Городское управление образования Администрации города Абакана

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Города Абакана «Центр детского творчества»

Принята

На заседании

методического совета

Протокол №

от «        »           2020

Утверждена

Приказом директора

МБУ ДО «ЦДТ»

№            от «         »            2020

Дополнительная комплексная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Хобби и ты»

 (Дизайн и декорирование одежды.)

Возраст обучающихся: 11-16 лет

Срок реализации программы: 1 год

Авторы-составители:

 Аладина Н. Н.

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории,

Филипюк Е. Е.

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Абакан

2020

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1. Пояснительная записка (общая характеристика программы):

Воспитанники объединения «Стильные штучки» не первый год с интересом занимаются созданием аксессуаров из бисера. Нами реализовано несколько творческих проектов: Комплект аксессуаров палантин(2014), Клатч и бусы «Бабочка» (2015), Сумка «Солнечный космос» (2016), Сумка «Весенний вечер» (2017), Шейное украшение – лариат «Нежная роза» (2019), Вечернее шейное украшение из сутажа «Иллюзион» (2019) и др.

Но чем старше становятся дети, тем более объемно они начинают мыслить и тем серьезнее становятся их запросы. Перед нами встала проблема создания аксессуаров, которые бы дополняли конкретный образ. Но опыта создания стильного образа, дополненного аксессуарами, у нас не было. Т.е. возникла необходимость обратиться за помощью к специалистам – педагогам и обучающимся студии моды «Стиль».

При обращении к Филипюк Е. Е – одному из руководителей Студии моды «Стиль» - мы выяснили, что обучающиеся данного объединения так же испытывают трудности по подбору и изготовлению соответствующих образу аксессуаров. Тем самым мы обозначили взаимную проблему и наметили пути её решения.

         Актуальность программы в том, что она позволит осуществить комплексное обучение обучающихся творческих объединений по декоративно-прикладному творчеству и моделированию и конструированию швейных изделий, даст им возможность приобрести более обширные знания из различных областей; мотивирует детей на самостоятельную творческую деятельность.

Отличительной особенностью данной программы является возможность двум различным по направлению деятельности объединениям создать общую коллекцию одежды, декорированную вышивкой или аппликацией ручной работы или дополненную аксессуарами, изготовленными из бисера и других материалов.

Адресатом данной программы являются дети от 11 до 16 лет, освоившие начальные навыки кройки и шитья, а также изготовления аксессуаров из бисера. 

Средний и подростковый возраст учащихся 10 – 16 лет. В данном школьном возрасте происходит чередование произвольного и непроизвольного внимания, расширение его объема, развивается умение распределять внимание между различными видами деятельности. У детей преобладает стремление к познанию нового. Они способны на изготовление более сложных изделий, что позволяет обучающимся самостоятельно выбирать объекты для практических заданий, подбирать материалы, приводить в систему свои действия, делать описание проделанной работы. Это способствует совершенствованию и осознанному применению ранее полученных знаний, умений и навыков на практике.

Для данного возраста используются следующие формы организации деятельности: 

- лекции;

- практические занятия;

- творческие лаборатории;

-  коллективно-творческие задания;

- декоративные паузы, физкультминутки;

- экскурсии.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративные - словесные (беседа, диалог, диспут-дискуссия);

- наглядные (демонстрация приемов изготовления изделий, схемы, иллюстрации, выставки, презентации);

- практические (практические занятия, самостоятельная работа, составление эскизов);

- аналитические (наблюдение, тестирование, исследование, самоконтроль, самоанализ).

Срок освоения программы  один год.

Объем программы 136 часов. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа по каждому направлению деятельности (изготовление и декорирование одежды), т.к. программа является комплексной.

Для снятия нагрузки на мышцы глаз, рук, спины в ходе занятий проводятся физические паузы.

Форма обучения – очная, с применением дистанционного электронного обучения. Для повышения эффективности взаимодействия с обучающимися создаются группы в соц.сети «Viber», осуществляется общение через чаты «Вконтакте», «Одноклассники».

2. Цель и задачи программы:

Цель программы: развитие технологических способностей обучающихся в области  изготовления и декорирования швейных изделий и аксессуаров, посредством коллективно-творческой деятельности объединения «Стильные штучки» и студии моды «Стиль».

Цель программы  достигается путем решения следующих задач:

-  формирование у обучающихся понятия о модных образах и дополнении их аксессуарами;

- совершенствование  навыков изготовления швейных изделий по собственно разработанным эскизам в рамках модных тенденций; совершенствование конструкторских умений и навыков, повышение функциональной грамотности учащегося в области производства одежды.

- освоение различных техник бисероплетения, вышивки бисером и способов декорирования одежды и аксессуаров;

- воспитание культуры межличностного общения, приобщение к всемирному наследию.

- совершенствование умений и формирование навыков работы специальными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

Цель модуля «Дизайн одежды»: развитие творческих способностей и самовыражения обучающихся посредством освоения технологии проектирования и создания одежды.

Задачи:

Развивать  умение осуществлять индивидуальную образовательную траекторию через расширение и углубление знаний по технологии изготовления одежды, ее дизайну, конструированию и моделированию.

Формировать интерес и положительную мотивацию к социально полезной профессиональной деятельности специалистов, занятых в производстве одежды через освоение способов создания эффекта неповторимости в формировании собственного имиджа.

Воспитывать эстетический вкус, нравственную культуру, стремление к самосовершенствованию и самостилизации через овладение элементами художественно-творческих компетенций юного дизайнера.

1.3. Содержание программы:

Учебный план реализации программы по предмету «Дизайн одежды»

Содержание учебного плана

Раздел 1. Создание творческой группы по работе над коллекцией, обсуждение этапов и необходимых ресурсов для реализации  

 Входящая диагностика Планы на учебный год. Определение темы будущей работы, способов поиска информации.

Тема 1.1 Задачи и цели дизайна современного костюма.

Теория: Что такое дизайн. Современные дизайнеры. Цели и задачи дизайнеров.

 Практика: приготовить сообщение о современных дизайнерах.

Тема 1.2 Комплект и ансамбль.

Теория: понятие комплекта и ансамбля.

Практика: создание комплекта одежды по принципу примыкания форм, пересечения форм, расположения форм на расстоянии друг от друга.

Тема 1.3 Понятие о коллекции костюмов.

Теория: Составляющие части коллекции.

 Практика: Составление коллекций по стилевой направленности.

Тема 1.4 Народный костюм и современная одежда.

Теория: традиции и современность.

Практика: Создание эскизов современной одежды на основе народного костюма.

Раздел 2. Знакомство со стилистическими решениями образа, типами фигуры, цветотипом и др.

Тема 2.1 Исследовательская работа над своей внешностью.

Теория: Определение основных параметров своей фигуры. Определение цветотипа внешности.

Практика: Тест «Личный манекен». Тест «Тестовые платки». Цветотип и имидж

Самооценка внешности. Тест «Внешность и самосознание».

Тема2.2 Красота или иллюзия.

Теория: Определение меры соответствия фигуры принятой стандартной типологии. Практика: Выявление реальности кажущихся недостатков фигуры.

Тема2.3 Дефекты в эффекты.

Теория: Оптические коррективы в моделировании. От советов до секретов.

Практика: зарисовка и корректировка изделий.

Тема2.4  Законы дизайна. Законы элегантности.

Теория: Законы дизайна и элегантности.

Практика: Разработка серии изделий на основе базовой формы.

Тема 2.5 Законы этикета в одежде.

Теория: Этикет в одежде.

Практика: Создание комплекта одежды по законам этикета.

Раздел 3. Разработка эскизов будущей коллекции.

 Исследовательская работа. Изучение способов изготовления аналогичных изделий (печатные издания, сеть Интернет).

Тема3.1 Силуэт. Стиль.

Теория:  виды силуэта. Стили в одежде.

Практика: Создание на бумаге стилистических образов.

Тема3.2  Источники творчества при моделировании форм современного костюма.

Теория: архитектура, музыка, живопись, природа.

Практика: создание эскизов коллекций.

Тема3.3  Принципы творческой переработки образного источника в модный костюм.

Теория: этапы преобразования образа в костюм.

Практика: Эскизирование образа в костюм.

Тема3.4Дополнение моделей аксессуарами или декорированием.

Теория: Аксессуары и декор. Виды.

Практика: Подбор аксессуаров к комплекту одежды.  Декорирование изделий.

Раздел 4. Окончательное определение будущих изделий. 

Тема 4.1Отрисовка окончательных эскизов.

Практика:   Отрисовка окончательных эскизов

Тема 4.2 Выбор цветовой гаммы,

Теория: материалов для изготовления одежды и аксессуаров и их приобретение.

Практика: приобретение материалов и аксессуаров.

Раздел 5. Моделирование и конструирование платьев в соответствии с эскизами.

Тема 5.1Построение базовых конструкций одежды расчетно-графическим путем.

