовать, неорганический;  2) соединение, приглушенно, выкатывать; 3) беспомощный, по-старому, побережье; 4) взлет, покос, сушь.

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3 

                    Контрольная   работа №4 по русскому языку.

Тема: «Морфемика, словообразование, морфология».

1. От какого слова образовано существительное выход?

1) Ход;             2) выходить;               3) ходить;                 4) выходной.

2. От какого слова образовано слово разобранный?

1) Бранный;              2) брать;            3) разобрать;          4) разбирать.

3. Постройте словообразовательную цепочку, оканчивающуюся словом выигрышно.

(Играть  выиграть  выигрыш  выигрышный  выигрышно.)

4.  Разделите слова на три группы по способу словообразования: 1) приставочный; 2) суффиксальный; 3) приставочно-суффиксальный; 4) бессуффиксальный.

Побережье, антивирус, взлет, неорганический, соединение, приглушенно, сушь, беспомощный, по-старому, покос, демобилизовать, выкатывать.

          5. Допишите окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

 На поверхност..., для морков..., к бабушк..., из-за смелост..., о лес..

6. Выпишите из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

              Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

 7. Выполните морфологический разбор выделенного существительного.

 Охотник нашёл в горах орлиное гнездо.

8. Запишите данные числа словами.

12, 20, 50, 115, 800, 5248.

9. Прочитайте текст М.Пришвина "Рубиновый глаз" и выполните задания:

(1) Морозная тишина. (2) Вечереет. (3) Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. (4) Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого.

            а. Из предложений 1-4 выпишите указательное местоимение.

б. Из предложений 1-4 выпишите прилагательное в сравнительной степени.

в. Из предложений 1-4 выпишите существительное 3-го склонения.

г. Просклонять существительное тишина.

10. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

 1) в высотном здании       2) послал письмо      3) спрятался за деревом        4) темная ночь

Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  № 5 по русскому языку .

Тема: «Морфология и орфография (глагол, причастие, деепричастие, наречие)».

Форма контроля: рубежный  контроль.

Цель: проверка усвоения основного материала по теме «Морфология и орфография (причастие, деепричастие, наречие)».

Структура и содержание контрольной работы:

Работа составлена на основе учебника А.И.Власенкова для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Русский язык: Грамматика.Текст.Стили речи: М. : «Просвещение». 2002; типовых тестовых заданий ЕГЭ/ JI.И.Пучкова,- М,Издательство «Экзамен», 2008; учебно- тренировочных тестов и других материалов для подготовки к ЕГЭ /Т.Ю.Угратова,- М.: ACT; СПб.: Астрель -СПб, 2010.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут, состоит из 18 заданий, из которых 17 заданий составлены в виде тестов, 1 задание по наречиям состоит из 5-и предложений, в которых необходимо расставить необходимые знаки препинания, выделить наречия и грамотно их записать

Ожидаемые результаты

Обучающийся должен Знать:

• грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки частей речи;
• основные правила правописания частей речи.

Уметь:

• соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского языка;
• применять в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского языка

Критерии оценивания контрольной работы

Каждое правильно выполненное тестовое задание оценивается одним баллом,

Последнее задание оценивается 5-ю баллами:

5 баллов - нет ошибок, наречия выделены верно;

4 балла - допушенны 2 ошибки;

3 балла - написано без ошибок, наречия не выделены;

2 балла - допущенно 4 ошибки;

1 балл - допущено 5 ошибок Максимальное количество баллов - 22 балла.

22-21 балл - оценка «5»

20— 18 баллов - оценка «4»

12-17 баллов — оценка «3»

Менее 12 баллов - оценка «2»

Правильные ответы.

1) В, 2) А,  3)Г,  4) В, 5)Г,  6) А, 7) А, 8)В,  9) В, 10)В, 11)В,  12)Б, 13)В, 14) В, 15) В, 16)А,  17)В

Контрольная работа № 5 по русскому языку.

