Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский политехнический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

г. Нижневартовск
2018

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России от 07 июня  2012г., рег. № 24480),  в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования  (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-59).

Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных образовательных организаций рекомендована «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») протокол № 3 от 21 июля 2015г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА И ИКТ

1.1. Область применения рабочей программы учебной дисциплины

Рабочая программа учебной дисциплины  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), входящей в состав укрупненной группы 13.00.00 ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный учебный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Предметные результаты  освоения ориентированы на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Изучение предметной области должно обеспечить:

• сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики и информатики;
• сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;
• сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;
• сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе,
• понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
• принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.

Требования к предметным результатам освоения базового уровня дисциплины «Информатика и ИКТ» должны отражать:

• сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
• владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
• владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
• сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
• владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе  со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Метапредметные результаты ориентированы на освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способность  их использования в познавательной и социальной практике, овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Метапредметные результаты должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
7. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
8. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к личностным результатам включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в политкультурном обществе.

Личностные результаты обучающихся в полном соответствии с требованиями ФГОС СПО не подлежат итоговой оценке.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 95 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 95 часов;

обязательной аудиторной лабораторной работы студента 40 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Информатика и ИКТ

Характеристики уровня освоения учебного материала:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия лаборатории информационно-коммуникационных систем.

Оборудование учебного кабинета:

1. посадочные места по количеству обучающихся;

2. рабочее место преподавателя;

3.комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-сервер в Интернет;

4. аудиторная доска для письма;

5. компьютерные столы по числу рабочих мест обучающихся;

6.вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия проведения занятий.

Технические средства обучения:

1. мультимедиа проектор; интерактивная доска;

2. персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением;

3. автоматизированные рабочие места обучающихся;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основная литература:

1. Астафьева Н.Е., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей : учеб. пособие для нач. и сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. 272 с.
2. Ляхович В.Ф., Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б.  Основы информатики (СПО)
   Учебник — М.: КноРус, 2016. — 348 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Поляков К.Ю. Информатика. 10-11 классы. Углубленный уровень. Программа для старшей школы. ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 150 с.
4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов. 8-е изд. - М.: 2016. – 246 с.
5. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень. Учебник. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 212 с.
6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 187 с.
7. Цветкова М.С. Великович Л.С. Информатика и ИКТ : учебник для нач. и сред проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия»,  2014. – 352 с.

Дополнительная литература:

1. Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253 с.

2. Лапчик М.П. Методика обучения информатике. Учебное пособие. – М.: Лань, 2015. – 384 с.

3. Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002. – 432 с.

4. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень: 10–11 классы. Издательство «Вако», 2011 г. – 289 с.

Интернет-источники:

1. Сайт учителя информатики Полякова К.Ю.- http://kpolyakov.narod.ru/
2. Курс лекций по ИКТ- http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98660342
3. Тесты по информатике - http://testedu.ru/test/informatika/

3.3. Межпредметные связи

Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами: математика, экономика.

3.4. Применяемые педагогические технологии

Программа предполагает использование элементов следующих педагогических технологий:

• Технологии развивающего обучения.
• Технология информационно – коммуникативного обучения.
• Технология игрового обучения.
• Технология решения проблем.

3.5. Методы и формы работы

Методы организации и осуществления образовательной деятельности.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Методы контроля и самоконтроля образовательной деятельности.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

3.6. Спецификация учебно-методического комплекса

3.7. Требования к квалификации педагогических кадров

Реализация программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы в соответствии с Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольная оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Шкала оценивания

При оценивании знаний студентов используется фиксированная  форма для устных, письменных и лабораторных работ. Для тестовых заданий используется рейтинговая система.  Данная система выбрана с учетом используемых педагогических технологий.

Фиксированная оценка отражает промежуточные или завершенные успехи студента, его прилежание на занятии. Обычно выражается количественно в одном из ранговых значений 5-балльной шкалы:

   «5» – владеет в полной мере (отлично); 

   «4» – владеет достаточно (хорошо); 

   «3» – владеет недостаточно (удовлетворительно); 

   «2» – не владеет (неудовлетворительно).

При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения учебным материалом: имеющиеся у студентов фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и специфическими способами обозначения и записи.

Результат оценки зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных при устном ответе или в письменной работе. Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие погрешности. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что студент не овладел основными знаниями и умениями и их применением. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись. 

К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует.  Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует вопросу, указывает на наличие у студента необходимых теоретических знаний и практических навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении.  Задание считается невыполненным, если студент не приступил к его выполнению или допустил в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.

Оценка «5» выставляется, если студент: 

• безошибочно излагает материал устно или письменно; 
• обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой; 
• сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы; 

точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах; 

• свободно применяет полученные знания на практике. 

