Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения ПМ 03 Классное руководство
учебно-методический материал на тему

Объекты оценивания^[1] 

Показатели

Критерии

Тип задания;

№ задания

Форма промежуточной аттестации

(в соответствии с учебным планом)^[2]

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

- соответствие выбранных методов педагогической диагностики целям исследования;

 - обоснованность и точность интерпретации результатов.

Результативность, самостоятельность и аргументированность поиска и отбора методов решения профессиональных задач.

Обоснованный выбор эффективных педагогических форм, методов и приемов обучения и воспитания.  

ПЗ

«Ситуация»

№ 1 – 27

Экзамен квалифика ционный

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

- точность формулировки целей, задач воспитания и обучения классного коллектива и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;

- соответствие плана воспитательной работы классного руководителя основным требованиям.

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

- обоснованность и целесообразность выбора форм и методов обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий.

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

- осуществление анализа и самоанализа мероприятия в соответствии с предложенными схемами;

- формулирование предложений по совершенствованию и коррекции внеклассного мероприятия.

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

Речь учителя.

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

Учет индивидуальных особенностей детей.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

- соответствие целей и задач планирования работы с семьёй специфике семейного воспитания, возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Определение целей и задач работы с родителями.

Разнообразие форм работы с родителями,

тематика родительских собраний,

наличие конспекта проведения родительского собрания

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.

- целесообразность выбора форм взаимодействия с родителями учащихся;

-владение приёмами конструктивного разрешения конфликта.    

Оценивается процесс-

анализ педагогических ситуаций.

Делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок,

аргументирует высказывание,

выявляет и называет возможные последствия заданной причины,

строит алгоритм действия.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

-аргументированность результатов анализа работы с родителями.

Оценивается продукт - программа воспитания

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

- владение формами, приёмами  и методами взаимодействия с членами педагогического коллектива, членами администрации по вопросам обучения и воспитания.

Владение формами, приёмами  и методами взаимодействия с членами педагогического коллектива, членами администрации по вопросам обучения и воспитания.

ОК 1. Понимать сущность  и социальную  значимость  своей  будущей  профессии, проявлять  к  ней  устойчивый  интерес.

Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса

Аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;

активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

 наличие положительных отзывов по итогам педагогической практике.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Организация собственной деятельности, направленной на эффективное решение профессиональных задач

Обоснованность и эффективность осуществления целеполагания, планирования и организации собственной деятельности.

Оптимальный выбор методов решения профессиональных задач, педагогической самодиагностики.

Объективность и эффективность анализа методов решения профессиональных задач, результатов педагогической деятельности.

Проявление самостоятельности, инициативы при решении профессиональных задач.

Рациональное распределение времени на все этапы решения профессиональной задачи.

Наличие положительных отзывов о профессиональной деятельности

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

Оценка степени риска и принятие  оптимальных решений в нестандартных ситуациях

Объективность оценки степени риска и принятие  оптимальных решений в нестандартной ситуации на основе грамотного и оперативного анализа.

Своевременное  проведение эффективных профилактических мер для снижения риска в профессиональной деятельности на основе прогнозирования развития ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Осуществление поиска, анализа и оценки значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста.

Оперативность и самостоятельность поиска, анализа, оптимальность выбора информационных ресурсов различного типа (текстовых, графических, числовых и т.п.),  необходимых для постановки и решения профессиональных задач и личностного роста.

Объективная оценка значимости и возможности применения информации для решения профессиональных задач и личностного роста.

Самостоятельность поиска информации в нестандартной ситуации.

Умение пользоваться источниками различных информационных ресурсов в области образования младших школьников

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников

Умение проектировать способы решения профессиональных задач с использованием средств ИКТ образования младших школьников.

Эффективное владение средствами ИКТ для совершенствования процесса обучения младших школьников.

Соблюдение психолого-педагогических и санитарно-гигиенических условий использования информационно-коммуникационных технологий в обучении.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Умение работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Соблюдение норм делового общения и деловой этики во взаимодействии с обучающимися, руководством, коллегами и социальными партнерами.

Аргументированная трансляция своей точки зрения, умение учитывать позицию других членов команды при выработке совместного решения профессиональных задач.

Эффективность организации коллективной (командной) работы в профессиональной деятельности.

Объективность анализа успешности коллективной (групповой) работы, путей ее совершенствования

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

Владение способами целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,

методами и  приемами мотивации и контроля деятельности обучающихся.

