Простое предложение
план-конспект урока на тему

Тема: «Простое предложение»

Целевая установка: ориентация на формирование развития навыков и умений иноязычной (адыгейской) речевой деятельности (аудирования, говорения – монологической, диалогической речи), чтения, письма; ориентация на овладение студентами аспектами языка (произношением, лексикой, грамматикой); комплексные цели урока (обучение общению на адыгейском языке, обучение познавательной деятельности с использованием адыгейского языка).

Воспитательные цели урока: воспитание цивилизованной личности, культуры мышления, общения, чувств и поведения.

Общеобразовательные цели: познавательные, развивающие; развитие лингвистического мышления.

Оборудование: компьютер, экран, карточки.

                                                                        Эпиграф к уроку:

Бзэ пчъагъэу о пшІэрэм фэдиз

 цІыф пчъагъэ о пкІоцІыт.

 (Азербайджан гущыІэжъ)

Ход урока.

І. Организационный момент.

- Шъуимафэ шІу! (Добрый день!)

Если вы хотите, чтобы сегодняшний урок был содержательным, пожелаем друг другу добра и удачи, а себе – умных и творческих студентов!

ІІ. 1. Фонетические игры.

Игра «Слышу – не слышу».

Цель: формирование навыков фонетического слуха.

Звуки къ и шIу: кIалэ, къаз, шIуанэ, къужъы, къабзэ, макIо, шIункIы, къошын, атакъэ, чъыгы, макъэ, гушIуагъо, тыгъэ.

2. Кто быстрее решить кроссворд.

Цель: повторение ранее изученных слов, формирование навыков правильного произношения.

               1

                                                                                 3

                                                    2

                1

        2

                4

        3

                     6

                4

        5

        5

        7

        6        

        8

        8

        7

                                                                                         9

(Работа выполняется на компьютере)

По горизонтали: 1. Пlастэ. 2. Гъатхэ. 3. Джэуап. 4. Чэтэщ. 5. Бэрэскэжьый.

6. Уатэ.7. Адыгабзэ. 8. Кlэнкlэ. 9. Джанэ.

По вертикали: 1. Нэшэбэгу. 2. Тыгъэ. 3. Щатэ. 4. Пшъэшъэжъый. 5. Бжыхьэ. 6. Тэтэжъ. 7. Тучан. 8. Кlэлэегъадж.

    3. Кто правильнее прочитает? Цель: формирование навыка произношения целого предложения. Установить соответствие между пословицами и их переводами. ( Пословицы на экране)

ІІІ. Повторение пройденного материала.

1. Составить предложения по опорным словам.

Сыщеджэ, сэ, курс, ящэнэрэ. Чэтитф, ис, тичэтэщ. КIощт, неущ, тигруппэ, музеим. Пшъашъэр, еджэх, дэгъоу. ИI, дахэ, Ирэ, джанэ.

(Работа выполняется на доске).

2. Работа на компьютере.

 Определите границы слов в предложениях. Какие это предложения по цели высказывания. Найти глаголы, определить время и число.

1.  Нычэпэренэуощхыркъещхыгъ.

2. ХэталагъэхэркъабзэузытхьакIырэр?

3. КIэлэегъаджэмкIэлэеджакIохэррегъаджэх.

4. ТигъунэгъухэмкъэбаскъинэшэбэгуиагъэтIысыгъэх.

5. Сыдэутхъагъуагъатхэр!

3. Работа по вариантам.

Перевести словосочетания и составить предложения с выделенными словосочетаниями. (Объяснить правописание словосочетаний)

I вариант

Красивая девочка, деревянный дом, новый магазин, зимний день, высокое дерево, золотое кольцо.

II вариант

Одна машина, семь книг, одиннадцать ручек, двадцать пять тетрадей, тысяча рублей, третий курс.

                                                                                                        (Работа выполняется в тетрадях)

ІV. Работа над текстом (текст на экране).

2. Прочтите слова и словосочетания, запомните их.

     Мы къалэм − в этом городе

     ары − да

     хьау − нет

     къуаджэу Кощхьаблэ − аул Кошехабль

     сянэшыпхъум дэжь − у тети (по матери)

     сыкъакІо хъущта? − можно прийти?

     хъун адэ − конечно, можно

     джыри − ещё.

3. Обратите внимание на образование вопросительных предложений, в которых отсутствует вопросительное слово.

    О устудентка?

    Мы къалэм ущэпсэуа?

    Общежитием учІэс-а?

    Уадэжь хьакІапІэ сыкъакІо хъущт-а?

4. Ответьте на вопросы по тексту упражнения.

    Мирэ студентка?

    Мирэ университетым щеджа?

    Ар мы къалэм щэпсэуа?

    Мирэ общежитием чІэса?

    Ар янэшыпхъум дэжь иса?

    Мирэ сессием къэкІуагъа?

5. Расскажите об Аскере, как о студенте. Примерное начало:

    Аскэр студент. Ар …

V. Работа на компьютере.

  Соедините части предложения и переведите на русский язык. Определите конструкцию первого предложения.

І вариант

          1. Бжыхьэм бзыухэр                          дахэхэр егъэтIысых          

          2. Светэ  къэгъэгъэ                            къыблэм мэбыбыжьых.

3. Бэдзэрым хэтэрыкIхэр                къабзэх, занкІэх.

4. ЕджакIом тхакIи еджакIи                  библиотекэм тыкIощт.