Теория: Снятие мерок.

Практика: построение чертежа конструкций

Тема 5.2Моделирование изделий.

Практика: Нанесение на чертеж модельных линий.

Тема 5.3Формирование нового кроя составлением частей конструктивных основ

Раздел 6. Раскрой и пошив изделий.

Тема 6.1 Раскрой деталей кроя.

Теория: контрольные линии, нить основы.

Практика: Раскрой деталей кроя

Тема 6.2Типовая последовательность обработки изделия.

Теория: последовательность обработки изделия.

Практика: обработка изделия.

Тема 6.3Подготовка изделия к первой примерке.

Практика: 1 примерка . осноровка изделия.

Тема 6.4 Обработка мелких деталей.

Практика: обработка мелких деталей.

Тема 6.5 Сборка изделия.

Практика: Сборка изделия

Тема 6.6 Отделочные работы. Окончательная ВТО.

Раздел 7. Окончательная отделка изделий коллекции.

Практика. ВТО изделий, исправление мелких недочетов. 

Раздел 8. Рефлексия деятельности

Тема 8.1. Выявление возникших в ходе работы трудностей, ситуаций вызвавших интерес и удовлетворение.

Тема 8.2.Обсуждение и планирование дальнейшего сотрудничества.

Учебный план реализации программы по предмету «Декорирование одежды»

Содержание учебного плана

Раздел 1. Создание творческой группы по работе над коллекцией, обсуждение этапов и необходимых ресурсов для реализации  

Тема 1.1 Задачи и цели дизайна современного костюма.

Теория: Что такое дизайн. Современные дизайнеры. Цели и задачи дизайнеров.

 Практика: приготовить сообщение о современных дизайнерах.

Тема 1.2 Понятие о коллекции костюмов. Комплект и ансамбль.

Теория: Составляющие части коллекции. Понятие комплекта и ансамбля.

 Практика: Составление коллекций по стилевой направленности (работа по карточкам).

Раздел 2. Рассмотрение правил подбора аксессуаров.

Тема 2.1. История возникновения аксессуаров.

Теория: эволюция развития аксессуаров. Материалы, используемые при создании аксессуаров. Модные тенденции современного мира.

Тема 2.2.Законы проектирования модного образа

Теория: стилистические решения, в зависимости от возраста, типа фигуры, цветотипа, дизайна и кроя одежды, используемых материалов и т.д.

Практика. Индивидуальный подбор аксессуаров по типу внешности.

Раздел 3. Разработка эскизов будущей коллекции.

Теория. Исследовательская работа. Изучение способов изготовления аналогичных изделий (печатные издания, сеть Интернет).

Практика. Создание на бумаге стилистических образов. Силуэт. Стиль. Эскизирование.

Источники творчества при моделировании форм современного костюма.

Современность и традиции.

Принципы творческой переработки образного источника в модный образ.

Дополнение моделей аксессуарами или декорированием

Раздел 4. Художественное проектирование коллекции. 

Практика. Отрисовка окончательных эскизов. Выбор цветовой гаммы, материалов для изготовления одежды и аксессуаров и их приобретение.

Раздел 5. Изготовление аксессуаров для коллекции.

Тема 5.1. Раскрой и пошив швейных аксессуаров (сумки, браслеты на тканевой основе и пр.)

Теория. Правила раскроя швейных аксессуаров. Изучение способов сборки деталей кроя с декором из бисера. Правила ВТО декорированных бисером и другими материалами изделий.

Практика. Изготовление аксессуаров в соответствии с эскизами или декорирование деталей кроя костюмов бисером или другими материалами.

Тема 5.2. Изготовление аксессуаров из материалов, не требующих раскроя (колье, браслеты из бисера, сутажа и других материалов)

Теория. Приемы создания колье, браслетов и др. аксессуаров в технике вышивки бисером и простейших техниках плетения.

Практика. Изготовление аксессуаров в соответствии с эскизами.

Раздел 6. Окончательная отделка изделий коллекции.

Практика. ВТО изделий, исправление мелких недочетов. 

Раздел 7. Итоговое занятие.

Теория. Рефлексия деятельности. Выявление возникших в ходе работы трудностей, ситуаций вызвавших интерес и удовлетворение.

Обсуждение и планирование дальнейшего сотрудничества.

1. Прогнозируемые результаты.

Предметные результаты учащихся.

Учащиеся будут знать:

• Историю возникновения  и развития моды на аксессуары.
• принципы декорирования и применения разных техник в оформлении одежды.
• Возможности использования дополнительных материалов при создании изделий из бисера и декорировании одежды

Учащиеся будут уметь:

•  использовать в работе и сочетать между собой материалы различные по свойствам и фактуре  
• изготавливать изделия в различных техниках с применением дополнительных материалов.
• Сочетать аксессуары между собой и с модным образом в целом.

Учащиеся  смогут  решать следующие жизненно-практические задачи:

• Отслеживать особенности своего лица и фигуры и подбора к ним аксессуаров.
• Разрабатывать эскизы одежды и аксессуаров и воплощать их в жизнь.

Познавательные: обучающиеся смогут искать и выделять необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: обучающиеся сформируют умение следовать заданной цели в учебной деятельности, действовать по плану и планировать свою деятельность, контролировать процесс и результаты своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Коммуникативные: обучающиеся разовьют умение слушать. владеть элементами культуры общения. аргументировать свое предложение, убеждать, уступать.

Личностные:  обучающиеся сформируют понятие этических норм, мотивов достижения социального признания, формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

2. Комплекс  организационно-педагогических условий:

1.  Календарный учебный график (приложение 2)
2. Ресурсное обеспечение

Кадровое обеспечение  программы

Педагоги, владеющие необходимыми знаниями и техниками бисероплетения, моделирования, конструирования и изготовления швейных изделий, методикой обучения.

Материально-техническое обеспечение программы

Кабинет в соответствии с нормами СанПиН;

Оборудование и инструменты, необходимые на занятии:

- бисер; бусинки; стеклярус; кружева, ленты, камеи, стразы, кабошоны, металлическая фурнитура, цепи и пр.

- леска; капроновая нить;

- ножницы;  пяльцы; иглы для бисера;

- бумага, карандаши простые и цветные;

-швейная машина бытовая универсальная с электрическим приводом,

- промышленная стачивающая швейная машина 1022 класса,

- стол для раскроя.

- манекен, стенды для выставок авторских дизайн -проектов моделей одежды в эскизах.

- утюг и гладильная доска,

-лекала.

Информационно-методическое обеспечение образовательной программы

- дидактические материалы по бисероплетению;

- образцы изделий (браслеты, колье, серьги, кулоны, сумки).

-схемы плетения по различным техникам, схемы вышивок бисером, технологические карты пошива сумок.

- таблицы с мерками типовых фигур, схемы пропорционально сложенной фигуры, схемы различных форм ног, таблицы «Цветотип внешности», таблицы «Анализ и сравнительная характеристика фигуры», схемы конструирования, карточки-задания по стилизации предметов в костюмную форму.

- Раздаточный материал: шаблоны, лекала, карточки, каталог зрительных иллюзий,

-Методические разработки интерактивных занятий: ролевые игры («Я-дизайнер», «Храбрый портняжка», «Веселые модельеры и портные»); диагностические игры («Узнай по описанию», «Прежде чем одеть», «Взаимоопрос», игры на развитие творческих способностей «Мазайка», «Перевертыш», «Волшебные кляксы» игра-фантазия «Дорисуй узор», игра-соревнование «В стране мастериц»); тесты («Считаете ли вы себя модным?.», «Внешность и самосознание», «Ваш стиль», «Недописанный тезис», викторины «Угадайка»., ребусы); игротехнические приемы («Самое красивое», «Цветная неделя», «Зеркало», и др.); имитационная игра «Заседание художественно-технического совета.

Наглядный материал:

• Иллюстрации и фотографии.

• Плакат – часы: «Цветовой круг».
• Таблицы по цветоведению: совместимость цветов, тепло-холодность цветов,
• Плакаты по технике безопасности. Уголок по ТБ
• Плакаты с понятиями по бисероплетению, по формам и размерам бисера.
• Альбомы с образцами швов, узлов, коллекций тканей; образцы моделей; таблицы цветовых композиций
•  информационно- методический материал,
• видеоматериалы (диски, копилка из Интернет);
•  электронные пособия: «Как украшали себя люди в различные времена», «Использование перьев в украшениях».

Взаимодействие с социумом (родителями и общественностью)

3. Формы аттестации

Организация промежуточного и итогового контроля по программе

3. Список литературы

Нормативно-правовое сопровождение ДООП

1. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
2. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
3. Распоряжение Правительства РФ от 6 июля 2018 г. № 1375-р «Об утверждении плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства».
4. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
6. Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от от 5 мая 2018 г. N 298н.
7. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
8. Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
9. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
10. Устав МБУ ДО «ЦДТ».
11. Программа развития МБУ ДО «ЦДТ» на 2018-2021гг.
12. Образовательная программа МБУ ДО «ЦДТ» на 2018-2019 учебный год

Литература для педагогов.