Эффективность целеполагания на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в соответствии с требованиями стандарта, программ.

Оптимальность методов, приемов мотивации деятельности обучающихся.

Объективность и своевременность контроля деятельности   обучающихся.

Готовность организовывать и контролировать работу учеников на уроке с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Проявление ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно     определять     задачи     профессионального     и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Умение планировать самообразование, саморазвитие, профессиональное самосовершенствование и повышение квалификации

Самостоятельное, систематическое, осознанное планирование самообразования и повышения квалификации в соответствии с современными требованиями и на основе анализа собственной деятельности.

Грамотное, корректное формулирование и аргументация темы самообразования и способов ее реализации

Обоснованный выбор методов и способов личностного развития.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Готовность и способность осуществлять профессиональную деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий в области образования и воспитания младших школьников.

Использование актуальных педагогических технологий обучения.

Владение технологией реализации

деятельностного подхода в образовании младших школьников.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке.

Соблюдение психолого-педагогических требований, санитарно-гигиенических норм к проведению уроков.

Владение технологиями здоровьесбережения и применение их на уроке и внеурочной деятельности.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Знание правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность, и умение им следовать.

Свободная  ориентация в нормативно-правовой, законодательной базе, регулирующей профессиональную деятельность.

Грамотное использование  нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность в области образования и воспитания в своей профессиональной деятельности.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Соответствие законодательным актам о военной обязанности граждан требованиям РФ, квалификационным характеристикам.

Форма промежуточной аттестации

Организация контроля и оценивания

Экзамен  квалификационный

27 вариантов (комплектов) заданий:

- выполнение проектного (практического) задания «Ситуация»: предложить оптимальный путь разрешения проблемы в реальных условиях в форме «здесь и сейчас»;  

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1.

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

1. Заполните таблицу, указав основные направления содержания воспитания (в первой колонке) и  формы организации воспитательного  процесса (во второй колонке).

Образец.

2.Составьте план проведения классного часа (тема по выбору студента)

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Дети не любят читать.

 1. Какие методы, приёмы и средства можно использовать?

 2.  Составьте план родительского собрания в нетрадиционной форме

по теме: «Папа, мама, я – читающая семья».

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ  № 3

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

1. Дайте психолого-педагогическую характеристику первоклассника.

2. Выделите основные проблемы учителя в работе с этим учеником.

            3.  Составьте план проведения родительского собрания по теме «Трудности адаптации первоклассников к школе».

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 5

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация «Береги книги»

Учительница раздает детям учебники. Один ученик молча возвращает книгу учительнице. Учительница, показывая учебник детям, спрашивает:

– Почему Игорь вернул мне книгу?
– Он рваный.
– Что нужно сделать, чтобы учебник был приятен и им можно было опять пользоваться?
– Его надо отремонтировать и бережно с ним обращаться.
– Кто должен это сделать?

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 6

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация «Мне не жалко»

В семье, где растет Таня, трое детей. Мать воспитывает их одна. Девочка аккуратно относится к своим вещам, учебникам, тетрадям... Однажды она увидела, как одноклассник Петя вырывал из тетради чистые листы и делал из них самолетики.
– Ты что делаешь? Зачем рвать тетрадь, ведь она денег стоит?!
– У меня их много... Мне не жалко... Захочу –отец завтра еще купит...

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 7

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация «Испорченная картина»

Что за шум?
Говорят сразу:
– Он нарисовал на картине...
– Он испортил ее!..
Да, теперь вижу: мальчик у доски, у картины, которую мы только что рассматривали на уроке. Он глядит снизу вверх, напряженно молчит. И резко, горячо выдыхает:
– Я... Я не хотел, я нечаянно...
Мальчик громко заплакал...

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 8

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация  «Нужно экономить бумагу!»

Дети подклеивают книги: один нарезает полоски бумаги, двое приклеивают их к обложкам. Вова, примерив полоску к книге, обнаружил, что она длиннее, чем нужно. Мальчик небрежно бросает книгу и полоску Маше, нарезавшей ее.
– Что ты бросаешь книгу, порвешь ведь! – возмущенно говорит Маша.
– А кто так отрезает? Бумагу не экономишь, дай мне ножницы, я сам отрежу!

