Развитие творческих способностей учащихся средствами хореокоррекции
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Развитие творческих способностей учащихся средствами хореокоррекции Васильева Елена Юрьевна педагог дополнительного образования МБОУ СОШ с. Восток Поронайского р-на Сахалинской обл. «Культура эстетических чувств требует высокой общей культуры школьной жизни». В.А. Сухомлинский

Слайд 2

Гипотеза исследования : хореография может и должна изучаться в ОУ как предмет, расширяющий возможности развития личности, при условии, что: 1. в содержании программы будут определены минимальный и оптимальный объём движений классического, народного и современного танцев, которые смогут усвоить школьники; 2. включенные в программу упражнения создадут основу для развития учащихся. Предмет исследования: содержание, структура занятий хореографией, их влияние на развитие личности учащегося. Объект исследования: образовательный процесс, включающий систематические занятия хореографией. 3 Цель исследования: выявление возможностей хореографии в развитии школьников. «Развитие человека – есть развитие его способностей» С.Л.Рубинштейн

Слайд 3

4 Одаренные дети Кабинет хореокоррекции Занятость во вторую половину дня 100% охват учащихся 1-5 классов Условия реализации Здоровье и образование Школа полного дня ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ

Слайд 4

Противоречия 6 отсутствие программно-методического обеспечения предмета « хореография», доступных для изучения любому ребёнку независимо от его природных дарований и возраста. осознанная потребность в разработке и дальнейшем использовании курса хореографии как дополнительной возможности физического, эстетичес- кого, эмоционального, художественного развития ребёнка ?

Слайд 5

хореография – важный элемент культуры, она должна изучаться в общеобразовательной школе наравне с такими предметами, как музыка и изобразительное искусство; в содержание программы по хореографии для общеобразовательной школы должно быть заложено как минимальное, так и оптимальное содержание учебного материала в соответствии с возрастными психологическими и физическими особенностями детей, доступное для освоения любому ребёнку независимо от его хореографических способностей; занятия хореографией способствуют укреплению здоровья, снижению гиподинамии, снятию перегрузок, развитию креативности, эмоциональности, воспитывают настойчивость, силу воли, коллективизм и художественный вкус; построение программы предмета «Хореография» по историческому принципу представляет большие возможности создания у учащихся единой картины мира в художественно-эмоциональных образах и даёт основу для интеграции хореографии с такими предметами, как: история, литература, МХК, география. Основные положения: 7

Слайд 6

Классический танец Виды танца и его влияние на развитие Народный и бытовой танец Современные танцы Способствует воспитанию ОДА, уравновешивая право- и левостороннее развитие всех мышц корпуса и конечностей, развитию сложной координации движений,, тренировке дыхательной и ССС. Восстанавливает собственные этнические связи ребёнка, воспитывает этническую толерантность. Тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания и сердце 8

Слайд 7

Изучение хореографии, как и других видов искусства, помогает развить те стороны личностного потенциала учащегося, на которые содержание других предметов имеет ограниченное влияние: воображение, активное творческое мышление, способность рассматривать явления жизни с разных позиций. Как и другие виды искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличие от других искусств, оказывает существенное влияние и на физическое развитие ребёнка.

Слайд 8

10 ВЫЯВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ОБЛАДАЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ СО ВСЕМИ ДЕТЬМИ ЗАНЯТИЯ С ТВОРЧЕСКИ ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В ТАНЦЕВАЛЬНОЙ СТУДИИ СТРАТЕГИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Слайд 9

Задача: научить слушать музыку и понимать команды, разнообразить набор привычных движений, развивать координацию, чувство ритма, память, внимание, заинтересовать. Задача – еще более развить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию. Развитие памяти, разнообразить набор привычных движений. В ходе урока реша- ются воспитательные задачи поведения в паре. Задача – освоить танцы с более сложной координацией и ведением в паре, развить память логическую и мышечную, отработать технику движений, достигнуть музыкальнос- ти и ритмичности. 3 класс 1-2 класс 4 класс 11

Слайд 10

Схема урока: организационный момент (вход в зал, построение по линиям, поклон-приветствие), 2 мин.; введение — знакомство детей с новым материалом (теоретическая часть), 3 мин.; экзерсис по кругу (перестроения), 5 мин.; экзерсис на середине, 5 мин.; дыхательная и пальчиковая гимнастики, 5 мин.; танцевальные этюды,10 мин.; игры-танцы, творческие задания, 5 мин.; релаксация, 3 мин.; подведение итогов урока, поклон, 2 мин. 12