1. Борисова Ю.Ю. Эксклюзивные вещи своими руками. Москва Рипол Классик, 2006
2. Т.О.Бердник Моделирование и художественное оформление одежды.- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.-352с. (Серия учебники ХХ1 века)
3.  Ваш гардероб-стиль-имидж. Сост. И.Демидова – Минск:       Миринда, 2000
4. Гармония цвета. – Мн.: Харвест, 2004.
5. Графический рисунок фигуры человека/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО, 2007
6.  Дудникова Г. П. История костюма. Серия «Учебники XXI века»- Ростов н/Дону: Феникс, 2001
7.  Журналы мод разных лет
8. Модельерский набросок/Практическое руководство – ГОУХМАО - Югра ИПКиРРО,2007
9.  Рачицская Е. И., Сидоренко В. И. Моделирование и художественное                                                          оформление одежды. Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
10. Саттон Т. гармония цвета: Полное руководство по созданию цветовых комбинаций / Т. Саттон, Б. Вилен; Пер. с англ. В.П. Воропаева, - М.; ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004
11. Татьянина Т. И. Энциклопелия бисера. Главные правила сочетания цветов.- м.: Астрель: СПб,: Полиглн, 2011. – 80с.: ил.
12. Чидзиива Хидеяки. Гармония цвета: Руководство по созданию цветовых комбинаций / Пер. с англ. И.А. Бочкова. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003
13. Юрова Е. С. Эпоха бисера в России. Альбом. - М.: изд. «Интербук-бизнес», 2003

Интернет – ресурсы:

1.   Все и бисере и бисероплетении.  //Электронный ресурс.URL:  http://biser.info/
2. Образовательный портал «Инфоурок».  //Электронный ресурс.URL:  https://infourok.ru/
3.  Педагогическая газета. Электронное периодическое издание. //Электронный ресурс.URL: http://pedgazeta.ru/
4.  Ярмарка мастеров. Мастер-классы. //Электронный ресурс.URL:

http://www.livemaster.ru/masterclasses 

5.  http://moda-blog.ru/rubrics/brand/designer/

6. http://www.fashionbank.ru;

Городское Управление образования Администрации

города Абакана

Муниципальное бюджетное  учреждение

дополнительного образования  города Абакана

 «Центр детского творчества»

Принята на заседании                                                           Утверждена

методического совета                                                            Приказом директора

Протокол №    от «     »         2019                                  от «____» ________2019 № «___»

Дополнительная общеобразовательная

 общеразвивающая программа

художественной направленности

«Сувениры и игрушка »

                                                    возраст учащихся: 7-12 лет

срок реализации программы: 3 года

                                                                               Автор - составитель:

 Филипюк Елена Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

Абакан, 2019

  Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы        

                                                  1.1. Пояснительная записка

Направленность программы «Сувениры и игрушка» - художественная.

Первое знакомство ребенка с миром происходит через игрушку. Познание народных традиций вырабатывает уважение к русской культуре, вооружает способностью понимать язык народного творчества.

Отличительной особенностью данной программы является то, что разделы программы изучаются не последовательно, а циклично. В течение учебного года обучающиеся возвращаются к той или иной теме несколько раз, познавая ее путем усложнения учебного материала.

Адресат программы – дети 7-12 лет, проявляющие интерес к изготовлению игрушек и сувениров.

На первом году обучения ( стартовый уровень)  7-8 лет  обучающиеся  этого возраста очень подвижны, энергичны, они  могут сосредоточить свое внимание на 15 минут.  Активно реагирует на все новое, яркое. Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Стартовый уровень обучения  формирует первоначальные навыки и умения работы с ножницами, бумагой, фетром, пластилином. Выполняют простые и объемные аппликации, изготавливают игрушки из фетра. Знакомятся с техникой изонити.

На втором году обучения учащиеся 9-10 лет. совершенствуют свои навыки и умения, осваивают основы шитья, изонити, техники «пэчворк», «квилинг», изготавливают несложные изделия и игрушки..

 У обучающихся этого возраста отмечается  большой интерес к окружающему миру, любознательность. Они все умеют, хотят и пытаются сделать: сочинять, петь, рисовать и др. Резко выражает свои чувства. Сначала говорят, а потом думают. Свободно выражают свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры. Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.

 На третьем году обучения у учащихся 10-12 лет свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Характерные особенности этого периода: формируется критическое мышление; происходит колебания настроения; чувствительны к критике; начинают понимать и принимать нравственные нормы; шумны, любят спорить; энергичные, инициативные, «легки на подъем»; стремятся к лидерству и соперничеству;

Более ярко проявляется нацеленность на приобретение нового опыта, совместная работа в коллективе способствует развитию самокритичности, навыкам анализа результатов своего труда. Обучающиеся работают над творческими проектами, осваивая более сложные техники декоративно-прикладного творчества, выполняют изделия, совмещая несколько техник.

Форма обучения – очная с применением электронно- дистанционной формы обучения.

 Для повышения эффективности взаимодействия с обучающимися создаются группы в соц.сети «Viber», осуществляется общение через чаты «Вконтакте», «Одноклассники».

Программа рассчитана на 3 года изучения.

Общий объем часов - 568. Первый год обучения - 136 часов. Занятия проходят два раза в неделю по 2 часа. Второй и третий год обучения - по 216 часов. Занятия проходят по два раза в неделю по три часа. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перемены, во время занятий - динамические паузы.

Основные формы организации занятий:  групповая, в мини-группах, индивидуальная.   Формы организации учебного процесса: учебное занятие, экскурсии, встречи, выставки, праздники, игровые программы, занятия- исследования, викторины, общественно -полезные акции.

Основными методами являются:

1. Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой. Дискуссия

2. Наглядные методы: просмотр видеофильмов, фотографий, картин, схем, рисунков.

3. Практические методы: практические занятия. Занятие-исследование.

4. Методы контроля: тестирование, контрольный срез, выполнение конкурсных работ.

Для большинства тем и разделов основной формой изучения материала программы является практическая работа с сообщением теоретических сведений (в яркой занимательной форме), которая  строится на сказочной, игровой- «Что на что похоже», «Слова наоборот», соревновательной основе («Будем фокусниками», «Превратим … в…»).

                                              1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей и самовыражения обучающихся посредством освоения различных техник изготовления сувениров и игрушек.

Цель первого года обучения: развитие творческого мышления обучающихся через изучение различных технологий изготовления игрушек и поделок.

Задачи первого года обучения: познакомиться с различными видами игрушек, их историей и технологиями изготовления;

развивать навыки работы с иглой, ножницами, обучиться основным приемам шитья;

развивать творчество и фантазию при изготовлении игрушек, выборе материалов для их изготовления;

воспитывать аккуратность, бережливость, трудолюбия и чувства уважения и поддержки в коллективе.

Цель второго года обучения: формирование умений и навыков художественной обработки материалов, развитие творчества и фантазии, воспитание эстетического вкуса.

Задачи второго года обучения: развивать мелкую моторику рук; знакомиться с различными видами декоративно-прикладного творчества (квилинг, вышивка лентами, техника лоскутного шитья, национальные украшения);

воспитывать трудолюбие, отзывчивость, эстетический вкус, творческий подход к решению задач.

Цель третьего года обучения: развитие художественно-творческих способностей обучающихся в процессе изготовления игрушек, выполненных в разных техниках декоративно-прикладного творчества.

Задачи третьего года обучения: расширить кругозор посредством ознакомления различных направлений декоративно-прикладного искусства (канзаши, вышивка сутажом, пэчворк, изготовление мягкой игрушки);

познакомиться с основными приемами накладывания аппликаций, правилами составления выкройки по эскизу;

развитие навыков проектной деятельности, творческого интереса к познанию различных ремесел: шитья, канзаши, бисероплетения; стремления к достижению высоких результатов деятельности;

научиться выполнять изделия из различных материалов (бумага, фетр, бисер, ленты); свободно выполнять все виды ручных швов.

                            Предметные результаты 1-го года обучения.

  Учащиеся  будут знать:

- Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой, правила аккуратной и экономной работы;

- Подбор и цветовой гамме материалов по структуре.

- Виды материалов, применяемых в работе, виды игрушек, их историю и технологию выполнения из различных материалов.

- Ручные швы: «вперед иголку», «через край», «назад иголку», «потайной»;

Учащиеся   будут  уметь:

 - Выполнять игрушку  по замыслу; подбирать форму, материал для игрушки.

 -  Конструировать игрушку простых форм.

 -  Правильно производить подбор материалов.        

 - Создавать композиции из природных и нетрадиционных материалов, рационально использовать материал.

