Конспект урока "Размножение и развитие животных" 3 класс
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

(1 мин.)

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне, создание положительной эмоциональной направленности.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Сегодня на уроке вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе (слайд №2, представлена памятка)

- Я желаю вам успешной работы на уроке.

Читают памятку.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

(4 мин.)

Повторение изученного материала и выявление затруднений в деятельности каждого обучающегося.

(слайд №3)

Домашние ласкаются, а дикие кусаются.

Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,

лесные есть, болотные.

Зовём мы их …

Животных в природе очень много, все они разные.

- Перечислите группы животных по их групповым признакам.

- А на какие группы можно разделить животных по способу питания? (слайд №4)

- Составьте цепи питания животных.

- С чего всегда начинаются цепи питания?

- А почему?

Молодцы!

- Животные.

- Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

- Всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные.

Пшеница-мышь-сова, осина-заяц-волк и др.

- С растений.

- Потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал из углекислого газа и воды.

3. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

(4 мин.)

Мотивировать

желание решить поставленную проблему, заинтересовать.

- Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребёнок.

- Итак, у людей – ребенок;
у лисы – …
у кошки – …
у утки – …

У козы – …
у бабочки – 
у кузнечика –

- Это первая загадка природы, и нам на уроке нужно её решить.

- Ребята, а кем в детстве была бабочка? А кузнечик? Скворец? Змея? Лягушка? Карась?

- Прочитайте тему урока на с. 100. И скажите, какие цели и задачи стоят перед нами на уроке.

- Лисёнок.

- Котёнок.

- Утёнок.

- Козлёнок.

Отвечают.

-Тема урока: «Развитие и размножение животных».

- Как размножаются животные разных групп, как животные проявляют заботу о будущем потомстве, как называются детёныши некоторых животных.

4. Открытие детьми новых знаний.

(20 мин.)

Организация учащихся на получение знаний в процессе активной познавательной деятельности, с определением своего отношения к проблеме, научить аргументировать свою точку зрения, делать выводы на основе анализа.

- Отгадайте, кто это?  (слайд №5)

Расту червяком. 
Питаюсь листком,
Потом засыпаю, 
Себя обмотаю, 
Не ем, не гляжу,
Неподвижно вишу,
Но теплой весной
Я вновь оживаю
И, как птичка порхаю.

- Как размножается бабочка?

(слайд №6)

Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву.

Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются гусеницами. Они совсем не похожи на взрослых бабочек.

     Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных куколок.

     Пройдет немного времени, и из каждой куколки появится  бабочка.

Посмотрите на экран (слайд №7).

Гусеница растет настолько быстро, что ее кожа трескается, а под ней уже есть новенькая кожа, рассчитанная на рост.

— За всю свою жизнь самка бабочки откладывает 50 000 яиц.

— Бабочка не растет, однако она время от времени любит напиться сладкого цветочного нектара. Это горючее, которое помогает ей летать.

- Кто это? (слайд №8)

На лугах и на опушке,
Средь травы зеленой,
Маскируется искусно
Длинноус веселый!
Стрекотание его,
Часто режет уши,
Никому не верит он -
Хочешь, нет? А слушай!
Ноги - длинные по плечи,
Ну! Узнали? Он... 

- Как размножается кузнечик?

(слайд №9)

Не у всех насекомых могут быть куколки. Куколок нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое-большое и с крыльями.

- Изучать развитие и размножение животных своей группы вы будете на примере своего представителя.

1группа

Рыбы

2группа

Пресмыкающиеся и земноводные

3группа

Птицы

4 группа

Звери

Задание:

Прочитать научно-познавательный текст. Подчеркнуть основные этапы развития вашего животного. И с помощью картинок и слов составить схему размножения и развития животного. По окончанию работы выбрать выступающего.

- Бабочка.

- Яйцо-личинка (гусеница)- куколка-бабочка.

Читают.

- Кузнечик.

- Яйцо-личинка-взрослое насекомое.

Выступление.

5. Физкультминутка.

(1 мин.)

Сохранение здоровья, устранение перегрузок, снятие утомления, повышение умственной работоспособности учащихся, обеспечение активного отдыха для поднятия настроения.

Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.

Раз -  росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

 На четыре – полетела, полетела…

Дети выполняют физические упражнения.

6. Применение знаний учениками.

(9 мин.)

Включить новое знание в систему знаний

– Какие из животных откладывают яйца?

-Какие из животных мечут икру?

-Чем отличается размножение зверей от других животных?

– Кто три раза родится?

-Вернёмся к нашим вопросам. Кто же у бабочки?

-А у змеи?

-У кузнечика?

Задание на экране (слайд №10)

Вставь пропущенные слова.

-Насекомые, пресмыкающиеся, птицы

-Рыбы, земноводные.

-Звери рождают детенышей

-Насекомые: 1-я жизнь – личинка, 2-я жизнь – куколка, 3-я жизнь – взрослое насекомое.

-Гусеница.

-Змейка.

-Личинка.

7. Рефлексия учебной деятельности.

 (4 мин.)

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и одноклассников.

-Что нового узнали на уроке?

-Кому было интересно?

- А теперь поднимите зелёные карточки те ребята, кому всё было понятно в течении урока, красные – если на уроке вообще ничего не понятно было.

По сложившейся традиции обучающихся, которые считают, что активно работали, встают и по очереди называют отметку, комментируя её.

Отвечают.

Дети  оценивают свою работу и работу и одноклассников.

8. Домашнее задание.

(2 мин.)

Усвоение, включение нового знания в систему знаний, создание связующего звена между данным и следующим уроком.

(слайд №11)

с. 100-104 читать, ответить на вопросы и выполнить задания на с. 105.