Конспекты занятий
план-конспект занятия на тему

КОНСПЕКТ

Составление описательного рассказа по теме «Зима»

                                     по картинно-графическому плану

 Коррекционно-образовательные цели:        

                        - закрепить знания детей о зиме,

- уточнить признаки зимы,

- активизировать словарь,

- упражнять в согласовании прилагательных с существительными,

- составлять рассказ-описание по картинно-графическому плану.

 Коррекционно-развивающие цели:        

                        - развивать слуховое внимание, память, мыслительные операции, связную речь, общую моторику

Воспитательные цели:

                        -Формировать активность и самостоятельность

Оборудование:         - картина «Зима»,

                        - демонстрационный материал , картинно-графический план.

Ход занятия:

I. Организационный момент

«Назови месяцы зимы»

II. Основная часть:

- Как вы думаете о каком времени года мы будем говорить на занятии?

(О зиме.)

1. Д/И «Подбери признаки»

- Назовите как можно больше слов про зимнее небо, солнце, лёд, деревья.

- Небо зимой какое?

(Серое, низкое, голубое, безоблачное)

- Солнце?

(Холодное, тусклое, ясное, яркое)

- Ветер?

(Сильный, холодный)

- Снег?

(Пушистый, белый, мягкий, липкий, чистый)

- Лёд?

(Холодный, скользкий, прозрачный)

- Мороз?

(Сильный, злой, крепкий, слабый)

- Деревья?

(Голые, заснеженные)

2. Д/И «Подбери действия»

- Подберите как можно больше слов про то, что делают зимой: снег, мороз, дети, животные.

- Снег (что делает?): – идёт, падает, кружиться, липнет, скрипит.

- Мороз (что делает?): - трещит, рисует, кусает, щиплет.

- Дети (что делают?): - играют в снежки, катаются на санках, лыжах, каньках.

- Животные (что делают?): - впадают в спячку, ищут корм, держаться ближе к жилью.

3. Д/И «Подбери предметы к признакам

-Про что можно так сказать?

Морозный…..(день, вечер, ветер)

Снежная …..(баба, горка, погода)

Ледяные…..(сосульки, лужи, дорожки)

4. Работа по картинно-графическому плану

Выставляется картинка с изображением зимы.

- Какое время года изображено на картинке?

(Холодная зима)

- Чем покрыты земля, деревья, кусты?

(Белым пушистым снегом)

Выставляется опорная картинка.

-Во что превратилась вода в реках и озёрах.?

(Вода в реках и озёрах замёрзла и превратилась в лёд)

Выставляется картинка.

- Что происходит с животными?

(Животные надели тёплые зимние шубы, заяц стал белым, белка стала серой, медведи, барсуки, ежи спят.)

Выставляется опорная картинка.

- Что делают птицы?

(Зимующие птицы перебираются поближе к человеческому жилью, ищут корм и тепло.)

Выставляется опорная картинка.

За что дети любят зиму?

(Можно играть в снежки, лепить снеговиков, кататься на санках, лыжах, коньках.)

Выставляется опорная картинка.

5. Физминутка. Речевая подвижная игра «Зима».

Импровизация движений.

        Мы зимой в снежки играем,

        По сугробам мы шагаем,

        И на лыжах мы бежим,

        На коньках по льду летим,

        И снегурку лепим мы,

        Гостью- Зиму любим мы.

6. Составление рассказа «Зима» по картинно-графическому плану.

- А теперь вы придумаете свой рассказ про зиму, пользуясь маленькими картинками-подсказками.

Выставляется картинно-графический план.

Примерный рассказ:

Наступила холодная зима. Выпал белый, пушистый снег. Земля , деревья и кусты укрылись белоснежным покрывалом. Вода в реках и озёрах замёрзла и превратилась в ровный, блестящий лёд. Животные надели тёплые зимние шубы, заяц стал белым, белка стала серой, медведи, барсуки, ежи спят всю зиму. Зимующие птицы перебираются поближе к человеческому жилью, ищут корм и тепло. Дети играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на санках, лыжах, коньках.

III. Итог занятия.

        - О каком времени года говорили?

        - Что делали на занятии?

КОНСПЕКТ

Тема  занятия:          ЗВУК  К. Буква К.

Коррекционно-образовательные  цели:

- уточнить произношение звука «К», давать характеристику звуку;

-учить выделять из состава слова;

-упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-упражнять  в практическом употреблении предлога   К;

-познакомить с буквой К;

-учить читать открытые и закрытые слоги;

Коррекционно-развивающие цели:

- развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные цели:

- воспитывать инициативность.

Оборудование:

Колобок (игрушка или плоскостное изображение) 

символ звука К

картинки (кот, корова, коза, индюк, конь, поросенок, собака, утка , мак, ослик)

пособие к упражнению «К кому бегут детки»

звуковые пеналы,

 конверты  с полосками для обозначения количества слов в предложении

индивидуальные карточки, карандаши.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

1. Орг.момент.  «Четвертый лишний».