- Уметь через дарение сувенира  выражать свое состояние, чувства, эмоции.

                                    Метапредметные результаты 1-го года обучения

                                      Результаты первого года обучения:

1. Предметные результаты:

учащиеся будут знать: правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой;

нормы аккуратной и экономной работы, подбора материалов по структуре и цветовой гамме; виды материалов, игрушек, их историю и технологию выполнения из различных материалов; ручные швы.

учащиеся будут уметь: конструировать и выполнять игрушку по замыслу, подбирать форму, материал для нее; правильно подбирать материал; создавать композиции из природных и нетрадиционных материалов, рационально использовать материал;

через изготовление и дарение сувенира выражать состояние собственной души, чувства, эмоции.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные: обучающиеся умеют формулировать познавательную цель, производить поиск и отбор необходимой информации.

Коммуникативные: обучающиеся умеют устанавливать контакт со сверстниками, слушать и понимать других детей, владеют навыками культуры общения.

Регулятивные: обучающиеся умеют осуществлять действия по образцу, видеть указанную ошибку, исправлять ее.

3. Личностные результаты: у обучающихся развиты навыки адекватной позитивной самооценки и самовосприятия, сформированы мотивы достижения социального признания.

                                              Результаты второго года обучения:

1. Предметные результаты:

обучающиеся будут знать: особенности создания художественного образа в процессе изготовления изделий, технологию выполнения изделий из различных материалов, подбора материалов по структуре и цветовой гамме, способы оформления сувениров, технику изготовления изделий из бумаги, элементы, способы украшения одежды кукол, нормы этикета при общении и в процессе дарения сувенира.

обучающиеся будут уметь: подбирать форму, материал для изделия, раскладывать детали на ткани и выкраивать, выполнять изделие по замыслу, шить лоскутные куклы в национальных костюмах, создавать композиции из природных и нетрадиционных материалов, творчески подходить к выполнению каждого изделия, максимально используя полученный объем знаний и умений.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные: обучающиеся будут обладать навыками поиска и отбора информации, необходимой для решения учебной задачи, в учебниках, словарях, энциклопедиях, сети Интернет.

Коммуникативные: формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, уметь высказывать свою точку зрения, слушать других, уважительно относиться к мнению окружающих.

Регулятивные: учащиеся будут способны формулировать цель занятия после предварительного обсуждения, анализировать предложенной задание, выявлять и формулировать учебную проблему, предлагать свои способы ее решения;

выполнять задания по составленному коллективом плану, сверять с ним свои действия;

осуществлять итоговый и текущий контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

3. Личностные результаты: у обучающихся будет сформирована мотивация позитивного отношения к себе и окружающим, развито желание выполнять учебные действия, используя и развивая фантазию, воображение и творческий подход к делу.

Результаты третьего года обучения:

1. Предметные результаты:

обучающиеся будут знать: законы композиции, технологию выполнения сувениров из различных материалов, уметь подбирать материал по структуре и цветовой гамме, технологию оформления сувениров, единство прекрасного и функционального в народном костюме, основные приемы накладывания аппликаций, правила составления выкройки по эскизу, нормы этикета в процессе дарения сувениров.

обучающиеся будут уметь: выполнять изделия из различных материалов (бумага, фетр, бисер, ленты); свободно выполнять все виды ручных швов, использовать и комбинировать разные техники изготовления сувениров, декорировать изделия сутажом, лепить предметы простой и сложной формы.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные: обучающиеся смогут находить, отбирать информацию по темам занятий, создавать новую.

Коммуникативные: у обучающихся будут сформированы навыки публичной защиты проектов, аргументации и культуры общения.

Регулятивные: учащиеся будут способны следовать заданной цели в учебно-познавательной и творческой деятельности.

3. Личностные результаты: у учащихся будут сформированы навыки достижения социального признания, грамотного и культурного общения со сверстниками и окружающими, социальной активности.

                                              1.3. Содержание программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сувениры и игрушки» разработана в соответствии с учебным планом МБУ ДО «ЦДТ» и содержит:

                   Учебно-тематический план реализации программы 1-го года обучения

                          Содержание программы 1 года обучения.

Раздел 1. Вводное занятие. Организация и планирование работы творческого объединения «Сувенирная игрушка». Вопросы безопасности труда.

Раздел 2. Аппликация. В данном разделе обучающиеся учатся изготавливать объемные и плоские аппликаций из бумаги.

Тема 2.1. Виды аппликации. Плоская аппликация.

Теория: правила работы с инструментами. Виды аппликации.         Т.Б.при использовании ножниц.

 Практика: Изготовление плоской бумажной аппликации.

Тема 2.2. Объемная аппликация.

Теория: технология выполнения объемной аппликации.

 Практика: творческая работа по выполнению объемной аппликации.

Тема 2.3. Сувениры к праздникам: день пожилого человека.

Теория: значение праздника.

Практика: изготовление открытки в технике аппликации для пожилых людей.

Тема 2.4. Сувениры к праздникам: «День учителя»

Теория: история праздника.

Практика: изготовление открытки в технике аппликации

Тема 2.5 Комбинированная аппликация.

Теория: Технология комбинирования техник.

Практика: Освоение техники на образцах. Изготовление поделки.

Раздел 3.Чудеса из фетра. В данном разделе обучающиеся изготавливают игрушки  и поделки из фетра.

 Тема 3.1 Плоские игрушки.

Теория: материалы и инструменты, особенности  обработки. Раскладка деталей.
Практика:изготовление плоской игрушки из фетра.

Тема 3.2 Перчаточные куклы. 

Теория: Виды театральных кукол, персонажи представлений: животные, сказочные, фантастические.

Практика: Изготовление перчаточной куклы.

Тема 3.3 Русские народные куклы.

Теория: Кукла скатка. Петрушка. скоморох в стаканчике.

Практика: Изготовление куклы.

 Раздел 4. Бумажные забавы. В данном разделе обучающиеся делают поделки из бумаги.

Тема 4.1 Волшебная бумага. Основы композиции.

Теория: Как родилась бумага. Виды бумаги. Волшебные свойства бумаги. Симметричная и асимметричная композиция.

Практика: Изготовление панно «Осень»

Тема 4.2 Аппликация из геометрических фигур, ладошек.

Теория: Аппликация обрывная. Просмотр работ в этой технике.  Приемы работы

Практика: изготовление аппликации- Цветок. Изготовление панно «Ладошки –рыбки»

Тема 4.3 Рождественские  сувениры и елочные украшения.

Теория: История возникновения праздника.

Практика: Изготовление рождественских сувениров и елочных украшений.

Тема 4.4 Волшебные свойства бумаги.

 Теория: История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.

Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.

Практика: Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Конструирование из основных форм квиллинга. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. “Спирали в виде стружки”.

Раздел 5. Пластилинография. В данном разделе обучающиеся лепят объёмные фигурки из пластилина. Раскрашивают и рисуют пластилином.

 Тема5. 1 Раскрашивание пластилином.

Теория: Техника работы. Инструменты. Виды .техника нанесения слоев.

Практика: Раскрашивание пластилином по готовым картинкам.

Тема 5.2 Фигурки из пластилина.

Теория: Последовательность лепки объемных фигур.

Практика: лепка объемного львенка. Зайчика. Медвежонка, слоненка.

Тема 5.3. Рисование пластилином.

Теория: технология нанесения рисунка.

Практика: рисование пейзажа.

Раздел 6. Изонить. В данном разделе обучающиеся знакомятся с техникой «изонить».  Делают  открытки и сувениры  в технике изонить.

Тема 6.1  Что такое изонить? Заполнение простых фигур.

Теория: История возникновения. Инструменты и приспособления. Виды изонити. заполнение прямых углов. Композиция из прямых углов.

Практика: Закладка для книг

Тема 6.2 Сувениры к праздникам: День Святого Валентина

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовлении Валентинки в технике изонить.

Тема 6.3 Окружности. 

Теория:  заполнение по диаметру. Равномерное заполнение.

Практика: Композиция из простых фигур.

Тема 6.4 Сувениры к праздникам: день защитника Отечества

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовлении открытки в технике изонить.

 Тема 6.5.Творческая работа.        

Практика: изготовление поделки по собственному замыслу.

Раздел 7. Мягкая игрушка. В данном разделе обучающиеся изготавливают мягкие объёмные игрушки из фетра.

 Тема 7.1 Технология изготовления плоских игрушек. Раскладка деталей кроя.

Теория: материалы и инструменты для изготовления плоских игрушек. Особенности выполнения плоских игрушек. Возможное применение плоской игрушки в быту.

Практика: выбор игрушки по желанию. Выбор ткани. Раскрой деталей. Пошив и оформление игрушки.

Тема 7.2 Творческая работа.

Практика: изготовление поделки по собственному замыслу.

Тема 7.3 Сувениры к праздникам: «8 марта»

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовление сувенира .