            Типовые задания для оценки умений У1, знаний З1

Тема: «Морфология и орфография (глагол, причастие, деепричастие, наречие)».

1. Какие морфологические признаки имеет глагол?

1. падеж, наклонение, род;

Б) склонение, лицо, время;

2. вид, наклонение, время, лицо, число;

Г) род, число, падеж.

2. Выберите вариант с переходным глаголом:

1. любить музыку;

Б) зайти за другом;

2. улыбаться девушке;

Г) уйти домой.

3. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу

1. условное, повелительное, изъявительное;

Б) изъявительное, условное, повелительное;

2. изъявительное, повелительное, условное;

Г) повелительное, условное, изъявительное.

4. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?

1. гнать, держать, дышать, слышать;

Б) брить,стелить;

2. бежать, хотеть;

Г) видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, зависеть, обидеть, смотреть

5. Какие глаголы являются безличными?

1. горевать, ночевать, бушевать;

Б) улыбается, умывается, одевается;

2. бродить, предупредить, дерзить;

Г) нездоровится, взгрустнулось, дышится.

6. В каких глаголах пишется Б?

1. в инфинитиве, во 2 лице ед числа, в повелительном наклонении;

Б) в глаголах 1 спряжения условного наклонения;

2. в глаголах 2 спряжения повелительного наклонения;

Г) в глаголах прошедшего времени

7. Выберите вариант с глаголами 1 спряжения:

1. встречаться, решать;

Б) обидеть, лечить;

2. решить, встретить;

Г) исправить, торопиться.

8. Что обозначает глагол?

А)        предмет ; Б) признак предмета; В) действие предмета

9. Какого лица глагол, отвечающий на вопрос: что делает? Что делают?

А) 1 лица; Б) 2 лица; В) 3 лица.

10. Не с глаголами пишется:

А) слитно; Б) раздельно; В) раздельно, но есть исключения.

11. Что обозначает деепричастие?

А) признак предмета; Б) действие предмета; В) добавочное действие.

12. Найдите предложение, в котором есть деепричастие:

1. Космонавт слушает и улыбается;

Б) Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг;

2. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища;

Г) Птицы хлопают крыльями и поднимаются вверх.

13. Деепричастие имеет признаки:

А)        глагола; Б) прилагательного; В) наречия; Г) Всех трех частей речи.

14. Сколько деепричастий в предложении:

Капитан стоит, втянув голову в плечи, держась за поручни, не двигаясь с места, остолбенев перед грозою, а до меня ему как будто нет никакого дела.

А)        1; Б) 2; В) 3; Г) 4

15. В каком варианте грамматические признаки деепричастия определены неверно

1. Увидев - деепричастие совершенного вида, невозвратное;

Б) Наткнувшись - деепричастие совершенного вида, возвратное;

2. Расставаясь - деепричастие несовершенного вида, невозвратное;

Г) Вспоминая - деепричастие несовершенного вида, невозвратное

16. Выбрать причастие. Образованное от глагола 2 спряжения:

1. кача.. .мый волной;

Б) извива.. .щийся змеей;

2. ла...щий пес;

Г) дыш.. .щий еле-еле.

17 В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, не обособляется?

1. Широко разинув пасть медведь зарычал.

Б) Покорившись необходимости переждать ненастье я занялся патронами.

2. Ребята слушали экскурсовода разинув рот.

Г) Приблизившись к хвойному лесу егерь спустил его с поводка.

18. Записать небольшой текст под диктовку преподавателя, поставить, где необходимо, знаки препинания, выделить наречия и подчеркнуть орфограммы в их написании.

                                         (текст прилагается)

Чуть

 Контрольно-оценочные средства к контрольной работе  №6 по русскому языку  

1. Тема: «Синтаксис простого предложения».

     2.   Форма контроля.   Рубежный контроль.

     3.    Цель работы.