Оценка «4» выставляется, если студент: 

• обнаружил знание программного материала; 
• осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны; 
• обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы; 
• в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если студент: 

• обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов преподавателя; 
• предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера; 
• испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы; 
• в устных и письменных ответах допускает ошибки. 

Оценка «2» выставляется, если студент: 

• имеет отдельные представления о материале; 
• в устных и письменных ответах допускает грубые ошибки.

Оценивание тестовых заданий производится по рейтинговой системе. Перевод рейтинговой шкалы в отметку производится по правилу: полученные баллы за каждый ответ суммируются и высчитывается максимально возможное количество баллов.

90–100% «5» отлично;

80–89% – «4»хорошо;

70–79% – «3» удовлетворительно;

менее 70% – «2» не удовлетворительно.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Перечень вопросов для промежуточной аттестации

1. Дать понятия (определения, термины) «Информатика», «Компьютерной грамотности» и «Информационная культура».
2. Что называется» Информацией». Свойства информации.
3. Назовите и опишите три основных этапа развития общества, информационного общества.
4. Понятие «Информационные процессы»  и «Информационных технологий», требования к информационным технологиям.
5. Поколения ЭВМ.
6. Описать классификацию ЭВМ по назначению. Описать классификацию компьютеров по уровню специализации. Описать классификацию компьютеров по типоразмерам.
7. Авторское право. В чем состоит авторское право на программные средства и базы данных?
8. Имущественные права. В чем состоят имущественные права на программные средства и базы данных?
9. Единицы измерения данных. Единицы хранения данных.
10. Что называется алгоритмом?  Понятие алгоритмического языка.
11. Свойства алгоритмов. Способы описания алгоритмов.
12. Описать виды алгоритмов. Графически изобразить алгоритмы: процесса, решения, ввода-вывода, документа и дать описание их функций.
13. Базовая аппаратная конфигурация персонального компьютера.
14. Материнская плата. Микропроцессор. Разрядность. Тактовая чистота.
15. Память. Оперативная и постоянная память, кэш-память.
16. Внешние устройства персонального компьютера.
17. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации.
18. Понятие (определение программного обеспечения). Основные понятия файловой системы.
19. Базовый и служебный уровень программного обеспечения.
20. Системный и прикладной уровни программного обеспечения.
21. Классификация прикладного программного обеспечения (программных средств).
22. Классификация служебных программного обеспечения (программных средств).
23. Понятие (определение) локальной сети. Понятие (термин) топология сети. Возможные варианты топологии сети.
24. Что называется компьютерным вирусом?  Какие типы компьютерных вирусов существуют?
25. Каковы принципы функционирования загрузочных вирусов? Каковы принципы функционирования файловых вирусов?
26. Охарактеризуйте известные типы антивирусных программ.  Перечислите меры защиты информации от компьютерных вирусов.
27. Общие сведения о текстовом процессе Word. Базовые приемы работы с текстом в текстовом процессе Word.
28. Что называется автосохранением? Какие виды форматирования позволяет использовать редактор MSWord?
29. Что называется страницей, полем, отступом, красной строкой, стилем, кернинг ?
30. Что такое шаблон, макрос, автотекст, автозамена, колонтитул, форматирование, интерлиньяж?
31. Основные понятия электронных таблиц: рабочий лист, рабочая книга, ячейка, адрес ячейки.
32. Понятия «Стандартные функции»  и «Мастер функций» в электронных таблицах.
33. Диаграммы и графики в MSExcel. Как построить график с помощью MSExcel?
34. Что называется ссылкой, диапазоном ячеек? Что называется функцией?
35. Приведите примеры констант. Что называется константами?
36. Опишите пользовательский интерфейс MSExcel.
37. Что называется абсолютной ссылкой?  Что называется относительной ссылкой?
38. Какие программы входят в состав MSOffice?
39.  Понятие о телекоммуникационных технологиях.
40. Понятие (определение) локальной сети. Понятие (термин) топология сети. Возможные варианты топологии сети.
41. Интернет. Принципы работы Интернета.
42. Варианты адресации в Интернете.Что называют «IP-адресом». 
43. Понятие «Онлайновые технологии (Online)»
44. Понятие (определение) электронной почты. Возможности электронной почты.
45. Классификация компьютерных сетей.
46. Что называется браузером? Что такое гиперссылка?
47. На каких языках составляют Web-страницы?
48. Для чего служат Главное меню, Панель инструментов, Адресная строка и Строка состояния?
49. Что такое физический и доменный адреса?
50. Какие службы (услуги, протоколы) существуют в Интернет?
51. Что называется поисковой системой? Какие синонимы есть у термина «поисковая система»?
52. Перечислите отечественные поисковые системы. Перечислите зарубежные поисковые системы.