Тема 7.4. Выполнение объемных цельнокроеных  игрушек.        

Теория: Особенности выполнения объемных игрушек. Подбор ткани. Расположение выкройки.

Практика: пошив на основе  изученных швов.  Набивка игрушки. Оформление.

Тема 7.5 Сувениры к праздникам: «Святая Пасха»

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовление сувенира.

Тема 7.6 Сувениры к праздникам: «1 мая»

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовление сувенира.

Тема 7.7 Сувениры к праздникам: « 9 мая»

Теория: история возникновения праздника.

Практика: изготовление сувенира.

Раздел 8. Техника лоскутного шитья. В данном разделе обучающиеся изготавливают салфетки  в технике «печворг»

Тема 8.1 Ткани для лоскутного шитья.

Теория:         Свойства тканей. Способы подготовки лоскутов к работе: стирка, утюжка, декатировка. Лента тесьма.

 Практика: подготовка лоскутов к работе.

Тема 8.2 Цветовая грамота.

Теория: Основные цвета. Холодные и теплые цвета. Гармоничное сочетание цветов.        

 Практика: Составление лоскутной картотеки.

Тема 8.3 Инструменты и материалы. Ручные швы.

Теория: Нитки для шитья. Портновские булавки. Сантиметровая лента, линейка, ножницы.         Ручные швы: «вперед иголку», «потайной», «через край».

Практика: Выполнение ручных швов. Изготовление игольницы.

Тема 8.4 Шитье из полос.

Теория: Раскрой и стачивание полос с помощью основы.

Практика: Выполнение образцов. Разработка эскизов и изготовление прихваток салфеток.

Тема 8.5 Шитье из квадратов.

Теория: Узоры квадратики. Раскрой и соединение квадратиков.

Практика: Освоение техники на образцах. Изготовление салфеток.

Раздел 9.Творческая работа. Подготовка к конкурсам.

Тема 9.1 Изготовление поделок в технике бумагопластика.

Теория: Разновидности техник.

Практика: Изготовление поделок в технике бумагопластика.

Тема 9.2        Подбор материалов и техник.

Теория: Подбор материалов и техник.

Практика: соответствие материалов и техники исполнения.

Тема 9.3        Изготовление поделок на свободную тему.

Теория: самостоятельный выбор темы.

Практика: изготовление поделок в разных техниках, для участия в конкурсах.

Раздел 10. Итоговое занятие.

Подведение итогов. Награждение победителей.

               Учебно-тематический  план реализации программы 2 года обучения

                               Содержание программы 2-го года обучения

1.Вводное занятие. Задачи и направления работы кружка. Инструменты и материалы. Правила  техники безопасности. Анкета «Расскажи мне о себе».

Раздел 2. Вышивка лентами. В данном разделе обучающиеся познакомиться с историей возникновения вышивки лентами. Научаться вышивать лентами цветы.

Тема 2.1 История возникновения ремесла. Материалы и инструменты.

Теория: История возникновения ремесла. Материалы и инструменты. Классификация лент по ширине, прозрачности, блеску.

Практика: Выполнение букетика из, стянутых по центру наметки, цветочков. Оформление работы.

Тема 2.2 Швы и узоры. 

Теория: Способы и приемы вышивки узкими ленточками, швы используемые при работе.

Практика: Освоение основных швов и узоров. Выполнение простой композиции.

Тема 2.3 Вышивание композиций с растительными элементами 

Теория: Особенности строения цветков. Приемы вышивки анютиных глазок, роз, овощей, фруктов, травы, и листьев.

Практика: Освоение вышивки анютиных глазок,  роз, овощей, фруктов, травы, и листьев. Выполнение простой композиции.

Тема 2.4 Подарок  ко Дню  учителя.

Практика: изготовление подарка в технике вышивки лентами по собственному замыслу.

Раздел 3. Вышивка бисером. В данном разделе обучающиеся познакомиться с историей возникновения вышивки бисером. Научаться вышивать бисером.

Тема 3.1 История возникновения ремесла. Материалы и инструменты.        

Теория: Способы и приемы вышивки бисером. вышивка небольших поверхностей.

Практика: Составление схем. Подбор бисера, выполнение работы.

Творческое задание: разработать и выполнить свою брошку.

Тема 3.2 Швы и узоры.

Теория: виды швов и узоров.

Практика: выполнение швов и составление узоров.

Тема 3.3 Вышивание композиций.

Теория: технология вышивки.

Практика: вышивка композиции по собственному замыслу.

Тема 3.4 Подарок  ко дню  матери в технике вышивки.

Теория: история праздника в России.

Практика: изготовление открытки для  мамы.

Раздел 4. Квилинг. В данном разделе обучающиеся познакомиться с видами квилинга. Научаться изготавливать открытки в технике «квилинг».

Тема 4.1 Виды квилинга.

Теория: Виды квилинг, материалы и инструменты. Технология изготовления.

Практика: Изготовление открытки; картины; панно.

Тема 4.2 Простейшие элементы. Морской пейзаж.

Теория: Элементы: "Изогнутая капля",  "Треугольник", "Полумесяц", "Сердце", "Стрелка" и некоторые свободные формы.        

Практика: Выполнение картины морской пейзаж.

Тема 4.3 Завитки. Панно «Что нам осень подарила» 

Теория: Элементы «Глаз», «Лист»        

Практика: Выполнения панно на тему осени.

Тема 4.4 Зайчики из разных элементов.

Теория: последовательность изготовления                

Практика: изготовление зайчика.

Тема 4. 5 Фото- рамка 

Теория: последовательность изготовления.                

Практика:  изготовление фото рамки в технике квилинг.

Тема 4.6. Творческая работа.

Теория: выбор материала и композиции.

Практика: изготовление панно по собственному замыслу.

Раздел 5. Пластилинография. В данном разделе обучающиеся  научаться лепить, рисовать и раскрашивать пластилином.

 Теория: Виды и свойства пластилина. Оборудование рабочего стола. Техника работы с пластилином.

Практика: Творческая работа, лепка животных, раскраска пластилином, рисование пластилином.

Тема 5.1 Обитатели моря. 

Теория: Техника наложения пластилина.        

Практика: Изготовление картины в морской тематике.

Тема 5.2 Первые цветы. Сказочный лес.

Теория: Объемные цветы. Техника изготовления цветов.        

Практика: Выполнение рисунка пластилином на тему «Сказочный лес»

Тема 5.3 Моя ферма. 

 Теория: Выполнение объемных фигур.        

Практика: Лепка  разных животных

Тема 5.4 Моя малая Родина.

 Теория: Сообщение о Родине.                

Практика: Нарисовать рисунок пластилином на тему «Родина»        

Тема 5.5 Зимние забавы.

 Теория: Сообщение о зимних забавах.                

Практика: Выполнение композиции на заданную тему.

Раздел 6. Рождественские сувениры и елочные украшения. В данном разделе обучающиеся научаться делать карнавальные маски из бумаги и картона. Изготавливать поделки и новогоднюю атрибутику из бумаги.

Тема 6.1 Карнавальные костюмы и маски. 

Теория: Карнавальные костюмы и маски.

Практика; Изготовление  маски.

Тема 6.2 Ножницы-художницы 

Теория: Символ года . Материалы для изготовления.

Практика: Изготовление  сувенира года.

Раздел 7.Поделки из фетра. В данном разделе обучающиеся научаться изготавливать поделки и украшения для интерьера из фетра.

Тема 7.1 Украшение интерьера своими руками.

Теория: Элементы панно из фетра.

 Практика: Интерьер кухни (панно), валентинки,елочные украшения. Игрушки, украшения.

Тема 7.2 Украшение из фетра.

 Теория: Разновидности украшений.                

Практика:  Изготовления  украшения «цветок»

Тема 7.3 Шкатулки, баночки-карандашницы, сувенирные сумочки. 

Теория: Технология изготовления. Подбор материала.                

Практика: Изготовление шкатулки, баночки-карандашницы, сувенирные сумочки

Тема 7.4 Игрушки из фетра. 

Теория: Технология изготовления. Подбор материала.                

Практика: Изготовление игрушек по выбору.

Тема 7.4. Сувениры ко дню св. Валентина.

Теория: Выбор техники, материала.        

Практика: изготовление Валентинки из фетра.

Раздел 8. Поделки из бумаги и картона.  В данном разделе обучающиеся познакомиться с техникой «скраббукинг». Научаться делать цветы из гофрированной бумагой.

Тема 8.1 Аппликации.

Теория:  Виды аппликации. Техника выполнения.  Цветовое сочетание.

Практика: Ангелочек.  Картина из бумаги и ниток. Цветы из гофрированной бумаги, Рамка для фото, Открытки.

Тема 8.2 Скраббукинг. 

Теория: История возникновения скраббукинга. Материалы и инструменты.        

Практика: Изготовление открытки в технике скраббукинг.