- Ребята послушайте слова: «мука, масло, колобок, молоко»

- Какое слово лишнее? (колобок)

- Правильно, «колобок» - это герой русской народной сказки (демонстрируется игрушка  или плоскостное изображение)

2. Основная часть.

1. Знакомство со звуком К.

а) Загадка

- Однажды румяный, пригожий колобок решил отправиться в гости к своей подружке, но вдруг небо потемнело, нахмурилось…

« Посмотрите, посмотрите

Потянулись с неба нити?

Что за тоненькая нить-

Землю хочет с небом сшить?» (дождик)

б) Артикуляция звука.

- Ребята пошел дождик (выставляется картинка-символ)

- Послушайте как капает дождик: К-К-К

- Произнесите песенку дождя, наблюдая за мной и друг за другом положение губ и языка.

- Губы разомкнуты

- Язык выгибается «горкой» , кончик отодвинут от нижних зубов.

в) Характеристика звука

- Колобок тоже хочет научиться песенке дождя. Давайте расскажем про этот звук ( Дети дают характеристику: согласный, глухой, твердый ) .

2. Игра «Будь внимателен».

- А теперь мы научим колобка слышать песенку дождя среди других звуков, слогов, слов.

- Хлопните в ладоши, если услышите звук К.

К, М, П, К, С, Т, В, К…

КА, ТА, ОП, КУ, МИ, КО…

Каток, мел, клумба, капуста, суп, комар, пони, кони…

3. Определение позиции звука в словах.

- Спрыгнул колобок с окошка и очутился на подворье.

А там… ( выставляются картинки: кот, конь, корова, коза, индюк, поросенок, собака, утка)

- Видит колобок три дорожки, а  по какой ему идти  не знает…

Смотрит, сидит кот. Он говорит: «Если определишь место звука К в словах – покажу тебе дорожку».

- Дети поможем колобку

(Дети определяют место звука К в словах и раскладывают картинки на три группы :начало, середина, конец слова).

4. Пальчиковая гимнастика.

- Покатился колобок по указанной дорожке и попал в лес, а в лесу тоже прошел дождик …

- Покажите дети как сердито капали капли: К-К-К

      Дождь по листьям: -Кап-кап-кап!-

      Разбудил лягушку.

      А лягушка: - Ква-ква-ква!-

      Позвала кукушку.

      А кукушка: -Ку-ку-ку!-

      Закричала на суку.

      Целый день по лесу:

      Кап -кап-кап!

      Ква-ква-ква!

      Ку-ку-ку!

- Расскажем стихотворение вместе. Покажем пальчиками звуки дождя, кукушки и лягушки.

(Логопед произносит звукоподрожания, сопровождая их движениями пальцев рук:

Дождь - стучит подушечками пальцев по ладони;

Лягушка – ритмично соединяет большой палец с остальными сомкнутыми вместе пальцами;

Кукушка - ритмично соединяет большой палец с указательным.

Дети хором произносят звукоподражания и сопровождают их соответствующими движениями).

5. Игра «Большой, маленький».

- Катиться колобок дальше и видит на своем пути большие и маленькие предметы.(Демонстрируются картинки)

Большой                                                        Маленький

Куст- …                                                        (кустик)

Лист-…                                                        (листик)

Гриб-…                                                        (грибок)

Пень-…                                                        (пенек)

        Голосом выделяется звук К в конце слова.

6. Упражнение в употреблении предлога «К».

а)  Знакомство с предлогом.

- Колобок пришел в гости. Все любят ходить в гости к друзьям, к родным, к соседям.

Когда   хотят сказать к  какому предмету направлено движение, употребляют короткое  слово «К».

- Колобок пришел к подружке Кате.

- Давайте составим схему этого предложения.

(Дети выкладывают условно-графическую схему предложения)

Логопед показывает, что короткое слово «К» - предлог, стоит отдельно от других.

б) Закрепление предлога «К».

Упражнение «К кому бегут детки?»

- Детеныши в лесу потерялись. Прийти к маме им поможет предлог «К».

( Дети по «дорожке»  проводят детеныша к маме и составляют предложение:

«Ежонок бежит к ежихе»

«Зайчонок бежит к зайчихе» и т.д.)

7. Знакомство с буквой.

- Катя решила познакомить колобка с буквой, с которой начинаются их имена. Давайте и мы рассмотрим эту букву.

Логопед демонстрирует букву «К».

   «Два столба стояли рядом, вдруг один переломился и к другому прислонился».

- Сколько элементов у буквы «К»

- Какие это элементы?

- Посмотрите как с помощью пальцев рук построим букву «К».

- Пропишем ее в воздухе.

- Выложите букву из палочек.

8. Физминутка.

- У буквы «К» есть игра «Покажи действие».

Все названия действий начинаются со звука «К». Логопед называет слова, а дети показывают действие:

«Копайте, кружитесь, кушайте, красьте, качайтесь, кланяйтесь».