Контроль знаний по темам:

- словосочетание;

- виды предложений по цели высказывания;

- грамматическая основа простого предложения;

- тире между подлежащим и сказуемым;

- второстепенные члены предложения;

- односоставные и неполные предложения;

- предложения с однородными членами;

- предложения с обособленными и уточняющими членами предложения;

- вводные слова и предложения;

- обращения и междометия;

- прямая и косвенная речь.

     4. Структура и содержание контрольной работы.

Контрольная работа рассчитана на 45 минут, составлена на основе тестов по русскому языку по технологии ЕГЭ, включает 8 заданий по типу части А и В.

Задания разных типов:

- выбрать правильный ответ;

- записать предложение, исправив грамматическую ошибку;

- найти предложение, осложненное вводным словом;

- найти предложение с составным именным сказуемым;

- указать номер простого неполного предложения;

- указать номер предложения с обособленным определением;

- выписать словосочетания с разными видами связи.

      5. Ожидаемые результаты.

Студенты  должны:      Знать:

-  основные пунктуационные правила и синтаксические нормы.    Уметь:

 делать полный синтаксический разбор предложений, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

        6. Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

Максимальное количество баллов – 16.

Баллы                Оценка

15–16                    5

12–14            4

8–11                    3

7 и менее        2

        7. Правильные ответы.

№ вопроса          Ответ                                                                              Баллы

1.                       В русской литературе – согласование, выразить                                                     состояние – управление, лучше выразить – примыкание                            6

2.                         4                                                                                            1

3.                         9                                                                                            1

4.                         4                                                                                            1

5.                    Двусоставное, полное, осложнённое                                         3

6.                         3                                                                                            1

7.                         2                                                                                                        

8.                      Восхищённая личностью и стихами Ахматовой, Марина Цветаева написала  ей не   одно поэтическое посвящение.                                                                  2

                                                                                  1 балл – порядок слов,

                                                                                  1 балл – правильная расстановка запятых.

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4,У5, знаний З2,З3,З4, З5

Контрольная работа по русскому языку №6.

 Синтаксис простого предложения.

 Текст.

(1) Никто в русской литературе не мог лучше Ахматовой простым и сдержанным словом выразить экстремальное душевное состояние.

 (2) Это удивительное свойство её стихотворений обнаружилось ещё в десятые годы, в знаменитом “Смятении”, например.

 (3) Ахматова сделала, казалось бы, невозможное: выразила немоту…

 (4) Выражение невыразимого – задача, не решаемая с помощью привычного к горю простого и сдержанного слова Ахматовой.

 (5) Ясная логика и классический строй её стиха резко прерываются, размер нарушается.

 (6) Лирическая героиня не может говорить от горя.

 (7) Однако Ахматова продолжает жить и творить.

 (8) Её слово вновь обретает классические размеры и благородную ясность.

 (9) Благодаря чему?

 (10) Она получает право на слово как обязанность: она призвана сказать от имени всего “стомиллионного народа”.

 (11) Она должна свидетельствовать.

 (12) И Ахматова начинает свидетельствовать – с опорой на традицию, на мировую культуру.

 (13) Три древние традиции – народно-песенная, поэтическая и христианская – помогают лирической героине “Реквиема” выстоять в неслыханном испытании.

 (14) “Реквием” завершается преодолением немоты и безумия.

 (15) Завершая “Реквием”, Ахматова утверждает победу человека над ужасом и оцепенением, победу памяти… (По М.Свердлову.)

Задания. 

