Тема: «Освоение детьми способов формулировки вопросов»
консультация на тему

Петрова Татьяна Владимировна

Мастер-класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл doklad_master-klass.docx25.95 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Освоение детьми способов формулировки вопросов» Петрова Т.В.

Цель: способствовать формированию умений задавать различные типы вопросов к объектам или процессам.

Детей необходимо учить формулировать вопросы, стимулировать поисковую активность и при этом постепенно формировать способы получения информации. Для этого необходимо дидактическое пособие: «Задаём вопросы» Показать! А в нашем уголке «Познавайкин мир» вопросы живут в снежинке. Различают несколько типов вопросов, их семь групп. Вопросы бывают восполняющие, описательные, «почемучкины», оценочные, уточняющие, воображаемые, субъективные.

  1. Восполняющие. Когда? Какие? Какой? Какая? (с 2х лет)
  2. Описательные. Что? Где? Как? Кто? (с 3-х лет)
  3. Каузальные. Детям объясняем (почемучкины вопросы). Почему? Отчего?
  4. Оценочные. Что лучше? Что правильнее? Что еще может интересовать? (с 4-х лет)
  5. Воображаемые (гипотетические). Что было бы если? Что случилось бы? (с 4,5 лет)
  6. Уточняющие вопросы. Верно ли что? Надо ли создавать? Должен ли? Правда, что? (с 5 лет).
  7. Субъективные. Что вы об этом думаете? Что я об этом знаю? (с 5,5 лет)

Методика работы по обучению детей составлять разные виды вопросов:

Вид вопроса

Возраст детей

Методика работы

 Восполняющие

Когда? Какие? Какой? Какое?

Младшая группа (3-4 года)

Необходимо ввести схему составления вопроса

?

Вопрос обязательно должен состоять из 3 слов и содержать вопросное слово, объект и имя признака. Например: «Какой мяч по размеру?»

«Какой мяч по цвету?»

«Какой мяч по форме?»

На 1-ом этапе воспитатель учит  задавать вопросы одного типа, в конце недели знакомит детей со значком, который обозначает вид вопроса, лепесток занимает своё место на ромашке вопросов.

Описательные

Что? Где? Как ? Кто?

«Почемучкины» 

Почему? Отчего?

Конец  2-ой младшей группы

Формирование причинно-следственных связей.

Если у детей сформирован переход от наглядно действенного к наглядно образному мышлению, ребенок начинает  понимать линию времени. «Почему идёт дождь?»

Потому что тёмные тучи на небе.

Воображаемые

Что было бы если? Что случилось бы?

Средняя группа(4-5 лет)

Работа по обучению детей  задавать  воображаемые вопросы связана с ТПФ.

«Что было бы если ли бы колобок был сильным ?»

Уточняющие

Верно ли что? Надо ли создавать? Должен ли? Правда, что?

«Верно ли , что у дома много частей?»

Оценочные

Что лучше? Что правильнее? Что еще может интересовать?

Второе полугодие  средней группы

«Что лучше вода или сок по вкусу?»

Субъективные

Что вы об этом думаете? Что я об этом знаю?

Старшая группа (5-6 лет)

«Что я думаю про настроение Жени из сказки «Цветик-семицветик?»

Модель «Задаём вопросы»

  1. Предложить детям выбрать вопросное слово и поставить соответствующую карточку вопроса на место для значка вопросного слова. Проговорить вопросное слово.
  2. Выбрать любую картинку объекта и поставить на место для картинок с объектами.
  3. Выбрать схему признака, поставить на место для значка признака.
  4. Вместе с детьми «прочитать» получившийся вопрос.

Например: «Почему  кот по цвету чёрный?».

  1. В свободное время побуждать детей самостоятельно выкладывать карточки: вопрос, картинка-объект, признак. «Прочитать» получившееся предложение (вопрос).
  2. Можно предложить детям менять местами карточки и читать вопросы по-разному. Например: «Кот почему ты  чёрный по цвету?».

Мы с детьми изучили все виды вопросов, дети пользуют свободно карточками с вопросным словом, признаками и выбирают различные объекты. Работаем по разным классификационным темам. Накоплены картинки: «Мой город», «Профессии», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Одежда», «Времена года», «Шахматные фигуры».

С детьми играем в игры: «Огород», «Задаём вопросы», «Карусель» (несколько вариантов), «Один и много», «Теремок», «Задай вопрос с помощью кубика» «Журналисты».

Вывод: При правильной формулировке вопросов у детей развивается любознательность к окружающему миру, мышление, речь, стимулирует поисковую активность у детей, а также получают информацию о каком –либо объекте.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урокна тему: "Передача детьми выразительных образов в движении"

ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ : « ПЕРЕДАЧА  ДЕТЬМИ  ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ  ОБРАЗОВ В ДВИЖЕНИИ».Цели и задачи:       -  развивать у детей умственные способности, ...

Методическая разработка ОТКРЫТОГО УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ по профессии «Штукатур» Тема: «Освоение приемов приготовления сухих растворных смесей вручную»

ПЛАНпроведения открытого урока  производственного обученияпо профессии «Штукатур» в группе №191мастера производственного обучения Татьяны Александровны БелкинойТема: №6 «Приготовление раство...

Доклад на тему: "ОСВОЕНИЕ НОВОГО ОБОРУДОВАНИЯ СЕСТРИНСКОЙ ПРАКТИКИ В ПОДГОТОВКЕ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОГО ВЫПУСКНИКА МЕДИЦИНСКОГО ТЕХНИКУМА"

Одной из важнейших задач стоящих перед практическим здравоохранением является повышение доступности и качества медицинской помощи населению. Важнейшую роль в решении этой задачи играет обеспечен...

Консультация для педагогов"Театрализованная игра как способ освоения детьми социальных ролей и средство развития нравственно-патриотических чувств".

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых люде...

Презентация по теме «Методы сервировки, способы и температура подачи канапе, тарталеток и волованов.Столовая посуда и приборы для подачи. Сервировка стола, столовое бельё. Подбор посуды и приборов, столового белья. Способы подачи»

Презентация по теме «Методы сервировки, способы и температура подачи канапе, тарталеток и волованов. ПСтоловая посуда и приборы для подачи. Сервировка стола, столовое бельё. Подбор посуды...

Конспект урока по теме Освоение лексического минимума, выполнение упражнений по теме "Источники права"

Данное занятие разработано по стандартам ФГОС. Особенность занятия: использование активныех и интерактивных методов, приемов Mind Map и Brain Storming. Итогом занятия является усвоение студентиами нов...