«Организационные условия современного урока, соответствующего ФГОС для школьников с ОВЗ, обеспечивающие реализацию адаптированной образовательной среды»
презентация к уроку на тему

Слайд 1

«Организационные условия современного урока, соответствующего ФГОС для школьников с ОВЗ, обеспечивающие реализацию адаптированной образовательной среды» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение « Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья » 2017 год Слонова А.В.

Слайд 2

«Что же такое современный урок» ДАВАЙТЕ ПОРАССУЖДАЕМ В этой связи немаловажно напомнить два основных значения слова «современный»: - современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В этом смысле любой урок, который проходит сегодня, является современным просто по признаку времени; - современный – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.

Слайд 3

ФГОС т.е. сформировать БУД .

Слайд 4

формировании школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного труда. ЦЕЛЬ БУД:

Слайд 5

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) ФГОС

Слайд 6

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Продолжение таблицы

Слайд 8

Традиционный урок 1. Орг.момент 2. Проверка д/з 3. Объяснение нового материала 4. Закрепление Современный урок 1. Организационный этап. 2. Постановка цели и задач урока (Мотивация) 3. Актуализация знаний. 4. Первичное усвоение новых знаний. 5. Первичная проверка понимания 6. Первичное закрепление. 7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8. Рефлексия

Слайд 10

Индивидуальные Групповые Парные Дифференцированно-групповые Фронтальные Академические Досуговые Интервативные

Слайд 11

Проблемное обучение (элементы) Исследовательское обучение (элементы) Проблемное обучение (элементы) Проектное обучение (элементы) Развивающее обучение Личностно-ориентированное обучение Рефлексивное обучение Продуктивные технологии

Слайд 12

К традиционным средствам добавляем современные: Динамические пособия ЭОРы (электронные образовательные ресурсы) ТСО (технические средства обучения)

Слайд 13

ФГОС Какие требования предъявляются к современному уроку: минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как зона актуального развития, стремление учащихся, настроение детей и их мотивация; в центре внимания урока - дети; времясбережение и здоровьесбережение; урок должен быть добрым. планирование обратной связи; умение демонстрировать методическое искусство учителя;

Слайд 14

самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает Учебная деятельность-

Слайд 15

Чему? Зачем? Учебная задача - цель, которую перед собой ставит ученик

Слайд 16

Как? Учебное действие - система существенных признаков понятия или алгоритм

Слайд 17

Правильно? Самоконтроль - определение правильности выполненного действия

Слайд 18

Хорошо? Можно лучше? Самооценка - определение степени соответствия эталона или качества выполненного действия

Слайд 19

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока) Главная цель учителя на уроке Успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д. ФГОС

Слайд 20

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей) Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и/или индивидуальная Нестандартное ведение уроков – Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит в присутствии родителей обучающихся

Слайд 21

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Взаимодействие с родителями обучающихся Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ обучающихся Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Слайд 22

УЧИТЕЛЬ: ФГОС Как же построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС? Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. 1 стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи; 2 добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы; 3 принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения; 4 эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески; 5 специально планирует коммуникативные задачи урока; 6 владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы; 7 систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Слайд 23

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. ФГОС

Слайд 24

Спасибо за внимание