Тема 8.3 Сувениры  к празднику  23 февраля.

Теория: Выбор техники, материала.        

Практика: Изготовление открытки ко дню защитника Отечества.

Раздел 9.Техника лоскутного шитья. В данном разделе обучающиеся научаться изготавливать стилизованные цветы из лент, тесьмы, лоскутков ткани.

Тема 9.1 Шитье из многогранников. 

Теория: Цветовая грамота. инструменты и материалы. Шаблоны и трафареты. Шитье из многогранников.

Практика: Разработка эскизов и изготовление прихваток, салфеток в технике шитья из полос. Раскрой и соединение квадратиков. Изготовление салфеток.

Тема 9.2 Шитье из треугольников. 

Теория: Шаблоны и трафареты. Шитье из треугольников.

Практика: Составление композиции.  Изготовление шаблонов.

Тема 9.3 Стилизованные цветы из лент, тесьмы, лоскутков ткани. 

Теория: Подготовка ткани и вспомогательных материалов. Изготовление выкроек.                

Практика: Цветы из лоскутков ткани: роза. Цветы из лент.        Составление композиции.

Тема 9.4 Сувениры к  дню 8 марта. 

Теория: Варианты использования основной символики этого праздника. Цветовое оформление композиции.                

Практика: Изготовление  и оформление композиции

Раздел 10.Украшения для куклы и себя.   В данном разделе обучающиеся научаться делать украшения для волос.

Тема 10.1  Украшение для волос.

Теория: Украшения и украшательство

 Практика: Изготовление брошки, заколки для волос. Изонить. Вышивание. Цветы из лент и бумаги.

Тема 10.2. Цветы из лент. 

Теория: технология изготовления цветов из лент.

Практика: изготовление букета из лент.

Тема 10.3 Сувениры к праздникам:  «Пасха»

Теория: история возникновения праздника, его суть и символ. Разработка эскизов с пасхальной символикой( яица, кролики,цветы).                

Практика: Изготовление  и оформление композиции.

Раздел 11. Изготовление объемных игрушек.  В данном разделе обучающиеся изготавливают игрушки по готовым выкройкам.

Тема 11.1 Особенности выполнения объемных игрушек. Применение игрушки

Теория: Особенности выполнения объемных игрушек. Применение игрушки.  

Тема 11.2 Подбор ткани. Расположение выкройки на ткани, раскрой.

Теория: Подбор ткани..

Практика: Расположение выкройки на ткани, раскрой

Тема 11.3 Изготовление игрушки по готовым выкройкам.

Теория: последовательность изготовления.

Практика: выполнение игрушки по технологической карте. Пошив на основе изученных швов. Оформление игрушки. Анализ работы.

Тема 11.4 Сувениры к праздникам: день Победы

Теория: Варианты использования основной символики этого праздника. Цветовое оформление композиции.                

Практика: Изготовление  и оформление композиции.

Раздел 12. Изонить. В данном разделе обучающиеся изготавливают картины в технике изонить

Тема 12.1 Картины в технике изонить.

Теория: изонить по спирали и окружности.

Практика: изготовление картины в технике изонить.

Раздел 13. Изделие с национальным колоритом. В данном разделе обучающиеся знакомиться с хакасским. русским  национальным орнаментом. Изготавливают сувенирные поделки в национальном стиле.

Тема 13.1 Работа с хакасским национальным орнаментом

Теория: Зарисовка отдельных элементов и полных орнаментальных композиций.

Практика: Стилизация.

Тема 13.2 Изготовление медальонов и оберегов.

Теория: история оберегов и медальонов.

Практика:  Медальоны-обереги, кулоны, сувенирные подвески ,рукавичка.

Тема 13.3 Русский национальный узор.

Теория: значение русских узоров.

Практика: выполнение русских узоров в технике аппликации.

Тема 13.4 Куклы- обереги.

Теория: история оберегов.

Практика: изготовление куклы оберега.

Тема 13.5 Куклы- скрутки.

Теория: история русских кукол.

Практика: изготовление куклы-скрутки.

Раздел 14.Творческий проект. В данном разделе обучающиеся выполняют творческий проект на тему «Герои любимых сказок»

Тема 14.1 Герои любимых сказок.

Теория: игрушка по замыслу с использованием всех полученных знаний и умений.  Практика: зачетная работа

                     Учебно-тематический план реализации программы 3 года обучения

                          Содержание программы 3-го года обучения.

Раздел 1. Мягкие игрушки – украшения и подушки

Тема 1.1 Мягкие игрушки в интерьере современного жилища

Теория:  Знакомство с традициями разных народов. Разработка формы и технологии изготовления декоративных подушек.  Основные виды традиционной русской игрушки.

Тема1.2 Технология изготовления объемной игрушки.

Теория: Виды тканей. Подбор ткани, подходящей для пошива конкретной игрушки.

Подготовка  ткани к раскрою.

Практика: Подготовка  ткани к работе.  Подбор шаблонов, раскрой материала, сборка и декоративная отделка игрушки.

 Тема 1.3 Составление объемной композиции.

 Теория:  Повторение основ композиции.

Практика: Составление коллективной композиции

Тема 1.4 Творческая работа Сувенир ко Дню пожилого человека, Сувенир ко Дню учителя.

Теория: подготовка материалов и инструментов.

Практика: изготовление сувенира  ко Дню пожилого человека,  ко Дню учителя.

 Раздел 2. Текстильные фантазии

Тема 2.1 Кисточки и помпоны. Игрушки из них. 

Теория: Технология изготовления кисточек и помпонов. Использование их в изделиях и сувенирах. Сборка игрушек из помпонов

  Практика: Изготовление цыпленка, собачки.

Тема 2.2 Фенечки из ленточек. 

Теория: Технология плетения браслетов из ленточек,  ниток и пряжи.

Практика: Изготовление браслетов.

Тема 2.3 Неувядающий букет. 

Теория: Порядок изготовления цветов из лент различной ширины.
Технология изготовления цветов из ткани.

Практика: Изготовление отдельных цветов, букетов, композиций.

Тема 2.4  Мягкая объемная  игрушка. 

 Теория: Виды тканей. Подбор ткани, подходящей для пошива конкретной игрушки.

Подготовка  ткани к раскрою.

Практика: Подготовка  ткани к работе.  Подбор шаблонов, раскрой материала, сборка и декоративная отделка игрушки.

Раздел 3. Квилинг

Тема 3. 1 Изготовление объемных картин.

Теория: Виды объемных  фигур.

Практика: Изготовление объемных картин.

Тема  3.2 Изготовление цветов, листьев и композиций. 

Теория: Виды  композиций, форм цветов        

Практика: Изготовление объемных  и плоских цветов

Тема 3. 3 Изготовление объемных игрушек. 

Теория: Виды объемных  игрушек.

Практика: изготовление объемных игрушек.

Тема 3.4  Творческая работа (изготовление игрушек по собственному замыслу). Мастерская Деда Мороза.

Теория: История празднования Рождества и Нового года. Новогодние и рождественские символы.

Практика:  Изготовление сувениров: Рождественский ангел, Снеговичок, Снегуроча, Дед Мороз и т.д.

Раздел 4 Изонить .

Тема 4.1 Вышивка по окружности. 

Теория: Окружность

Практика: изготовление панов технике изонить.

Тема 4.2 Вышивка углом, спиралью.

Теория: Треугольные и спиральный узоры.

Практика: Самостоятельное творческое изготовление сувениров

Тема 4.3 Творческая работа (изготовление игрушек по собственному замыслу). Сувениры ко дню Святого Валентина.

Теория: История праздника. Основной символ – сердечко. Варианты использования этого символа.

Практика: Самостоятельное изготовление сувенира от создания эскиза до готовой работы. Варианты оформления композиции с символом праздника.

Раздел 5 Пластилинография

Тема 5.1 Рисование картин пластилином. Сувенир к 23 февраля.

Теория: Рассмотрение возможных вариантов для изготовления подарочных сувениров.

Практика: Самостоятельное творческое изготовление сувениров.

Тема 5.2 Лепка из  пластилина.

Теория: Изготовление объемных фигур из пластилина.

Практика: Самостоятельное творческое изготовление сувенира..

Тема 5.3 Творческая работа (изготовление сказочных героев).

Практика: лепка сказочных персонажей и состовление сказки.

Раздел 6«Канзаши»

 Тема 6.1 История возникновения канзаши. Материалы и инструменты.

Теория: История возникновения канзаши. Материалы и инструменты

Тема 6.2 Изготовление украшений,цветов в технике канзаши»

 Теория:  Технологическая последовательность выполнения украшения.

Практика: Изготовление брошки «Бабочка»

Раздел 7 Вышивка сутажем.

Тема 7.1 Техника выполнения вышивки сутажем.

Теория: Технология выполнения вышивки

 Практика: Вышивка брошки сутажем

Тема 7.2 Вышивка украшений.

