СТАТЬЯ «Организация деятельности обучающихся в группах продленного дня»
статья на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 590
Красносельского района Санкт-Петербурга

СТАТЬЯ

«Организация деятельности обучающихся в группах продленного дня»

Воспитатель ГПД

ГБОУ лицей № 590

Телегина Марина Анатольевна

Санкт-Петербург

                                                             2016 г.

Организация деятельности обучающихся в группах продленного дня

«Учитель должен быть артист,
художник, горячо влюбленный
в свое дело»
А.П.Чехов

Президент страны В.В. Путин адресовал развивающемуся российскому обществу весьма важную мысль: "Если мы хотим избежать социальных и природных потрясений, то ΧΧΙ век должен стать Веком Человека, а, следовательно, и веком образования". Обеспечить путь к успеху – так звучит запрос к системе образования России.

Поэтому, в настоящее время, требуется учитель с личностно- гуманистической ориентацией, креативностью мышления, с основами рефлексивной культуры, способный к интеграции, с современным отечественным инновационным опытом, владеющий современными педагогическими технологиями, имеющий высокие коммуникабельные способности, хорошо ориентирующийся в предметной области.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня. Воспитание в школе – это не разовое мероприятие, и как говорится в Примерной программе воспитания ( начальное общее образование ), « подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребенка в школе, в семье, в группе сверстников. Это приводит к снижению жизненного потенциала ребенка, росту неуверенности в собственных силах.          Именно так ставится вопрос в новом  Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание , определено пространство и время в образовательном процессе.

         Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности ( кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания.

Группа продленного дня является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Для максимально эффективной работы ГПД необходимо четкое, продуманное планирование всех направлений ее работы, а также комплексный, системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения обучающихся, посещающих группы.

          Чтобы детям было интересно, нужно правильно и интересно составить план работы в ГПД. Организация досуга в группе продленного дня  - важная составляющая. Очень важный вопрос – чем именно будет заниматься ребенок после уроков. На продленке, как правило, дети выполняют домашнее задание, проводятся организованные экскурсии, походы и другие мероприятия. Для более интересного времяпрепровождения в ГПД устраиваются физминутки, музыкальные паузы, театральные сценки с участием воспитанников продленки, конкурсы и художественные выставки работ учеников.

      Очень эффективным является проведение подвижных игр с использованием здоровьесберегающих технологий. На « УРА « детьми принимаются игры « Автомобиль», « Слепой и поводырь». «Путаница». « Скульптура», « Кидай-говори», «Запретное число» и многие другие.

        Во время пребывания в продленке ребенок может получить профессиональную помощь психолога.  Логопеда. Спортивных работников. Поскольку ребенок проводит в школе большую часть времени, в этом случае возможен индивидуальный подход к каждому ученику.

        При организации внеурочной деятельности, в частности ГПД, необходимо учесть. Что поступив в 1 класс. Дети особенно восприимчивы к новому знанию.

     Школа после уроков – это мир творчества, фантазий увлечений, своего Я. Главное, что ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков. чтобы школа стала для него домом, а это дает возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.