Индивидуальный план профессионального развития воспитателя детского дома
рабочая программа по теме

                                      Индивидуальный план профессионального развития

Жабриковой Ольги Ивановны

на межаттестационный период

2015-2020 г.г

Личная карта педагога

Ф.И.О. : Жабрикова Ольга Ивановна

Дата рождения: 08.11.1965

Образование: высшее образование, Елабужский педагогический институт 2001год, «Учитель русского языка и литературы»

 Место работы: ГБОУ «Елабужский детский дом»

 Занимаемая должность: воспитатель

Общий стаж:  21 год

В данной должности  9 лет

Курсы повышения квалификации: «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», 2014г., 72часа, тема: «Современные технологии организации, планирования воспитательной, социально-реабилитационной работы с детьми-инвалидами, с детьми с ОВЗ», удостоверение ПК № 046383, от  11 декабря 2014г.

Тема самообразования педагога: «Здоровьесберегающие технологии и практика их применения  в условиях реализации ФГОС.» 

Актуальность освоения учебного модуля работниками системы образования, другими субъектами социализации, представителями педагогической общественности обусловлена требованиями времени. Это нашло отражение в ФГОС нового поколения, в которых сохранение и укрепление здоровья обучающихся – одна из приоритетных задач, стоящих перед учреждениями образования.

Актуальным является и вопрос о состоянии здоровья педагогов, и об отношении учителей к своему здоровью. Педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения, знать законы здорового образа жизни и уметь передавать эти знания и личный опыт обучающимся. От здорового учителя - к здоровому ученику и здоровому обществу. 

Педагог должен обладать важными профессиональными качествами, позволяющими генерировать плодотворные педагогические идеи и обеспечивающими положительные педагогические результаты. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств; знание механизмов формирования и функционирования психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности; умение прогнозировать результаты собственной деятельности. и т. п.

Особое место в этом ряду занимает комплекс педагогических компетентностей в области формирования и сбережения здоровья, вовлечения в здоровый образ жизни (ЗОЖ), владение основами проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях. 

Анализ условий жизни воспитанников до поступления в детский дом показывают, что в большинстве случаев дети воспитывались в неблагополучных семьях, условия которых создали прямую угрозу для их жизни и здоровья. Жизненный опыт, который дети получают, в таких семьях, приводит к раннему пристрастию к курению, алкоголю и пробе наркотиков, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Зачастую, педагогические приемы уже не срабатывают, а вредные привычки остаются с ребенком навсегда.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения)..
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Методическая продукция  (учебно-программная документация)

1. Рабочая  программа по воспитательно-образовательному процессу.
2. Учебно-тематические планы.
3. Описание методических особенностей отдельных вопросов программы, тем, разделов.
4. Программно-методическое обеспечение.
5. Проекты (конспекты) воспитательных занятий, семинаров, сценарии  праздников, конкурсных форм и т.д.
6. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения по ФГОС.

Цель: 

• обеспечение высокого уровня реального здоровья как совокупности осознанного отношения подростка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, компетентности, позволяющей воспитаннику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения;
• повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации ФГОС;
• собрать материал, накопленный педагогами посредством Интернета, который можно использовать при объяснении тем на уроках с использованием ИКТ;
• осваивать и внедрять новые педагогические и информационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения и воспитания – приоритетные направления в повышении профессиональной компетенции педагога.

Задачи: 

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности.
• продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

Предполагаемый результат:

• обобщение опыта по данной теме;
• применение здоровьесберегающих технологий,
• переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения,
• повышение качества воспитательного процесса;
• использование ИКТ в процессе работы;
• повышение уровня мотивации воспитанников к образовательному процессу и творческого потенциала..

Этапы работы над повышением профессионального  уровня

1. Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного

учебно - воспитательного процесса

1. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4.  Участие в методической работе  детского дома.

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации .

6. Руководство повышением квалификации других воспитателей