1.Выпишите из предложения 1 по одному словосочетанию с каждым видом подчинительной связи, укажите вид. (6 баллов)

2. Среди предложений 4-7 найдите простое с составным именным сказуемым, укажите его номер. (1 балл)

3. Укажите номер простого неполного предложения. (1 балл)

4. Укажите номер предложения с обособленным определением.  (1 балл)

5.Исправьте ошибки в характеристике предложения 14: повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, назывное, распространённое, неполное, неосложнённое. (3 балла)

6. Среди предложений второго абзаца найдите предложение, осложнённое  вводным словом, укажите его номер. (1 балл)

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

    Читая стихотворения Анны Ахматовой,

1) нельзя не удивляться тончайшим смысловым нюансам её слов,

 2) поражаешься глубине её проникновения в тайная тайных души,

 3) приходит понимание красоты истинной поэзии,

 4) возникает интерес к поэтическому слову. (1 балл)

8. Запишите предложение, исправив грамматическую ошибку:

Восхищённая Марина Цветаева личностью и стихами Ахматовой, написала ей не одно поэтическое посвящение. (2 балла)

Контрольно-оценочные средства к итоговой  контрольной работе по русскому языку

Тема: Итоговая контрольная работа.

Форма контроля: итоговый контроль.

Цель: проверка усвоения материала по всем темам учебной программы.

Структура и содержание контрольной работы:

Работа составлена на основе аттестационных материалов единого государственного экзамена по русскому языку для учащихся общеобразовательных школ

(демонстрационная версия, 2013 год).

Контрольная работа представлена в двух вариантах, рассчитана на 2 урока, т.е.1 час 30 минут, состоит из 30 тестовых заданий.

В работе представлены задания по следующим темам:

-  орфоэпические нормы;

-  лексические нормы (употребление слова, паронимы);

-  морфологические нормы (образование форм слова);

 -  синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием, нормы согласования, управления, построение предложений с однородными членами, построение сложноподчиненных предложений);

-  текст, смысловая и композиционная целостность текста, последовательность предложений в тексте, средства связи предложений в тексте;

- стили и типы речи;

 -  предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения;

 -  синтаксический анализ предложения;

 - части речи;

- задания на орфографические, грамматические  и пунктуационные правила.

Ожидаемые результаты.

Студент должен

Знать:

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Уметь:

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей.

Критерии оценивания контрольной работы.

Оценка «отлично» выставляется, если выполнено не менее 90 % предложенных заданий;

оценка «хорошо» -  выполнено не менее 80 % предложенных заданий;

оценка «удовлетворительно» - выполнено  не менее 70 % предложенных заданий;

оценка «неудовлетворительно», если выполнено  менее 50 % предложенных заданий.

Каждое правильно выполненное задание оценивается одним баллом.

Если указаны два или более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует, ставится 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 30

26-30 баллов – оценка «5»

20-25 баллов – оценка «4»

15-19 баллов – оценка «3»

Менее 15 баллов – оценка «2»

Правильные ответы.                Ключ с ответами к заданию.

Типовые задания для оценки умений У1, У2, У3, У5,знаний З1,З2, З3

Итоговая контрольная работа по русскому языку на 2 курсе

                                        Вариант 1

1.    В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 1) кухОнный                 2) докУмент                 3) обОстришь                 4) тОрты

2.    В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

 1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

 2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

 3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

 4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

3.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

 1) более пятиста человек            2) инженеры           3) наисложнейший      4) в день именин

4.   Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Возражая против отдельных положений доклада,

 1) началась дискуссия.

 2) большую роль играет культура спора.

 3) присутствующие в целом согласились с докладчиком.

 4) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

5.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

 1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

 2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

 3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

 4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

 Прочитайте текст и выполните задания 6–11.

 (1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

6.Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

 1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.