Слайд 11

Виды занятий: Интегрированные Творческие уроки Постановочные Уроки-тренинги Открытые уроки 13

Слайд 12

14

Слайд 13

Критерии диагностики Критерии влияния хореографии критерии общефизического и двигательного развития критерии музыкально-ритмического и эмоционального развития критерии развития моторной, слуховой и образной памяти критерий развития коммуникативных навыков 15 Критерии влияния всех предметов критерий развития зрительной памяти критерий развития творческого потенциала личности критерий общекультурного развития

Слайд 14

Результаты диагностики учащихся 1- 4 классов 16

Слайд 15

19 Хореография помогает: выразить агрессивные чувства в социально приемлемой манере; выявить подсознательные конфликты и внутренние переживания; усилить чувство внутреннего контроля и порядка; усилить внимание к чувствам и ощущениям: творческий акт позволяет экспериментировать со зрительными и тактильными ощущениями; усилить ощущение собственной личностной ценности, а также развить в себе спонтанность и совершенствовать восприятие, внимание, память, мышление, творческие способности; изучить свой жизненный опыт с необычного ракурса; научиться общаться непривычным способом, используя двигательные средства; просто самовыражаться, доставляя удовольствие себе и другим.

Слайд 16

20

Слайд 17

Выводы: 1. Эффективность влияния занятий танцем на разностороннее развитие ребёнка может быть определена на основе комплекса критериев и показателей, подобранных и разработанных в процессе исследования. 2. Занятия хореографией оказывают положительное влияние на формирование таких качеств личности ребёнка, которые недостаточно развиваются на других уроках: воображение, активное творческое мышление, эстетический вкус, физическое и нравственное развитие. Занятия хореографией будут вызывать интерес и эмоциональный подъём, если предлагаемый в программе материал не потребует наличия у учащихся специальных хореографических способностей. 4. Систематические занятия хореографией оказывают положительное влияние на состояние соматического здоровья учащихся, их эстетическое, общефизическое, музыкально-ритмическое, эмоциональное развитие, оказывает влияние на духовное и нравственное воспитание. 21

Слайд 18

22 «Развитие человека – есть развитие его способностей» С.Л.Рубинштейн

Слайд 19

ФЛЕГМАТИК любит спокойные занятия, новую информацию усваивает медленно, но надолго. Необходимо развивать интерес к окружающему миру через подвижные и эмоциональные занятия. МЕЛАНХОЛИК Замкнут, необщителен, очень сентиментален. Такие дети трудно привыкают к новой обстановке и людям. Их нельзя ругать и наказывать. 18 Танец и темперамент ребенка САНГВИНИК быстро переключает внимание с одной интересной вещи на другую, эмоционален. Его необходимо учить терпению, развивать силу воли ХОЛЕРИК быстро схватывает новый материал, но тут же о нем забывает. Нужно попытаться снизить его «скоростное передвижение» ?

Слайд 20

Танцевальная терапия направлена на Углубление осознания членами группы собственного тела и возможностей его использования. Это не только улучшает физическое, эмоциональное состояние участников, но и служит развлечением для многих из них. 2 Усиление чувства собственного достоинства у членов группы путем выработки у них более позитивного образа тела. Танец позволяет сделать образ своего тела более привлекательным, что напрямую связано с более позитивным образом «Я» 3. Развитие социальных навыков посредством приобретения участниками соответствующего приятного опыта. Танцевальные движения представляют собой относительно безопасное средство связи с окружающими во время обучения социально приемлемому поведению. 4. При творческом отношении ребенка к движениям под музыку танец приобретает экспрессивность, позволяющую высвободить подавляемые чувства и исследовать скрытые конфликты, которые могут быть источником психического напряжения. 5. Создание «магического кольца». Занятия в группе подразумевают совместную работу участников, игры и эксперименты с жестами, позами, движениями и другими невербальными формами общения. Все это в целом способствует приобретению участниками группового опыта, все компоненты которого на бессознательном уровне образуют замкнутый устойчивый комплекс - «магическое кольцо». 17