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 9

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация «Сломали»

Во дворе плачет семилетний Вадик.
– Ты о чем?
Растирая руками слезы, он рассказывает, что дал поиграть машинку мальчикам, а они ее сломали... Мама не сможет купить другую, у нее нет денег...

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 10

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

 Дети, как правило, обращаются друг к другу не по именам, а по кличкам, прозвищам, и нередко – с целью унизить достоинство.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 11

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Дети знают, что ябедничество, доносительство осуждаются их сверстниками. И тем не менее учителю постоянно приходится слышать жалобы: «А он у меня взял...», «А он списывает...», «А он меня ударил...»

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 12

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Миша не выполнил домашнее задание и получил двойку. Он расплакался, что дома его накажут родители.

1.Что может  предпринять педагог  в такой ситуации?

2.Составьте план проведения родительского собрания по разрешению данной ситуации, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 13

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Учащиеся 1–4-х классов часто испытывают чувство страха. Некоторые боятся отвечать у доски перед классом.

1.Сформулируйте педагогические задачи и способы их решения.

2.Составьте план проведения мероприятия, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 14

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Учащиеся 1–4-х классов часто испытывают чувство страха. Некоторые сторонятся одноклассников, не вступают в игры, держатся особняком.

1.Сформулируйте педагогические задачи и способы их решения.

2.Составьте план проведения мероприятия, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 15

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Первоклассница Даша принесла в класс бездомную кошку, которую подобрала по дороге в школу.

1.Что может  предпринять педагог  в такой ситуации?

2.Составьте план проведения воспитательного мероприятия, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 16

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Ученики опоздали на урок. Педагог спрашивает: «Почему вы опаздываете?» Ученики (дожевывая на ходу булочки): «А мы в столовой были».

1.Ваш вариант действий для конструктивного разрешения ситуации.

2.Составьте план проведения классного часа по этому поводу, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 17

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Мальчик 7-и лет гиперактивен. Он не может заниматься спокойными видами деятельности, на уроках вертится, шумит, не усваивает материал, отвлекает других детей.

2.Что может  предпринять педагог  в такой ситуации?

 Сформулируйте педагогические задачи и способы их решения.

 2.Составьте  план проведения родительского собрания по данному вопросу. Сформулируйте тему, цель.  

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 18

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в школу. Учитель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда школьники начинают дразнить мальчика так, чтобы не слышали взрослые.

1.Сформулируйте педагогические задачи и способы их решения.

2.Составьте план проведения классного часа, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 19

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Дети знают, что ябедничество, доносительство осуждаются их сверстниками. И тем не менее учителю постоянно приходится слышать жалобы: «А он у меня взял...», «А он списывает...», «А он меня ударил...»

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 20

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Драки. Агрессивное, враждебное, нередко жестокое поведение ребенка по отношению к другому зарождается и укрепляется в младшем школьном возрасте по многим причинам: из-за желания утвердиться, обратить на себя внимание, отплатить обидчику, из-за несовпадения оценочных суждений.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 21

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

В настоящее время дети много времени проводят за компьютером.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения родительского собрания на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы. Сформулируйте тему, цель.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 22

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

В школе единая школьная форма, а Маша пришла в новом красивом платье.

1. Что может  предпринять педагог  в такой ситуации?

   Сформулируйте педагогические задачи и способы их решения.

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 23

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Ежедневно в классе по утрам дежурные проводят зарядку. Миша часто опаздывает и не хочет выполнять упражнения.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 24

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Во время перемены Витя бегает по коридору, порой задевая одноклассников. На замечания учителя не реагирует.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 25

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Перед едой все дети помыли руки, а Илья не стал. Ребята заметили это и сообщили учителю.

1.Какие методы, приемы и средства воспитания можно использовать?

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 26

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

Учитель по желанию ребят распределила поручения в классном коллективе.

1. На решение каких задач направлено самоуправление в классном коллективе? 

2.Составьте план проведения классного часа на эту тему, определив   наиболее эффективные  формы   и методы   работы.

.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 27

Инструкция

1. Выполнение задания предусмотрено в моделируемых условиях в учебном кабинете.

2. Максимальное время выполнения задания: 1ч. 30 мин. мин.

3.Разрешается использование справочной литературы, Интернет–средств справочного характера.

Задания

Ситуация

1 класс. Учитель работает с детьми одну неделю.

1. Какие педагогические проблемы необходимо решать в первую очередь?

2.Составьте план проведения первого родительского собрания в нетрадиционной форме.