Использование ИКТ технологии как условие активизации самостоятельной работы обучающихся системы профобразования.
статья на тему

Васенкова Людмила Алексеевна,

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Оптико-механический лицей»

Использование ИКТ технологии как условие активизации самостоятельной работы обучающихся системы профобразования.

1.Введение.

2. Понятие информационных и коммуникационных технологий

3. Средства ИКТ, применяемые в образовании

4. Классификация средств ИКТ по области методического назначения.

5. Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ

6. Применение ИКТ при изучении различных дисциплин

7. Заключение.

8. Список используемой литературы

1. Введение.

   Одним из основных направлений формирования перспективной системы образования в России, наряду с повышением качества образования, обеспечением большей доступности образования для всех групп населения, повышением творческого начала в образовании, является обеспечение нацеленности обучения на новые педагогические технологии, в первую очередь на современные ИКТ - технологии.

   Интеграция новых ИКТ - технологий в образовательный процесс необходимое условие модернизации системы образования. Стремительный рост роли компьютерных систем как орудия интеллектуальной деятельности предъявляет качественно новые требования ко всему образовательному процессу.

   Использование компьютера в учебной деятельности предполагает не только качественный скачок, но и изменения в психологии учащегося. Результат обучения будет зависеть от организации процесса использования компьютера в учебной деятельности и от психологической готовности учащихся к использованию в учебной деятельности современных ИКТ -  технологий.

   Реализация внедрения новых технологий в учебный процесс требует постоянного обновления содержания образования. В процессе модернизации образования идет совершенствование образовательного процесса на основе гармоничной интеграции традиционных педагогических и новых ИКТ -  технологий, а также развитие единой информационной образовательной среды. Таким образом, происходит трансформация традиционного образования в информационное, открытое на муниципальном, региональном, федеральном уровнях.

2. Понятие информационных и коммуникационных технологий

   Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

   Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

   Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

3. Средства ИКТ, применяемые в образовании

   Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.

   В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.

   С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара.

   В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.

   С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности. Примечательно, что в американских и европейских курсах обучения основной материал излагается в печатных издания и на видеокассетах.

   Мощной технологией, позволяющей хранить и передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM. Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и понимание материала. Эти технологии позволяют, при соответствующей доработке, приспособить существующие курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме.

4. Классификация средств ИКТ по области методического назначения

5. Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ

• Совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения;
• Повышение продуктивности самоподготовки учащихся;
• Индивидуализация работы самого преподавателя;
• Ускорение тиражирования и доступа к достижениям педагогической практики;
• Усиление мотивации к обучению;
• Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
• Обеспечение гибкости процесса обучения.

6. Применение ИКТ при изучении различных дисциплин.

     С точки зрения использования ИКТ на уроке, представляется целесообразным разделить эти уроки на четыре группы. Принадлежность урока к той или иной группе обусловливает технические условия и наличие соответствующего программного обеспечения для его проведения.

1. Уроки демонстрационного типа.

Для их проведения требуется наличие предметного кабинета, оснащенного компьютером и проектором или переносной вариант этой техники. На таких уроках информация демонстрируется на большом экране и может быть использована на любом его этапе. В качестве программного обеспечения я использую материалы готовых программных продуктов на СD, содержащих большой объем фото-, видео-, аудиоматериалов информации по различным темам. Еще большей популярностью пользуется создание презентаций к урокам и мною, и обучающимися. В своей профессиональной деятельности я применяю различные виды электронных ресурсов: мультимедийные презентации, к созданию которых привлекаю и учащихся, интерактивную доску, а также различные интернет-ресурсы, например: http://metodisty.ru/member.php, http://nsportal.ru/user, http://12.pedsovet.org, http://www.profobrazovanie.org, http://www.proshkolu.ru, в том числе и открытую страницу на сайте nsportal.ru  -  http://nsportal.ru/vasenkova-lyudmila-alekseevna и самостоятельно созданный личный  web-sait: vasenkova.my1.ru.

    На своих уроках я применяю информационные технологии, используя специальные способы, программные и технические средства (кино-, аудио- и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. Мною разработан цикл уроков литературы по изучению творчества писателей Х1Х века для учащихся 1 курса с использованием кино- и видео средств, имеющихся в ОУ. Заметно вырос интерес к урокам литературы на 2 курсе, в ходе которых применяются аудиосредства при изучении лирики.

   Применение компьютерных технологий оправдано тем, что они позволяют получать более высокий образовательный результат. Использование программы Microsoft Word позволяет мне изготовлять эстетически-привлекательный раздаточный материал (тесты, контрольные, самостоятельные работы и т.д.); а у учащихся личное задание повышает восприятие и понимание материала и дает возможность качественно заниматься оформлением творческих работ (отчеты, рефераты, проекты). Самое элементарное применение компьютера учащимися – редактирование текстов, набор текстов своих творческих работ, своих стихов, составление сборников, оформление своих докладов, рефератов с помощью компьютера, создание компьютерных рисунков, пособий по литературе, дидактического материала. Надо отметить, что учащимся нравится выполнять задания на компьютере. Это тот самый случай, когда приятное соединяется с полезным.

