Выступление на V окружной научно-практической конференции работников профобразования Ненецкого автономного округа "Самостоятельная работа студентов как средство контроля знаний, умений, навыков".
презентация к уроку на тему

Слайд 1

ГБПОУ СПО НАО « Нарьян-Марский социально-гуманитарный колледж имени И.П. Выучейского » V окружная научно-практическая конференция работников профобразования Ненецкого автономного округа « Самостоятельная работа студентов как средство контроля знаний, умений, навыков» Преподаватель НМСГК Н.А. Пащенко Нарьян-Мар 2016г.

Слайд 2

Стандарты нового поколения Цель государственных образовательных стандартов предыдущего поколения - формирование у студентов знаний, умений и навыков (ЗУН). В стандартах третьего поколения говорится о формировании компетенций: знаниевый подход в образовании сменился на компетентностный .

Слайд 3

Результаты ФГОС Основным результатом профессионального образования на современном этапе выступает общая и профессиональная компетентность будущего специалиста, рассмотренная как совокупность научных и профессиональных знаний и умений, креативных способностей, самостоятельности, адекватной самооценки, гуманистических ценностных ориентаций личности.

Слайд 4

Профессиональная компетентность - это количественная оценочная категория, характеризующая человека как субъект специализированной профессиональной деятельности в системе общественного труда и производства.

Слайд 5

Сегодня на первый план выдвигается задача формирования у студентов таких качеств, как способность приобретать новые умения, творческая активность и самостоятельность в принятии решений.

Слайд 6

Основным условием достижения студентами профессиональной компетенции становится их вовлечение в самостоятельную познавательную деятельность.

Слайд 7

Самостоятельная работа – это деятельность студентов по усвоению знаний и умений, которая протекает без непосредственного руководства преподавателя, хотя и направляется им .

Слайд 8

Для развития самостоятельной работы студентов при изучении учебной дисциплины «Коррекционная и специальная педагогика» по специальности 49.02.01.«Физическая культура» особое внимание уделяется активизации познавательной деятельности.

Слайд 9

Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка (всего) 102 Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 68 в том числе: практические занятия 29 Самостоятельная работа обучающегося (всего) 34 Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

Слайд 10

По времени и месту проведения выделяют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию, а внеаудиторная – выполняется студентом по тщательно разработанному заданию преподавателя, но без непосредственного участия.

Слайд 11

Аудиторная работа – это лекции, семинары, практические работы, зачеты , выполнение контрольных работ, консультации, обобщение и анализ изученного материала и т.д.

Слайд 12

Внеаудиторная работа – подготовка к лекциям, практическим работам, семинарам, зачетам, контрольным работам; самостоятельное изучение разделов дисциплины, чтение дополнительной учебной литературы, ее поиск, рефератов и докладов, составление кроссвордов и т.д. подготовка к зачёту и экзамену и т.д.

Слайд 13

На подготовку каждого задания выделяется определенное количество времени, которое зависит от сложности и объема той или иной темы. За этот срок студент находит дополнительное время для поиска необходимого материала в интернете. Информационные технологии представляют огромные возможности для работы с информацией, не меняя сути образовательных процессов, а лишь дополняя.

Слайд 14

Виды внеаудиторной самостоятельной работы: 1. Работа с литературными источниками: Например, тема : Адаптация и адаптивность, компенсация и коррекция как основные категории коррекционной педагогики. Выписать из материалов Г. Ф. Кумариной показатели низкого уровня адаптационных возможностей ребенка к школе (с. 23- 32). Выписать группы детей по возможности к адаптации ( Г.Ф.Кумарина , с. 28-32 ). Литература: Коррекционная педагогика в начальном образовании /Под ред. Г. Ф. Кумариной . - М.: Академия, 2001. - С. 17-34.

Слайд 15

Виды внеаудиторной самостоятельной работы : 2. Составление кроссворда Например, тема : «Проблемное поле специальной педагогики» Задание для самостоятельной работы: Составление кроссворда по основным понятиям темы. Инструкция по составлению кроссворда по теме: Определите круг понятий по теме или разделу, из которых будет состоять Ваш кроссворд; Продумайте дизайн кроссворда, его эстетическое оформление (расположение вертикальных и горизонтальных ячеек и т. д.); Начертите кроссворд и оформите список вопросов к нему (ответы целесообразней записать на отдельный листок); Еще раз проверьте правильность выполненной работы (написание терминов и их определений, количество соответствующих ячеек).

