презентация по анализу учебных занятий ГБПОУ "Байкальский колледж туризма и сервиса"
учебно-методический материал на тему

Слайд 1

Анализ результатов посещения учебных занятий в 201 6 -201 7 учебном году

Слайд 2

Цель посещения № п / п Цели Кол-во посещений 1 оказание методической помощи преподавателю 10 2 изучение системы работы преподавателя 12 3 изучение инновационных методов работы преподавателя 7 4 методика изложения нового материала 5 5 изучение методики опроса и контроля знаний 10 6 изучение приемов активизации мыслительной деятельности студентов на занятиях 13 7 изучение методики организации самостоятельной работы студентов на учебном занятие 12 8 изучение занятий методики проведения семинарского занятия 4 9 профессиональная направленность занятий 11 10 контроль за подготовкой студентов к занятиям 4 11 контроль за подготовкой к занятиям педагога 8 12 обмен опытом 7

Слайд 3

Оценочный лист качества учебного занятия 1.Организационно-мотивационный этап

Слайд 4

2. Актуализация знаний: проверка и повторение

Слайд 5

3.Изучение нового материала

Слайд 6

Активизация познавательного интереса:

Слайд 7

Степень активности обучающихся на учебном занятии

Слайд 8

Рациональное распределение времени

Слайд 9

Контроль и самоконтроль на учебном занятии:

Слайд 10

Выводы: - преподаватели выполняют программно-методические требования к учебному занятию; - большинство преподавателей грамотно определяют тип учебного занятия, его места в разделе, курсе в соответствии с КТП; - педагоги продумывают и решают образовательные, развивающие и воспитывающие цели и задачи учебного занятия (формирование общих и профессиональных, познавательных способностей, готовности к самообразованию);

Слайд 11

-преподаватели решают воспитательные цели (формирование мировоззрения, активной жизненной позиции, опыта правильного поведения и общения, превращение этих ценных свойств в устойчивые нравственные качества личности, формирование готовности к самовоспитанию и психического развития); - педагоги выбирают рациональную структуру и темп проведения урока, обеспечивающих успешное решение поставленных задач и экономно используют время.

Слайд 12

Рекомендации для преподавателей: обеспечивать практическую, профориентационную направленность учебного процесса, создание реальных возможностей применения обучающимися полученных знаний, умений и навыков, не допуская формального усвоения теоретических сведений;

Слайд 13

- расширять выбор методов, преимущественно за счет методов активного, инт ерактивного обучения; - использовать на учебных занятиях оптимальное сочетание словесных, наглядных, практических и проблемно-поисковых методов обучения в соответствии ФГОС

Слайд 14

-разнообразить формы самостоятельных работ обучающихся для стимулирования у студентов познавательных интересов, сознательного отношения к учению; - применять общение с обучающимися на основе сочетания высокой требовательности с уважением к личности обучающегося, стремление добиваться действенного воспитательного влияния личности;

Слайд 15

- прочитывать литературу по риторике и работать над дикцией; - определять содержание и объем домашних заданий с учетом имеющегося времени, не допуская перегрузки обучающихся; при необходимости комментирование смысла и рациональной методики выполнения заданий;

Слайд 16

- четко следовать замыслу плана урока и одновременно быть готовым гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций, переходить к реализации запасных методических вариантов;

Слайд 17

- проводить корректирующую работу с учетом рекомендаций при планировании последующих учебных занятий. -использовать методические рекомендации «Классификация, порядок и схемы анализа учебного занятия»

Слайд 18

Спасибо за внимание!