Теория: Технология вышивки.        

 Практика: изготовление заколки.

Тема 7.3 Декорирование изделия сутажем.

Теория: Виды декорирования

 Практика: Декорирование воротничков, манжет, низа изделия.

Тема 7.4 Творческая работа (изготовление игрушек по собственному замыслу). Подарок маме.

Теория: Рассмотрение возможных вариантов для изготовления подарочных сувениров.

Практика: Самостоятельное творческое изготовление сувениров.        

Раздел 8 Бумажное ассорти

Тема 8.1 Аппликация- разнообразие по материалам. Составление объемной композиции.

Теория:  Виды аппликаций. Коллаж

 Практика: Изготовление аппликации в технике коллаж        

Тема 8.2  Изготовление цветов, листьев и композиций из бумаги.

Теория:  Виды  композиций, форм цветов        

 Практика: Изготовление объемных  и плоских цветов        

Тема 8.3 Рамка для фотографий.

Теория:Изготовление рамки выбранным способом.

Практика: Оформление рамки

Тема 8.4 Скраббукинг.

Теория:  Техника скраббукинг

 Практика: изготовление открытки

Тема 8.5 Цветы из гофрированной  бумаги

Теория:  Техника изготовления

 Практика: Изготовление цветов

Тема 8.6 Творческая работа (изготовление игрушек по собственному замыслу). Открытка к 9 мая

Теория: Рассмотрение возможных вариантов для изготовления подарочных сувениров.

Практика: Самостоятельное творческое изготовление сувениров.        

Раздел 9. Пэйчворк

Тема 9.1 Пэйчворк

Теория:  Составление узоров из бумаги и ткани, сочетание цветов

 Практика: Изготовление сувенира

Раздел 10 Творческая работа.

Тема 10.1        Раскрой деталей кроя.

Тема 10.2        Изготовление игрушек на свободную тему.

Раздел 11. Национальное достояние.

Тема 11.1 Изделие с национальным колоритом

Теория:  Выполнение рукавички с хакасским, русским  орнаментом

Практика: Изготовление сувенира

В программе предусмотрено проведение экскурсий на выставки: ДПИ, подготовка к городской выставке «Гармония рук и души». Проведение промежуточной и итоговой аттестации.

                            2. Комплекс  организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график (см. приложение 2-4 )

2.2. Ресурсное обеспечение        

а) кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования владеющий указанными техниками декоративно прикладного творчества.

 б) материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет, соответствующий нормам СанПин 2.4.4.3172-14.

Обору дование и инструменты: ножницы, клей, линейка, карандаши, иглы для ручного труда.

Материалы:  ткань различных видов, структуры и расцветки;

наполнитель (синтепон, холафайбер);

картон, нитки швейные, цветная бумага;

материалы для оформления игрушки, (ленточки, бисер, пластилин, бусины, пуговицы)

в) информационно-методическое обеспечение:

Наглядный материал: альбомы с образцами швов, узлов, коллекций тканей; образцы моделей; таблицы цветовых композиций; цветовой круг.

Технологический материал. технологические карты, раздаточный материал: шаблоны, лекала, карточки, каталог образцов .

Методические разработки интерактивных занятий конкурсы; «Загадки», «Анаграммы», игры «Исключение слов», «Спящий пассажир». Тесты «Яблоко», «О чем говорят ваши рисунки». Иллюстративно-дидактический материал, по всем разделам и темам программы, викторины.

Информационно-методический материал:  презентации и видео  материалы по темам «Вышивка лентами», «Квилинг», «Изонить», «Игрушка из фетра», «Пэчворк».

Тест и итоги выполненного проекта и выставочной работы.

г)сетевое, ведомственное, межведомственное взаимодействие, работа с родителями.

Работа с социумом ведется не только в воспитательном процессе, но и в процессе обучения и состоит из;           

        2.3 Организация промежуточного и итогового контроля по программе         

При реализации программы используются следующие способы и формы выявления результатов: беседа, опрос, наблюдение; самооценка обучающихся;  взаимный контроль; открытые и итоговые занятия; конкурсы, участие в различных выставках, анализ выполнения программы.

Виды аттестации: текущая, промежуточная по темам занятий - ( декабрь, май),  итоговая-  (май 3-го года обучения).

Творческие задания для 1 года обучения

Декабрь. «Сочини» рисунок, предмет из 10 (20) кружков различной величины (радиуса), не добавляя других линий.

Дорисуй полукруг, превратив его в предмет, фигурку, картинку. Что получилось? (закат, ежик, мышка и многое другое).

Нарисуй портрет своей куклы (или какую хочешь сделать), выбери имя (платье, прическу, украшение).

Май.Практическая зачетная работа. Придумать,  составить, изготовить композицию на заданную тему.  «Птицы сказочные и настоящие».

Творческие задания для 2 года обучения

Декабрь.  Изготовление композиции на заданную тему: «Герои любимых сказок» (применяемая техника на выбор учащихся)

Май.Творческий проект. Результаты  участие в выставке.

Творческие задания для 3 года обучения

Декабрь. Изготовления  поделки для интерьера ( материал и техника на выбор)

Май.  Участие в выставке ДПИ. Творческий проект.

                   2.4 Итогово-оценочные материалы (приложение 5)

                   3. Нормативно-правовое сопровождение программы

 1.        Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

2.        Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

3.        Распоряжение Правительства РФ от 6 июля 2018 г. № 1375-р «Об утверждении плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства».

4.        Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

5.        Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6.        Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от от 5 мая 2018 г. N 298н.

7.        Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

8.        Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

9.        Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

10.        Устав МБУ ДО «ЦДТ».

11.        Программа развития МБУ ДО «ЦДТ» на 2018-2021гг.

Образовательная программа МБУ ДО «ЦДТ» на 2018-2019 учебный год

                                                        4. Список литературы

1.Герлингс Сара « Мягкая игрушка» ЭКСМО, 2013

2.Зайцева И. «Мягкая игрушка»- МСП. 2007

3.Зайцева А.А. « Объемный квилинг цветы и фигурки» ЭКСМО-ПРЕСС, 2016

4.Кудина Ольга «Просто квилинг»,Формат-М, 2015

5.Медведьева Анастасия « Библия вышивки лентами», АСТ,2016

6.Наумова Л. « Новогодние открытки» ЭКСМО-ПРЕСС, 2014

7.Пивалова Е. « Модная одежда для текстильной куклы», Питер 2016

8.  Рони  Орен «Секреты пластилина» 2010г.

9.Тарасова Ольга « Куклы обереги» изд.Клуб семейного досуга 2016

10.Шерстюк Ю.В. «Цветы из гофрированной бумаги» ФЕНИКС 2016

3.3. Интернет-ресурсы

1.«Квилинг для начинающих» http://razvitiedetei.info 

2. Квилинг мастер-класс http://www.podelki-rukami-svoimi.ru 

3. Уроки скраббукинга http://prostochek.ru 

4. Вышивка лентами http://vishivashka.ru 

5. Вышивка сутажем http://vnitkah.ru 

6. Игрушки из фетра своими руками http://webdiana.ru 

7. Ярмарка мастеров http://www.livemaster.ru 

                                                                                                                         Приложение 1

Формы аттестации и контроля для 1 года обучения.

Раздел 1  Аппликация.

Формы аттестации- анализ выполненной работы

Требования: качество выполненной работы, эстетичность изделия .

Раздел 3-8

Формы аттестации- мини выставка.

Требования: качество выполненной работы, эстетичность.

Формы аттестации и контроля для 2 года обучения.

Раздел 1 Вышивка лентами.

Формы аттестации- анализ выполненной работы

Требования: качество выполненной работы, оригинальность, сложность, эстетичность изделия.

Раздел 2 Вышивка бисером .Раздел  5-12

Формы аттестации- мини выставка.

Требования: качество выполненной работы, эстетичность, сложность, оформление работы.

Раздел 4 Квилинг: Раздел 13 Изделие с национальным колоритом.

Формы аттестации- презентация творческой работы

Требования: сообщение о своей работе, законченность работы, оригинальность.

Формы аттестации и контроля для 3 года обучения.

Раздел 2,6,7,9,11

Формы аттестации- мини выставка.

Требования: качество выполненной работы, эстетичность, сложность, оформление работы, оригинальность

Раздел 3,4.

Формы аттестации - презентация творческой работы

Требования: рассказ о своей работе, значимость работы, оригинальность, наличие разных техник исполнения.

Раздел 5 Пластилинография.

Формы аттестации- показ сказки

Требования :качество, оригинальность идеи, творческий подход к постановке сказки.