 2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

 3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

 4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

7.   Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

 1) Прежде всего,                2) Однако,                 3) Кроме того,                 4) Иными словами

8.    Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация для обработки

 2) информация должна

 3) информация должна быть преобразована

 4) информация преобразована

9.   Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

 1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

 2) сложносочинённое

 3) сложное бессоюзное

 4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

10.   Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

 1) действительное причастие

 2) страдательное причастие

 3) краткое прилагательное

 4) деепричастие совершенного вида

11.  Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1) воспроизводится в определённой последовательности

 2) постоянно повторяется

 3) записывается в виде текста

 4) переводится из одной системы знаков в другую

12.    В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

 1) 1                                 2) 2                                 3) 1, 2                                 4) 1, 2, 3

13.    В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

 1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

 2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

 3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

 4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

14.     В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 1) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный

 2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

 3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный

 4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

15.    В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

 1) догон..шь, озадач..вший                2) разбуд..шь, омыва..мый

3) беспоко..шься, подстрел..нный     4) шепч..шься, расчист..вший

16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

 А. претерп..вать

 Б. привередл..вый

 В. алюмини..вый

 Г. успока..ваться

 1) А, Б, Г                 2) А, Б, В                 3) В, Г                 4) А, В

17.     В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

 1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

 2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

 3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

 4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

18.      В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

 1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

 2) Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

 3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

 4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

19.      Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

 1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом Инужна запятая.

 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

 3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом Изапятая не нужна.

 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

20.      В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

 1) 1                                 2) 2, 4                                 3) 1, 3                                 4) 1, 4

21.    В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

 Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

 1) 1, 2                                 2) 1, 3                                3) 3, 4                                 4) 1, 2, 3, 4

22.    Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.

 2) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел нанеё с практической точки зрения.

 3) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

 4) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

23.      Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

 Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

 1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

 2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

 4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

24.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

 1) 1, 4                                 2) 2                                 3) 1, 3                                 4) 2, 4

25.    В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

 По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

 1) 1, 3, 4                                 2) 1, 4                                 3) 2, 3                                 4) 1, 2, 3

26.    В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

 1) Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам писатель.

 2) В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.

 3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.

 4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

27.      Прочитайте текст.

 Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

 В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

 1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

 2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.

 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.

 4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

27.     Прочитайте текст.

 Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

 В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

 1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

 2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.

 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.

 4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

 Прочитайте текст и выполните задания A28 – A30

 (1) Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны.

 (2) Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой участок.

 (3) Лейтенант решил воспользоваться этим. (4) Увидел замполита и попросил разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город ему и молоденькому телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы.

 (5) За счёт положенного времени разрешу, сказал замполит строго. (6) В самом деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы!

 (7) Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом на трамвае добрались до станции метро Сокол, вошли в почти невидимую дверь, окутанную морозным паром. (8) Федосеев был разочарован тем, что на станции не оказалось эскалаторов, но в вагоне всё очень понравилось.

 (9) Неожиданно быстро доехали до площади Революции. (10) Москвич-лейтенант сказал, что она в самом центре города. (11) Пора выходить.

(12) Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13) Всё ему было ново в подземном этаже Москвы. (14) Стоять справа, проходить слева, тростей, зонтов и чемоданов не ставить. (15) Те, кто спускается им навстречу по соседнему эскалатору, только что с мороза румяные, особенно девушки (16) Но вот снова твёрдый пол под ногами.

 (17) Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова.

 (18) Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам, неузнаваем. (19) Вся верхушка завешена двумя декорациями: слева двухэтажный дом, правее роща. (20) Лейтенант объяснил, что это камуфляж.

 (21) Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. (22) Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но памятник заложили мешками с песком.

 (23) А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом. (24) Лейтенанта это всерьёз тревожило. (25) Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же

 (26) По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на площадь Революции. (27) Вторично спустились в метро: есть время прокатиться, осмотреть подземные дворцы. (28) Понравилась Федосееву станция Маяковская со стальными колоннами, приглянулись Красные ворота красные и белые плиты под ногами.

(29) В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро, складывался свой быт. (30) На станции Арбатская на служебной двери табличка Для рожениц . (31) На станции Курская работал филиал публичной Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение поездов. (32) Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются в часы воздушной тревоги!