Слайд 16

Виды внеаудиторной самостоятельной работы: 3 .Составление таблицы Например, тема : «Основы дидактики специальной педагогики» Задание для самостоятельной работы: Составление таблицы становления специального образования, при помощи «Специальной педагогики» /Под ред. Н. М. Назаровой (с. 87-114 ). Период Основные идеи, изменения, направления развития Знаменитые люди Вклад

Слайд 17

Виды внеаудиторной самостоятельной работы: 4. Подготовка выступлений Например, семинарское занятие: «Методы , средства, условия коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии» Задание: подготовить выступления по методам коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии. Требования к выполнению выступления : Включить: 1) понятие выбранного метода; 2) при каких видах аномального развития используется; 3) какие проблемы аномального развития может решить; 4)этапы работы, рекомендации, способы использования данного метода. Рекомендуемая литература: 1 ) Специальная педагогика /Под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Академия,2000 . 2) …… .

Слайд 18

Виды внеаудиторной самостоятельной работы: 5. Составить схему Например, тема «Условия , показания к интеграции детей, имеющих нарушения в развитии, в массовые учреждения». Задание: Составить схему учреждений, оказывающих помощь и поддержку людям с нарушениями в развитии, по материалам Назаровой Н. М. (с. 168-188), перечислить основные направления работы в них.

Слайд 19

Виды аудиторной самостоятельной работы: 1. Составление примерной коррекционной программы Например, составить примерную коррекционную программу для ребенка с проявлениями школьной дезадаптации . Методические рекомендации : при составлении программы учитывайте ее содержание (по Г. Ф. Кумариной ), включите все структурные блоки: 1)охрану здоровья ребенка и коррекцию психосоматических неблагополучий в его развитии медико-клиническими и педагогическими методами работы; 2) развитие социально-нравственных качеств детей, необходимых для успешной (школьной) адаптации - осознание своей новой социальной роли и возлагаемых обязанностей в связи с ней, ответственности, умение строить свое поведение в соответствии с правилами среды, адекватно вести себя в меняющейся жизненной ситуации; 3)формирование учебной мотивации, постепенное замещение первичного внешнего интереса к школе познавательными интересами; 4) развитие необходимого уровня психофизиологических функций; 5) обогащение кругозора и развитие речи; 6) развитие личностных компонентов познавательной деятельности (самостоятельности, познавательной активности, произвольности и др.); 7)формирование учебной деятельности детей и коррекция недостатков в основных ее структурных звеньях (информационно-ориентационном, оперативно-исполнительском, контрольно-оценочном ).

Слайд 20

Рекомендуемая литература Используйте коррекционные упражнения, предлагаемые Г. Ф. Кумариной (с. 178-282). Литература 1)Поваляев М. А. Коррекционная педагогика. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.-С. 103-120. 2) Коррекционная педагогика в начальном образовании /Под ред. Г. Ф.Кумариной . - М.: Академия, 2001. - С. 17-34. 3)Основы коррекционной педагогики / Гонеев А. Д. и др. - М.: Академия,2001. - С. 26-39 .

Слайд 21

Виды аудиторной самостоятельной работы : 2. Составить коррекционный план Например, практическая работа: «Особенности коррекционно-воспитательной работы с детьми и подростками страдающими ДЦП» Задание : Составить примерное социальное сопровождение ребенка с ДЦП. 1. Разработать рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с ДЦП в семье (тематика на выбор). 2 .Составить план развития мелкой моторики. Требования к выполнению задания: 1)При составлении рекомендаций родителям выбрать определенное направление (например «Развитие социально-бытовых навыков у ребенка с ДЦП в домашних условиях», «Развитие мелкой моторики в домашних условиях с ребенком с ДЦП» и т.д.). 2) В коррекционный план включить: цель; 3-4 упражнения на развитие мелкой моторики с применением пособий; 1-2 варианта пальчиковой гимнастики с применением художественного слова; 1-2 упражнения на развитие движений кисти рук . Литература 1)Аксенова Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М .: Академия , 2001. 2)Специальная педагогика /Под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Академия,2000.

Слайд 22

Данные виды самостоятельной работы предполагают: пробудить у студентов интерес к изучаемой дисциплине; углубить и расширить теоретические знания; сформировать умение использовать различные информационные источники (справочную и специальную литературу и др .); развить познавательную способность и активность, самостоятельность, ответственность и организованность; сформировать самостоятельное мышление, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Слайд 23

Вывод: Самостоятельная работа студентов призвана формировать у будущих выпускников способность к самостоятельному поиску истины, к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности, что особенно важно в свете требований ФГОС.