5. Тикъалэ иурамхэр                          зэрегъашІэ.

                                                           ІІ вариант

1. Бжыхьэм жьыбгъэ                   сыдэу фаба!

2. Уиныбджэгъу илъэс                       дэгъухэр яІэх                                                                                                                

3. Тэ блыпэм                              чъыIэ къепщэ.

4. Тигъунэгъухэм шы                    тхьапш хъугъа?

5.Непэ ор                                      библиотекэм тыкІощт.

VI. Творческая работа. Вопрос + ответ. Цель: дифференциация языкового материала в обучении диалогической речи.

Задача участников игры – найти вариант ответа на свой вопрос. (Какие виды предложений использовались в этой игре, в каком времени стоят глаголы в предложениях).

О сыд фэдэ колледжа узщеджэрэр?

Сэ Адыгэ кIэлэегъэджэ колледжым сыщеджэ.

О уипшъэшъэгъу тыдэ щеджэра?

Сэ сипшъэшъэгъу Адыгэ къэралыгъо университетым щеджэ.

Тыдэ уянэ-уятэхэм Iоф щашIэра?

Сянэ-сятэхэм сымэджэщым Iоф щашIэ.

О сыда къэпщэфынэу узфаер?

Сэ шъо кIэпхынрэ цы джанэрэ къэсщэфынхэу сыфай.

Хэта шъуиеджапIэ иIэшъхьэтетыр?

ТиеджапIэ Ацумыжъ Казбек ГъучIыпсэ ыкъор иIашъхьатет.

Сыда тучантесым ыщэхэрэр?

Тучантесым хьалыгъуи, щати, щи, къэбаскъи ыкIи нэмыкIхэри ещэх. 

VII. Творческая работа.

Цель: формирование связного монологического текста и активизация соответствующих навыков и умений. Работа выполняется на компьютере. (Текст, напечатанный вперемешку, на экране)

Подбирается небольшой по объему рассказ, содержащий в общей сложности от 9 и более предложений. Он печатается  вперемешку, при этом нарушается их логическая последовательность.

Студенты в парах читают данный им текст и восстанавливают логическую последовательность предложений текста. После чего кто – то читает вслух текст, чтобы убедиться в правильности выполнения задания и сравнивают с оригиналом на экране.

Псыхъом ыкIыбкIэ мэз Iужъу зытет къушъхьэ лъагэхэр къэлъагъох. Ти Мыекъуапэ ин дэдэп, ау ар къэлэ дах. Къалэм иурамхэр занкIэх, шъуамбгъох ыкIи къабзэх. Чъыгхэм къалэр къагъэкIэракIэ. Ахэр чъыг шхъуантIэхэм къагъэдахэ. УнэкIэ зэтет дахэхэри бэу щашIых. Мыекъуапэ пчэгу дахэхэр иIэх. Къалэм дэсхэм якъалэ шIу алъэгъу, агъэдахэ ыкIи рэгушхох. Ахэмэ цIыфхэмэ зыщагъэпсэфы. Къалэм адыгэ театри, филармонии, музеи, кинотеатрэхэри дэтых. Мыекъуапэ икъыблэ лъэныкъокIэ псыхъоу Шъхьэгуащэ речъэкIы.

Словарная работа.

РечъэкIы – протекает, пробегает

рекIокIы – проходит

рэгушхох – гордятся

псыхъом ыкIыбкIэ – за рекой

унэкIэ зэтет – новые многоэтажные дома 

Тикъал.

Ти Мыекъуапэ ин дэдэп, ау ар къэлэ дах. Мыекъуапэ икъыблэ лъэныкъокIэ псыхъоу Шъхьэгуащэ речъэкIы. Псыхъом ыкIыбкIэ мэз Iужъу зытет къушъхьэ лъагэхэр къэлъагъох. Къалэм иурамхэр занкIэх, шъуамбгъох ыкIи къабзэх. Чъыгхэм къалэр къагъэкIэракIэ.

        Къалэм адыгэ театри, филармонии, музеи, кинотеатрэхэри дэтых. УнэкIэ зэтет дахэхэри бэу щашIых.

Мыекъуапэ пчэгу дахэхэр иIэх. Ахэр чъыг шхъуантIэхэм къагъэдахэ. Ахэмэ цIыфхэмэ зыщагъэпсэфы. Къалэм дэсхэм якъалэ шIу алъэгъу, агъэдахэ ыкIи рэгушхох.

Отгадайте кроссворды.

Цель: развитие умственных способностей студентов: воображение, внимание, память, логического мышления, закрепляются знания слов и их произношение.

(Кроссворды на экране)

VІІI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Хотелось закончить наш урок словами замечательного кабардинского просветителя Шоры Ногмова, который писал: «Цель моя будет достигнута, если мои соотечественники начнут изучать адыгейский язык, и, если русские обратят также внимание на наш язык, обильный, древний, европейцам неизвестный, представляющий богатую жатву для филологии и истории».

        Думаю, такое время настало. Доброе дело – изучать языки и великие и малые.

          ІX. Домашнее задание: устно составить рассказ по теме: «Улица, на которой я живу».

ГБПОУ РА «Адыгейский  педагогический колледж им. Х. Андрухаева»

Конспект урока

Тема: Простое предложение

(Дифференциация приемов и методов обучения как одно из средств развития личности обучающихся)

Течукова Л.П. –   преподаватель адыгейского языка

г. Майкоп