 (33) Телефонистом владела радость узнавания нового большого города. (34) Это чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в медвежьем углу. (35) А ещё в сердце Федосеева всё больше росла гордость: не всякому довелось защищать столицу такой страны.

 (36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу. (37) Ему было что защищать!

( По Е. Воробьёву )

28.    Какое высказывание соответствует содержанию текста?

 1) Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек.

 2) Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за боевые заслуги.

 3) Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда фашистов выбили из Красной Поляны.

 4) Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а правее роща.

29.      Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?

 1) повествование и описание

 2) описание

 3) описание и рассуждение

 4) повествование и рассуждение

30.     Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

 1) 7                                 2) 23                                 3) 28                                 4) 34

Итоговая контрольная работа по русскому языку на 2 курсе.

                                                  Вариант 2

1.  В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) позвонИм      2) рвалА     3) грАжданство       4) давнИшний

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.

4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лягте (на пол)    2) их работа    3) горячие супы    4) шестистами учениками

4.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

1) в аудитории началась дискуссия.

2) у меня возник интерес к этой проблеме.

3) требуются конкретные примеры.

4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

6.  В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами.

2) Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

3) В целях содействия развитию литературы и литературного языка в XVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности.

4) Во второй половине XVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.

Прочитайте текст и выполните задания 7–12.

(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.

7.  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Ненадёжность первых паровых машин и их размеры вызывали у моряков довольно скептическое отношение.

2) Ещё в первой трети XIX века морские сражения мало отличались от тех, что происходили за сто лет до этого.

3) Наряду с артиллерией появились и другие виды морского оружия.

4) Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.

8.  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?

1) Однако     2) Даже     3) Несмотря на это,    4) Следовательно,

9.  Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) стали машины (предложение 5)

2) корабли в упор палили (предложение 2)

3) вывести из строя (предложение 3)

4) матросы старались завладеть (предложение 4)

10.  Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложноподчинённое

3) простое с однородными членами

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

11. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

1) 5       2) 2     3) 6      4) 4

12.  Укажите значение слова КОРРЕКТИВА (КОРРЕКТИВЫ) (предложение 5).

1) вежливость      2) соотношение     3) ошибка    4) поправка

13.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.

1) 1, 2, 3            2) 2, 3, 4         3) 1, 3              4) 1, 2, 4

14 .   В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст

2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться

3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать

4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет

15.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) по..кладка, о..бойный, на..строчный

2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный

3) на..граться, сверх..нвестиции, из..скать

4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна

16.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) произнос..шь, преобразу..мый

2) относ..шься, распущ..нный

3) засмотр..шься, замет..вший

4) перекин..шь, сломл..нный

17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. никел..вый        

 Б. достра..вать      

 В. приветл..во        

 Г. оскуд..вать

1) А, Б, Г                   2) А, Б, В                  3) В, Г                  4) А, Г

18.  В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнилась дивными звуками.

19.    В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.

2) Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.

3) Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.

4) ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.

20 .   Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

21.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.

1) 1, 2, 4                      2) 1, 2                    3) 3, 4                           4) 1, 2, 3, 4

22.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

1) 1, 2, 3, 4                          2) 1, 3                   3) 1, 2                        4) 3, 4

23.      Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.

2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.

3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

24.   Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Большую роль в опере А.П. Бородина «Князь Игорь» играют народные сцены: хоры горожан Путивля, провожающих Игоря с войском в поход, хор бояр, возвещающий о пленении князя.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

25.   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.

1) 1, 4                  2) 2, 3                     3) 1, 3                       4) 2, 4

26.     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

1) 1, 2, 3, 4               2) 1, 2          3) 3, 4                    4) 2

27.  Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.

4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8.

(1)Воспалённое состояние Поли, а главное, её сбивчивая, двусмысленная речь – всё подсказывало худшие догадки, много страшнее, чем даже плен Родиона или его смертельное ранение.

(2)– Да нет же, тут другое совсем, – содрогнулась Поля и, отвернувшись к стенке, вынула из-под подушки смятый, зачитанный треугольничек.