                        2.4.  Итогово- оценочные материалы  

Диагностический тест для 1-го года обучения:

Тема: «Материалы и инструменты»

Вопрос №1

 Найти инструменты

 бумага
 ножницы
 шило
 пластилин
 шаблон

Вопро№2 
Выбрать материалы

 игла
 шаблон
 шило
 ножницы
 пластилин

Вопрос№3 
Обозначить названия инструментов

 фольга
 ножницы
 нитки
 игла
 шаблон
 карандаш

Вопрос№4 
Выбрать материалы

 карандаш
 ткань
 линейка
 картон
 бумага

Вопрос№5 
Обозначить инструменты

 угольник

                                                                                  шаблон
                                                                                      бумага

 «Творческая работа “Лепка фантазийного (сказочного) животного”». Цель: выявить степень усвоения знаний по теме,  выполнять лепку животных из пластилина с соблюдением пропорций, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы.

                                                                                                       Приложение 5

Диагностический тест для 2-го года обучения.

Тема: «Работа с природными материалами»

Вопрос№1 
Укажи, что относится к природным материалам.

 глина
 ткань
 кора
 семена
 плоды
 бумага
 цветы
 желуди
 листья

Вопрос№2 
Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

 неломатьдеревья
 немусорить
 громкоразговаривать
 не рвать редкие растения

Вопрос№3 
Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных? 

 легколомаются
 не ломаются

Вопрос№4 
Что ты понимаешь под "аппликацией"?

 выравнивание
 способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов

Вопрос№5 
Определи порядок сушки цветов и листьев: 

а) накрой газетами и положи сверху груз; 
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья; 
в) положи их на газету, расправь; 
г) через несколько дней разложи их в папки. 
Запиши буквы ответов без пробелов.

Введите ответ: 

Вопрос№6 
Каков порядок выполнения аппликации из листьев? 

а) Приклей; 
б) нарисуй эскиз; 
 в) составь композицию; 
 г) подбери материалы; 
 д) закрой листом бумаги и положи сверху груз. 

Запиши буквы ответов в нужном порядке без пробелов.

Введите ответ: 

Вопрос№7 
Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

 композиция
 аппликация
 эскиз

Вопрос№8 
Что такое фон? 

 цветовая гамма
 основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции

Творческое задание

«Сочини» рисунок, предмет из 10 (20) кружков различной величины (радиуса), не добавляя других линий.

Нарисуй в кружочке личико. (Преврати круг в веселую мордашку).

Дорисуй полукруг, превратив его в предмет, фигурку, картинку. Что получилось? (закат, ежик, мышка и многое другое).

Нарисуй портрет своей куклы (или какую хочешь сделать), выбери имя (платье, прическу, украшение).

Приложение

Диагностические материал для подведения итогов после 3-го  года обучения         

Изготовление творческих работ для участия в выставке.

Темы:

1. «Красоты моей малой Родины.»

2. «Год экологии в России»

3. «Свободная тема»

Творческая работа “Изготовление мягкой игрушки”». Цель: выявить степень усвоения знаний ,  изготавливать игрушку из фетра с соблюдением технологии, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы.

Примеры упражнений и ролевых игр, используемых в рамках тренинга1

Упражнение «Дополни предложение». Выбирают ведущего. Он произносит короткое предложение. Игроки по очереди дополняют его одним-двумя словами, чтобы можно было поставить точку. Например, ведущий говорит: «Я хожу», следующий игрок добавляет: «Я хожу в школу», третий игрок: «Я хожу в школу пешком», четвёртый игрок: «Я хожу в школу пешком каждый день» и т. д. Игра ведётся до тех пор, пока игроки могут дополнять предложение. Выигрывает тот, кто последним сказал законченное предложение. Следующий игрок предлагает новую фразу.

Познавательные :

                   Задание «Составление слов из элементов по правилу»

(А.Е. Падалко, 1985)

Цель: формирование умения строить слова из отдельных элементов (по определённым правилам), формирование умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи.

Возраст: 7—10 лет.

Форма выполнения задания: работа в группах по 4—5 человек.

Описание задания: требуется составить как можно больше слов из ряда заданных согласных в соответствии с правилом. Провести анализ и сравнить способы составления слов каждым учащимся из группы. Найти наиболее эффективный способ.

Инструкция: к заданным согласным нужно подобрать гласные, чтобы из них получилось как можно больше слов (имён существительных в единственном числе, именительном падеже). Например, с согласными М, К, Л можно составить

такие слова: молоко, мукомол, мак, лай, лямка, ломик, лом- : ка, клемма. Проведите анализ, выделите способы составления 1 слов. Определите самый эффективный способ. Материал: задание на карточке.

Л,К,Л, (лекало).

П,Л,Т,Ь, (платье).

Г,Л,К, (иголка).

Н, Ж,Н,Ц, (ножницы).

Б,Р,К, (брюки).

С,Т,Л,Ь (стиль).

Для  диагностики сформированности  УУД используются следующие методики:

Личностные :

                      Задание «Самоанализ. Кто Я? Какой Я?»

Цель: формирование и оценивание уровня сформированности  личностных УУД, направлены на осознание учащихся своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.

Возраст: 7-10 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа учащихся под руководством психолога.

Материал: тетради, ручки, карандаши, разноцветная коробка с прорезями, обклеенная полосками шести разных цветов.

1. Настройка на занятие.

Упражнение «Цвет настроения». Каждый участник выбирает цвет своего настроения в данный момент и опускает картонный квадратик в прорезь той полоски на коробке, которая соответствует выбранному цвету. Психолог открывает коробку и сообщает (не называя детям обозначения цветов и не подсчитывая их точное количество), с каким настроением пришли сегодня на занятие большинство ребят. Затем выясняет у участников, соответствует ли этот результат их настроению.

Коммуникативные :

Задание «Совместное рисование»

Цель: формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).

Возраст: 7—10лет.

Форма выполнения задания: работа в парах или в группах по 3—4 человека.

Материал: листы бумаги для рисования и наборы карандашей (фломастеров).

Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями иллюстрацию к изучаемой  теме.

Инструкция: учащиеся знакомятся с названием  темы. Затем им предлагают представить себя в роли художников, работающих над учебником для школьников, где рассказывается об этой  теме. Ребята должны придумать, какую иллюстрацию лучше поместить в книгу. Идея рисунка должна быть общей, поэтому сначала надо договориться между собой, что и как рисовать, а потом приступать к рисованию.

Критерии оценивания:

• продуктивность совместной деятельности оценивается по степени реализации замысла — создание осмысленного

общего  рисунка  (его художественные  качества не  имеют принципиального значения);

умение учащихся договариваться, приходить к общему решению, убеждать друг друга, аргументировать свои предложения и т. д.;

взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от общего замысла, как на них реагируют;

взаимопомощь по ходу рисования;

эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (оба партнёра работают с удовольствием и интересом), нейтральное (учащиеся взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (партнёры игнорируют друг друга, спорят, ссорятся и др.).

Показатели уровня выполнения задания:

низкий уровень — рисунок не имеет общего замысла, распадается на две самостоятельные части, сделанные каждым членом пары; учащиеся не пытаются договориться друг с другом или не могут прийти к общему согласию, настаивают каждый на своём;

средний уровень — рисунок имеет как черты общего замысла, так и автономные или противоречащие друг другу элементы; координация усилий между детьми частичная, не все спорные моменты преодолены;

высокий уровень — рисунок представляет собой целостное изображение; дети активно обсуждают возможные варианты иллюстрирования произведения, приходят к согласию относительно общего замысла, координируют усилия в процессе совместного рисования, следят за реализацией принятого замысла.

После завершения задания проводится обсуждение на тему «Как создавался рисунок?». Речь идёт о процессах, сопровождающих совместную работу.

Примерные вопросы для обсуждения:

Довольны ли вы результатом?

Кто и как именно проявлял активность при рисовании, кто предлагал идеи?

Были ли альтернативные предложения? Почему их приняли или отвергли?

Довольны ли сотрудничеством друг с другом?

Легко ли было договариваться друг с другом?

Регулятивные:

                            Задание «Оцениваем свою работу»

Цель: освоение критериев оценки письменной работы.

Возраст: 7—10 лет.

Форма выполнения задания: работа индивидуальная и в парах.

Описание задания: учащимся предлагается оценить свою письменную работу  в соответствии с критериями, приведёнными на ориентировочной карточке. В завершение оценивания каждый учащийся должен дать развёрнутую письменную оценку своей работы и выставить себе отметку. Задания включают проверку собственной работы и взаимную проверку работ с оцениванием и последующим обсуждением.

Критерии оценивания:

адекватность использования предложенных критериев для оценивания своей работы;

умение дать развёрнутую оценку своей работы;

умение соотнести оценку и отметку.

Формы контроля: собеседование, наблюдение, опрос. Результаты оцениваются по знаковой системе: О- высокий (80-100%)

• средний (50- 70%)
• низкий (10- 40%)

Практические умения и навыки оцениваются  по качеству выполненной работы, соответствие темы, выбор материала .

Презентация работы подразумевает самостоятельное изготовление и защита работы.

Мини выставка