Памятка для учителей начальных классов от учителя-логопеда
консультация

Памятка для учителей.

1. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия:

а) пропуски букв и слогов – «трва» (трава), «кродил» (крокодил), «пинёс» (принёс);

б) перестановка букв и слогов – «онко» (окно), «звял» (взял), «перерисал» (переписал), «натуспила» (наступила);

в) недописывание букв и слогов – «красны» (красный), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли);

г) наращивание слов лишними буквами и слогами – «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка);

д) искажение слов – «на отух» (на охоту), «хабаб» (храбный);

е) слитное написание слов и их произвольное деление – «нас тупила» (наступила), «виситнастне» (висит на стене);

ж) неумение определять границы предложения в тексте; слитное написание предложений – «Мой отец шофёр. Работа шофёра трудная шофёру надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофёром»;

з) замена одной буквы на другую – «зуки» (жуки), «панка» (банка), «шапаги» (самоги);

и) нарушение смягчения согласных – «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь).

2. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи:

а) аграмматизм – «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять желтеньки спилёначки» (пять жёлтеньких цыплят).

б) слитное написание предлогов и раздельное написание приставок – «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге».

Во избежание недоразумений учителя начальных классов должны знать, что логопед очень специфично оценивает работу учащихся. Оценка ставится прежде всего за внимательность в течение всего занятия, за активность, за желание работать и за количество самостоятельно обнаруженных ошибок.

Поэтому ученик, неудовлетворительно успевающий в классе, на логопедических занятиях может получать положительные оценки. Логопед должен убедить учителя в том, что значительно важнее нормативной оценки создание для ученика благоприятного психологического климата на уроке.