(3)Впоследствии Варя стыдилась своих начальных предположений. (4)Хотя редкие транзитные эшелоны не задерживались в Москве, но вокзалы находились поблизости, и Родиону был известен Полин адрес. (5)Конечно, командование могло и не разрешить солдату отлучки из эшелона в Благовещенский тупичок, тогда почему же хоть открытки не черкнул своей-то, любимой-то, проездом в действующую армию?..

(6)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (7)Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (8)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, – видно, писалось на колене. (9)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки.

(10)Варя сразу наткнулась на главное место.

(11)«Пожалуй, единственная причина, дорогая моя, почему молчал всё это время, – негде было пристроиться, – кратко, с неожиданной полнотой и прямолинейно, как на исповеди, писал Родион. (12)– Мы всё отступаем пока, день и ночь отступаем, занимаем более выгодные оборонительные рубежи, как говорится в сводках. (13)Я очень болел к тому же, да и теперь не совсем ещё оправился: хуже любой контузии моя болезнь. (14)Самое горькое – то, что сам я вполне здоров, весь целый, нет пока на мне ни единой царапины. (15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я рассказать про это, – Варя перевернула страничку.

(16)Происшествие случилось в одной русской деревне, которую наша часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте... а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок, видимо, на школьной скамье приученная любить Красную Армию... (19)Конечно, она не очень разбиралась в стратегической обстановке. (20)Она подбежала к нам с полевыми цветами, и, так случилось, они достались мне. (21)У неё были такие пытливые, вопросительные глаза – на солнце полуденное в тысячу раз легче глядеть, но я заставил себя взять букетик, потому что я не трус, матерью моей клянусь тебе, Поленька, что я не трус. (22)Зажмурился, а принял его у неё, покидаемой на милость врага... (23)С тех пор держу тот засохший веничек постоянно при себе, на теле моём, словно огонь за пазухой ношу, велю его в могилу положить на себя, если что случится. (24)Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчинойстану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости! – (25)Дальше две строчки попались вовсе неразборчивые. – (26)И не знаю, Поленька, хватит ли всей моей жизни тот подарок оплатить...»

(27)– Да, он очень вырос, твой Родион, ты права... – складывая письмо, сказала Варя, потому что при подобном строе мыслей вряд ли этот солдат оказался бы способен на какой-либо предосудительный поступок.

(28)Обнявшись, подружки слушали шелест дождя и редкие, затухающие гудки автомашин. (29)Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел в те дни на всю страну.

(По Л. Леонову*)

*Леонид Максимович Леонов (1899–1994) – русский писатель, общественный деятель.

28.    О чём говорит высказывание героя: «Я-то думал, семь раз кровью обольюсь, прежде чем мужчиной стану, а вот как оно происходит, всухую… и это купель зрелости!»?

1) Отступление наших войск проходит без боёв, без крови.

2) Автор письма не способен совершить какой-либо предосудительный поступок.

3) Чтобы стать настоящим мужчиной, не всегда надо доказывать физическую силу, порой важнее испытание силы духа.

4) Автор письма не трус и не боится предстоящих сражений.

29.    Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 17, 18, 20, 22 перечислены последовательные действия персонажей.

2) В предложениях 3–5 представлено рассуждение.

3) Предложения 8–9 включают описание.

4) Предложения 24–26 содержат повествование.

30.    Какое слово использовано в тексте в переносном значении?

1) развернула (предложение 8)

2) сожги (предложение 15)

3) зажмурился (предложение 22)

4) прогремел (предложение 29)

 Система оценивания  итоговой контрольной работы по русскому языку

                                                             Вариант 1

 За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.№ задания        

№ задания Ответ  № задания Ответ

А1        4        А16        4

А2        4        А17        3

А3        1        А18        1

А4        3        А19        3

А5        1        А20        4

А6        2        А21        4

А7        4        А22        2

А8        3        А23        3

А9        1        А24        1

А10        2        А25        4

А11        4        А26        1

А12        2        А27        3

А13        2        А28        3

А14        1        А29        4

А15        1        А30        4

                                        Вариант 2

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует, ставится 0 баллов.