9. «Восстанови букву».

(Работа на карточках)

10.  «Найди букву» (Зашумленные буквы).

11.  Чтение слогов.

- Буква «К» пригласила гласные буквы покататься на каруселях.

- Какие слоги образовались?

- Прочитайте их по стрелкам.

12.  Звуко-буквенный анализ слова «мак».

- Колобок решил подарите Кате красивый цветок. (Выставляется картинка).

- Что это за цветок? (Мак).

- Дети назовите первый звук этого слова…(М)

Проводится звуко-буквенный анализ слова «мак».

3. Итог занятия.

КОНСПЕКТ

Составление описательного рассказа по теме «Весна»

по картинно-графическому плану

Коррекционно-образовательные цели:        

                       - актуализировать и активизировать словарь по теме «Весна»

                - уточнить характерные признаки весны, названия весенних месяцев

                        - употреблять слова противоположные по значению

                        - совершенствовать умение  составлять рассказ -описание о весне по картинно-                графическому плану

Коррекционно-развивающие цели:        

                        - развивать слуховое внимание, память, мыслительные операции, связную речь, общую моторику

Воспитательные цели:

                        -Формировать активность и инициативность

Оборудование:         - картина «Весна»,

                        - демонстрационный материал,  картинно-графический план.

Ход занятия:

1. Организационный момент

II. Основная часть:

1. Работа по картинно-графическому плану «Весна»

Логопед спрашивает:

- Как вы думаете какое сейчас время года?

- После какого времени года наступает весна?

- Как называется первый месяц весны?

- Второй?

- Третий?

Вывешивается картинка с изображением весны и задаются вопросы:

- Какое время года изображено на картине?

- Почему весну называют «долгожданной»?

- Какая самая главная, самая важная примета весны? От какой приметы зависят остальные? Почему тает снег, лёд, бегут ручьи?

(Стало  чаще появляться, пригревать припекать, ярко светить солнышко.)

Выставляется картинка.

- Какое весной небо?

(Голубое, ясное, высокое, чистое, безоблачное.)

Выставляется картинка.

- Какой весной ветер?

(Свежий, весенний, тёплый.)

- Что происходит весной со снегом?

(Снег становиться мокрым, сырым. Снег тает, оседает, темнеет.)

Выставляется картинка.

- Что появляется на проталинах?

(Появляются первые ранние цветы белые подснежники и голубые пролески.)

- Что можно наблюдать на крышах домов?

(На крышах домов появляются сосульки. Днём с них капает вода.)

- Как называется это явление в природе?

(Капель)

Выставляется картинка.

- Что происходит весной на реках?

(На реках тает и трескается лёд.)

- Как называется явление когда большие льдины плывут по реке?

(Ледоход.)

Выставляется картинка.

- Что происходит весной с деревьями?

(Весной деревья оттаивают, просыпаются. На деревьях появляются и набухают клейкие почки.)

Выставляется картинка.

- Кто прилетает весной из далёких, тёплых стран?

(Весной из тёплых стран возвращаются перелётные птицы.)

Выставляется картинка.

-Что делают дети весной?

(Весной дети радуются весне, пускают кораблики, катаются на самокатах, и роликовых коньках.)

Выставляется картинка.

Логопед ещё раз обращает внимание детей на характерные признаки весны, изображённые на картинках подсказках. Затем картинки убираются в конверт, в произвольном порядке.

2. Физминутка: «Краски весны»

3. Игра на внимание: «Хлопни в ладоши»

Логопед произносит слова: Пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, холодно, ярче, набухают, ручьи, мороз, проталина, ледоход, метель, почки, снегопад, солнышко.

Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.

4. Игра «Скажи наоборот»

- Зимой небо пасмурное, а весной… (Ясное)

- Зимой солнце стоит низко, а весной….(Высоко)

- Зимой воздух холодный, а весной…. (Тёплый)

- Зимой день короткий, а весной (Длинный)

5. Составление рассказа о «Весне» по картинно-графическому плану.

Логопедом вызываются дети и поочерёдно достают из конверта по одной картинке-подсказке, выстраиваются «по цепочке» в нужной последовательности.

Логопед называет первое предложение, а дети путём оречевления каждого эпизода составляют рассказ:

- Наступила долгожданная весна.

- Солнце светит ярче, греет сильнее. Дует тёплый весенний ветерок. Снег темнеет оседает и тает. Бегут весёлые звонкие ручьи. На проталинах появляются первые ранние цветы. Это белые подснежники и голубые пролески. С крыш домов свисают длинные сосульки. Днём они тают и с них капает вода. На реках тает и трескается лёд. Начинается ледоход. Большие льдины плывут по реке. На деревьях набухают клейкие почки. Из дальних стран прилетают перелётные птицы. Дети рады приходу весны. Они пускают кораблики, катаются на самокатах и роликовых коньках.

III. Итог занятия.