   В наше время формы взаимодействия учащегося с компьютером стали составной частью образования, поэтому на своих уроках стараюсь использовать компьютер на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. Сам факт проведения урока русского языка в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, способствует пробуждению потребности в знаниях, появлению у них внешней мотивации. Использование различных функций прикладных программ Microsoft Office позволяет не только расширять информационное поле, но и развивать креативные способности учащихся. Наибольшей популярностью пользуются домашние задания творческого характера, выполнение которых предполагает создание презентации к темам, используя Microsoft Power Point. Эффективность таких уроков значительно вырастает, так как учащиеся при создании презентаций углубленно и наиболее широко изучают тот или иной материал.

   Считаю, что информационная культура учащихся – это неотъемлемая часть результата их образования, а использование информационно-коммуникационных технологий, цифровых образовательных ресурсов дает учащимся огромную возможность для самообразования и получения новой информации.

   Появление современных ЦОР, представляющих собой собрание таких материалов, простой способ обращения к ним позволяет сделать учителю, владеющему основами ИКТ, очень интересные и качественные презентации практически к любому уроку. Уроки такого типа просто незаменимы при изучении литературы, истории, иностранного языка и других дисциплин.

2. Уроки компьютерного тестирования.

Тестирование — это один из видов контроля знаний, который в последнее время все больше входит в современную образовательную деятельность. Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель-ученик. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Программным обеспечением служат тестовые программы. В нашем образовательном учреждении ведется работа по созданию дисков с тестами ГИА по различным предметам, итоговые тесты по различным дисциплинам. Сегодня преподаватели сами разрабатывают и создают компьютерные варианты различных тестов для использования их на своих уроках.

3. Уроки тренинга или конструирования.

   Этот тип уроков планируется проводить в компьютерном классе. Программным обеспечением является какая-либо компьютерная среда, позволяющая решать определенный тип задач.

4. Интегрированные уроки.

   Интегрированные уроки планируется проводить в компьютерном классе, где учащиеся имеют доступ к компьютерам.

   Сегодня преподаватели лицея используют весь богатый арсенал ЦОР в своей работе. Использование компьютерной техники открывает огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.

Использование ИКТ - технологий на уроке позволяет:

•  активизировать познавательную деятельность учащихся;
•  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
•  повысить объем выполняемой работы на уроке;  
•  усовершенствовать контроль знаний;
• сформировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
•  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

        И как следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества знаний учащихся.

   При проектировании урока возможно использовать различные программные продукты: энциклопедии, обучающие программы и т.п. Разработка технологии обучения преподавателем - это творческий процесс, состоящий в анализе целей, возможностей и выборе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию целей и возможностей. Это также и выбор личных предпочтений преподавателя, практически - это постоянная мыслительная поисковая и созидательная деятельность, которая требует от преподавателя дополнительных усилий.

   В Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения для СПО значительно увеличены нормативы времени на самостоятельную работу. Таким образом, новые условия предполагают значительную индивидуализацию учебного процесса при активной позиции личности обучающегося в процессе учения. При этом возникает проблема овладения специалистом новыми информационными технологиями – важнейшего в современных условиях всеобщей информатизации аспекта информационной культуры.

   В нашем лицее (СПГБПОУ ОМЛ) ведется работа для организации самостоятельной работы таким образом, чтобы каждый обучающийся имел возможность овладеть учебным материалом по отдельным темам, предметам на разных уровнях, но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. Предоставление свободы выбора обучающимся полезно, потому что способствует формированию профессиональной готовности. Свобода выбора заключается в овладении системой знаний и умений и способностью творчески их использовать в профессиональной деятельности и самообразовании; квалифицированно и независимо решать профессиональные задачи; видеть, самостоятельно строить и корректировать профессиональную деятельность; ориентироваться в многообразии учебных программ, пособий, литературы и выбирать наиболее эффективные в применении к конкретной ситуации; осуществлять саморефлексию для дальнейшего профессионального и творческого роста и социализации личности. Предоставление свободы выбора важно, так как способствует развитию активности личности в учебном процессе, формированию познавательных интересов, креативных способностей, умения оценивать и соизмерять свои индивидуальные способности и возможности, проявлять инициативность, самостоятельность, реализовывать личностный потенциал.

   Свобода выбора не предполагает дилеммы между «делать» или «не делать», а предполагает выбирать варианты изучения содержания, разнообразие форм учебных занятий и контроля, методов и приемов обучения, которые создают образовательное пространство; свобода выбора - это возможность выбирать наиболее личностно значимые и существенные для обучающегося в данный отрезок времени задания. Именно этим задачам и отвечает потребность в использовании ИКТ-технологий в обучении.

7. Заключение.

   В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание и восприятие окружающего мира.  

   Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы обучающийся активно, с интересом и увлечением работал на занятии, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь преподавателю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на действия и запросы, которого современному учащемуся так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для преподавателей: помогает лучше оценить способности и знания обучающегося, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

8. Список используемой литературы:

1. Морозов Е.П., Пидкасистый П.И. Подготовка учителей к инновационной деятельности. // Советская педагогика, 1991 г., № 10, стр. 88-93

2. Реализация проекта «Информатизация системы образования» в Ставропольском крае: сборник материалов семинара по обмену педагогическим опытом «Летняя школа» и Интернет- педсовета (август 2006 год). Ставрополь: СКИПКРО. – 2006.