           4. Контрольно-оценочные материалы.

 Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине русский язык.        

Организация контроля и оценки освоения программы  

Итоговый контроль освоения умения и усвоенных знаний учебной дисциплины русский язык осуществляется на  письменном экзамене.

Условием допуска к экзамену является положительная текущая аттестация по всем видам работ учебной дисциплины, а также всем  текущим контрольным работам.

Аттестационная работа  проводилась в форме изложения с творческим заданием: сформулировать проблему текста, выразить свое отношение к данной проблеме.

Обучающимся был предложен текст - описание в публицистическом стиле по И.Маслову.

Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных знаний учебной дисциплины  русский язык.

Оцениваемые умения: 

- раскрывать тему;

 умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

- соблюдение языковых норм и правил правописания.

-  адекватно воспринимать информацию, заложенную в прослушанном тексте;

- точно и полно (или лаконично) излагать содержание прослушанного текста, вычленять его главную мысль;

-  осуществлять выбор и организацию языковых средств, использовать разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка при передаче содержания прослушанного текста;

- оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка.

 При оценке изложения необходимо учитывать полноту изложения исходного текста (подробное изложение) или точность воспроизведения основных микротем исходного текста (сжатое изложение), а также достоверность высказывания (отсутствие фактических ошибок, неточностей, искажения смысла исходного текста), последовательность изложения (отсутствие неоправданных повторов мысли, нарушения логики), качество речевого оформления текста.

Оцениваемые знания:

изученные разделы науки о языке;

смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Условия выполнения задания.

 Экзамен  проводится в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

 Максимальное время проведения экзамена – 3 часа.

        Рассмотрено на заседании МК

«_____»__________________________

Председатель МК__________________

Критерии оценивания  работы

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5»         1. Содержание работы полностью соответствует теме.

                              2. Фактические ошибки отсутствуют.

                              3. Содержание излагается последовательно.

                              4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых                    

                                 синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

                              5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»           1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются                                            незначительные отклонения от темы).

                                2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

                                3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

                                4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

                                5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность:  допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»           1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

                                2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

                               3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

                                4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

                                5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2»            1. Работа не соответствует теме.

                                 2. Допущено много фактических неточностей.

                                 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

                                 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

                                 5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»            В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Согласовано  на методической

цикловой комиссии

Протокол № ____ от  «_________________» 2013 год.

Председатель   ____________________ Павлова И.В.

                                     Задание для обучающихся.

Текст изложения.

Нынешние подростки, рожденные в начале девяностых годов 20 века, - первое поколение, выросшее в «обществе потребления». У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни все». Все взять, все иметь, все успеть. Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. По велению души.Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей.

Все возрастающих. Дети хотят быстрее расти. Почему спешат? Чтоб свободно распоряжаться деньгами. Как заработать, пока не знают, не задумываются.

           Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица.

Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. Однако не все так плохо. В целом молодежь очень разношерстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентаций в стране.

            У современной молодежи немало и положительных ориентаций. Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им  все даст государство.

            Тенденции к самореализации – знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. А повышенное внимание подростков к определенным товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. Надо быть как все.

           Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? На первом месте у них – хорошая работа, карьера и образование. Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. Многие старшеклассники хотят  получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось еще десять лет назад. Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.

            Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. Просто они другие.

                                                                   (По Маслову)

Творческое задание:

Сформулируйте проблему текста, выразите свое отношение к данной проблеме.

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по дисциплине _________________________________________________________________

В комплект КОС внесены следующие изменения:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании МС_______________________________________________________

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).

Председатель МС ________________ /___________________/